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《人力资源管理》课程思政教学案例（一等奖）一、授课对象人力资源管理、工商管理二、对应章节第一章人力资源管理绪论第三章人力资源战略与规划第四章招聘与录用第八章劳动关系三、育人目标1:了解全国及全球经济发展的新形势、新战略和新任务，对人力资源管理的现状和未来的创新发展趋势有了解，强化引领性和时代性。
2：运用人力资源管理基本理论与原理，树立服从战略的全局观念和服务企业经营的创新意识。
3：培养学生具备进行人力资源管理工作所需要的沟通、合作、人际能力及领导力，强化责任意识、公平意识和竞争意识。
4：培育学生健全人格和健康体魄、社会责任感和职业道德、创新精神和终身学习能力和意识，树立正确、职业、专业的工作价值观和工作规范性。
四、课程思政案例教学设计和实施思政案例一：数字化人力资源管理趋势强化引领性和时代性1.教学导入本案例结合《人力资源管理》第一章人力资源管理绪论中人力资源管理的发展与趋势相关内容展开，引入数字经济下人力资源管理趋势，强化学生的引领性和时代性。
课前：布置讨论题“快乐的员工是个好员工吗？”2.教学内容(1)重点知识讲解：人力资源管理发展的七个阶段：人事管理阶段、科学管理阶段、人际关系时代、行为科学时代、权变管理时代、战略管理时代、循证人力资源管理时代。
(2)情景引入：央视财经评论《互联网带来什么？》从乌镇互联网大会出发，讨论互联网、数字经济对社会、生活和管理的影响。
(3)讨论与互动：数字经济下人力资源管理有何变化。
(4)总结与反思：数字经济对于人力资源管理产生的时代性和引领性，一方面，数字经济直接作用于人力资源管理；另一方面，人力资源管理直接运用数字工具，从而提高工作效率。
3.育人元素社会责任时代精神《“十四五”数字经济发展规划》中：数据要素是数字经济深化发展的核心引擎；数字化服务是满足人民美好生活需要的重要途径。
4.教学方法采用讲授、情境式导入、讨论互动、总结延伸相结合的教学方法。
思政案例二:知名企业战略与人力资源策略的引领、适配看不忘初心，牢记使命1.教学导入本案例结合《人力资源管理》第二章人力资源战略与规划中的企业战略与人力资源管理战略和措施的关系，引入“不忘初心，牢记使命；中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”O培养学生系统思维、创新思维的意识，强化战略驱动意识。
第1篇——探索你的“识人”智慧第一章：面部特征解析1. 你认为以下哪种面部特征最能反映一个人的性格？A. 鼻子B. 眼睛C. 嘴巴D. 耳朵2. 你觉得以下哪种面部表情最具有欺骗性？A. 微笑B. 皱眉C. 眯眼D. 鼻子抽动3. 在以下面部特征中，你认为哪个与智力关系最密切？A. 额头宽度B. 眼距C. 鼻梁高度D. 脸型4. 你认为以下哪种面部特征最能体现一个人的自信？A. 脸色B. 眼神C. 嘴型D. 脸型5. 你觉得以下哪种面部表情最具有吸引力？A. 微笑B. 皱眉C. 眯眼D. 鼻子抽动第二章：识人技巧挑战6. 以下哪种情况最需要你运用识人技巧？A. 职场面试B. 恋爱交往C. 参加聚会D. 以上都是7. 在以下情境中，你如何判断一个人的真实意图？A. 朋友向你借钱B. 陌生人向你问路C. 商家向你推销产品D. 以上都是8. 你认为以下哪种方法可以帮助你更好地识人？A. 观察对方言行举止B. 了解对方背景信息C. 倾听对方谈话内容D. 以上都是9. 在以下情况下，你如何判断一个人的诚实度？A. 朋友向你借钱B. 陌生人向你问路C. 商家向你推销产品D. 以上都是10. 你认为以下哪种技巧可以帮助你识破谎言？A. 观察对方眼神B. 分析对方语言C. 了解对方心理D. 以上都是第三章：识人案例分析11. 案例一：小王面试时表现出色，但HR发现他简历造假，你认为他为什么会这么做？A. 想证明自己能力B. 缺乏诚信意识C. 为了追求更好的职位D. 以上都是12. 案例二：小张在聚会上与一位陌生人相识，经过交谈发现对方是自己的高中同学，你认为小张是如何识破这个谎言的？A. 观察对方眼神B. 分析对方语言C. 了解对方心理D. 以上都是13. 案例三：小王在商场购物时遇到一位陌生女子，对方主动提出帮助他挑选商品，但最终小王发现对方是扒手，你认为小王是如何识破这个陷阱的？A. 观察对方言行举止B. 了解对方背景信息C. 倾听对方谈话内容D. 以上都是第四章：识人技巧提升14. 你认为以下哪种方法可以帮助你提升识人技巧？A. 多参加社交活动B. 学习心理学知识C. 观察他人言行举止D. 以上都是15. 在日常生活中，你如何运用识人技巧？A. 通过观察对方面部表情、肢体语言等B. 通过了解对方背景信息、兴趣爱好等C. 通过倾听对方谈话内容、分析对方心理等D. 以上都是第五章：总结与反思16. 你在完成以上测试题的过程中，是否发现自己存在识人方面的不足？A. 是的，我发现自己在这方面存在很大不足B. 没有发现，我觉得自己在这方面做得很好C. 有一些不足，但不是很大D. 以上都是17. 你认为识人技巧在现实生活中有什么重要性？A. 有助于提高人际交往能力B. 有助于避免上当受骗C. 有助于提升自己的自信心D. 以上都是18. 你在完成本次测试后，有什么感想？A. 感觉自己识人技巧有待提高B. 感觉自己在这方面做得很好C. 感觉识人技巧很重要，需要继续学习D. 以上都是19. 你希望从本次测试中获得什么？A. 提升自己的识人技巧B. 了解自己的不足C. 学习识人方法D. 以上都是20. 你认为识人技巧可以应用于哪些领域？A. 职场B. 恋爱C. 生活D. 以上都是请根据你的实际情况选择答案，完成后请认真反思自己在识人方面的优缺点，以便在今后的生活中更好地运用识人技巧。
识人能力表现分级识人能力分级一、优秀的识人能力优秀的识人能力是指一个人能够准确、迅速地洞察他人的内心世界和行为动机的能力。
这种能力的人常常能够通过观察和分析，准确地判断他人的性格、情绪以及动机，并做出恰当的反应。
他们对于人性的洞察力非常敏锐，能够深入了解他人的需求和动机，并能够根据这些了解，与他人建立起良好的关系。
优秀的识人能力者通常具备以下特点：1. 直观洞察：他们能够在与他人交往的过程中，通过观察和感知，准确地洞察他人的内心世界和行为动机。
2. 理解他人：他们具备同理心，能够站在他人的角度去思考问题，理解他人的感受和需求。
3. 沟通协调：他们善于与他人沟通，能够准确地表达自己的意见和观点，并通过有效的沟通与协调，解决问题和化解矛盾。
4. 人际关系管理：他们能够与各种类型的人建立起良好的关系，通过合理的沟通和协商，处理复杂的人际关系问题。
二、良好的识人能力良好的识人能力是指一个人能够基本准确地判断他人的性格特点和行为动机，并能够通过相应的方法与他人进行有效的沟通和交流。
良好的识人能力者通常具备以下特点：1. 观察敏锐：他们能够通过观察他人的言行举止，较为准确地判断他人的性格特点和行为动机。
2. 理性思维：他们在判断他人时，能够较为客观地分析问题，不受个人情感的影响。
3. 适应能力：他们能够根据不同的人际关系和环境变化，灵活地调整自己的交往方式，与他人建立起良好的关系。
4. 学习能力：他们能够通过不断学习和实践，不断提高自己的识人能力，进一步提高与他人的沟通和交往的效果。
三、一般的识人能力一般的识人能力是指一个人在与他人交往的过程中，能够基本判断他人的性格特点和行为动机，但在实际操作过程中，可能存在一定的偏差和误判。
一般的识人能力者通常具备以下特点：1. 观察能力：他们能够通过观察他人的言行举止，初步判断他人的性格特点和行为动机。
2. 经验积累：他们在与他人交往的过程中，通过积累经验，逐渐提高自己的识人能力。
《人力资源管理手册》
目录
第一章总则
第二章人力资源规划
第三章招聘管理
第四章培训开发
第一节培训管理
第二节人才储备
第三节职业规划
第四节岗位调整
第五章薪酬福利
第一节薪酬管理
第二节考勤管理
第三节请休假管理
第四节福利管理
第六章绩效管理
第七章员工关系
第一节劳动合同
第二节入职
第三节试用与转正
第四节离职
第五节社保
第六节工伤
第七节退休
第八节失业
第九节生育
第十节档案
第十一节奖惩
第一章人力资源管理总则
第二章人力资源规划
第二章招聘管理
第三章培训开发第一节培训管理
第二节人才储备管理
第三节员工职业规划管理
第四节岗位调整
第四章薪酬福利第一节薪酬管理
第二节考勤管理
第三节请休假管理
第四节福利管理
第六章绩效管理第一节绩效考核管理
第六章员工关系
第一节劳动(劳务）合同管理
第二节员工入职管理
第三节试用与转正
第四节离职管理
第五节社保管理。
《慧眼识人——揭秘人脸识别技术》导学案一、学习目标1、了解人脸识别技术的定义和工作原理。
2、认识人脸识别技术的应用领域和优势。
3、探讨人脸识别技术存在的问题和挑战。
4、培养对新技术的观察和思考能力，树立正确的技术观。
二、学习重难点1、重点（1）掌握人脸识别技术的工作流程和关键技术。
（2）理解人脸识别技术在实际生活中的广泛应用。
2、难点（1）分析人脸识别技术面临的伦理和法律问题。
（2）思考如何促进人脸识别技术的合理发展和应用。
三、知识讲解（一）什么是人脸识别技术人脸识别技术是一种基于人的脸部特征信息进行身份识别的生物识别技术。
它通过采集人的面部图像或视频，利用计算机技术对这些图像或视频中的人脸进行检测、定位、特征提取和匹配，从而实现对人的身份识别和验证。
（二）人脸识别技术的工作原理1、人脸图像采集通过摄像头、相机等设备获取人脸的图像或视频。
2、人脸检测在采集到的图像或视频中检测出人脸的位置和大小。
3、人脸特征提取从检测到的人脸中提取出具有代表性的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和位置，以及面部轮廓等。
4、人脸特征匹配将提取到的人脸特征与数据库中已有的特征进行比对，计算相似度，从而确定人的身份。
（三）人脸识别技术的应用领域1、安防领域（1）门禁系统：通过人脸识别替代传统的钥匙、密码等门禁方式，提高安全性。
（2）监控系统：实时识别监控画面中的人脸，帮助警方追踪犯罪嫌疑人。
2、金融领域（1）银行开户：无需繁琐的手续，通过人脸识别进行身份验证，快速开户。
（2）支付认证：在支付过程中进行人脸识别，确保支付安全。
3、交通领域（1）机场安检：快速识别旅客身份，提高安检效率。
（2）高铁检票：实现人脸识别检票，方便旅客出行。
4、教育领域（1）考试身份验证：防止替考现象，保证考试的公平性。
（2）校园门禁：保障校园安全。
（四）人脸识别技术的优势1、便捷性无需携带额外的证件或物品，只需面对设备即可完成身份验证。
2、准确性基于人脸的独特特征，识别准确率较高。
新人工作室课件之四处理个人社会关系正确认识人本理论所谓本质，即事物的根本性质，是决定该事物与其他事物相互区别的内在根据。
人的本质就是决定人之所以是人，并同其他动物相区别的内在根据。
自然科学的大量材料证明，人是由高度发达的类人猿进化而来的，迄今已有二、三百万年的历史，劳动在从猿到人的转变过程中起了重大的作用。
人并不是什么上帝创造的，更不是只会说话的工具。
目的要求：（1）正确理解人性和人的本质，掌握马克思主义人的本质理论，结合实际剖析“人性自私论”。
（2）正确理解个人、集体和社会的概念，把握个人与社会关系的内涵，坚持社会主义集体主义和反对资产阶级个人利己主义。
第四章思想道德修养早期的哲学家和思想家们对人性和人的本质的认识，往往是直观的，朴素的。
比较具有典型意义的有：中国关于人性问题的争论和西方关于理性问题的探讨。
〈一〉前人对人性和人本质问题的探讨认为人性就是人与动物相区别的东西，即人类先天就有的良知良能中国古人对人性问题的争论孟子性善说荀子性恶说告子无善无恶董仲舒性三品说杨雄善恶混杂认为人的本性就是好利恶害，与生俱来认为人性即为本能，无所谓善亦无所谓恶认为人性分为三个等级认为人性既有善质亦有恶质东汉著名唯物主义思想家王充在《论衡·本性》中对这几种人性学说进行过分析和评价。
他说孟子主张人性善，荀子主张人性恶，都是“未为得实”、“亦有所缘”。
告子的人性无善无恶说和杨雄的善恶混杂说，则是“徒谓中人，不指极善极恶也”。
也就是说，我国古代思想史上的这几种人性学说，或把人性看作是天生就有的自然属性；或天生就有的内在秉性；或得自外在天理之性；或人所具有的感性欲望和理性，其都是片面的、肤浅的、不科学的。
最多不过可以把它理解为前人对人所作出的一种道德评价，他们没能真正得出人的本质究竟是什么的结论。
西方关于人的本质问题的探讨古希腊哲学家苏格拉底曾把人定义为理性的动物，认为理性的原则构成了人的真正本质，人要随遇而安，摒弃物质享受；柏拉图则认为人分为理性的、意志的、情感的三等，具有理性的哲学家管理国家，富于意志力量的军人保卫国家，只具有感情的农民和手工业者，服务于国家；亚里士多德又认为，人是政治的动物欧洲中世纪，宗教神学家们极力贬低人，认为人没有独立的本性，人是上帝创造的，上帝就是人的本质，人唯一能做的就是体会“神意”或“天意”自文艺复兴运动以来，随着自然科学、社会科学和哲学的发展，人们开始把人的本质问题从宗教神学的禁锢中解放出来，用人本身以及人赖以生存的环境来解释人的本质和人性〈一〉前人对人性和人本质问题的探讨到了近代，资产阶级学者们又纷纷站在资产阶级的立场，阐释出了一系列的资产阶级人本理论。
人员素质测评与知己识人知到章节测试答案智慧树2023年最新东北农业大学第一章测试1.知识、智力、技能、才能等属于心理素质中的（）。
参考答案:智能素质2.素质即个体完成一定活动与任务的基本条件与基本特点，是行为的基础与根本因素，它包括生理素质与（）。
参考答案:心理素质3.配置性素质测评中往往通过“以事择人”由此体现各种特点（）。
参考答案:针对性4.以下哪项不属于人员素质测评具体作用中对于个人的作用（）。
参考答案:自我约束5.以下哪些属于实践中存在的识人方法（）。
参考答案:考核法;赛马法;面相法;交往法6.以下基于素质的决定因素的相关说法中正确的有（）。
参考答案:环境是素质形成的根本条件;素质形成决定于两个基本因素：遗传与环境;遗传是素质形成的生物学前提7.下列有关素质测评的说法正确的有（）。
参考答案:素质测评为人与事的配置提供科学的依据;素质测评是对主体工作前的分析与确定8.人员素质测评是采用现代科学的心理测量技术，比如面试、心理测验、无领导小组讨论、评价中心等方法，对个体个性特征、能力、知识水平、发展潜力和职业取向等方面进行科学且客观的测量与评价。
（）参考答案:对9.上海市任职资格评价中心，为企业提供人才测评服务，是中国最大的人才管理软件云服务供应商，提供一体化人才管理软件平台。
（）参考答案:错10.人员素质测评的类型按照测评目的与用途可划分为选拔性素质测评、配置性素质测评、诊断性素质测评、开发性素质测评、考核性素质测评。
（）参考答案:对第二章测试1.以下哪项不属于素质可测评理论中的个体差异（）。
参考答案:岗位差异2.指出各年龄段的知觉、记忆、动作反应速度的平均水平是有差异的，并且记忆力和动作反应速度在18-29岁这一年龄段达到最高水平的学者是（）。
参考答案:麦尔斯3.以下哪项不属于人员素质测评量化理论的作用（）。
参考答案:预测考核4.以下属于胜任特征冰山模型中，冰山水面之上部分即基准胜任特征的是（）。
