学校体育学第六章体育知识与运动技能教学

第二章学校体育与学生的全面发展1、学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。

（2）全面发展体能。

（3）提高机能水平。

（4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。

（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。

3、学校体育对学生心理发展的作用（1）促进智力与能力的发展。

（2）调节情绪，缓解心理压力。

（3）有助于情感的发展。

（4）锻炼意志，增强进取心。

（5）培养与形成健康的个性。

4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。

（2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。

（3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。

5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。

（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。

（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。

（4）有利于培养学生的社会适应性。

6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求（1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。

（2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。

（3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。

（4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。

第三章我国学校体育目的与目标1、学校体育的结构（1）运动教育。

①体育与健康课程。

②面向全体学生的课外体育活动。

③课余体育训练。

④课余体育竞赛。

（2）健康教育。

（3）教育活动和家庭中的体育。

①教育活动中的体育。

②家庭中的体育。

2、学校体育目的与目标本质（1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。

（2）不同指向的方向性。

（3）激励进取的前瞻性。

（4）具有一定曲折性。

3、制定体育目标应考虑的几个因素（1）学生的需要。

（2）社会的需要。

（3）体育学科的功能与发展。

4、制定学校体育目标的四种取向（1）“普遍性目标”取向。

A、认识规律；B、动作技能形成的规律；C、学生身心发展的规律；D、人体机能适应性规律；E、人体生理机能活动能力变化的规律。

则为指导，以人对运动的需求为基础，建立“合自然性”的促进人体发育成长的身体锻炼体系。

主张把身体锻炼的概念扩展到日常的运动和劳动。

强调体育教学要适应儿童的智力和身体发育实际。

19世纪末流行于奥地利。

当时奥地利学者在批判德国体操体系的基础上，把夸美纽斯和卢梭等人的，自然教育论的观点应用到体育领域，从而形成了奥地利自然体育学派。

其代表人物是高尔霍夫尔(K．Gaulhofer，1885-1941)和斯特蕾西(M．Stmleher,·1890—?)，反映其观点的主要著作有《自然体育》、《学校体育体系》等书。

2、简述体育实践课学生心理变化的一般规律。

2、体育教学环境：是指开展体育教学活动所需要的所有条件的总和，构成体育教学环境的要素主要为物质环境和社会心理环境。

体育教学环境是学校教育环境的组成部分，是一种微观的环境，故它不可能游离于教育环境之外而独立存在。

3、简述我国社会体育的特点? (1)社会体育的广泛性;(2)社会体育的多样性;(3)社会体育的灵活性;(4)社会体育的业余性。

4、体育课程目标主要包括哪几方面的内容?答：体育课程目标通常包括四个方面的内容：第一是身体发展目标，即充分发展身体各器官的正常功能，并适应外界环境提出的要求。

第二是运动技能发展目标，即神经肌肉充分发展，并能协调配合，产生轻松、协调的随意运动。

第三是认知发展目标，即提高对体育与健康价值的认识，掌握体育与健康的相关基础知识。

第四是情感与社会发展目标，即积极主动参与体育，体验体育运动的乐趣，互相合作、积极进取，塑造坚强的性格。

5、21世纪我国学校竞技体育的主要特征有哪些?(1)内容的多样化; (2)环境的自然化; (3)运动的科学化(4)水平的多层次化; (5)交流的社会化、国际化。

6、预防与纠正动作错误时应注意哪些要求?首先分析产生错误的原因，然后针对产生错误的主要原因，选用适合的方法予以预防与纠正。

学校体育学知识点整理学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

1、学校体育：以学校为主的教学环境中,以身体运动卫生保健为手段,采用体育课、课外活动等多种组织形式,来锻炼学生身体,增强学生体质,培养学生体育能力,进行道德品质教育的有目的、有计划、有组织的教学活动;2、体育教学目标：是指在一定时间内和范围内,师生经过努力后所要达到的教学结果的标准,规格或状态;它是体育教学的出发点和归宿,并决定着体育教学的方向;3、体育教学内容：体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学,并以后一种教学为主;4、教材比重：教材的比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比;5、学校体育管理概念：指用尽可能少的人力、财力和物力,采用最佳的手段和方法,遵循学校教育和体育的基本规律,对学校体育工作进行计划、实施、检验的过程;6、体育教学大纲定义：是根据国家教育计划所制定的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件;它紧紧依据学生的身心特点及其发展的要求,具体规定体育教学内容的方向、目标、范围、体系、各类教材的比重以及教学要求和考核标准;它是编写体育教材、实际教学以及考核、评价教学质量的直接依据;7、体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系;它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料,它是构成教学活动的基本要素,是实现体育教学目标的重要条件;通常集中体现在1.体育教学大纲2.体育教材8、体能：所谓体能是指有机体在运动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力简称运动能力和身体素质两个方面;9、循环法：是指根据发展体能的要求,选择若干练习或动作,分设若干作业点,要求学生在每个作业点上完成规定的练习和负荷,一个接一个进行作业点的轮换,循环往复地进行练习的锻炼方法;10、体育知识：人们对于体育的现象、事实及其规律的认识,是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结;11、运动技能：是指“表现在外部的,以完善合理方式组织起来并能顺利完成某种活动任务的复杂的肢体动作系统;它表现为身体的一定肌肉、骨骼运动与相应的神经系统的活动”; 12、动作示范的定义：是教师或教师指定的学生以具体动作为范例,使学生了解动作形象、结构、要领的方法;13、体育课的密度：1.综合密度或一般密度：练习密度指一节课中各项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例;2.专项密度：指课中某项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例;3、练习密度：又称运动密度,指一节课中,练习时间与实际上课的总时间的比例;练习时间/全课时间100%14、生理负荷：指学生在课中从事身体练习时所承受的量与强度对机体的刺激程度;它反映了练习过程中学生机体的生理功能一系列变化;15、体育教学工作计划：全年度体育教学工作计划、学期体育教学工作计划、单元体育教学工作计划、课时体育教学工作计划16、课时计划：课时计划又称教案,它是根据学期教学工作计划和单元教学工作计划,针对班级具体情况而编写的每次课的具体执行计划,是教师上课的直接依据;17、家庭体育：学生在家长的组织、指导或参与下进行的校外体育活动;18、社会体育：学生参加的由其所居住地区的有关部门组织的体育活动;19、终身享用体育：指一个人一生中所进行的体育学习和所受到的体育教育的总和20、健康定义：不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应能力的总称;21、体育课组织的概念：是指为了实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段;1923年新学制课程标准,体操课改为体育课至今;1922年壬戌学制的出台标志着军国民教育思想在我国的没落;壬戌学制是受实用主义教育思想的影响,参照美国“六三三制”的形式并结合我国的实际制定的;1903年1月,清政府颁布并实施奏定学堂章程,这标志着中国现代教育和体育制度的正式确立;1923年新学制课程标准,体操课改为体育课至今;“三基本”：体育与健康知识、体育与健康技术、体育与健康技能“三中心”：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心“三部分”：准备部分、基本部分、技术部分实现我国学校体育目标的途径：体育课、课外体育活动体育教学目标过程的基本要素：.教师、学生、体育教材、传播媒介、教学目标教材内容的排列方式：直线排列、螺旋排列、混合排列体育教学手段基本模式：辅助式、直接式发展体能的四大原则：全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则体育知识的分类：一是关于事实方面的知识；一是关于理论方面的知识;动作示范的种类：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范体育课的类型：体育理论课、实践课体育实践课的结构：准备部分、基本部分、结束部分体育实践课种基本部分的组织形式：不分组、分组轮换、分组不换体育课堂常规：课前常规、课中常规、课后常规体育实践课负荷：包括生理负荷、心理负荷学校体育功能：健身功能本质功能、教育功能、启智功能、情感发展功能、美育功能、娱乐功能、竞技功能、经济功能;学校体育学的一般功能：教养功能、教育功能、美育功能、促进个体社会化功能、促进学生个性全面发展功能;发展体能的方法：重复法、变换法、持续法、间歇法、循环法、综合法课外运动训练的选材：经验选材、科学预测选材心理负荷的评价指标：注意、情绪、意志1、学校体育的发展状况：1,20世纪20年代,我国留美学者引进了欧美的体育理论;2,建国后,国家十分重视体育师资的培养和学校体育工作的开展,在借鉴前苏联体育理论的基础上,50年代初在高等学校体育系科中开设体育理论课程;3,61年编写出版了体育院系通用的体育理论教材;4,80年代初,提出将原有的体育理论教材分为体育概论、学校体育学和运动训练学三门课程进行教学,从而启动了我国学校体育学课程的建设;2、校体育学的特殊功能：即本质功能,健身功能;1.提高大脑的工作能力2.促进有机体的生长发育3提高人体的功能4.调节人体的心理5.提高人体的适应能力3、学校体育的发展趋势：1.学校体育目标向多元化方向发展;2.学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展;3.学校体育向着与健康教育相结合的方向发展;4.学校体育逐渐向整体化方向发展;5.学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展;6.学校体育管理逐渐向科学化发展4、学校体育的主要特征：学校体育的社会主义方向特征学校体育发展的不平衡性特征学校体育的统一性与灵活性特征5、学校体育总体目标：增强学生体质、促进学生身心的和谐发展；2.培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质,使其成为具有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建设者;6、学校体育的具体效果目标：1.增强学生体质,增进学生健康;2.掌握“三基”;3培养学生良好的思想品德,促进其个性的全面发展;4.提高学生的运动能力,为国家培养体育人才;7、实现学校体育目标的具体要求：全面贯彻教育方针,面向整体学生以整体的观点开展学校体育工作处理好继承与发展,学习与创新的关系加强体育师资队伍建设加强学校体育的教学与科研工作要保证必要的物质条件加强领导,科学管理8、体育教学的特点：体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学,并以后一种教学为主;其特点为:一在体育教学中学生要承受一定的生理负荷;二体育教学组织的多变与复杂;三体育教学中的人际交往频繁;四体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育;9、体育教学过程的特殊规律三大1 ．动作技能形成的规律2 ．人体机能适应性规律3 ．人体生理机能活动能力变化规律10、体育教学目标的内容：1掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标；2锻炼身体、增强体质、促进健康方面的目标；3培养良好思想品德教育方面的目标11、我国现行的体育教学大纲结构：1、大纲说明部分包括体育教学的目的任务、确定体育教学内容的原则、体育教学内容的分类及各年级教学内容比重与要求、体育课成绩考核、贯彻执行大纲的要求;2、大纲本文部分包括基本部分和选用部分的教学内容;3、附件包括各年级运动能力和身体素质及运动技能考核项目、体育课成绩评分表、体育器材设施配备目录;12、选编体育教学内容的原则：1、教育性原则2、适应学生身心特征的原则3、实用性和趣味性相结合的原则4、理论与实践相结合的原则5、统一性与灵活性相结合的原则6、教学内容与国家体育锻炼标准的内容相结合的原则13、体育教材的分类三部分：1、按人体基本活动能力分类,分为：走、跑、跳跃、投掷、攀爬、悬垂支撑、平衡等;2、按运动项目分类,分为：田径、体操、球类、武术等;3、按身体素质分类：速度、力量、耐力14、体育教师工作的特点：1、脑力劳动和体力劳动紧密结合;2、工作对象多,活动空间广;3、工作复杂,多样和繁重;4、工作具有社会性;15、新时期体育教师应具备的条件：1、高尚的思想品德2、全面的业务工作能力3、合理的知识结构4、强健的体魄、充沛的精力16、运动能力和身体素质的关系：运动能力是身体赖以表现的运动形态,而身体素质是提高运动能力的基础;身体素质的提高是通过发展运动能力来实现的,而身体素质的提高又有利于运动能力的发展,两者相辅相成,都是体质基本内涵的重要部分;17、编写课时计划步骤:确定课的教学目标安排课的内容、组织教法和学练法合理安排课的各部分时间、练习时间及练习次数预计课的生理负荷和练习密度计划课所需要的场地、器材和用具课后小结18、主要体育教学工作考核：是指对学生体育课学习所取得的成绩和对教师教学工作态度与质量所进行的检查和评定;意义：通过考核可以及时发现学生和教师在学习上,工作态度和教学效果上存在的问题；激发学生的学习动机；激励教师不断提高业务水平;特点：内容多、评定难、组织复杂、工作量大;19、课外体育锻炼的计划：1、全校体育锻炼计划2、班级体育锻炼计划3、个人体育锻炼计划20、课外体育锻炼的评价：1、全校课外体育锻炼的评价2、班级课外体育锻炼的评价3、个人体育锻炼的评价21、运动技能教学的三个阶段作业一;粗略掌握动作阶段,大脑皮层兴奋扩散,内抑制不够,做动作比较吃力、紧张、不协调,并伴有多余动作;二．改进与提高动作阶段,大脑皮层兴奋与抑制过程处于分化阶段,兴奋相对集中,内抑制逐步发展巩固,能较准确地分析与完成动作,多余动作逐步消除,动作的紧张性降低;三．巩固与运用自如阶段,大脑皮层的兴奋与抑制在时空上都更加集中,动作准确、熟练、省力、连贯、节奏稳定、可靠性和适应性强;22、体育知识与运动技能教学的原则：一、知识技能教学与能力培养相结合原则二、直观与思维相结合原则三、区别对待与因材施教原则四、循序渐进原则23、体育知识与运动技能教学的方法：一、体育与卫生保健知识教授方法：讲授法、谈话法、演示法、讲练法二、运动技能的基本教授方法：语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法、游戏法与竞赛法三、体育知识与运动技能的学练方法：自学法、自练法、自评法24、动作示范的基本要求：1要有明确的目的;2示范要正确;3正确选择动作示范的位置与方向;4示范与讲解有机结合;25、完整法与分解法的定义及优缺点：1．完整法：从动作开始到结束,不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的方法;优点：有利于保持动作的完整结构,有利于学生完整掌握动作缺点：学习难度较大,不利于掌握完整动作中难度较大的动作环节;适用于简单的动作或虽然较难但部能分解的动作;2．分解法：将一个完整的动作技术,合理地分解成几个部分与段落,逐个进行教授,最后完整教授动作技术的方法;优点：降低难度,简化教学过程,缩短教学时间,提高学习信心,较快的掌握动作技术;缺点：容易割裂、破坏动作技术结构;其适用于：比较复杂的、且能合理分解的动作;26、体育教育中思想品德教育的原则,基本内容,基本途径一．原则：1、方向性原则、2、正面性原则、3、尊重学生与严格要求相结合原则、4、集体力量教育原则、5、知行统一原则二．基本内容：1、社会主义思想教育2、爱国主义教3、集体主义教育4、民主法制和组织纪律教育三．基本途径：1、体育课堂常规2、体育教材内容3、课的组织教学4、突发事件处理四．方法：1、体育课堂常规2、体育教材内容3、课的组织教学4、突发事件处理27、新授课的定义,注意事项一．定义：指以学习新教材内容为主的课型二．注意事项：1、使学生对新教材形成正确、完整的概念;教师必须遵循技能形成的规律,正确运用各种教法措施,如帮助、限制、诱导等;2、根据教材性质和学生特点,科学地安排教学步骤;3、新授课应首先掌握动作的基本环节,克服难点;4、要有适当的重复次数和运动负荷,注意精讲多练;28、综合课的定义,注意事项一．定义：新授内容和复习内容合理搭配的一种课型;二．注意事项：1合理安排新旧教材的教学顺序,加强新旧教材之间的联系性和整体性;2合理搭配不同难度的新旧教材内容;3根据新旧教材内容特点和要求,对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组练习,并合理地分配练习时间、安排练习密度和生理负荷;29、分组轮换和分组不轮换的定义及优缺点：1、分组不轮换：把学生分成若干组,在教师的统一指导下,按教材安排的顺序,依次进行练习;这种形式的优点是便于教师统一指导,全面照顾学生,需要有一定数量的场地和器材设备条件,否则会影响课的密度和运动负荷;因此,在场地小、器材少的情况下,不宜采用这种方式;2、分组轮换：是把学生分成若干小组,在教师的指导和体育小组长的协助下,各组学生分别学习不同性质的教材,按预定的时间,互相轮换学习的内容的教学组织形式;在场地器材不足的情况下,采用这种形式,可使学生获得较多的练习机会,也有利于培养和锻炼学生的独立工作能力,开展互帮互学,其缺点是教师不容易全面照顾和指导学生;30、生理负荷的测定法和评价指标测定方法：1.学生自我感觉；2.观察法观察练习动作和观察身体反应；3.生理测定法评价指标：1每次课的平均心率是否合理,是否有利于增进学生身心健康2心率曲线变化趋势是否有助于学生学习和掌握体育知识技能;3课中练习前后心率的变化范围大小,以及休息间歇是否合理4课后心率恢复情况如何,学生反馈的信息如何5分析生理负荷上去的原因,提出改进意见与方法;31、课外体育锻炼的定义、特点、原则一．定义：是指在课余时间里,学生运用各种体育手段和方法,以增强体质、促进身心健康、丰富课余文化生活等为目的的身体活动;二．特点：1、内容的丰富性与组织形式的多样性;2、自愿性与规定性相结合;3、自主性与指导性相结合;4、空间的广阔性与时间的广延性;5、独立性与补偿性相结合;三．原则：1、自觉、自愿性原则2、经常性原则3、针对性原则4、全面性原则5、适量性原则6、渐进性原则、32、课外运动训练的定义、原则、特点、内容一．定义：指利用课外时间,对部分在体育方面有一定天赋的和爱好的学生,以运动队、代表队、俱乐部等形式组织他们进行系统的训练,全面发展他们的身心素质,提高运动水平,培养体育后备人才而专门组织的一种体育教育过程;二．原则：1、一般训练与专项训练相结合原则2、系统性原则3、周期性原则4、适宜运动负荷原则5、区别对待原则三．特点：1、课外运动训练的基础性2、课外运动训练对象的广泛性3、运动训练时间的课余性四．内容：1、身体训练2、技术训练3、战术训练4、心理训练5、思想品德训练33、身体训练的注意事项、基本要求、方法基本要求1、身体训练要全面2、在多年和全年训练计划中要有计划地安排身体训练3、身体训练要注意身体素质发展的敏感期4、加强思想教育,严格要求动作质量34、课外运动竞赛的定义、特点、原则：定义：是指在课余时间,以争取优胜为直接目的,以运动项目或某些身体活动为内容,根据规则的要求,进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互较量的体育活动;特点：1、竞争性2、集体性与教育性3、多层性与群众性4、趣味性与娱乐性三、原则：1、小型多样2、业余自愿3、公正合理。

《学校体育学》题库一、名词解释1、我国学校体育的目的2、体育教学内容3、体育教学方法4、体育与健康课程5、讲解6、体育教学7、体育学习策略8、课外体育活动9、学校课余体育训练10、课时训练计划11、技术训练12、战术13、体育课程资源14、健康教育15、游戏法16、完整法17、语言法18、课程19、动作示范20、预防与纠正错误法21、口令22、直观法23、分解法24、自主学习25、发现式教学法26、领会教学法27、学校体育28、心理训练29、教案30、竞赛规程二、填空1、2001 年，教育部印发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时颁发了小学和初中各学科＿＿＿＿＿＿。

2、身体形态发育主要受＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿影响。

3、体能包括与＿＿＿＿＿＿的体能和与＿＿＿＿＿＿的体能。

4、我国新颁布的《标准》将学习目标与内容标准划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

5、制定体育目标应考虑的因素：学生的需要、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、体育与健康课有一定的课程标准，按一定班级授课，有＿＿＿＿＿＿，有一定的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、竞技运动中＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿最为突出。

8、体育竞赛中淘汰法又分＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿两种。

9、体育课程的生物学基础是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿以及体能发展适应规律组成的。

10、体育课程评价的内容包括，对学生的体育学习评价；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、教师教学评价内容主要包括体育教师业务素养（专业素质；教学能力；科研能力；＿＿＿＿＿＿）和＿＿＿＿＿＿两个方面。

12、体育课程建设评价是依据学校教育的总目标和体育课程的任务，对国家；＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿进行的评价。

13、体育课程实施的取向有忠实取向；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

14、体育课程实施主要参与者＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，体育教研员；校长；家长和社区成员。

《学校体育学》课程考核大纲【考核目的】通过考核，了解和掌握学生学习情况及达到学习目标的程度，对教学状况做出检查，为教学提供反馈信息，发现学生学习和教师教学过程中存在的不足，促进教学改革与发展；同时，通过考核，促进和提高学生学习的积极性和主动性，全面的、扎实的掌握专业理论知识。

【课程学习的基础】本课程是体育教育专业基础理论课程，学习本课程要掌握体育基本理论知识和各运动项目相关知识。

【考核的内容范围】考核的内容范围包括本课程讲授的主要内容。

包括：我国学校体育发展过程中的主要体育思想，学校体育的主要特征和发展趋势；学校体育与学生发展的关系；学校体育的结构、功能、地位及目标；体育教学的特点、过程、规律、原则、内容、目标、方法以及体育与健康课的类型、结构、组织及考核评价；体育教学工作计划与考核；学校运动竞赛的意义、方法和计划；学校课余运动训练的特点、内容及方法等，学校课外体育活动；体育教师的工作特点、作用、职责、条件及培训等。

【考核方法】包括过程性考核与期末考核。

过程考核包括出勤率（10%）、学习笔记（10%）、课堂学习状态与自评（10%）、作业（5%）、课堂提问（5%）等内容，占总成绩40%；期末考核采用笔试闭卷的方式进行考核，卷面100分，占总成绩60%。

【期末考核形式】期末考核采用笔试闭卷的方式进行考核。

【期末考核对试题的要求】主、客观试题型比例：主观题约占30-40% ，客观题约占60-70 % ，难度适宜。

题型比例：名词解释约占15% ，填空题约占20% ，判断题约占10%，选择题约占10%，简答题约占25 %，论述题约占10%，结合实际论述题约占10% 。

难度等级：中等【期末考核的具体内容】第一章我国学校体育的发展概况知识点：1．我国学校体育发展过程中的几种主要的体育思想2．现阶段我国学校体育的主要特征3．我国学校体育的发展趋势考核目标：1．理解：（1）我国学校体育发展过程中的几种主要的体育思想（2）现阶段我国学校体育的主要特征2．运用：（1）我国学校体育的发展趋势第二章学校体育与学生的全面发展知识点：1．学校体育与学生身体发展2．学校体育与学生心理发展3．学校体育与社会适应考核目标：1．识记：（1）学生身体发展特征（2）学生心理发展特征（3）社会适应2．理解：（1）学校体育对学生身体发展的作用（2）学校体育对学生心理发展的作用（3）学校体育对提高学生社会适应能力的作用3．运用：（1）学校体育中促进学生身体发展的要求（2）学校体育中促进学生心理发展的要求（3）学校体育中提高学生社会适应能力的要求第三章学校体育的功能、地位及目标知识点：1．学校体育的结构2．学校体育的功能3．学校体育的地位4．我国学校体育的目标5．学校体育目标的取向6．实现我国学校体育目标的途径考核目标：1．识记：（1）我国学校体育的目标2．理解：（1）确定学校体育目标的依据（2）学校体育的功能（3）学校体育的结构（4）学校体育目标的取向3．运用：（1）学校体育的地位（2）实现学校体育目标的途径和要求第四章体育教学特点、目标、过程和规律知识点：1．体育教学的概念2．体育教学的特点3．体育教学的目标4．课程标准制定的理念5．体育教学过程的构成和基本要素6．体育教学过程的基本规律考核目标：1．识记：（1）体育教学的概念（2）体育教学目标2．理解：（1）体育教学的特点（2）体育教学过程的构成和基本因素（3）课程标准制定的理念3．运用：（1）体育教学目标及制定（2）体育教学过程的基本规律第五章体育教学内容、原则和方法知识点：1．体育教学内容2．发展体能的原则和方法3．体育知识和运动技能教学原则4．传授运动技能的方法考核目标：1．识记：（1）各种教学方法的概念2．理解：（1）发展体能的原则（2）体育知识和运动技能教学原则（3）体育教学内容3．运用：（1）各种教学方法运用时要注意的要求第六章体育与健康课知识点：1．体育与健康课的类型2．体育与健康课的结构3．体育与健康课的教学常规4．场地器材的布置5．体育与健康课的教学组织形式6．体育与健康课的密度与负荷7．体育与健康课的准备与评价考核目标：1．识记：（1）体育与健康课概念（2）体育与健康课的类型概念（3）课的结构概念（4）体育与健康课的密度和负荷概念2．理解：（1）不同类型体育与健康课的组织（2）场地器材的布置（3）体育与健康课教学常规3．运用：（1）体育与健康课的结构及组织（2）体育与健康课教学组织形式及运用（3）对体育课密度与负荷的测定与分析（4）体育课的准备与评价第七章体育教学工作计划与考核评价知识点：1．体育教学工作计划2．体育教学工作考核与评价考核目标：1．识记：（1）各教学工作计划概念2．理解：（1）体育课成绩考核评价的理念、内容和方法3．运用：（1）各种教学工作计划的制定第八章课外体育体育活动知识点：1．课外体育活动的概念2．课外体育活动的意义和特点3．课外体育锻炼的组织形式和方法考核目标：1．识记：（1）课外体活动的概念2．理解：（1）课外体育活动的意义和特点3．运用：（1）课外体育活动的组织形式和方法第九章学校课余运动训练和竞赛知识点：1．课余运动训练概念2．课余运动训练的特点3．课余运动训练的内容4．课余运动训练计划5．学校运动竞赛的概念6．学校运动竞赛的方法和组织考核目标：1．识记：（1）课余运动训练概念（2）各种身体素质概念（3）运动技术、战术、战术意识概念（4）学校运动竞赛的概念2．理解：（1）课余运动训练的特点（2）课余运动训练的内容3．运用：（1）课余运动训练计划的制定（2）课余运动训练的方法（3）学校运动竞赛的方法和组织第十章理想的体育教师知识点：1．体育教师的地位与作用2．体育教师的工作特点、职责及条件3．体育教师培训于提高考核目标：1．理解：（1）体育教师的地位与作用（2）体育教师的工作特点、职责（3）体育教师的培训于提高（4）体育教育专业学生见习和实习2．运用：（1）体育教师的条件【样题】一、名词解释：（每题3分，共15分）1．竞技状态：2．动作示范：二、填空题：（每空1分，共20分）1．编写教案时，每次课的教学任务要（）、（）、（）、（）。

《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变一思想演变——体育教育化问题1、16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。

洛克认为身体健康非常重要，但体育活动的人文教化作用更重要，从而推动了现代学校体育教育目的的进一步发展。

2、对当时绅士们来说教育只是使他们的思想和言语行为能与其绅士身份相称的最好准备，体育人文教化的作用同样重要，因此，体育人文价值而非单纯的增强体质或健康是绅士教育的基本取向。

从而体育成为培养绅士的基本内容，推动了体育教育化的发展。

二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。

他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。

卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。

把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。

裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。

他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。

三体育和学校体育的科学化对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。

意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。

这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。

学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。

一、教案概述学校体育学章节：第一章体育与体育学教学目标：1. 让学生了解体育的定义、功能和分类。

2. 让学生掌握体育学的基本内容和研究方法。

3. 培养学生对体育学科的兴趣和热情。

教学内容：1. 体育的定义、功能和分类。

2. 体育学的基本内容和研究方法。

3. 学校体育的组织和管理。

教学重点：1. 体育的定义、功能和分类。

2. 体育学的基本内容和研究方法。

教学难点：1. 体育学的研究方法。

2. 学校体育的组织和管理。

教学准备：1. 教材：《学校体育学》。

2. 教案。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 引导学生思考体育的定义、功能和分类。

步骤二：讲解体育的定义、功能和分类（10分钟）1. 教师讲解体育的定义、功能和分类。

2. 学生认真听讲，记录重点内容。

步骤三：讲解体育学的基本内容和研究方法（10分钟）1. 教师讲解体育学的基本内容和研究方法。

2. 学生认真听讲，记录重点内容。

步骤四：讲解学校体育的组织和管理（10分钟）1. 教师讲解学校体育的组织和管理。

2. 学生认真听讲，记录重点内容。

步骤五：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容。

2. 学生提问，教师解答。

二、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

三、作业布置2. 请学生根据本节课所学内容，绘制一张体育学的基本内容和研究方法的思维导图。

四、课后自学请学生课后自学第二章至第五章的内容，了解学校体育课程设置、教学方法、评价体系等方面的知识，为下一阶段的教学做好铺垫。

五、教学评价本节课结束后，教师应对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，了解学生对体育与体育学的掌握情况，为后续教学提供依据。

六、教案概述章节：第二章学校体育课程设置教学目标：1. 让学生了解学校体育课程的设置原则和内容。

2. 让学生掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。

学校体育学考研复习资料第二章学校体育的地位功能目标（1）、简述学校体育的功能。

（2）、简述学校体育的地位和作用。

（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？（4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？一、学校体育的地位（学校教育、体育中123）学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全面教育任务我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。

学校体育是培养体育后备人才的摇篮。

学校体育与体育社会的关系：1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育的意识，习惯和能力3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。

学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中）学校体育与德育的关系：1. 学校体育可以培养学生的道德认知与信念2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生的具体的道德行为3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。

学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。

学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。

二、学校体育的功能：一．身体功能1．促进身体生长发育，提高技能水平。

2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能力二．教育功能1促进个体社会化功能2.培养学生良好的思想品质（1）培养学生遵守社会规范的习惯（2 ）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3 ）培养学生建立良好的人际关系三、学校体育的目标概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。

学校体育目标的依据（1 社会需要 2 学生身心发展的需要 3 学校体育的功能）我国的学校体育的目标1、增强体质，增进健康2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能3、促进学生个性全面发展和个体社会化4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯实现我国学校体育目标的基本途径与要求基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。

学校体育学复习题第一章学校体育思想的形成与发展一填空题1、现代体育的雏形在中世纪后期已初现端倪;其中“骑士七艺”的内容与形式与现代体育相似;包括骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗..2、夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者;他确立了学年与班级教学制度;并提出了一系列教学原则..3、近代学校体育的开端的标志是由德国的德绍学校开设的体育教育;包括跑步、跳高、攀登、平衡、负重等闻名于世的学校体育课程;史称德绍五项4、裴斯泰洛奇是19世纪最伟大的教育家;是体育课程臻于成熟的代表人物;他提出了教育心理学化的思想;创立了和谐发展教育和要素教育理论..5 学校体育科学化最为明显的标志;是专门培养体育师资的体育师范学校的出现..二简答题1、简述主智主义体育理论的特点答：注重体育过程中精神和道德品质的培养；注重基本素质、基本技能和基本知识的掌握；注重教师和课堂教学的中心地位；课程结构由准备部分、基本部分和结束部分组成；在教学原则上采用凯洛夫的五大教学原则即直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等..2、简述21世纪体育课程的新特征答：1图突破学科中心;关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授;强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成;为终身体育打下基础..2强调学生体育认知经验的重要性;关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化;而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成;努力改变传统体育课程过于重视运动技能传授的倾向;使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程..3构建弹性化的课程内容结构;以适应多元化的体育需求;..4强调以学生发展为核心的学习评价改革;改变传统课程评价中过分强调运动成绩;过于注重甄别功能的倾向..5强调课程的分级管理和教师在体育额课程建设与实施中的作用..第二章学校体育与学生的全面发展一、名词解释1、社会适应能力：又称社会健康..之个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关心和实现社会角色的能力..二、填空题1、学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化;主要包括学生的认知发展、情感与意志发展和个性发展三个方面..三、简答题1、学校体育对学生心理发展的作用答：1促进智力和能力发展；2调节情绪;缓解心理压力；3有助于情感的发展；4锻炼意志好;增强进取心；5培养与形成健康的个性..2、学校体育对提高学生社会适应能力的作用..答：1有利于建立和谐的人际关系、提高社会交往能力；2有利于培养学生的竞争意识即抵抗挫折的能力3有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神4有利于培养学生的社会适应性..第三章我国学校体育目的与目标一、名词解释1、学校体育：是指在以学校教育为主的环境中;运用身体运动、卫生保健等手段;对受教育者施加影响;促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动..2、学校体育目标：是指在一定活动空间和时期内学校体育实践所要达到的预期结果;是学校体育目的的具体化..二、填空题1运动教育的构成要素包括体育与健康课程、面向全体学生的课外体育活动、课余训练和课余体育竞赛..2学校体育目的与目标的结构：学校体育目的、学校体育目标、体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余运动竞赛目标、课余运动训练目标.. 2制定学校体育目标的四种取向：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现型目标取向三、简答题1、学校体育目标和目的的特征答：1具有一定的阶段性和终结性、2不同指向的方向性3激励进取的前瞻性4具有一定的曲折性..第四章体育课程的学科基础与编制一、名词解释1体育课程设计：体育课程设计工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程2基础教育体育课程标准：是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件;它体现了国家队不同学段学生在体育与健康周四hi、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求..二、填空题1、认知分为概念认知、感觉认知和运动认知;体育课程在很大程度上属于运动认知..2体育课程的特点1运动认知性课程2生活教育课程3情意类课程4综合性课程3体育课程的生物学基础1人体生理机能适应性规律2人体生理机能活动变化规律3体能发展的适应规律三、简答题1、体育课要做热身运动的人体生理机能活动变化规律答:：在运动过程中;人体的机能活动能力是逐步进入工作状态的;有逐步上升;达到一定高度;最后逐步下降的阶段性特征..上体育课做热身运动目的是克服人体的物理惰性和生理惰性..通过热身运动可以给肌肉预热、促进血液重新分配;克服肌肉自身的粘稠度和阻力;以克服物理惰性..通过热身运动可以改善人体内部的新陈代谢水平逐步提高机体内部的能量供应;适应运动负荷的逐步提高以克服生理惰性..2、简述人体生理机能适应性规律答：人体机能适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的..当身体承受运动负荷时;体内异化作用加强能量储备下降;身体进入工作阶段；当身体休息和调整之时体内的同化作用加强;能量储备上升;进入相对恢复阶段；当进一步经过调整和休息之时体内的能量超过原来水平;进入超量恢复阶段..3、体育课程标准制定的理念答：1健康第一的理念;培养学生健康的意识和体魄;促进学生健康成长2改革课程内容和教学方式;努力体现课程的时代性;培养学生终身体育的意识3强调以学生发展为中心;重视学生主体地位;帮助学生学会学习4激发运动兴趣、注重学生运动爱好和专长的形成;奠定学生终身体育的基础..第五章体育课程的实施填空题1从体育课程实施内部看;包括体育课程采用;体育课程调适和体育课程应用三个环节..2体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向、创生取向..第六章体育教学一、名词解释1体育教学：是在学生和体育教师的共同参与下;有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动..2、体育教学方法：是在体育教学过程中;为实现教学目标;教师组织学生进行学习活动所采取的教和学方式的总称..3、自主学习法：是为了实现体育教学目标;在体育教师指导下;薛恒根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤;完成学习目标的体育学习模式..4、教案：也叫课时计划;是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式..二、填空题1、体育教学内容的特点包括身体运动性、健身性、娱乐性和非阶梯性..2、体育教学内容选择的要求：基础性、实用性、兴趣性和科学性..3、新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学习领域..4常用的体育教学方法有语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、游戏与竞赛法..5、体育学习评价的内容包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价等..6体育教学方法选择的依据有体育教学目标、教材内容的特点、学生的实际情况、教师的条件等..7探究式教学步骤包括提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高..8现代体育教学方法包括自主学习法、探究学习法、发现学习法、合作学习法以及领会学习法..9、体育学习评价方法实施应注意定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合..三、简答题1、制定体育教学目标应注意事项答：1与体育课程目标相关2有教育价值3目标描述要准确4充分考虑学生实际5找到学生与内容的结合点6合理的目标分类..2、简述体育教学内容选择的过程答：1用教育的观点审视现有的体育素材2根据体育教学的目标对体育运动进行整合3选择运动项目4根据不同的教学目标选择有效的运动项目5可行性分析..3运用游戏法应注意的事项答：1根据教学目标;选择合适的活动内容与形式;采取相应的规则和要求；在教育学生遵守规则的同时;鼓励学生充分发挥主动性、创造性；认真做好裁判的评判工作;要客观公正评价游戏的结果;包括胜负;以及学生在游戏中的表现..4、探究式学习法的注意事项答：1合理设置问题;要考虑学生的基础与学习内容的特点;要能激发学生的探究动机..2鼓励学生积极探究;鼓励学生提出问题、大胆创新;对学生出现的错误应给与应有的包容与理解3充分发挥小组的集体智慧4注意运动技能学习的特点;解决学生会不会的问题;同时注意安全..5、编写体育课教案应考虑的问题答：1确定课的目标2根据单元计划的安排选定教学内容3选择恰当的教学方法与步骤4选择合理有效的教学组织及措施5对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配6教案力求简洁明了..6、体育课程学习评价的理念答：1内容的全面性和可选择性2评价方法的选择上要关注学生的个体差异3实现评价主体的多元性4关注学生的进步与发展..第七章体育课程学习与指导一、名词解释1、体育学习策略是指学生在体育学习过程中为了达到特定的学习目标;提高学习效果而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能..二、填空题1、体育学习的元认知策略包括心理激活策略、制定计划策略、监视策略和调节策略..2、体育学习的认知策略包括选择性注意策略、复述策略、练习策略和精细加工策略..3、体育学习策略构成体育学习的元认知策略、认知策略、运动技能形成策略、体育学习的资源管理策略..4、运动技能形成过程包括认知与定向阶段、联系形成阶段和自动化熟练阶段..三简答题1、运动技能形成后不易遗忘的主要原因答：第一运动技能是经过大量练习之后获得的..第二连续性的运动技能不易遗忘..第三运动技能保持主要依靠小脑和脑低级中枢;比大脑可能有更大的保持动作痕迹的能量..2、如何进行体育学习策略的指导答：1强化体育教师对体育学习策略指导的意识;提高指导能力2激发学生对体育学习策略进行体育学习和运用的兴趣3指导学生学习和掌握基本的体育学习方法4为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件5加强对学生进行元认知训练;提高学生的元认知的能力和水平6尊重学生的个别差异..四、论述题1、论述学校体育对促进学生身体发展的作用和基本要求P28-292、学校体育对促进学生心理发展的作用和基本要求P31——34。

体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。

一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。

（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。

明确体育教师应具备的政治、业务素质。

树立体育教师的专业思想与师德规范。

忠诚党的教育、体育事业。

第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。

初步掌握学校体育管理的基本知识。

第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。

提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。

二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。

（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。

教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。

三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。

用理论指导实践，在实践中去总结理论。

（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。

（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。

四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。

学期期末考试。

评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。

比例为10%、10%、80%。

《学校体育学教案》第⼆篇第六章体育教学评价课次：23、24教学内容：体育教学评价教学⽬标：掌握体育教学评价的基本概念、功能、原则与⽅法；了解体育教学评价的发展趋势；学会体育教学质量评价和学⽣学习评价的标准和⽅法。

教学⼿段：讲授与讨论第六章体育教学评价第⼀节体育教学评价概述⼀、评价、教育评价、教学评价与体育教学评价（⼀）有关评价的⼏个概念评价——《辞海》——是泛指衡量⼈物或事物的价值教育评价——是根据教育⽬标及其有关的标准，对教育活动进⾏系统的调查，确定其价值和优缺点并据此予以调整的过程教学评价——是依据⼀定的教学⽬标和标准，对学⽣的学和教师的教进⾏系统的调查，并评价其价值和优缺点以求改进的过程体育教学评价——是依据⼀定的体育教学⽬标及其有关标准，对整个体育教学过程进⾏系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程（⼆）对体育教学评价的理解体育教学评价时判断体育教学活动价值及优缺点的过程判断的根据是体育教学⽬标及有关标准体育教学评价是⼀个过程，系统调查及其在此基础上的评定和调整⼆、体育教学评价的类型（⼀）综合评价和单项评价综合评价——是指对某⼀学校整个体育教学活动进⾏完整的系统的评价单项评价——是指对体育教学活动的某个侧⾯进⾏评价(⼆)对学校的评价和对教师的评价教师和学⽣是主要参与者，体现了教学过程的性质和教学活动的结果，是评价的重点（三）内部参与者的评价和外部参与者的评价根据评价的参与主体（四）主观评价和客观评价主观体验⽅式、客观测量和测验，两者结合（五）相对评价愈合绝对评价相对评价——个体表现在集合体处于正态分布中的、⼀贯稳定的、个⼈和个⼈之间的差异绝对评价——以集合体每个⼈达到预定⽬标的程度（六）诊断性评价、形成性评价和终结性评价诊断性评价——在教学活动开始前或开始时了解学⽣的准备状态，编班或安排教学计划形成性评价——对仍在发展和进⾏中的教学活动进⾏价值上的判断，探究所存问题或缺陷，以便形成适合于教学对象的教学⽅法或教学⼿段终结性评价——是对已经完成的教学加以价值判断，为各种决定或决策提供资料或依据三、教学评价的功能（⼀）信息反馈功能（⼆）动机强化功能（三）考察、鉴定功能四、体育教学评价的原则（⼀）客观性原则——是指在进⾏体育教学评价时，从评价的标准和⽅法、评价信息的获取到评价者所持的态度，特别是最终的评价结果，都应符合体育教学的客观实际，⼒求客观、公正、准确，不能主观臆断或掺⼊个⼈感情（⼆）整体性原则——是指在进⾏体育教学活动评价时，应对体育教学的各个⽅⾯或某⼀⽅⾯的全部内容特征做多⾓度、全⽅位的考察和测量，不能以点带⾯，以偏概全评价标准全⾯、解决主要问题、定性与定量结合（三）指导性原则应把教学评价和建⽴相应的教学指导结合起来，充分发挥评价对教学的导向作⽤不能毫⽆根据地随意评论；指导明确、反馈及时；有启发性，不能搞⾏政命令（四）科学性原则应依据⽐较科学的评价指标标准进⾏合理的评价，并应使评价的过程和⽅法科学化依据体育教学⽬标确定合理统⼀的指标体系和相应的评价标准；定性与定量相结合；有关评价的⼯具⼿段有效度和信度五、搜集评价信息的⽅法（⼀）观察法——有⽬的、有计划地通过对体育教学评价对象的活动所进⾏的系统、深⼊的教育观察，以搜集评价资料的⼀种⽅法（⼆）问卷法——通过书⾯形式向被调查者提出经过严格设计的问题，要求被调查者回答问卷，从⽽获取评价信息的⽅法具有隐蔽性、⼴泛性、时间范围可调节性（三）测验法——是通过考试、技评和达标等形式，搜集学⽣的学习反应、学习⾏为的综合结果的重要⼿段1、体育理论知识的测验2、运动技术的测验3、⾝体素质测验4、体育情感⾏为测验六、体育教学评价的发展趋势（⼀）评价理念的不断更新（⼆）评价内容不断扩展(三)多种评价⽅式综合运⽤1、诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合2、定性评价与定量评价相结合3、⾃评与他评相结合（四）科学评价，重在激励第⼆节体育教学质量的评价⼀、体育教学质量评价的理念——主要是对体育教学效果进⾏的⼀种综合衡量评判。

学校体育学（新）1.谁是第一位现代体育教师：维多里诺2.首创体育教学班级授课制并被称为学校体育之父的是谁：夸美纽斯3.谁被称为近代体育之父：古茨姆茨4.德国国民体操之父是谁：费里德里希·路德维格·杨F·杨5.德国学校体育之父是谁：阿道夫·施皮斯6.瑞典体操之父是谁：佩尔·亨利克·林7.我国近代学校体育发端的标志： 1904年《奏定学堂章程》的颁布8.我国正式将学校体操科改为体育课： 1923年《新学制课程标准》1.学校体育功能的定义：指学校体育所发挥的有利作用或效能2.体育教学的定义：体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，增进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一3.有关体育教学的运动训练常用的教学方法的定义：①分解训练法：是指将完整的技术动作或战术配合过程合理的分层若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法②完整训练法：是指从技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整的进行练习的训练方法③重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法④间歇训练法：是指对动作结构和负荷强度、间歇时间提出严格的要求，以使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法⑤持续训练法：是指负荷强度较低，负荷时间较长，无间断的连续进行练习的训练方法4.体育课结构的概念：指组成一节课的几个部分，以及各部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等5.体育教学组织形式：是指为了实现课的教学目标，根据教材内容特点，学生具体情况，教学环境而合理采用的教学方式6.体育课的一般密度：指课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例专项密度：指课中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。

第一篇学校体育基本问题第二章学校体育与学生的全面发展第一节学校体育与学生身体发展学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量.一、认识学生的身体发展1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征,一般是由长度、围度、体重及其相互关系来表现的，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响)2.学生身体机能发育的主要特点(神经系统、骨骼肌肉系统、呼吸系统、心血管系统）3。

学生体能发展的主要特点(根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期. 在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期,而且还有一个体能发展的敏感期,即体能增长较快的年龄阶段,称为体能发展的敏感期。

)二、学校体育对促进学生身体发展的作用1。

促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势2。

全面发展体能3.提高机能水平4。

提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求1。

根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动2.根据学生身体技能发育特点，合理安排运动负荷第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。

.1。

认知发展的特点（感知、注意、思维）2。

情感与意志的发展(情感、意志）3。

个性发展的特点（个性是指个人整个的面貌;包括个性特征和个性倾向性两方面）个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成,其中气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响.能力的发展有块又慢，不同个体有高有低）个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。

二、学校体育对学生心理发展的作用1。

促进智力与能力的发展2。

调节情绪，缓解心理压力3.有助于情感的发展4.锻炼意志，增进进取心5.培养与形成健康的个性三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中2。