学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理2）注重培养学生的自信心和自尊心；3）关注学生的情感需求，提供积极的情感支持；4）注重培养学生的意志品质和进取心，鼓励学生积极参与体育活动。

第一章学校体育学历史演变学校体育学的历史可以追溯到古希腊时期，XXX、XXX和XXX都提出并论证了德、智、体全面发展的观点。

在西方，体育发展的历史可以追溯到1632年夸美XXX的《大教学论》，以及后来的XXX的《教育漫画》和XXX的《爱弥尔》。

而在中国，学校体育的发展可以追溯到夏朝的校、序、庠，商朝的大学、序和西周的国学、乡学六艺教育。

二、我国学校体育发展近代学校体育形成于1903年的洋务运动，当时开设了体操课。

1917年，XXX发表了《体育之研究》。

1923年，将“体操科”改为体育课。

1951年，强调增加人民体育，并在1952年发布了《各级各类学校教育计划》。

1954年，公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准。

1956年，颁布了“中小学体育教学大纲”，并出版了第一部中小学体育教材。

1979年，江苏扬州召开学校体育教育会议，颁布了《学校体育工作暂行规定》，并在1990年改为《学校体育工作条例》。

2001年，进行了第八次课程改革，将年级改为水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五。

2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》。

第二章学校体育学与学生的全面发展学校体育对学生身体发展的作用包括促进身体形态正常发育，提高身体机能能力，提高身体运动能力以及增强人体适应能力和身体抵抗力。

为了实现促进学生身体发展的基本要求，需要根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动，根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷，以及根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练。

此外，体育活动对学生心理发展也有积极的影响，包括促进智力发展，促进情绪情感的健康发展，培养坚强的意志品质和增强进取心，以及形成积极的个性特质和完善人格。

为了实现促进学生心理发展的要求，需要把心理发展渗透到学校各项体育活动中，注重培养学生的自信心和自尊心，关注学生的情感需求，提供积极的情感支持，以及注重培养学生的意志品质和进取心，鼓励学生积极参与体育活动。

学校体育学知识点整理
学校体育学知识点整理
一、引言
学校体育学是教育科学的一个重要分支，旨在研究体育在教育中的角色和作用。

通过对学校体育学的探讨，我们可以更好地理解体育在现代教育系统中的重要性，以及如何有效地利用体育活动促进学生的身心健康和全面发展。

二、体育概念
1、体育的定义：体育是一种通过身体活动来提高健康水平、传递文化和教育价值观的社会实践活动。

2、学校体育的目标：学校体育的目标是培养学生的体育兴趣和技能，提高他们的身体素质，促进其身心健康，培养他们的团队协作精神和公平竞赛意识。

三、常见体育项目
1、田径：包括短跑、长跑、跳远、跳高等项目。

这些项目能够锻炼学生的心肺功能、肌肉力量和耐力。

2、游泳：游泳是一项全身性的运动，能够增强心肺功能、肌肉力量和协调性。

3、球类：如足球、篮球、排球等球类项目，能够锻炼学生的反应能力、协调性和团队协作精神。

四、运动员代表
1、刘翔：中国著名跨栏运动员，曾获得奥运会金牌和世界纪录。

他的成就代表了中国体育的高水平。

2、姚明：中国著名篮球运动员，曾效力于NBA休斯敦火箭队，是中国篮球的代表人物。

五、学校体育学的未来发展
随着社会的发展和教育理念的转变，学校体育学将会发挥越来越重要的作用。

未来，学校体育学将不断探索新的教育理念和方法，以适应学生全面发展的需求。

学校体育学还将注重培养学生的体育兴趣和技能，为他们未来的健康和生活打下坚实的基础。

总之，学校体育学是教育科学中不可或缺的一部分。

通过深入理解学校体育学的知识点，我们可以更好地发挥体育在教育中的作用，为学生提供更全面、更有价值的教育体验。

一、名词解释1.感知：感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映。

2.注意：注意是心理过程对有关对象的指向与集中。

3.思维：学生的思维发展是从具体到抽象，从低级到高级，即有连续性又有阶段性的发展过程。

4.情感：情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

5.意志：意志是人们自觉地克服困难来实现预定的目的任务的心理过程。

6.个性：个性是指个人整个的面貌，包括与他人相同的心理特征，也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。

7.健康的个性：所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种身心和谐发展的个性。

8.社会适应能力：又称社会健康。

指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。

9.学校体育：学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。

10.体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

11.课外体育活动：学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

12.课余体育训练：学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。

13.课余体育竞赛：课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

14.体育课程规划：体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

学校体育学考研知识点汇总一、学校体育学的概念与发展学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。

它是体育科学与教育科学交叉的综合性应用学科。

学校体育学的发展经历了不同的阶段。

早期，学校体育主要关注学生的身体锻炼和体能发展。

随着教育理念的不断更新，逐渐重视学生的全面发展，包括心理健康、社会适应能力等方面。

如今，学校体育学更加注重个性化、多元化和终身化的教育理念，强调培养学生的体育兴趣和习惯，为其终身体育打下基础。

二、学校体育的目标学校体育的目标是学校体育工作的出发点和归宿。

其总体目标是促进学生身心的全面发展，培养学生的体育兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。

具体目标包括：增强学生体质，提高学生的健康水平；传授体育知识、技能和方法，培养学生的体育意识和体育能力；培养学生良好的思想品德和意志品质；促进学生的个性发展和社会适应能力的提高。

三、学校体育的课程（一）课程设置学校体育课程的设置应根据学生的年龄、性别、身体条件和兴趣爱好等因素进行合理安排。

通常包括体育课、体育活动课和课外体育锻炼等。

（二）课程内容课程内容涵盖了体育基础理论知识、运动技能、体能训练、体育游戏等。

同时，还应注重体育文化、体育卫生保健知识的传授。

（三）课程评价课程评价包括对学生的学习评价和对教师教学的评价。

学生的学习评价应综合考虑学生的学习态度、参与度、技能掌握情况和身体素质的提高等方面。

教师教学评价则应关注教学目标的达成、教学方法的运用、教学效果等。

四、学校体育的教学（一）教学原则1、健康第一原则：始终将促进学生的健康放在首位。

2、因材施教原则：根据学生的个体差异进行有针对性的教学。

3、直观性原则：通过直观的演示、示范等方式帮助学生理解和掌握知识技能。

4、循序渐进原则：按照由易到难、由简到繁的顺序进行教学。

（二）教学方法1、讲解示范法：教师通过讲解和示范向学生传授知识和技能。

2、练习法：学生通过反复练习巩固所学知识和技能。

第一章1.学校体育：是学校教育的重要组成部分。

是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要，根据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划有组织的教育活动。

包括体育课、课外体育锻炼和课余体育训练和竞赛。

2.学校体育学：是研究学校体育现象，揭示学校体育规律，阐明学校体育原理和方法的一门新兴学科。

3.学校体育思想：是指人们在一定社会和时代的学校体育实践过程中，直接或间接形成的对学校体育的认可或看法。

如：对学校体育的性质、地位、功能、目标、规律等认识。

观点：1.军国民学校体育思想2.自然主义学校体育思想3.苏联社会主义学校体育思想4.民族主义体育思想5.学校体育思想4.自然主义学校体育思想的主要内容1)强调体育的目的在于教育人。

2)主张“体育即生活”的观点。

3)推崇自然活动，否定非自然活动。

5.前苏联学校体育思想的主要内容1)学校体育是全面发展教育的重要组成部分。

2)强调学校体育的目的必须为社会需要服务。

3)倡导全面性、健康性、实用性的原则。

4)强调统一性和规范性。

5)强调教师的主导作用，重视体育知识和运动技能的教育。

6)强调共产主义的思想品德教育。

第二章1.素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目标的教育。

具有全体性、全面性、主体性、基础性的特征。

2.实施素质教育对学校教育的要求1)树立“健康第一”指导思想。

2)上好体育课，积极开展课外体育活动。

3)培养学生的创新精神和实践能力。

3.终身教育对学校体育改革提出的要求1)立足长远与落实“健康第一”密切结合。

2)确立大、中、小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系。

3)注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价。

第三章1.学校体育功能：是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作用。

与学校体育的过程结构和环境有密切关系。

2.学校体育的主要功能有1、健身功能2、教育功能3、启智功能4、情感发展功能5、美育功能6、娱乐功能7、竞技体育功能8、文化传递功能3.学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632 年夸美初斯《大教学论》1693 年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760 年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊 :苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏— (学校名称 ):校、序、庠目的 :为政尚武内容 :礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成 (因为开设了体操课 ) 1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956 年颁布了“中小学体育教学大纲”1956 年—出版了第一部中小学体育教材1957 年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979 年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》? 1990 年，改为《学校体育工作条例》2001 年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003 年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史1.西方体育发展1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)1917年毛泽东《体育之研究》1923年将“体操科”一词改为体育课1951年强调增加人民体育1952年《各级各类学校教育计划》1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

2.体育活动对学生心理发展的影响（1）促进智力发展；（2）促进情绪情感的健康发展；（3）培养坚强的意志品质，增强进取心；（4）形成积极的个性特质，完善人格。

一、名词解释1.感知：感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映。

2.注意：注意是心理过程对有关对象的指向与集中。

3.思维：学生的思维发展是从具体到抽象，从低级到高级，即有连续性又有阶段性的发展过程。

4.情感：情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

5.意志：意志是人们自觉地克服困难来实现预定的目的任务的心理过程。

6.个性：个性是指个人整个的面貌，包括与他人相同的心理特征，也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。

7.健康的个性：所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种身心和谐发展的个性。

8.社会适应能力：又称社会健康。

指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。

9.学校体育：学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。

10.体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

11.课外体育活动：学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

12.课余体育训练：学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。

13.课余体育竞赛：课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

14.体育课程规划：体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

学校体育学知识梳理1．我国学校体育的雏形学校体育是随着社会的发展以及教育、体育的发展而发展的。

早在奴隶社会的西周时期，在其教学内容“六艺”即：礼、乐、射、御、书、数中就包含有进行军事技能和身体训练的“射、御”以及包含娱乐、舞蹈内容的“礼、乐”；这就是我国学校体育的雏形。

2．当前指导学校体育改革与发展的两大主流思想坚持健康第一”和“终身体育”3．体育课程资源的开发 p54（1）现代竞技运动项目的开发与利用（2）名族、民俗传统体育项目的开发与利用（3）新兴体育运动项目的开发与利用4. 实现我国学校体育目标的基本途径p40(1)协同学校其他教育、面向全体学生（2）课内与课外结合（3）营造良好的学校体育环境（4）加强体育师资队伍建设（5）加强学校体育科学研究和经验的总结5．小学生身心发展的规律以及学校体育的注意事项p27(1)身体形态的生长发育呈波浪式，具有阶段性（2）身体形态的生长发育具有性别差异（3）身体形态的生长发育具有非等比性和顺序性注意事项：应注意加强学生合理地体育锻炼，以增加骨骼和肌肉的营养供应，加速造骨过程，促进骨骼和肌肉的生长。

在第二次生长发育突增期，由于脊椎骨的生长速度快，肌肉力量相对较弱，容易出现脊柱异常现象。

因此应特别注意学生坐、立、走、跑的正确姿势，同时应加强胸、腰、腹部肌肉的锻炼，促使身体形态向健美方向发展。

在青春期，由于学生的下肢增长较快，下肢在身高的比例增大，有利于增加跑、跳、踢等动作的幅度，应在全面锻炼的基础上多开展体操、球类、游戏盒舞蹈等活动，以促进运动器官，特别是四肢和上体肌肉的发展，使学生体格健壮、体型匀称。

6．体育课程必须遵循的生物学规律1.适应按照人体机能的适应性变化规律：“工作阶段--相对恢复阶段--超量恢复阶段--复原阶段的规律”2.适应人体机能活动能力变化的规律，先是机能活动能力开始上升，然后到达一定高度，并在一定时间内保持较高水平，最后又逐渐下降。

7.学校体育的功能（1）教育功能（2）健身功能（3）娱乐功能（4）促进个性全面发展的功能（5）文化传承功能（6）社区体育的辐射功能8.体育教学六要素（1）体育课程教学目标（2）体育课程教学内容（3）体育教师（4）学生（5）传播媒介（6）体育教学反馈9.体育教师的教包括的内容10．体育教学的本质特征p60预见性、具体性、结构性、灵活性11.体育技能课的类型p88新授课、复习课、综合课12.直观法及在直观法运用的注意事项p72直观法：是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感知器官直接感知客观事物或现象而获得知识的办法注意事项：（1）事先做好准备工作（2）引导学生进行有效的观察（3）做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识13.纠正动作错误与帮助法 p74（1）运用语言和直观法。

学校体育学期末复习资料一．名词解释：1社会适应能力：指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。

2学校体育：指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

3体育教学方法：指在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

4直观法：指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

5自主学习法：指为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定学习目标、选择内容、完成体育学习目标的体育学习模式。

6发现是教学法：发现是教学法又叫问题法，它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教学内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。

7体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教学与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活动之间的合理比例。

8课外体育：指在体育课程以外进行的，以健身、保健、娱乐为目的，以提高运动技术水平的课余体育训练以及为丰富学生课余文化生活进行的课余体育竞赛等的总称。

9课时训练计划：课时训练计划是最基础的训练计划，它是根据周训练计划以及体育训练实际情况，包括学生身心状态、具体训练要求、气候等，对一次训练课所做的具体安排。

10重复训练法：指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。

11循环训练法;指根据训练的具体目标，建立若干练习站，运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站的练习，周而复始地进行训练的一种方法。

12淘汰法:指在比赛过程中逐步淘汰成绩差的运动员，最后决出优胜者的一种方法。

它分为单淘汰和双淘汰两种形式。

13循环法:指在比赛过程中，参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。