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日语讲座资料（一）学日语的第一步，就是要完全熟练地掌握五十音图，这也是学习日语的基础。
而且，一旦完全掌握了五十音图，就算你完全不懂意思，也能正确地把音读出来。
平假名 (ひらがな)清音(清音せいおん)あ段い段う段え段お段あ行あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o)か行か(ka) き(ki) く(ku) け(ke) こ(ko)さ行さ(sa) し(shi)す(su) せ(se) そ(so)た行た(ta) ち(chi)つ(tsu) て(te) と(to)な行な(na) に(ni) ぬ(nu) ね(ne) の(no)は行は(ha) ひ(hi) ふ(fu) へ(he) ほ(ho)ま行ま(ma) み(mi) む(mu) め(me) も(mo)や行や(ya) ゆ(yu) よ(yo)ら行ら(ra) り(ri) る(ru) れ(re) ろ(ro)わ行わ(wa) を(o)ん(n)浊音(浊音だくおん)か行が(ga) ぎ(gi) ぐ(gu) げ(ge) ご(go) さ行ざ(za) じ(ji) ず(zu) ぜ(ze) ぞ(zo) た行だ(da) ぢ(ji) づ(zu) で(de) ど(do) は行ば(ba) び(bi) ぶ(bu) べ(be) ぼ(bo) 半浊音(半浊音はんだくおん)は行ぱ(pa) ぴ(pi) ぷ(pu) ぺ(pe) ぽ(po) 括号内的英语字母是这个假名的读音，也就是通常所说的罗马字。
但是它的发音和汉语拼音以及英语音标都有不小的差距。
以下就是几个容易读错的假名:し(shi)：汉语拼音的xiす(su)：汉语拼音的siつ(tsu): 汉语拼音的ci『や、ゆ、よ』是复元音。
是由元音『い』分别和元音『あ、う、お』复合而成。
『わ』是元音『う』和『あ』复合而成的。
假名是音节字母，除拔音『ん』不能单独构成音节外，每个假名代表一个音节。
か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音，は行还有半浊音。
浊音和半浊音共有五行二十五个假名。
教师培训讲义——日语的语音（一）
第一部分日语语音概说
一、节奏（リズム）、拍(モーラ)和音节（シラブル）
日语是通过声音的长短构成语音节奏的，其特点是每个音的发音长短基本相同。
这种发音长短相同的单位称为拍，即拍是表示节奏的时间单位。
例如：
さっそくじゅぎょうをはじめました（早速授業を始めました。
）
x x x x x x x x x x x x x x （“x”代表一拍）
さっそくじゅぎょうをはじめました。
xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx（“xx”代表两拍）
一般而言，一个假名的时长为一拍，但是拗音是两个假名一拍。
音节是语音结构的最小单位，是听觉上自然感觉到的一个发音片断。
二、词语声调（アクセント）
日语的每一个音拍内部没有高低音变化，但是词、词组内部的拍与拍之间具有高低音变化，这种变化称作词语的声调。
日语的声调具有区别词义和分界词语两种功能，而后者是其最主要的功能。
区别词义：あめ?（飴）?あめ①（雨）／はし①（箸）?はし②（橋）?はし?（端）
分界词语：ニワニワニワトリガイル（庭には鶏がいる。
）
ニワニワニワトリガイル（庭には2羽鳥がいる。
）按照日语高低音拍在日语单词或词组中的变化情况，日语的词语声调分为平板式和起伏式。
根据高音拍在日语单词或词组中所处的位置，一般可以把日语词语声调分为四种类型，即平板型、头高型、。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：发音与音韵规律1.1 教学目标学习日语的基本发音，包括五十音图。
掌握日语的音韵规律，如长音、拗音、促音等。
1.2 教学内容五十音图的读音与书写。
音韵规律的介绍与练习。
1.3 教学方法采用听、说、读、写相结合的方式，让学生通过实践掌握发音与音韵规律。
利用图表、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地记忆发音。
1.4 教学评估通过发音练习和音韵规律的应用题目，评估学生对发音与音韵规律的掌握程度。
第二章：基础语法与句型2.1 教学目标学习日语的基本语法规则，如名词、动词、形容词的变形。
掌握常用的句型结构，如问候、介绍、询问等。
2.2 教学内容基本语法规则的介绍与练习。
常用句型的教学与实践。
2.3 教学方法通过例句、情景对话等方式，让学生理解和掌握基本语法和句型。
鼓励学生进行口语练习，提高语言运用能力。
2.4 教学评估通过语法填空和句型变换等题目，评估学生对基础语法和句型的掌握程度。
第三章：日常会话与情景模拟3.1 教学目标学习日常生活中的常用会话，如自我介绍、购物、问路等。
能够运用日语进行简单的交流和情景模拟。
3.2 教学内容日常会话的句型和表达方式。
情景模拟的设置与实践。
3.3 教学方法通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生模拟实际情景，进行口语练习。
提供真实的语境材料，帮助学生更好地理解和学习日常会话。
3.4 教学评估通过情景模拟和口语交流等评估方式，评估学生对日常会话和情景模拟的掌握程度。
第四章：日本文化介绍4.1 教学目标了解日本的文化背景，包括传统节日、风俗习惯等。
增强对日本文化的兴趣和认识，提高跨文化交际能力。
4.2 教学内容日本文化的基本知识介绍。
日本文化相关实例的分析与讨论。
4.3 教学方法通过图片、视频等多媒体材料，展示日本文化的特色。
组织学生进行小组讨论，分享对日本文化的看法和体验。
4.4 教学评估通过文化知识问答和小组讨论等评估方式，评估学生对日本文化的了解程度。
徐一平《日本语言》课后习题详解第2章现代日语的语音与音韵1．元音和辅音的主要区别是什么？在语言的发音体系中，他们是什么关系？【答案】①元音与辅音的最大区别在于发音时，气流在口腔内的通路上是否受到阻碍。
②从最典型的元音开始，到不十分典型的元音，在经过半元音（或半辅音），到不十分典型的辅音，直至最典型的辅音，人类的发音形成一个连贯的、即没有隔断的完整的发音体系。
2．举例说明什么叫自由变体和条件变体？【答案】自由变体：同样是[a]，既有张大嘴的[a]，也有不那么张大嘴的[a]，但是在日语中，这些差别都不带来意义上的不同。
像这种不产生意义区别的不同发音，称之为“自由变体”。
条件变体：日语拨音在具体的发音中，根据所处的环境不同，分别被发成[m][n][ŋ]。
在音韵学中，把这种在特定条件下发不同的音，而又不产生意义区别的音称作“条件变体”。
[m][n][ŋ]的三个发音就是音位/N/的条件变体。
3．现代日语中有哪些音素？【答案】现代日语的主要音素有元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等。
4．现代日语中“拍”的概念指什么？用“拍”的概念说明长音和非长音的区别。
【答案】①任何一个音节，无论是直音还是拗音，抑或是属于特殊音节的拨音、促音或长音，其发音的时间基本上是等长的，日语中称之为“拍（拍）”。
②长音是将前一音节的元音拉长一拍的发音。
因此，长音占一拍，非长音没有那一拍。
5．举例说明，在日语中，清音和浊音给人以那些不同的感受？【答案】①清音给人以“轻快感”，浊音给人以“沉重・迟缓”感，如：△茶碗を流しの縁にかつとぶつけたが、幸い欠けなかった。
/啪的一声，碗磕在手斗边上，幸好没碰破。
△オート三輪は狭い道に入ろうとして曲がる時、石塀にがつとぶつかった。
/三轮摩托刚要拐进窄路时，嗵地撞在石墙上。
②清音给人以“小巧玲珑”，浊音给人以“粗大笨重”感，如：△春風の吹かれて、桜の花びらがはらはらと散る。
/春风吹过，樱花花瓣静静地落下。
第一讲绪论第一节语言✰语言是人类区别于其他动物的重要标志之一。
是人类社会遗产。
✰语言具有高度的概括性、任意性和社会性。
概括性：太阳火血➪红色➪红花红旗红灯任意性：花はなflower社会性：✰语言的功能1.传达功能人们可以利用语言的传达功能，向他人传递信息，表述感情，发出指令等，达到交流的目的。
2.认知功能人们可以利用语言的认知功能，去认识新的事物，对其进行思考、鉴赏，从而达到认识外界的目的。
腐っても鯛✰语言的分类1.屈折语2.粘着语3.孤立语4.抱合语✰日语的使用状况P6-8✰现代日语的语言单位音素（単音）→音节（音節）→单词（単語）→句子成分（文の成分）→句子（文）が✈g a✰语素（形態素）音素（単音）→音节（音節）→语素（形態素）→单词（単語）→句子成分（文の成分）→句子（文）雨傘✈雨（あま）傘（がさ）✰文字一、文字的性质（一）文字和文字语言文字（文字）是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
人类有了文字，就突破了语言在时间和空间上的限制，扩大了语言的交际功能。
有了文字，也就产生了文字语言（文字言語），通常又叫做书面语言或书面语（書き言葉），而利用发音器官表达的音声语言（音声言語）则叫做口头语或口语（話し言葉）。
（二）文字的形、音、义1．字形任何文字都有一定的形体，文字的形体称为字形（字形）。
文字最早起源于表达思想的绘画或图案，后来演变成为记录语言的符号系统。
2．字音文字所表示的语音称为字音（字音）。
3．字义文字与语言意义的联系，在不同的语言中有不同的方式。
二、文字的种类世界上各种文字大致可分为表意文字（表意文字）和表音文字（表音文字）。
（一）表意文字：如汉字（二）表音文字：表音文字按其表示的语音单位分为音节文字(如日语的假名)和音素文字（如罗马字）两种三、日本的文字（一）日本文字的种类汉字、假名、罗马字、阿拉伯数字、罗马数字、梵字、中国简化汉字✰汉字1.汉字的传入和使用（略）(1)汉字的传入(2)汉字在日本的读音(3)从汉字到假名(4)汉字的数量和使用量2.汉字的构造（略）(1)和制汉字——日本的「国字」峠凪ぐ辻働込(2)汉字的形体1）笔画（点画）2）偏旁和部首偏（へん）旁（つくり）冠（かんむり）脚（あし）構3.汉字的读音(1)音读音读是接近中国汉字原音的、日本语化的汉字读音。
日语概论知识点总结一、日语的发展历史日语的历史可以追溯到约1500年前的古代日本，那时的日语受到了来自中国和朝鲜的汉字和文字的影响。
在平安时代（794-1185年）和江户时代（1603-1868年）的日语中受到了大量汉字的影响，这也是为什么现代日语中使用大量汉字的原因之一。
在明治维新之后，日本开始大规模引进西方的知识和文化，这也对日语的发展产生了重大影响。
到了20世纪，日语逐渐成为了现代的日本国语。
二、日语的音韵系统日语的音韵系统包括五个元音音节（a、i、u、e、o）和14个辅音音节（k、g、s、z、t、d、n、h、b、p、m、y、r、w）。
此外，日语中还有浊音和清音的区分，这是特别需要注意的。
同时，日语的音调相对平坦，不像一些其他亚洲语言那样存在明显的音调。
三、日语的书写系统日语的书写系统包括汉字、平假名和片假名三种。
汉字是从中国引进来的，用来表达复杂的概念和词汇。
平假名和片假名则是由汉字简化演变而来的，用来表达基础的词汇和语法。
在日本的日常生活中，使用这三种书写系统共同构成了日语书写的特点。
四、日语的语法日语的语法非常灵活，它是基于主谓宾的结构。
日语中使用助动词和助词的方式来表达词汇和语法的关系。
而且，在日语中需要着重注意谓语动词的位置以及词尾的变化。
此外，日语中还存在着敬语和尊敬语等不同的语体，这也是需要学习者了解和掌握的。
五、日语的文化意义日语的学习不仅仅是为了了解日本的语言，更是了解日本的文化和历史。
日语可以帮助人们更好地理解日本人的思想、价值观和生活方式。
而且，日语也是日本文化中的一个重要组成部分，它会对学习者产生一种深刻的文化冲击。
综上所述，日语作为一种语言对于学习者来说是一门具有挑战性和魅力的语言。
它不仅仅是一种语言，更是对日本文化和历史的了解。
因此，学习日语不仅可以帮助人们更好地了解日本，还可以提高他们对于语言和文化的认识和理解。
希望学习者在学习日语的过程中能够充分体会到这种魅力。
