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2019年4月第一章绪论1【多选题】关于信息社会，下列说法不正确的是（）A、计算机的发明和广泛使用是人类社会进入信息社会的唯一标志。
B、信息社会中所有的工业生产都是自动化的。
C、在信息社会，信息技术催生大批新兴产业，同时，传统产业也普遍实行技术改造。
D、信息社会中信息产业高度发展，在产业结构优势的地位日益突出。
E、在信息社会，信息、知识成为重要的生产力要素。
F、计算机的发明是第三次科技革命的重要标志，是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。
正确答案： AB2【多选题】关于信息技术（Information Technology，IT）下列说法正确的是（）A、广义而言，能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技术都可称为信息技术。
B、现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。
C、信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。
D、在信息社会，所有的信息处理中都用到了信息技术。
E、在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。
F、信息技术无法对工业社会形成的传统设备进行技术改造，成为智能设备。
正确答案： AB3【多选题】在人体器官中，下列说法不正确的是（）A、大脑的思维是对外部事物的直接反应。
B、大脑是一种直接感觉器官。
C、人体器官可分为直接感觉器官和间接感觉器官。
D、大脑具有记忆和思维功能。
E、大脑是一种间接感觉器官。
F、大脑是人体的思维器官。
正确答案： AB4【多选题】二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（）A、莱布尼兹B、布尔C、巴贝奇D、图灵E、冯•诺依曼正确答案： A5【多选题】对于计算思维，下列说法错误的是（）A、计算思维是计算机科学家独有的思维方式。
B、计算思维是一种借助于计算能力进行问题求解的思维和意识。
C、计算思维的产生与信息社会发展的时代背景有关，工具影响我们的思维方式。
D、计算思维的本质是抽象和自动化。
E、计算思维并不是继逻辑思维和形象思维以后的人类思维的第三种形态。
网络教育应用第一章网络教育基础知识本章着重讲述了四个方面的内容:计算机网络的基础知识，教育网络的基本类型，网络对教育产生的作用，我国网络教育应用发展的现状。
计算机网络基本知识主要包括网络系统物理方面的特征，包括网络的系统结构演变过程，组成网络所需的各个结构单元，计算机网络的不同分类方式，以及网络所具有的功能特点等。
第一节网络系统结构与功能计算机网络是指具有独立功能的计算机，终端和网络通信设备，用通信线路链接起来，按一定的方式进行通信并实现资源共享的系统。
计算机网络是在计算机技术和通信技术高度发展的基础上，两者相互结合的产物。
其发展历史不长，但速度很快，经历了从简单到复杂，单机到多机的发展过程，其演变可概括为三个阶段:一、网络的系统结构演变20世纪50年代为面向终端的计算机网，即"终端——通信线路——计算机"联机系统。
20世纪60年代为"计算机——计算机"网，即利用通信线路将多台计算机连接起来，实现了"计算机——计算机"之间的通信。
20世纪70年代以后，随着计算机通信网络的发展和广泛使用，用户对网络提出更高的要求，即希望共享网内计算机系统资源或调用网内几个计算机系统共同完成某项工作，形成了以共享资源为主要目的的计算机网络。
二、计算机网络的组成1．主计算机主计算机(Host)简称主机，是计算机网络中承担数据处理的计算机系统，可以是单机系统，也可以是多机系统。
2．终端终端(Terminal)是计算机网络面向用户的窗口，实现人机对话，并通过它与网络进行联系。
3．通信控制处理机通信控制处理机也叫节点计算机或前端处理机，是设置在主计算机与通信线路单元间的计算机，负责通信控制和通信处理工作。
4．通信设备通信设备是数据传输设备，包括集中器，信号交换器和多路复用器等。
5．通信线路通信线路用来连接上述各网络单元以构成计算机网络。
通信线路可采用电缆，架空明线和光导纤维等有线方式，也可采用微波，通信卫星等无线通信线路。
网络教育应用复习资料第一章绪论知识点1：网络教育应用1、网络教育应用的概念：（1）网络教育应用是研究网络教育现象和规律以及对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门课程。
（2）它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，涉及到计算机科学、通讯技术、教育学、心理学、教育技术学等诸多的学科领域，体现出了明显的跨学科性。
（3）网络教育应用是从属于教育技术学的，教育技术学又是属于教育学的，从其研究内容看网络教育应用是为了促进教学和学习而对网络教育资源和网络教育过程进行设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践。
2、网络教育应用的研究内容包括：（1）网络教育的本体研究包括网络教育应用的学科性质、理论基础、技术基础；（2）网络环境下教师和学习者的研究关注网络环境下教师和学习者角色的转变；（3）网络教育资源的研究包括网络课程的设计与开发、网络教育资源库的建设；（4）网络教育评价主要研究网络教育评价的方法和指标体系的设计、网络教育质量的认证等。
知识点2：网络教育1、网络教育的概念：网络教育是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
2、国内外学者的观点：对网络的教育技术学本质的认识的四种观点：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观，现在比较认可的是学习环境观。
知识点3：基于Web的学习环境的设计1、构成Web学习环境的要素：学习环境的支撑系统和学习环境的策略、方法2、Web学习环境中知识的组织方式网状结构、百科全书式结构和教学性结构。
3、WEB学习环境的设计方法Bob Hoffman(1996) 提出了一个WEB学习环境的教学设计模型，包括7个步骤1激发学习者动机 2 确定学习目标 3促进学习者唤起和利用以前的知识4提供新的信息5提供指导和反馈 6测试理解 7提供强化和纠正4、Web学习环境下学习效果的研究讨论： WEB学习环境下影响学习效果的因素我们认为， WEB学习环境不同于传统的教学环境，WEB学习环境对学习者提出了更高的要求，这主要表现在以下几个方面：（1）要求学习者具有较强的自主学习的能力，能够独立地进行自我指导的学习。
