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Chapter 9 Romanticism1. Romanticism refers to an attitude or intellectual orientation that characterizes many works of literature , painting, music, architecture, criticism, and historiography in western civilization over a period from the late 18th to the mid-19th century.浪漫主义指的是一种态度或知识取向,刻画出了许多作品的文学、绘画、音乐、建筑、批评和史学在西方文明在一段时间内从18世纪末到19世纪中叶。
2. The "Preface" to Lyrical Ballads by William Wordsworth, known as the manifesto of romanticism, addresses the subjects, aim and style of romantic poetry as well as the essential characteristics of a romantic poet.威廉·华兹华斯是一个浪漫的诗人，他写的抒情诗集的“卷首语”,被称为浪漫主义宣言,讨论了浪漫主义诗歌的主题,目的和风格以及基本特征的。
3. William Wordsworth was an early leader of Romanticism in English poetry, who ranks as one of the greatest lyric poets in the history of English literature.威廉·华兹华斯是英语诗歌中早期浪漫主义的领袖,他在英语文学的历史位列最伟大的抒情诗人之一。
现代西方思想讲义现代西方思想讲义，涵盖了现代西方思想的经典思想，以及它们之间的关系，是人们理解现代西方思想的重要参考资料。
以下是关于现代西方思想的一些讲解。
一、传统的西方思想传统的西方思想一般包括基督教思想和古典哲学思想，其中基督教思想是欧洲文明的重要组成部分，古典哲学思想则是古希腊和罗马的文化遗产。
基督教思想认为，世界是上帝的创造，人类的本质是神圣的，他们应当遵守上帝的诫命，崇尚爱与和平。
古典哲学思想认为，世界本质上是一个有机整体，人类应当追求智慧和真理，并以理性的方式来解决问题。
二、文艺复兴时期的思想文艺复兴时期的思想主要是古典哲学思想和宗教改革思想，古典哲学思想主张以理性为基础，宗教改革思想则是由马丁·路德提出的，主张摆脱教会的控制，自由思考，自由信仰。
文艺复兴时期的思想对后来的思想产生了重要影响，如自然神学和机械科学，它们发展成为现代科学的基础。
三、启蒙运动时期的思想启蒙运动时期的思想，指的是18世纪英国和法国的思想，主张改革传统的宗教思想，反对封建宗教和政治的压迫，追求自由、平等、公正的社会。
启蒙运动的思想对欧洲的政治制度和社会思想产生了重大影响，它为现代民主的发展奠定了基础。
四、近代和现代的思想近代和现代的思想，指的是19世纪以后的思想，主要包括唯物主义、社会主义和宗教复兴思想。
唯物主义认为世界是一个无神的物质客观实在，人类应当以科学的方式解决问题；社会主义思想认为，社会应当以共同利益为基础，公平正义；宗教复兴思想则是指回归宗教信仰，追求智慧和真理。
总结现代西方思想讲义包括传统的西方思想、文艺复兴时期的思想、启蒙运动时期的思想、以及近代和现代的思想。
它们中的每一个都对欧洲的政治制度和社会思想产生了重大影响，是人们理解现代西方思想的重要参考资料。
西方思想经典导读各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢西方经典思想3第一单元：shouldst eat to live ; not live to eat. 你应该为了活而吃;而不是为了吃而活2. The only good is knowledge and the only evil is ignorance.唯一的善，是知识；唯一的恶，是无知。
3. .The hour of departure has arrived, and we go our ways - I to die, and you to live. Which is better God only knows. 分手的时刻已经到来，我们将各走各的路─我将死了，你将活着。
那一种比较好呢？只有神知道。
4. True knowledge exists in knowing that you know nothing.真正的知识在于知道自己的无知。
5. If a man is proud of his wealth, he should not be praised until it is known howhe employs it.如果一个人以他的财富为骄傲，那么要看他如何运用财富，才知道他是否应该被称赞。
6. Wise men talk because they have something to say; fools, because they have to say something.智者说话,是因为他们有话要说;愚昧人,因为他们想说7. Living well and beautifully and justly are all one thing. --Plato好的生活和精美的公正都是一件事。
——柏拉图price good men pay for indifference to public affairs is to be ruled by evil men. –Plato. 好人对于公众事务冷漠的代价就是，被邪恶的人奴役。
前言经过5年的教学实践，“西方思想经典导读”已正式确立为北京外国语大学英语专业必修课，在三年级上学期开设，深受学生欢迎。
据了解，这门课程或类似课程正在进入越来越多的国内高校英语专业课程设置，成为英语专业人文通识教育的重要组成部分。
“西方思想经典导读”课程探讨西方文化史上的价值观念演变、重要思想家及思想流派、主要文学与艺术成就、宗教传统以及社会历史变迁，旨在通过对西方文化史的纵向考察和对西方思想经典文献的深度阅读，帮助学生拓宽知识面，提高人文素养，培养思辨能力，同时进一步夯实专业英语阅读、写作、翻译与口语技能。
该课程在历史、美学和哲学三个层面同时展开。
在历史层面，该课程为学生勾勒西方文明史的宏观演进路径，尤其关注对西方文明发展曾产生重大影响的社会与文化事件，使学生认识西方思想产生的历史背景。
在美学层面，该课程为学生提供欣赏西方著名绘画、雕塑、建筑、音乐与文学作品的机会，感受西方思想和价值观念在西方文艺作品中的生动表现。
在哲学层面，该课程引导学生进入西方思想大家的殿堂，阅读和分析西方政治、经济、社会、伦理、法律、科学、文艺和宗教思想史上具有里程碑意义的名篇，掌握批判性阅读的技巧，学会运用证据和逻辑有效组织和陈述自己的观点。
《西方思想经典导读》教材正是根据上述教学目标设计编写的。
本教材共15章，分别涉及：希腊文化、罗马文化、早期基督教、中世纪、文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、浪漫主义、社会主义、自由主义、达尔文主义、对传统的挑战、现代主义运动、全球化时代的西方。
本教材具有如下特点：每章开头有总体导读，提供与本章内容相关的历史和文化大背景。
每章包括2~3位思想家的经典文选，每篇选文前都配有导读，介绍思想家的学术贡献、代表著作，同时提示选文的阅读视角。
每篇选文提供了对生词和难句的注释，为学生基本扫清阅读的语言障碍。
每篇选文后设计了帮助学生理解原文内容的思考题，供课堂提问和讨论之用。
每章后面设计了综合性思考题，供学生准备学术报告（presentation）、学期论文或网上在线讨论的选题之用。
Chapter 1 Greek Culture（希腊文化）古希腊是用来描述在古代讲希腊语世界的术语。
它不仅指目前希腊国家的领土,还包括那些希腊人定居的地区: 塞浦路斯、土耳其爱琴海海岸(当时称为lonia),西西里和意大利南部(被称为大希腊),希腊定居点分散在海岸上，即现在的阿尔巴尼亚,保加利亚、埃及、利比亚、罗马尼亚、西班牙、法国和乌克兰。
传统意义上,古希腊时期被认为以西元前776年第一次奥运会为开端,但大多数历史学家现在把开端扩展到西元前1000年左右。
传统的古希腊时期以西元前323年亚历山大大帝的去世为结束。
接下来的时期被称为希腊化，一直持续到西元前146年——希腊半岛和岛屿被罗马兼并。
希腊的民族，在分割的地理环境和各种各样族群的影响下，发展为城邦——小定居点成长为小王国。
这些城市分别独立发展。
然而，存在一种普遍的发展模式，即情况在每个特定阶段多多少少会有所不同。
君主制屈从于贵族制，贵族制接着被僭政取代。
在希腊大陆的僭政很快屈从于寡头政体或政体，并通过有限的公和奴隶主予以缓和；在希腊的政治的理念便应运而生。
梭伦在雅典创立制。
军事化的斯巴达有独特的宪制和社会发展。
交战的城邦有一种团结的意识；他们所有的公民认为他们自己都是古希腊人。
特别是雅典戏剧性地成长。
戏剧，诗歌，雕塑，建筑学和哲学繁荣起来，并且这里有蓬勃的智识生活。
一些西方文化名鼎鼎的和在雅典思想史上享誉盛名的人在这一时期诞生：剧作家埃斯库罗斯，阿里斯多芬尼斯，欧里庇得斯和索福克里斯，哲学家亚里士多德，柏拉图和格拉底，历史学家希罗多德，修西得底斯和色诺芬，诗人西蒙尼戴斯和雕刻家菲迪亚斯。
这座城市成为如伯里克里所说“希腊人的学校”。
古希腊被大多数历史学家视作西方文明的奠基文化。
希腊文化对罗马帝国有强大的影响，他把这种版本带到欧洲的许多地方。
古希腊文明已经极影响了现代世界的语言、政治、教育体制、哲学、艺术和建筑学，尤其是在西欧文艺复兴期间，并在18、19世纪各种新古典主义的复兴时期再次影响了欧洲和美洲。
西方思想经典导读章节介绍翻译Chapter 1 Greek Culture古希腊是用来描述在古代讲希腊语世界的术语。
它不仅指目前希腊国家的领土,还包括那些希腊人定居的地区: 塞浦路斯、土耳其爱琴海海岸(当时称为lonia),西西里和意大利南部(被称为大希腊),希腊定居点分散在海岸上，即现在的阿尔巴尼亚,保加利亚、埃及、利比亚、罗马尼亚、西班牙、法国和乌克兰。
传统意义上,古希腊时期被认为以西元前776年第一次奥运会为开端,但大多数历史学家现在把开端扩展到西元前1000年左右。
传统的古希腊时期以西元前323年亚历山大大帝的去世为结束。
接下来的时期被称为希腊化，一直持续到西元前146年——希腊半岛和岛屿被罗马兼并。
希腊的民族，在分割的地理环境和各种各样族群的影响下，发展为城邦——小定居点成长为小王国。
这些城市分别独立发展。
然而，存在一种普遍的发展模式，即情况在每个特定阶段多多少少会有所不同。
君主制屈从于贵族制，贵族制接着被僭政取代。
在希腊大陆的僭政很快屈从于寡头政体或民主政体，并通过有限的公民权和奴隶主予以缓和；在希腊的政治民主的理念便应运而生。
梭伦在雅典创立民主制。
军事化的斯巴达有独特的宪制和社会发展。
交战的城邦有一种团结的意识；他们所有的公民认为他们自己都是古希腊人。
特别是雅典戏剧性地成长。
戏剧，诗歌，雕塑，建筑学和哲学繁荣起来，并且这里有蓬勃的智识生活。
一些西方文化中大名鼎鼎的和在雅典思想史上享誉盛名的人在这一时期诞生：剧作家埃斯库罗斯，阿里斯多芬尼斯，欧里庇得斯和索福克里斯，哲学家亚里士多德，柏拉图和苏格拉底，历史学家希罗多德，修西得底斯和色诺芬，诗人西蒙尼戴斯和雕刻家菲迪亚斯。
这座城市成为如伯里克里所说“希腊人的学校”。
古希腊被大多数历史学家视作西方文明的奠基文化。
希腊文化对罗马帝国有强大的影响，他把这种版本带到欧洲的许多地方。
古希腊文明已经极大地影响了现代世界的语言、政治、教育体制、哲学、艺术和建筑学，尤其是在西欧文艺复兴期间，并在18、19世纪各种新古典主义的复兴时期再次影响了欧洲和美洲。
第一章伯里克利阵亡将士葬礼演说辞（修西得底斯）请允许我这样说，我们的政治体制并没有照搬邻国的制度。
与其说我们的制度模仿其他国家，不如说为其他国家提供了摹本。
我们的宪政被称作民主制，因为权力不是掌握在少数人手中，而是掌握在全体人民手中。
当解决私人间的争执时，法律面前人人平等；当一个人担任的公职比另一个人高时，并非考虑他是一个特权阶级的成员，而是他拥有的实际能力。
任何人，只要有能力为国家效力，都不会因其贫穷而在政治上处于卑微的地位。
而且，正如我们的政治生活是自由和开放的，我们的人与人相处的日常生活也是如此的。
如果邻邦欣赏自己的方式，我们不会因之而恼火，我们也不会对之怒目相视，尽管这不会带来真正的伤害，但依然会伤害人民的感情。
在我们的私人生活方面，我们是自由的和宽容的；但在公共事务上，我们遵循法律。
因为我们对法律尊重有加。
我们服从于我们赋之以权威的那些人们，我们也服从法律本身，尤其是那些保护被压迫者的法律，还有那些不成文的法律，违反这些法律被公认为是羞耻的。
还有一点，在我们工作之余，我们能够享受各种娱乐来放松我们的精神。
一年之中要定期举办各种各样的竞技和祭祀活动；在我们自己的家中，我们会找到美和美好的情趣，这使我们每天都感到愉悦，并驱散我们的烦恼。
那么，我们城市的伟大使得全世界的好东西都流入我们的国家，以至于对我们来说，似乎享受外国货物如同享受本地产品那些自然。
另外，我们和我们的对手在对待军事安全的态度方面有着很大的不同。
这里有些例证：我们的城市是向世界开放的，而且我们没有周期性地驱逐外邦人，以防止人们看到或发现我们赖以保持对敌人的军事优势的秘密。
这是因为我们所依赖的不是秘密武器（隐秘的法宝），而是我们自身真正的勇气和忠诚。
在我们的教育制度方面也有不同。
斯巴达人，从其最早的孩童时代，就受到最刻苦的勇气方面的培训；我们在没有这些约束的状态下过我们的生活，但却和他们一样准备着面对同样的危险。
有这方面的证据：当斯巴达人入侵我们的国土时，他们不是自己来，而是让他们的所有同盟者一道来；而当我们在海外发动一次进攻时，我们是靠自己的，而且尽管在外邦领土上作战，还能常常打败那些为自己的家灶和家园而战的人们。
前言
经过5年的教学实践，“西方思想经典导读”已正式确立为北京外国语大学英语专业必修课，在三年级上学期开设，深受学生欢迎。
据了解，这门课程或类似课程正在进入越来越多的国内高校英语专业课程设置，成为英语专业人文通识教育的重要组成部分。
“西方思想经典导读”课程探讨西方文化史上的价值观念演变、重要思想家及思想流派、主要文学与艺术成就、宗教传统以及社会历史变迁，旨在通过对西方文化史的纵向考察和对西方思想经典文献的深度阅读，帮助学生拓宽知识面，提高人文素养，培养思辨能力，同时进一步夯实专业英语阅读、写作、翻译与口语技能。
该课程在历史、美学和哲学三个层面同时展开。
在历史层面，该课程为学生勾勒西方文明史的宏观演进路径，尤其关注对西方文明发展曾产生重大影响的社会与文化事件，使学生认识西方思想产生的历史背景。
在美学层面，该课程为学生提供欣赏西方著名绘画、雕塑、建筑、音乐与文学作品的机会，感受西方思想和价值观念在西方文艺作品中的生动表现。
在哲学层面，该课程引导学生进入西方思想大家的殿堂，阅读和分析西方政治、经济、社会、伦理、法律、科学、文艺和宗教思想史上具有里程碑意义的名篇，掌握批判性阅读的技巧，学会运用证据和逻辑有效组织和陈述自己的观点。
《西方思想经典导读》教材正是根据上述教学目标设计编写的。
本教材共15章，分别涉及：希腊文化、罗马文化、早期基督教、中世纪、文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、浪漫主义、社会主义、自由主义、达尔文主义、对传统的挑战、现代主义运动、全球化时代的西方。
本教材具有如下特点：
每章开头有总体导读，提供与本章内容相关的历史和文化大背景。
每章包括2~3位思想家的经典文选，每篇选文前都配有导读，介绍思想家的学术贡献、代表著作，同时提示选文的阅读视角。
每篇选文提供了对生词和难句的注释，为学生基本扫清阅读的语言障碍。
每篇选文后设计了帮助学生理解原文内容的思考题，供课堂提问和讨论之
用。
每章后面设计了综合性思考题，供学生准备学术报告（presentation）、学期论文或网上在线讨论的选题之用。
每章还在结尾处提供了精心编选的西方哲人名言，供学生反思和励志之用。
附录一提供了西方文明史概览，教师可以安排学生在第一周阅读，为整个课程铺垫背景知识。
附录二提供了西方名著权威书单，这些书可以从网上全文下载，供学生课外扩展阅读。
在教学方法上，建议每周至少安排2个学时用于该课程的课堂教学。
教师每周可以用一个课时就上周的阅读文章进行提问和课堂讨论；用另一个课时为下周的阅读主题提供历史与文化背景知识。
因特网和多媒体技术的普及，为教师创造性地运用各种声像资料生动讲授西方历史与文化背景知识提供了极大的便利，建议教师多加利用。
同时，阅读经典文选是实现本课程教学目标的根本保障，因此教师应严格要求学生按时完成阅读任务。
不同学校可以根据学生的阅读水平酌情增减阅读量。
为了加深学生对经典文选的理解，进一步训练学生的思辨能力，主讲教师可以自己主持或聘请助教主持每3~4周增加的一次讨论课，每次安排4~5名学生选择本单元相关主题作10~15钟的学术报告，并展开提问和讨论。
课堂的具体安排与班级规模有关。
如果是小班上课，主讲教师一人就可以完成全部教学任务。
如果是100多人的大班上课，建议由主讲教师主持大班讲授，每3~4周把大班分为几个20人左右的小班，每班配一名助教主持小班讨论课。
如果聘请助教和安排额外讨论课有困难，主讲教师也可以利用网络技术开设在线课程论坛，要求学生在课外上网就每章后的写作与讨论题或自己感兴趣的问题进行自由讨论。
教师根据学生参与讨论的频率或字数给学生平时成绩计分。
总之，教师应最大限度地调动学生对经典文选的阅读和思辨兴趣，创造尽可能多的机会让他们表达自己的思想，并与同学进行交流和辩论。
该课程的考核形式可以多样化，主要包括学术报告、学期论文和闭卷考试。
报告和论文可以考察学生的思辨能力和学术写作能力；闭卷考试则考察学生对西
方著名思想家、思想名著和历史与文化的背景知识。
“西方思想经典导读”对教师和学生都是一门极富挑战性的课程。
惟其如此，无论是教师还是学生都将从这门课的教学过程中得到极大的收获和享受。
英国现代作家和历史学家约翰·巴肯（John Buchan）说过：“与伟大的思想家近距离相处一段时间是最好的教育。
”“西方思想经典导读”课程所提供的正是这样一种教育，而本教材的出版，其意义也正在于此。
编者：孙有中
2008年孟夏于北外。
