北师大版二年级数学上册教案第三课时1米有多长

北师大版二年上册数学《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念，培养学生测量和估计物体长度的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够用自己的身体部位（如步长、手指长）来估计物体的长度。

但他们对长度单位米的概念以及如何用米来测量物体的长度还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的长度观念，引导学生逐步过渡到长度单位米的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知1米的长度，理解长度单位米的概念。

2.培养学生测量和估计物体长度的能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.长度单位米的概念。

2.如何用米来测量物体的长度。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感知1米的长度。

2.采用分组合作法，让学生在小组内共同完成测量任务，培养学生的合作意识。

3.采用问答法，引导学生思考和探讨长度单位米的概念。

六. 教学准备1.准备长短不一的直尺、绳子、物体等。

2.准备测量工具，如卷尺、尺子等。

3.准备教室场地，以便学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？让学生举例说明。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示长短不一的直尺、绳子等物体，提问：你们觉得这些物体有什么共同的特点？引导学生认识到它们都有不同的长度。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种工具（如直尺、绳子）测量教室内的某个物体（如桌子、椅子）。

学生分组进行实际操作，记录测量结果。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生互相交流测量方法。

教师提问：你们觉得1米有多长？引导学生用实际操作的结果来估计1米的长度。

5.拓展（5分钟）教师提出一些有关长度的实际问题，如：教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？让学生尝试用米来回答这些问题。

1米有多长（试一试）1.教学目标本课的教学目标是使学生理解长度的概念和单位，了解1米的长度，能够用人民币纸币作比较，直接和间接量化，运用价值观和生活常识来比较长度大小，掌握长度的测量方法，经过学习，学生能够自己细心地测量物体的长度并应用到实际生活中。

2.教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生掌握什么是1米，学习如何用1米作参照物来测量长度和比较长度，在理解长度概念和实际测量长度的基础上，能根据生活常识和判断应用到实际生活中。

本节课的教学难点是帮助学生掌握长度的测量方法和技巧，并能逐渐运用到实际生活中，同时引导学生在自己的实践中发现问题和解决问题。

3.教学过程3.1 教师引入给学生介绍本节课的学习目标和意义，引导学生思考：1米有多长？它在我们生活中有什么作用？同学们是否知道如何使用1米测量长度？3.2 学生探究教师引导学生观察课堂中的物品，帮助他们掌握如何用卷尺等测量工具测量物品的长度，并探究1米的长度有多长。

下面是一个探究的实验：实验材料：卷尺、1元人民币纸币、圆珠笔等小物件。

1.教师拿出1元人民币纸币，让学生看一看，然后告诉学生人民币纸币的长度是11.1厘米。

2.接着，教师拿出一张1米长的黄色绸带，计算出它的长度，向学生讲解1米长的绸带即是1米长的长度。

3.教师带领学生探究-如果一盒铅笔摆成一排，一排有多少支？组成的长度是多少厘米？将盒子里的铅笔拿出来一个一个地用卷尺测量，将测量出的长度累加起来，得到总长度，再用1元人民币纸币作为比较，学生通过这个实验感受1米长的长度和1元人民币纸币的长度之间的关系。

3.3 练习教师向学生发放练习册子，组织学生进行练习。

1.让学生画一个长方形、一个正方形，然后测量它们的长和宽，计算它们的面积。

2.让学生自己探究：如果我用丝绸做成一条围巾，要用多少米的丝绸呢？需要多少钱？做一个小调查统计。

3.4 教师引导1.教师带领学生再次回顾本节课的教学重点和难点，帮助学生归纳总结本课的知识点。

第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。

二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。

2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。

三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。

2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。

” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。

2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。

并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。

3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。

该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。

同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。

4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。

并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。

五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。

六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。

北师大版二年级上册《1米有多长》课程设计一、教学目标学生通过本课程，应该能够达到以下目标：1.能够理解1米的含义，进一步认识长度单位；2.能够对常用长度单位进行比较和转换；3.能够利用刻度尺进行测量，并用数字表示出测量结果；4.能够运用所学知识，解决日常生活中的长度问题。

二、教学内容1. 知识点1.1米的含义及常用长度单位：厘米、分米、公里；2.长度的比较和转换；3.使用刻度尺进行测量，用数字表示测量结果；4.运用所学知识解决日常生活中的长度问题。

2. 教学重点1.1米的含义及常用长度单位；2.刻度尺的使用方法；3.长度的比较和转换。

3. 教学难点1.长度的比较和转换；2.解决日常生活中的长度问题。

三、教学过程1. 导入1.让学生谈谈自己在日常生活中经常接触到长度单位有哪些，并引导学生认识“米”这个长度单位；2.通过图片或实物展示，让学生了解1米有多长，并与日常生活中的物品进行比较。

2. 讲解1.简要介绍不同长度单位之间的换算关系；2.详细讲解刻度尺的使用方法，并让学生自己在刻度尺上找规律。

3. 拓展1.让学生通过测量日常物品的长度，加深对长度单位的理解；2.给学生一些长度问题进行解决，试着运用所学知识解决。

4. 练习1.让学生在课堂上进行有关长度的练习，包括长度的比较和转换；2.带领学生一起解决练习中的问题，梳理思路。

5. 总结1.让学生总结自己今天学到的知识，思考如何将这些知识运用到日常生活中；2.作为教师，为学生做出总结和点评，反馈课程效果。

四、教学评估1. 观察法观察学生在实践操作中的表现，包括正确使用刻度尺进行测量和计算，正确使用长度单位进行比较和转换等。

2. 问答法提出一些简单的问题，检测学生的掌握程度，如“1米是多少厘米？”“厘米和分米之间的换算关系是什么？”3. 作业布置一些关于长度单位的作业，让学生在家中练习，提高对课程知识的掌握程度。

五、教学资源1.刻度尺；2.图片或实物，如鞋子、桌子等；3.练习题。

第6单元第3课时 1米有多长（教学设计）｜北师大版-二年级数学上册教学目标1.能够理解米的基本单位，知道1米的长度是多少。

2.能够感性理解1米长度的大小，并通过实物比较掌握估量长度的方法。

3.能够通过生活实例将米的长度应用到实际生活中。

教学重点1.理解米的基本单位。

2.感性理解1米长度的大小。

3.通过实物比较掌握估量长度的方法。

教学内容1.通过播放视频先让学生了解1米长度的大小，并讲解米的基本单位。

2.让学生感性理解1米长度的大小，并用物品比较，如通过比较自己的身高、教室的长度等来感知1米的大小。

3.让学生进行实际操作，使用纸张或其他具有尺寸界定的物品来估测长度，经过实践来掌握估量长度的方法。

4.将米的概念和应用引入到生活实例，如购买食材时需要称量，或者描述房屋的大小时需要用到米。

教学方法1.视听结合法：通过视频播放和讲解的方式来让学生了解1米长度的大小。

2.体验式教学法：通过实物比较让学生感性理解1米长度的大小，并用物品比较，并通过实践来掌握估量长度的方法。

3.项目式教学法：将米的概念和应用引入到生活实例中，让学生更有驱动力地学习。

教学流程1. 导入在课堂开始前，教师可以询问学生米的概念，并借助已知物品比较让学生感性理解1米长度的大小。

2. 视频播放和讲解播放视频介绍1米的长度，并讲解米的基本单位。

3. 实物比较教师可以通过举例让学生感性理解1米长度的大小，如通过比较自己的身高、教室的长度等。

4. 实践操作提供纸张或其他具有尺寸界定的物品，让学生进行实际操作，通过实践来掌握估量长度的方法。

5. 应用实例将米的概念和应用引入到生活实例中，如购买食材时需要称量，或者描述房屋的大小时需要用到米。

6. 总结通过教师总结，让学生加深对米的概念和应用的理解。

教学评估1.教师可以进行记录，评估学生在感性理解1米长度的大小和掌握估量长度方法方面的表现。

2.通过观察学生在实践操作时的表现，评估学生的学习成果。

教学反思1.在教学实物比较环节，可以加强引导方式，使学生更好地理解1米的长度。

二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第3课时1米有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第3课时，内容为“1米有多长”。

我们将学习长度的单位，理解1米的长度概念，以及如何用米作为单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量，培养学生的测量能力和长度观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解1米的长度概念，学会用米作为单位进行测量。

教学重点：掌握1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。

四、教具与学具准备教具：直尺、测量工具、教学卡片。

学具：学生尺、测量工具、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度，引导学生思考长度单位的重要性。

2. 知识讲解：讲解1米的长度概念，让学生通过实际操作，感受1米的长度。

3. 例题讲解：出示例题，如“请用尺子量一量，你的桌子有多长？”引导学生独立完成，讲解答案。

4. 随堂练习：出示一些测量题目，让学生用米作为单位进行测量，并及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：分组进行测量活动，如测量教室的长度、宽度等，让学生互相交流测量方法。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：米1米 = 100厘米测量方法：用尺子量，记录数据七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的桌子有多长？答案：根据实际情况填写答案。

2. 请用尺子量一量，你的课本有多长？答案：根据实际情况填写答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了1米的长度概念，能够用米作为单位进行测量。

在教学过程中，注意引导学生思考和交流，提高学生的测量能力和长度观念。

拓展延伸：可以让学生回家后，用米作为单位测量家中的物品，如桌子、椅子、床等，培养学生的实践能力和长度观念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入环节，我邀请学生上台演示如何用尺子测量桌子的长度。

二年级上册数学教案-第六单元测量第3课时 1米有多长北师大版教学目标：1.能够正确理解1米的概念及其长度。

2.能够掌握用标准尺度量长度的方法。

3.能够在生活中应用所学知识。

教学重难点：1.重点：1米的概念及其长度。

2.难点：用标准尺度量长度的方法。

教学过程：导入新知识（5分钟）教师用一个尺子给学生展示1米的长度。

引导学生理解1米的长度，并询问学生相关的体验和理解。

传授新知识（10分钟）教师将标准尺摆在黑板上，并讲解尺的标准长度和主要组成部分，然后给学生展示如何使用标准尺来测量物体的长度。

教学实践（15分钟）教师让学生自行进行测量，每组学生使用标准尺测量不同的物品长度，并填写相应的表格来记录测量结果。

思维拓展（10分钟）教师设计一些有趣的问题来检测学生是否理解所学知识。

例如：•一个标准尺有多长？•用其他长度单位表示1米有多长？•如果用一支笔去测量桌面长度，会发现怎样的情况？课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调本节课所学的重点知识。

并告诫学生回家后进一步练习使用标准尺来测量物体的长度。

作业布置：1.查找并编写5道相关的数学题目或者数学应用题。

练习用标准尺进行长度测量。

2.在家里把家具、书本、玩具、衣服、学习用品等物品的长度都用标准尺测量一遍，并记录下来。

教学反思：本节课重点在于理解1米的概念及其长度，同时掌握用标准尺来进行长度测量的方法。

课程设计合理，尤其是在实践环节的设计能够激发学生的积极性，加深学生对知识点的理解。

在课堂结束后，老师可以发一些附加资料帮助学生深入了解所学知识。

二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。

今天我要分享的是二年级上册数学教案－6.3《1米有多长》｜北师大版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第六节，即《1米有多长》。

在这一章节中，学生将学习长度的单位，掌握1米与厘米之间的关系，以及如何用尺子测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长度的概念，掌握1米与厘米之间的换算关系，能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

三、教学难点与重点教学难点是学生对长度单位的理解和换算，以及如何用尺子进行测量。

教学重点是学生能够用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了两把尺子、一些不同长度的物体，以及一张白纸。

五、教学过程1. 引入：我向学生引入长度的概念，让学生观察周围的环境，找一找有哪些物体的长度可以用米来衡量。

2. 讲解：然后我拿出尺子，向学生讲解1米等于100厘米，并且用尺子测量了一些物体的长度，让学生直观地感受1米的长度。

3. 练习：接着，我让学生分成小组，用尺子测量教室里的物体长度，并记录下来。

六、板书设计我在黑板上写下了“1米=100厘米”，并用尺子画出了1米的长度，以便学生直观地理解。

七、作业设计1. 请用尺子测量一下你的身高，并记录下来。

答案：学生的身高（具体数值）。

2. 请用尺子测量一下你的桌子长度，并记录下来。

答案：桌子的长度（具体数值）。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对长度的概念有了初步的理解，但在长度换算和测量方面还需要加强练习。

在课后，我计划给学生布置一些有关长度换算和测量的练习题，以巩固所学知识。

我还可以引导学生进一步探索其他长度单位，如千米、厘米等，以及它们之间的换算关系。

重点和难点解析一、长度单位的理解和换算长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们刚刚开始接触这一概念，因此需要教师耐心地引导和讲解。

北师大版小学数学二年级上册第六单元第三课时《1米有多长》教学设计课题1米有多长单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1创设具体的情境，初步认识长度单位“米”，建立1米的长度表象；知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

2通过学生的自主探究，培养学生动手操作、善于思考的能力。

3感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

重点在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能测量一些常见物体的长度。

难点建立1米的长度概念，并能在实际生活中运用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1生活中哪些物体长1厘米？2填一填。

（下面的物体有多长）二、导入新课师：你们看，谁来啦？课件出示：师：大家想去吗？我们出发吧！课件出示：师：咦！发生什么事情了？反馈：小乌龟和长颈鹿去游乐园玩，小狗门卫学生独自完成，然后集体订正。

学生独自观察，然后自由说说。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。

通过谈话，拉近学生与老师告诉它们，身高1米以上要买票。

长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。

师：观察的真仔细！可是小狗门卫怎么很快的就知道了它们的身高是否超过1米的？师：1米？你们知道1米有多长吗？师：那我们一起去看看1米有多长。

板书课题：1米有多长学生：大门口处1米的地方有标记。

学生摇头。

的距离，提高学生学习的兴趣，激发学生学习新知的欲望。

讲授新课一、认一认，想一想师拿出米尺，说：这把尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

米与我们学过的厘米之间有什么关系呢？你们看，小动物们已经用1厘米的小棒量起来了。

课件出示：师：你看到了什么？师：是不是100根1厘米的小棒接起来才够1米呢？拿出米尺，我们一起来看看好吗？师：我们的食指大约宽1厘米，在直尺上找出学生自由观察，然后根据图片上的信息自由说说。

学生拿出米尺。

（同桌一把）通过观察，让学生初步感受米与厘米之间的关系，初步认识长度单位“米”。