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二年级上册数学说课稿第六单元【第四课时】《1米有多长（“米”的认识2）》北师大版一、教学目标1.能够正确理解“米”作为长度单位的含义。
2.能够感性认识1米的长度，并且能够在日常生活中运用到。
3.能够初步了解厘米、分米和千米的概念。
二、教学重点1.让学生正确理解“米”作为长度单位的含义。
2.让学生能够感性认识1米的长度，并且能够在日常生活中运用到。
三、教学难点1.让学生初步了解厘米、分米和千米的概念。
四、教学准备1.每个学生一张米长卡片。
2.黑板、白板。
3.实物模型或图片。
五、教学过程1. 导入（10分钟）在上节课中，我们已经了解到“米”这个长度单位的概念了。
现在，我想问大家，1米有多长？请让同学们说一说他们自己对于1米长度的感性认识和想象。
2. 讲解（20分钟）让同学们手中的米长卡片，成对进行比较，问一问有没有比1米长的，有没有比1米短的。
介绍比1米短的长度单位——分米；比分米短的长度单位——厘米。
还可以介绍比1米长的长度单位——千米。
在讲解的过程中，可以拿实物或图片让同学们更直观地了解每种长度单位的大小，并着重强调不同长度单位之间的换算关系。
3. 讨论（15分钟）请同学们列举出在日常生活中可能会使用到“米”的例子，并说明使用“米”作为长度单位的好处。
请同学们思考一下，如果我们要把20米的距离转换成分米，应该是多少呢？4. 练习（15分钟）出一些练习题，让同学们进行计算和换算。
例如：1.1米=____个分米2.210厘米=____分米+___厘米5. 总结（5分钟）请同学们总结一下今天学习的知识点和掌握的技能，并且列举出可能会使用到这些知识和技能的场景。
六、作业完成课堂练习题，并且在家中用自己的话复述一下今天的学习内容。
七、教学反思本课程采用了导入、讲解、讨论、练习、总结等多种教学方法，通过实物和图片的运用，让同学们更加直观地感受到了不同长度单位之间的大小关系。
在未来的教学过程中，我会更注重激发同学们的兴趣和参与度，通过更生动形象的案例进行教学，让同学们更加容易掌握、理解知识点。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思教材解析：《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位〃米〃。
通过动物游乐园场景引出长度单位〃米〃存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。
学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。
“米〃这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知〃米〃这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。
教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米〃,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学过程：一、情景导入课前数学小故事〃我身体上漂亮的尺子〃。
师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。
师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度……师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。
师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是……生：米（板书“米〃）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究〃1米有多长〃的兴趣,为新课的教学奠定基础。
1米有多长。
(教材第53~55页)1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
课件、米尺。
师:同学们,你们去过动物游乐园吗?师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?课件出示:教材第53页情境图。
生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。
生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。
师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。
【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。
】1.认一认,想一想。
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。
师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。
看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。
数一数是不是有100厘米。
学生自己数,明确1米就是100厘米。
我们可以写成:1米=100厘米。
测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
【设计意图:通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。
用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。
让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解。
】2.比一比,说一说。
师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比画边说,有的学生边比画自己的身高边说,有的学生说出课桌的长约是1米,等等,老师要给予鼓励。
师:同学们说得都很好。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。
同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。
3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。
4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。
通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。
通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。
2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。
3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。
4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。
5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。
第六单元第3课《1米有多长》第1课时教学设计【学习目标】1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【学习重点】米的实际意义和米、厘米之间的关系。
【学习流程】一、导入师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（学生发表看法：游乐园要求“身高1米以上要买票”）师追问：那么1米是多长呢？这节课我们就来一起学习—米。
设计意图：以学生喜欢的童话故事创设情境，在生动有趣的情境中引入“米”的认识，激发学生继续探究学习的兴趣。
，以达到事半功倍的学习效果。
二、学程第一学程：认识“米”。
学生说一说1厘米有多长。
（用任意一种方式表示1厘米）2.出示1厘米的小棒。
3.100根这样的小棒接起来，才够1米长呢！课件演示：摆小棒。
1米＝100厘米，米可以用m表示。
4.认识米尺。
5.动手做一做，感受1米有多长。
小组活动：①看看1米到自己身体的哪个部位。
②生活中哪些物体的长大约是1米。
③用尺子量一量，从教室的一头到另一头大约长多少米？设计意图：通过学生小组活动，培养学生的动手能力，以及团结合作的意识。
并通过寻找生活中的长度大约是1米的物体，加深对1米的认识与感知，并使学生体会数学和生活的紧密联系。
第二学程：体验厘米和米这两个单位的大小。
1.出示问题：想一想：填“厘米”还是“米”呢？门高约2（）。
黄瓜长约20（）。
李老师身高约175（）。
一拃长约20（）。
橡皮长约3（）。
树高约10（）。
2.自主思考，填写上面空格。
3.全班交流，说一说填哪个长度单位，为什么？门高约2（米）。
二年级上册数学说课稿-6.3 1米有多长-北师大版一、教学背景1.1 授课班级和学生本次授课的班级为二年级，学生年龄为7-8岁，共计38人。
1.2 授课内容本次授课的内容为北师大版二年级上册数学第六章《长度》中的6.3节：“1米有多长”。
1.3 学习目标通过本次授课，学生应该掌握以下几个方面的知识：1.了解米和厘米的概念，并能够将两者进行转换；2.掌握使用标尺、尺子等工具测量长度的方法；3.了解对长度进行比较的方法。
二、教学重难点2.1 教学重点本节课的教学重点主要包括以下两个方面：1.米和厘米的概念及转换；2.使用标尺等工具测量长度。
2.2 教学难点本节课的教学难点主要包括以下两个方面：1.对学生而言，米和厘米的概念较为抽象，需要通过实际操作进行深入理解；2.测量长度是涉及到实践操作的内容，需要引导学生正确使用测量工具。
3.1 导入环节3.1.1 导入问题请同学们回答一下问题：1米有多长？3.1.2 导入说明通过提出问题来引导学生对“1米”这个概念进行认识，并为后续的教学打下基础。
3.2 学习内容展示3.2.1 厘米和米的转换教师在黑板上画出一个示意图，向学生解释米和厘米的概念，然后通过课堂讨论的方式引导学生理解“1米=100厘米”的关系，并进行计算练习。
3.2.2 测量长度教师向学生展示标尺、尺子等测量工具，并向学生演示如何使用这些工具进行测量。
然后，教师提供一些实际测量长度的题目，引导学生使用工具进行测量，并比较答案的大小。
3.3 练习环节教师设计一些练习题，让学生进行实践操作，并检查学生的答案。
3.4 巩固练习同步练习环节，3分钟内，让学生完成一个题目。
3.5 展示评价3.5.1 展示学生展示自己的作业答案。
3.5.2 评价教师对学生的答案进行点评，提出不足之处，并鼓励学生加强练习，深化掌握。
通过本节课的教学，学生对米和厘米的概念有了更深入的了解，能够正确地使用标尺、尺子等测量工具，从而实现正确测量长度，并进行比较。
