九年级化学下册 溶液的形成 教案
- 格式:docx
- 大小:37.42 KB
- 文档页数:6
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案一. 教材分析人教版九年级下册化学《溶液的形成》是学生在初中阶段最后一学期学习的内容,此阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识,对物质的性质和变化有了初步的认识。
本节课的内容主要包括溶液的概念、溶液的制备方法、溶液的性质以及溶液在生活中的应用等。
通过学习,使学生能更好地理解和掌握溶液的相关知识,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识,对化学实验充满了兴趣。
但是,由于学生的化学知识水平和学习习惯存在差异,部分学生在学习过程中可能对溶液的概念和性质理解不够深入,需要教师在教学中针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能:了解溶液的概念,掌握溶液的制备方法,认识溶液的性质,了解溶液在生活中的应用。
2.过程与方法:通过实验、观察、讨论等方法,培养学生的探究能力和合作意识。
3.情感态度与价值观:激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学素养,使学生认识到化学知识在实际生活中的重要性。
四. 教学重难点1.溶液的概念及其与悬浊液、乳浊液的区别。
2.溶液的制备方法。
3.溶液的性质及在生活中应用。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等引导学生主动探究,培养学生的实践能力和合作意识。
2.运用多媒体辅助教学,生动形象地展示溶液的形成过程,提高学生的学习兴趣。
3.注重启发式教学,引导学生独立思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器,如蔗糖、盐水、酒精、悬浊液、乳浊液等。
2.制作多媒体课件,展示溶液的形成过程和性质。
3.准备相关的问题和讨论话题,激发学生的思考和讨论。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示日常生活中常见的溶液现象,如饮料、药水等,引导学生思考:什么是溶液?溶液是如何形成的?2. 呈现(10分钟)教师通过实验和多媒体课件,生动形象地展示溶液的形成过程,解释溶液的概念,使学生对溶液有更直观的认识。
人教版九年级化学下册教案第九单元溶液课题1 溶液的形成教案一、教学目标1.了解溶液的概念及形成条件;2.理解溶质、溶剂和溶液的概念;3.掌握溶解度的定义、计量单位及影响因素。
二、教学重点1.溶液的概念及形成条件;2.溶质、溶剂和溶液的概念。
三、教学内容1.溶液的概念及形成条件;2.溶质、溶剂和溶液的概念;3.溶解度的定义、计量单位及影响因素。
四、教学过程4.1 导入(5分钟)老师向学生提出一个问题:“当你在水中加入一些盐后,你发现盐会迅速消失,表面的水变得咸咸的,请问这是怎么回事呢?”引入本课的学习内容。
4.2 知识讲解(20分钟)4.2.1 溶液的概念及形成条件先向学生解释什么是溶液,溶液的特点以及溶液与悬浮液、乳液、凝胶的区别。
然后介绍溶解的条件,包括物质的颗粒结构、温度和压力的影响等。
4.2.2 溶质、溶剂和溶液的概念分别介绍溶质、溶剂和溶液的概念,并通过实际例子帮助学生理解这些概念。
4.2.3 溶解度的定义、计量单位及影响因素解释溶解度的含义,介绍常用的计量单位,例如克溶解质/升溶剂、摩尔溶解质/升溶剂等。
然后讲解影响溶解度的因素,如温度、压力、溶质粒子大小等。
4.3 实验演示(15分钟)进行一个简单的实验,比如将不同温度的水分别加入相同量的糖中,观察并记录糖在不同温度下的溶解情况。
再通过实验结果讨论温度对溶解度的影响。
4.4 小组讨论与总结(10分钟)将学生分成小组,让他们讨论并总结以下内容: 1. 溶液和其他三种混合物的区别; 2. 溶质、溶剂和溶液的概念; 3. 溶解度的计量单位及影响因素。
然后由每个小组代表发言,共同总结与讨论。
五、教学延伸1.让学生自行查找资料,了解溶解度与溶液浓度的关系,并写一篇小论文报告。
2.进一步探讨溶解度的实际应用,例如药物的溶解度对于医疗治疗的重要性。
六、作业1.完成课堂笔记,复习课堂内容;2.完成教师布置的作业。
七、板书设计溶液的概念及形成条件:- 溶液的特点- 溶液与悬浮液、乳液、凝胶的区别- 溶解的条件溶质、溶剂和溶液的概念:- 溶质的概念- 溶剂的概念- 溶液的概念溶解度的定义、计量单位及影响因素:- 溶解度的含义- 计量单位- 影响因素八、教学反思通过本堂课的设计和实施,学生对溶液的形成、溶质、溶剂和溶液的概念有了更深入的理解,也了解了溶解度的定义、计量单位及影响因素。
九年级化学溶液的形成教案一、教学目标1.知识与技能:(1)理解溶液、溶质、溶剂的概念。
(2)学会判断溶液、溶质、溶剂。
(3)掌握溶液的基本特征:均一性、稳定性。
2.过程与方法:(1)通过观察、实验、讨论等活动,培养学生的观察能力和实验操作能力。
(2)引导学生通过分析、归纳、总结等方法,形成对溶液形成过程的理解。
3.情感态度与价值观:(1)激发学生对化学现象的好奇心,培养学生的探究精神和合作意识。
(2)引导学生认识化学在日常生活中的重要性,提高化学学习的兴趣。
二、教学重难点重点:理解溶液、溶质、溶剂的概念及其相互关系。
难点:掌握溶液的形成过程及其基本特征。
三、教学准备实验材料:水、食盐、高锰酸钾、酒精、植物油、烧杯、玻璃棒、药匙等。
多媒体课件,包含溶液形成的动画、实验视频等。
四教学过程1.导入新课(1)展示生活中的溶液实例(如糖水、盐水等),引导学生观察并思考其共同特征。
(2)提问:“什么是溶液?溶液是如何形成的?”引发学生思考并激发学习兴趣。
2.新课讲解(1)讲解溶液、溶质、溶剂的概念,并通过多媒体展示动画帮助学生理解。
(2)强调溶液的均一性、稳定性特征,并解释溶质在溶剂中的分散状态。
3.实验探究(1)分组进行实验:将食盐和高锰酸钾分别溶解于水中,观察并记录实验现象。
(2)引导学生分析实验现象,得出溶质在溶剂中的溶解过程及溶液的形成。
4.讨论交流(1)组织学生讨论:如何判断溶液、溶质、溶剂?举例说明。
(2)引导学生归纳总结:溶液、溶质、溶剂的判断方法及其相互关系。
5.巩固练习(1)布置练习题,让学生判断给定物质是否为溶液,并指出其中的溶质和溶剂。
(2)学生独立完成练习,教师巡视指导,及时纠正错误。
6.课堂小结(1)总结溶液的形成过程、溶液、溶质、溶剂的概念及其相互关系。
(2)强调溶液在日常生活中的应用和重要性。
7.作业布置(1)布置课后作业:让学生在家中尝试制作一种溶液,并记录制作过程及观察到的现象。
九年级化学溶液的形成教学设计(合集15篇)篇1:九年级化学溶液的形成教学设计溶液的形成教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.知道一些常见的乳化现象。
2.知道物质的溶解通常伴随着热量的变化。
(二)过程与方法1.经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣2.培养学生观察、记录、分析实验现象的能力(三)情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质二、教学重点探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象,感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的热效应。
三、教学难点从微观角度理解溶解过程四、教学准备教学设备(投影仪、计算机) 植物油、洗涤剂、水、试管、烧杯、玻璃棒、温度计、广口瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、U 形管、气球、蜡烛、小木块等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH等药品五、教学过程九年级化学溶液的形成教学反思通过这么多年的教学,我感觉到第九单元课题1《溶液的形成》的教学一直存在问题:一、课题的引入。
我一般是从常见的溶液,例如稀盐酸、硫酸铜溶液等等实例介绍引入,希望借此让学生对溶液有一个感性认识。
二、溶液概念的建立。
我通常的做法是让学生做教材上的实验---食盐溶于水中,让学生感受到溶液是如何形成的,再逐步引入溶液的概念。
通过分析,再逐渐建立溶质和溶剂的概念。
三、困惑:这个课题的教学,当堂课学生一般反映良好,但是问题是在后面的涉及溶液的计算时却经常分不清楚溶质和溶剂,导致溶液的计算失误太多。
我一直在思考,到底是不是溶液的形成这个课题的教学有问题呢?为什么学生分不清楚溶质和溶剂呢?看来应该加强溶液形成这门学科的教学,加强学生区分溶液中溶质和溶剂的能力。
篇2:九年级化学下册《溶液的形成》教学设计九年级化学下册《溶液的形成》教学设计●作业导航溶液的概念;溶质和溶剂的确定;溶解时的吸热和放热现象。
乳浊液。
一、填空题1.溶液是指一种或几种物质____________另一种物质里,形成____________的、____________的______________。
《溶液的形成》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、工作计划、讲话致辞、条据书信、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, policy letters, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《溶液的形成》教案《溶液的形成》教案作为一名人·民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)九年级化学溶液的形成教学设计怎么写以下是小编精心为大家整理的有关初三化学溶液的形成优秀教案,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。
希望可以帮助大家。
初三化学溶液的形成优秀教案(精选篇1)[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。
2.初步了解溶液的重要应用。
3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。
4.知道乳浊液及乳化现象。
5.探究溶解性的影响因素。
6.激发探究兴趣,培养严谨求实的科学态度。
[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶解性影响因素的探究。
[教学难点]1.溶液概念的建立。
2.溶解与乳化的区别。
[教学方法] 实验探究法。
[教学用品] 实验仪器、药品、用品,教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题,引入新课(板书:课题1 溶液的形成一、溶液)。
二、探究活动1(探究溶液的形成过程)1.学生实验:向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中,加入一药匙蔗糖或食盐,用玻璃棒搅拌(教师巡回指导)。
2.师生活动1(建立溶液的概念):(1)学生描述实验现象。
(2)引导学生分析两种物质“消失”的原因。
(3)帮助学生分析(体验)溶液的特征。
(4)建立溶液的初步概念。
(5)学生设计实验,证明“几种物质也可以分散到另一种物质里,形成均一、稳定的`混合物”。
(6)建立溶液的完整概念。
3.师生活动2(建立溶质、溶剂的概念):(1)溶质:被溶解的物质。
(2)溶剂:能溶解其它物质的物质。
(3)总结出溶质、溶剂三者之间的关系(板书:1.溶质+溶剂溶液)。
4.师生活动3(填写表格,让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法):溶液溶质(溶解前的状态)溶剂(状态)硫酸铜溶液硫酸铜(固体)水碘酒碘(固体)酒精稀硫酸硫酸(液体)水稀盐酸氯化氢(气体)水5.师生活动4:引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体;水是常见的溶剂;两种液体(不包括水在内)互溶时,将量多作为溶剂,量少的作为溶质。
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案【教学目标】1. 知道什么是溶液,了解溶解过程和影响溶解度的因素。
2. 能够分析和解释溶解现象,用正确的术语简述溶解现象。
3. 探索掌握影响溶解度的因素的实验方法。
4. 培养学生观察、实验、归纳、分析和推理的能力。
【教学重点与难点】重点:1.掌握溶解过程的基本概念、方法和过程,理清溶解现象的原理和简单的实验方法。
2.掌握化学平衡中相对溶解度与离子解离度的概念。
难点:溶解度与离子解离度的关系,以及相对溶解度与离子解离度之间的关系。
【教学方法】探究法、演示法、实验法和讨论法。
【教学内容】【教学设计】【课前预习】1.预习新教材3.3节中的“溶液的形成”,重点阅读,将不理解的概念用笔记下来。
2.预习新教材3.4节中的“溶解过程和溶解度”,理解并记忆概念和实验方法,预习1—7例。
3.找到并阅读新教材3.5节中的“固体溶液”、“气体溶液”和“液态溶液”。
【课堂教学】Step1 问答环节:利用课前预习的知识进行问答。
(1)什么是溶液?(2)如何理解溶解过程?(3)解释“影响溶解度的因素”。
Step2 实验操作与讨论(1)实验1- 分析盐酸和石灰石的溶解现象。
实验目的:观察盐酸对石灰石的溶解现象,并理解溶解过程。
实验装置:过滤器瓶、漏斗、玻璃棒等。
实验步骤:①准备好实验器材。
②将3g石灰石碎末加入到过滤器瓶中,加入足够的盐酸搅拌,观察石灰石溶解的现象。
③将溶液过滤,观察石灰石残渣。
实验记录:实验条件:石灰石溶解在盐酸中,温度为常温。
实验现象:盐酸和石灰石相混合后,石灰石不断向盐酸中溶解。
实验结论:石灰石溶解在盐酸中,产生气体,析出部分固体产物。
可能涉及气体的演化。
(2)实验2- 探究影响溶解度的因素。
实验目的:探究不同温度下硫酸铜的溶解度变化。
实验装置:试管、试管夹、烧杯、移液管及水槽等。
实验步骤:①准备50ml浓硫酸铜溶液及烧杯。
②取一定量的溶液(比如5ml),加入试管中。
《溶液的形成》教学内容溶液的形成与溶解时的吸热或放热现象教学目标⑴知识与技能目标认识溶解现象。
了解溶液、溶质、溶剂的概念。
知道一些常见的乳化现象。
知道溶液是一类重要的物质,在生产、生活中有重要作用。
⑵过程与方法目标学会科学探究的方法,多实验现象进行观察、记录,并初步学习分析实验现象。
⑶情感态度价值观目标初步了解溶液对动植物和人的生理活动的重要意义,以及洗涤剂的乳化功能在日常生活中的作用,养成关注环境、热爱生活的情感。
通过实验和对身边问题的探究,培养学生科学探究的态度。
教学重、难点教学重点:溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点:从微观角度理解溶解过程教学过程1、新课导入海水(背景资料一)引入新课(溶液的形成)2、探究活动1 (探究溶液形成的过程)(1)学生实验:在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠,用玻璃棒搅拌。
并填写以下表格:现象形成什么(2)师生活动1:引导学生从宏观和微观方面分析两种溶液形成的过程(观看flash动画)。
‚ 引导学生分析、归纳两种溶液的特征。
由两种溶液的形成过程及特征,初步推出溶液的概念。
… 让学生设计实验:几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
… 建立溶液的完整概念。
(3)师生活动2:让学生对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断,建立溶质、溶剂的概念。
讨论:在蔗糖溶液和氯化钠溶液中,溶质是什么?溶剂是什么?总结出溶质、溶剂与溶液三者之间的关系。
(4)师生活动3:实物展示:一瓶医用酒精和一瓶碳酸饮料。
引导学生发现:溶质既可以是固体、也可以是液体和气体;液体与液体互溶时,量多者为溶剂,量少者为溶质;如果其中一种是水,一般把水叫做溶剂。
3、探究活动2(探究溶解的影响因素)(1)学生实验:在1、2、3号试管中分别加入2-3mL水,分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾和3-4滴植物油,振荡,观察现象。
引导学生对比所做的实验,总结得出结论:不同溶质在同一种溶剂中的溶解现象不同。
初三化学溶液的形成优秀教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学溶液的形成优秀教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!初三化学溶液的形成优秀教案1知识目标在理解化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;通过有关化学反应的计算,使学生从定量角度理解化学反应,并掌握解题格式。
能力目标通过化学方程式的计算,培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过有关化学方程式的计算,培养学生学以致用、联系实际的学风,同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教材分析根据化学方程式进行计算,对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。
即①设未知量;②根据题意写出配平的化学方程式;③写出有关物质的式量,已知量和未知量;④列比例,求解;⑤答题。
这样做可以养成良好的学习习惯。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解,那就是依题意能正确书写化学方程式,如果化学方程式中某个物质的化学式写错了,或者没有配平,尽管数学计算得很准确,也不会得到正确的结果。
可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。
化学计算题是以化学知识为基础,数学为工具多学科知识的综合运用。
它不仅要有化学学科的思维方法,还应有扎实的数学功底。
解有关化学方程式的计算题,首先要认真审题,明确要求什么,设未知量才不至于盲目。
第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。
依题意找出已知量。
然后按解题步骤进行。
同时要克服心理上的不良因素,不要惧怕化学计算,要相信自己。
基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题,逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
然后再做较难的题目。
基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。
《溶液的形成》教学设计(第一课时)一、教学内容人教版九年级化学下册第九单元《溶液》课题1溶液的形成第一课时二、教学目标1、知识与技能:(1)、掌握溶液、溶质、溶剂等概念,认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。
(2)、认识溶解现象,知道水是重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(3)、能判断溶液中的溶质、溶剂,了解溶液在生产、生活中的意义。
2、过程与方法:通过问题讨论和实验探究,观察、记录和分析实验现象,学会学习科学探究和科学实验的方法。
3、情感态度和价值观:激发学生的学习兴趣和探究的意识,学会辩证地看问题的思维方法,培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学重点、难点1、重点:建立有关溶液的概念,认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。
2、难点:对溶解过程的微观认识。
四、教学流程:1、新课导入【情境创设】展示多媒体“旋转的地球”、“海洋的图片”、“海水为什么是咸的”,激发学生的兴趣和求知欲,带着兴奋的情绪进入本节课的学习。
这样从学生感兴趣的问题和实验入手,有利于迅速集中注意力,激发了学生探究的欲望,也将学生引入到了愉快的学习中去。
【提出问题】:为什么说海洋是一个丰富的资源宝库?海水为什么是咸的?海水里含有80多种元素,你是如何理解的?在学生的讨论中引入溶液的概念。
学生激趣、感知,带着兴奋的情绪进入本节课的学习。
2、引导探究在日常生产和生活中,人们常常要将物质与水混合,来满足生产和生活的需要,例如用氯化钠溶于水配成盐水来选种;将碘分散到酒精中制成碘酒;将农药分散到水中形成喷洒的药液等,除此之外你还知道那些?【活动与探究】实验9-1溶液的形成(在教材提供的演示实验1蔗糖的溶解基础上,再增设学生实验2食盐的溶解进行对比,这样有助于学生对溶液基本特征的理解)将食盐分别放入烧杯中,加适量的水充分搅拌溶解,静置观察现象。
然后,与教师的演示实验现象对比。
【引导】(1)、引导学生观察、记录、分析实验现象。
分析讨论实验1、2中溶液的形成过程,组织学(2)、溶剂、溶液的概念及溶液的基本特征。
第九章溶液
第一节溶液的形成第一课时
一、教学背景分析
1、教学内容分析
溶液是一种典型的混合物,而且在生活中非常常见,且应用广泛。
本课题中教材对于溶液的形成、定义、组成以及溶解过程中的吸放热现象进行了全面的介绍。
本课题的内容因贴近生活而更易引起学生的学习兴趣。
本课时教学内容涉及到溶液的形成过程,溶液的定义以及溶液的组成的相关知识。
此外还可以简单介绍生活中的常见溶液,以激发学生的学习兴趣。
2、学生情况分析
学生对于“溶液”并不陌生,他们不仅在生活中经常接触并应用溶液,例如:葡萄糖注射液、生理盐水、海洋中的海水、游泳池中的水,在实验室里学生也多次用到溶液,如:盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等等。
但是学生对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。
本课中,学生进行小组讨论以及探究实验,对溶液的形成过程、溶液的定义以及溶液的组成进行学习。
二、教学目标分析
1、知识与技能
(1)了解生活中的溶液,认识溶解现象。
(2)掌握溶液、溶质、溶剂的概念,知道最常用的溶剂是水,酒精、汽油等也可以作为溶剂。
2、过程与方法
(1)学习科学的实验方法,锻炼观察实验现象,分析、总结现象得结论的实验探究能力。
(2)练习烧杯与玻璃棒的使用。
3、情感态度与价值观
(1)通过科学探究实验,以及对实验现象的观察,激发学习兴趣,逐步树立透过实验现象揭示化学本质的科学思想。
(2)通过对溶液的学习,以及对生活中溶液的认识,体会化学与生活的密
切联系,注意理论联系实际,养成以科学的角度观察生活的意识。
三、教学中难点分析
重点:建立溶液的概念,认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。
难点:建立溶液的概念,认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。
对溶解过程的认识。
四、教学方法与手段
教学方法:讲授与实验相结合
教学手段:多媒体辅助教学
五、教学用品
1、学生实验
(1)仪器:烧杯、玻璃棒、药匙、洗瓶、吸水纸
(2)药品:食盐、蔗糖、重铬酸铵晶体、硫酸铜晶体、蒸馏水
2、其他教学用品
(1)教学设备:多媒体设备、投影仪
(2)用品:眼唇卸妆液
六、教学流程
七、教学过程设计
板书设计
八、教学反思。