思想政治教育过程及其规律

简论青少年思想政治教育过程及其规律
青少年思想政治教育是指将思想政治素质融入青少年的基本素质培养的一个过程，这也是一个规律性的过程。

首先，通过强调“以理论指导实践”，让青少年建立正确的世界观、人生观、价值观，并从根本上加强和推进青少年反革命文化和腐朽文化的解构、消解和反思。

其次，围绕国家宗旨、社会主义核心价值观，举办系列宣传讲座，框讲中国特色社会主义理论，让青少年获悉民主、法治、文明、自由、平等、爱国等概念，了解宪法、民法、行政法的内涵，增强爱国、热爱家庭的意识，主动参与公共事务及文化活动。

紧接着，利用媒体形式充分发挥社会营造、社会治理和社会问题处理的作用，形成社会对青少年思想政治教育的引导和约束，从而达成教育和管理青少年的目的。

最后，注重青少年主体性发展，增强青少年责任意识，激发青少年求知欲、报效社会精神，培养青少年诚信、守法、仁爱、感恩、团队精神，促进青少年精神、道德和文化的协调发展，引导和帮助他们在新的社会条件下，积极向上、真诚宽容、团结友善、勤奋进取，全面提高综合素质，走向成熟，以适应未来发展的要求。

青少年思想政治教育是青少年发展的重要组成部分，也是加快中国建设的重要手段。

正是通过设计理性、刚性和全面的教育计划，使青少年在接受思想政治教育的过程中，真正融入国家宏伟理想以及实现中华民族伟大复兴的精神家园，收获无穷的精神财富，完成自身的完全发展。

第五章思想政治教育的过程和规律第一节思想政治品德形成发展过程及规律思想政治教育有特殊的规律性，首先是因为人的思想政治品德形成发展是有规律性的；人们做思想政治教育工作若要取得成效，就必须遵循人的思想政治品德形成发展规律、有针对性地去做。

因此，研究人的思想政治品德形成发展过程及规律，便成为研究思想政治教育过程和规律的基础和前提。

一、思想政治品德及其结构所谓思想政治品德是指人们在一定社会一定阶级的思想体系指导下，按照一定的言行规范行动时，集中表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

研究人的思想政治品德形成发展过程及规律，首先就要研究思想政治品德的结构。

所谓思想政治品德结构，是指构成人的思想政治品德的各个要素及其相互的作用方式和联结方式。

人的思想政治品德系统是一个由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来、具有稳定倾向性的三维立体结构。

心理是思想政治品德的基础因素。

任何人的思想政治品德都是建立在一定的心理机制、心理形式基础之上的。

首先，心理是思想政治品德形成的发端。

第二，心理是思想政治品德形成发展的动力。

人的情感、欲望在人的思想政治品德形成中起着巨大的推动作用。

人的激情是品德认识转化为动机和信念的催化剂，对品德行为起着巨大的调控作用，是品德行为的强大动力。

第三，心理也是思想政治品德形成的条件。

在个性心理特征中，兴趣、性格、气质、能力都影响着思想政治品德的形成和发展。

思想是思想政治品德的核心因素。

这里所说的思想不仅包括一部分理性认识，理性认识是思想的主要形态，而且还包括许多逼近理性认识过程中的感性认识甚至是片面认识。

正因此，思想政治教育才是永远必要的。

思想是思想政治品德的内在本质和核心因素。

因为，第一，思想是联结心理与行为的纽带；第二，思想是思想政治品德的社会内容；第三，思想因素决定着思想政治品德的性质和方向。

行为是思想政治品德的外显因素。

这里说的行为是指的品德行为，它是受教育者经常表现出来的自觉的行为活动。

《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。

2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。

二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。

三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。

2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。

四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。

2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。

五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。

3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。

4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。

5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。

摘要思想政治教育过程的具体规律是思想政治教育过程中诸要素之间的本质联系及具体运动的必然趋势。

该研究以过程运行阶段为基点，认为思想政治教育过程的具体规律包括资源配置协调律、需要行为引导律、主客双方互动律、外在环境制约律、主体意志克服律、事理整合增效律。

关键词思想政治教育过程规律A Study on the Specific Principles in the Process of Ideo－logical and Political Education／／ＧｏｎｇＤｏｎｇｍｅｉAbstractＴｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｉｎｅｖｉｔａｂｌｅｔｅｎｄｅｎｃｙｏｆｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｍｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｃｏｒｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｆｖａｒｉｏｕｓｅｌｅｍｅｎｔｓｉｎｔｈｅｅｄｕ－ｃａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Key wordsｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒｏｃｅｓｓ；ｐｒｉｎｃｉｐｌｅAuthor's addressＱｉｃｈｅＮｏ．３ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌ，１３００１１，Ｃｈａｎ－ｇｃｈｕｎ，Ｊｉｌｉｎ，Ｃｈｉｎａ１思想政治教育过程具体规律的基本观点思想政治教育过程的具体规律是思想政治教育过程中各要素之间的本质联系及其各因素具体运动的必然趋势。

由于在思想政治教育过程中必然存在着各个方面的冲突与矛盾，因此也就必然存在着某些规律可循。

在学术界，对于思想政治教育过程具体规律的提法有很多，本文主要列举了以下四种提法：由教育部社会科学研究与思想政治工作司组编的《思想政治教育学原理》一书认为，思想政治教育过程具体规律是思想政治教育过程中诸要素之间的本质联系及具体矛盾运动的必然趋势。