基于核心素养,培养时代新人

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长的重要平台。

为了激发教师参与教研活动的热情，营造浓厚的教研氛围，以下是一篇关于教研活动标语口号的撰写，旨在鼓舞人心，凝聚力量。

二、正文1. 凝聚智慧，共铸辉煌——教研活动，助力教育腾飞！2. 以研促教，以教促学——打造高效课堂，共创美好未来！3. 学高为师，身正为范——教研路上，砥砺前行！4. 博采众长，携手共进——教研活动，共筑教育梦！5. 锤炼教学，提升素养——教研活动，助力教师成长！6. 创新教育，共赢未来——教研活动，开启智慧之门！7. 砥砺前行，共创佳绩——教研活动，推动教育改革！8. 学无止境，研无止境——教研活动，助力教育高质量发展！9. 聚焦课堂，提升质量——教研活动，助力学生全面发展！10. 交流互鉴，共同提高——教研活动，促进教师专业成长！11. 以研促教，以教促学——教研活动，助力学生快乐成长！12. 砥砺前行，共筑教育梦——教研活动，助力教师实现人生价值！13. 聚焦核心素养，打造高效课堂——教研活动，助力学生全面发展！14. 创新教学方法，提升教学质量——教研活动，助力教育现代化！15. 砥砺前行，共创美好未来——教研活动，助力教育高质量发展！16. 教研兴校，质量立校——教研活动，助力学校腾飞！17. 聚焦核心素养，培养创新人才——教研活动，助力学生全面发展！18. 以研促教，以教促学——教研活动，助力学生快乐成长！19. 锤炼教学，提升素养——教研活动，助力教师实现人生价值！20. 砥砺前行，共筑教育梦——教研活动，助力教育现代化！三、结语教研活动标语口号的撰写，旨在激发教师参与教研活动的热情，营造浓厚的教研氛围。

让我们携手共进，以教研活动为平台，不断提高教育教学质量，为我国教育事业的发展贡献力量！第2篇一、引领教育创新，共筑智慧课堂1. 教研点亮智慧，创新引领未来2. 以研促教，智慧引领，共创教育新篇章3. 汇聚智慧力量，打造高效课堂，共育时代新人二、聚焦核心素养，培养全面发展1. 素质为本，全面发展，共育时代精英2. 聚焦核心素养，砥砺前行，培育时代新人3. 以核心素养为导向，构建多元发展教育体系三、深化课程改革，提升教学品质1. 课程改革，品质提升，共创教育辉煌2. 深化课程改革，打造优质教学，助力学生成长3. 以课程改革为抓手，提升教学品质，促进学生全面发展四、加强教师队伍建设，打造教育精英1. 教师强，教育兴，共铸教育辉煌2. 培育名师，打造精英，共筑教育梦3. 提升教师素质，强化队伍建设，助力教育事业发展五、家校共育，携手同行1. 家校携手，共育英才，共创美好未来2. 家校共育，协同发展，助力孩子成长3. 家校同心，共育未来，共建和谐校园六、强化教学管理，提升教育质量1. 精细化管理，提升教学质量，打造一流教育品牌2. 教学管理精细化，质量提升常态化，共筑教育梦想3. 以管理促教学，以质量求发展，共创教育辉煌七、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 创新教学，激发兴趣，培养创新型人才2. 以学生为中心，创新教学方法，助力学生全面发展3. 激发学生学习兴趣，创新教学手段，培养时代新人八、关注学生心理健康，培育健全人格1. 心理健康教育，培育健全人格，共筑美好未来2. 关注心灵成长，培育阳光少年，助力学生全面发展3. 心理健康教育，助力学生成长，共育时代新人九、加强校际交流，促进共同发展1. 校际交流，共谋发展，携手共创教育辉煌2. 开放办学，交流互鉴，共育时代精英3. 加强校际合作，促进共同进步，共创教育美好未来十、强化科研引领，提升教育内涵1. 科研引领，提升教育内涵，打造特色学校2. 以科研为引领，推动教育改革，培育时代新人3. 强化科研工作，提升教育质量，共铸教育辉煌这些标语口号旨在激励教师们积极参与教研活动，共同推动教育教学质量的提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

德育为首,五育并举培育时代新人发布时间：2021-12-06T01:05:07.358Z 来源：《中小学教育》2021年第22期作者：曹小波[导读] 在新课程改革下，五育并举的教学方式被提了出来。

中学生已经具备了鲜明的思想与个性，在对学生开展智育的过程中，曹小波成都市铁中府河学校摘要：在新课程改革下，五育并举的教学方式被提了出来。

中学生已经具备了鲜明的思想与个性，在对学生开展智育的过程中，教师应当以立德树人为教育导向，在教学管理中融合五育教育，具有较为显著的特色与实效性，因此，下文重点从中学德育工作的开展情况来探析，以教学管理的工作角度，对德育问题进行优化。

关键词：德育；五育；培育时代新人一、引言随着教育制度的完善，以及教育改革的发展，教师对学生的教育不仅仅体现在应试教育的考题分数方面，而是通过多维度教学建设，培养学生的核心素养。

所谓的五育则指的是智育、劳育、德育、美育以及体育。

在教育中，教师要坚持做到以德育为首，五育并举的育人策略，能够在初中阶段的教学工作中，做到多足并措，多管齐下，将学生打造成符合新时代需求的多能人才。

二、中学生的年龄特点毛泽东在对初中生进行总结时指出“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。

你们朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。

希望寄托在你们身上。

”初中生处于青春期，而且其年龄段也属于心理成长的黄金阶段，学生在学习中面临较大的学习压力，但也会伴随叛逆心理的出现，在心理上出现叛逆，迷茫、困顿等问题，学生自尊心强，渴望获取他人的认可的同时，又不懂得如何与同学相处，因此，学生面对不成熟的认知，会形成一些不好的行为与认知，比如将打牌、吸烟、沉迷手机、顶撞家长等行为视作是酷、坚持自我的表现，形成扭曲的价值观，甚至有50%的青少年想成为网红，因此，在对学生开展智育教学之前，教师应当以德育为主，对其进行正确引导，使得学生可以在正确的德育认知教化下，快乐学习，轻松成长，可以经过知识的洗礼，破茧化蝶，蜕变出生命的真实风采。

提高学生学科素养，培养时代新人——高中政治教学中如何提高学生的学科素养发布时间：2021-07-05T10:58:22.347Z 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：钟齐洲[导读] 高中是学生树立正确的思想政治价值观、培养思想政治素养的重要阶段。

思想政治学科作为一门知识教育与德育相结合的课程，对于培养学生的政治认同素养、理性精神素养、法治意识素养以及公共参与素养具有重要作用。

因此，教师要从多个不同的角度探讨如何提高学生的学科素养，培养时代新人。

钟齐洲广西钦州市浦北县浦北中学【摘要】高中是学生树立正确的思想政治价值观、培养思想政治素养的重要阶段。

思想政治学科作为一门知识教育与德育相结合的课程，对于培养学生的政治认同素养、理性精神素养、法治意识素养以及公共参与素养具有重要作用。

因此，教师要从多个不同的角度探讨如何提高学生的学科素养，培养时代新人。

【关键词】高中政治；学科素养；提高中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-012-01学科素养是我国新课程标准中提出的一个新概念。

新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于培养基本的学科素养。

2014年，教育部出台了新的高考改革方案，高中政治学科的考查方式出现了新的变化，这也就给高中政治学科素养带来了新要求。

高中政治教师不仅要抓好政治学科的基础知识，而且要强调政治学科素养的提高，使学生具备终身发展和社会发展需要的品格和能力。

一、改变传统教学认识内化政治学科素养传统高中政治教学存在的普遍现象即无法发挥学生主体作用和学生主体地位缺失，依旧以单一灌输式传授和接受为主，教师占据课堂主要地位，背离新课程改革提出的教师和学生交往互动理念，逐渐丧失教育本真。

但任何学科文化价值和工具价值都是辩证统一关系，高中政治学科同理。

该学科在于揭示人类社会发展规律和帮助学生形成正确思想观念，其核心素养包括建立科学方法论和树立正确人生观、世界观和价值观以及分析和解决现实问题能力，使学生成为具备健全人格和全面素质的现代公民。

基于核心素养培养视角的班级管理策略摘要：在一个班级中，对于学生们核心素养的培养是非常重要的，每一个班级都是一个集体，在这个集体中，环境氛围对于学生们的学习是非常关键的，拥有良好的核心素养是和谐的班级氛围的体现，在课堂上，老师要注重对学生们核心素养的培养，随着新时代的改革，学校越来越注重德育，核心素养的培养正是德育的主要内容，为了创造良好的班级氛围，老师应该设置相关的班级管理策略，鼓励学生们积极参加课外文化活动，通过课外活动培养他们的核心素养。

关键词：核心素养；班级管理；策略引言：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养学生的核心素养正是立德树人的主要要求，培养担当民族复兴大任的时代新人的需要。

班主任要密切围绕这一点，坚持以学生为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，运用有效的班级管理策略，提升班级管理水平，促进学生素质的全面发展，进而全面提升学生的核心素养。

要想培养学生们的核心素养，就要以班级为出发点，强化班级管理制度，制定有效的班级管理策略。

一、基于核心素养的班级管理面临的新挑战培养学生们的核心素养包括许多方面，首先学生们要把文化基础搞好，在课堂上，老师要注意学生们的学习态度，老师尽可能的把课堂的气氛变得更有趣味性，让学生们积极主动的去学习，从而拥有良好的文化基础，其次就是学生们的自主发展能力，这种能力也与课堂有关，老师要锻炼学生们主动回答问题的能力，在教学中，老师可以提出一些简单的问题让学生们抢答，对于回答好的同学，基于相应的奖励，老师并做好与学生们之间的交流沟通，培养良好的师生关系，因为这样学生们在课堂上才会显得更轻松，没有压力，学生们就会主动地回答问题，从而培养学生们自主发展的能力，最后就是社会活动，学校在每年都会举办相应的活动，可能源于有的学生性格过于太内向，对于社会活动的积极性很低，在这时老师应该担起这个责任，详细的给学生们讲述参加社会活动的实际意义，并鼓励和指导学生们积极的参与进来，这些问题都是培养核心素养的班级管理，面临的新挑战，老师应带领同学们积极的克服它们。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个至关重要的议题——培养时代新人。

教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。

在这个飞速发展的时代，我们如何培养出适应时代需求、具有创新精神和实践能力的新人，是我们每一位教育工作者都必须认真思考的问题。

首先，我想说的是，时代在变，教育也在变。

今天我们所处的时代，是一个信息爆炸、知识更新迅速的时代。

在这个时代背景下，我们的教育理念、教育方式、教育内容都发生了深刻的变化。

因此，我们要培养时代新人，首先要更新教育观念。

一、树立正确的教育观念1. 人本主义教育观念。

我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。

我们要坚信每个学生都是独一无二的，都有发展的潜能。

2. 终身学习观念。

在这个知识更新迅速的时代，我们要培养学生的终身学习能力，让他们具备不断学习、不断进步的能力。

3. 全面发展观念。

我们要注重学生的德、智、体、美全面发展，培养具有社会责任感和国际视野的人才。

二、创新教育方式1. 个性化教育。

我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。

2. 项目式学习。

通过项目式学习，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。

3. 合作学习。

培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学习，共同进步。

4. 情境教学。

通过创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、优化教育内容1. 基础知识教育。

我们要加强基础知识教育，让学生掌握扎实的文化底蕴，为终身学习奠定基础。

2. 核心素养教育。

我们要注重培养学生的核心素养，如：批判性思维、问题解决能力、创新能力等。

3. 跨学科教育。

我们要打破学科界限，开展跨学科教学，培养学生的综合能力。

四、加强师资队伍建设1. 提高教师专业素养。

我们要加强教师培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。

2. 营造良好的师德师风。

我们要弘扬高尚的师德师风，让教师成为学生学习的榜样。

为时代育新人心得体会800字范文(精选篇)时代的发展，对于新一代的育人工作提出了更高的要求。

作为一名教育工作者，我们不能停留在传统的教育模式中，而是要根据时代的要求，积极探索创新，为时代育新人。

在这个过程中，我深受启发，不断总结经验，形成了一些心得体会。

首先，要关注学生的个性化发展。

时代在不断变化，每个学生的成长环境、需求与忧虑也不尽相同，教育者要以关注学生为前提，针对不同的个性和需求，采取不同的教育方式，帮助学生发展潜能，实现个性化成长。

在我的教学实践中，我发现通过倾听学生的心声、观察他们的行为以及与他们的沟通交流，我更能理解他们的需求和特点，从而有针对性地开展个性化教育。

其次，培养学生的创新精神。

时代在飞速发展，创新已成为社会的主旋律。

作为教育者，我们要引导学生敢于创新、勇于探索，培养他们的创新意识和实践能力。

在我的教学中，我注重激发学生的创造力，引导他们积极思考，提供开放的学习环境和丰富的学习资源，培养他们的创新能力和全面发展。

再次，重视核心素养的培养。

时代育新人，要注重培养学生的核心素养，包括思维品质、学习能力、社交能力、创新能力等。

在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维和判断力，引导他们掌握自主学习的方法和技巧，培养他们的团队合作能力和领导才能，培养他们的社会责任感和公民素养，全面提升学生的素养水平。

最后，要坚持全面发展教育。

时代育新人，不仅要关注学生的智力发展，还要重视学生的德育、体育和美育等方面的全面发展。

在我的教育实践中，我注重培养学生的道德品质和价值观念，引导他们健康生活方式，鼓励他们参与艺术文化活动，营造全面发展的教育氛围。

总之，时代育新人是一项伟大的事业，需要我们不断总结经验、不断创新实践，才能更好地实现教育目标，培养更多优秀的人才，为社会的发展做出贡献。

希望通过我们不懈的努力，能够培养出更多德智体美劳全面发展的优秀学生，为时代的进步和社会的繁荣做出应有的贡献。

为时代育新人心得800字时代育新人是一项重要的任务，也是一项充满挑战的工作。

在这个信息爆炸的时代，新一代的孩子们面临着越来越多的选择和困惑。

作为教育者和家长，我们肩负着培养他们健康成长的责任。

以下是我对于时代育新人的一些心得体会。

时代育新人需要注重培养孩子的核心素养。

核心素养包括批判思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

这些素养是孩子们在未来社会中生存和发展的基础。

要培养孩子的核心素养，我们需要从小注重培养他们的思维能力和创新意识。

我们可以通过启发性的问题引导他们思考，激发他们的好奇心和探索欲望。

同时，我们还可以让孩子们参与到一些团队活动中，培养他们的合作精神和沟通能力。

时代育新人需要关注孩子的身心健康。

在这个快节奏的时代，孩子们面临着巨大的学习压力和竞争压力。

他们需要有一个良好的身心健康才能应对这些挑战。

因此，我们需要给孩子们提供一个轻松愉快的学习环境，让他们能够感受到学习的乐趣。

同时，我们还要注意孩子们的生活习惯和作息规律，保证他们有足够的睡眠和运动时间。

此外，我们还要关注孩子们的心理健康，及时解决他们在成长过程中遇到的困惑和问题。

时代育新人需要注重培养孩子的创新能力和实践能力。

在信息技术高度发达和知识更新迅速的时代，我们需要培养孩子们具备创新精神和实践能力，以适应未来的发展。

我们可以通过让孩子们参与到一些实践活动中，让他们动手实践，培养他们的创新能力。

同时，我们还可以鼓励孩子们多读书、多思考，培养他们的思辨能力和创造力。

时代育新人要注重培养孩子的社会责任感和公民意识。

在这个多元化的社会中，孩子们需要具备一定的社会责任感和公民意识，才能成为有益于社会的人才。

作为教育者和家长，我们需要引导他们关注社会问题，参与到社会实践中去。

我们可以通过组织一些社会实践活动，让孩子们亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感。

同时，我们还要注重培养孩子们的道德品质和价值观，让他们成为有良好行为规范的公民。

时代育新人是一项长期而艰巨的任务，需要教育者和家长的共同努力。

聚焦核心素养培育时代新人文|赵哲新课标的颁布，如四月的春风，给课程改革带来新的气息与活力。

核心素养随之成为风靡一时的热词，不断掀起教育界研讨的热潮。

中国学生核心素养是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

这一核心词语折射出新课标以人为本的育人理念。

纵观教育发展历程，目标指向由“双基”到“三维”，再到核心素养，这是人才培养不断发展完善的过程。

核心素养的提出，将教育理念由知识本位转向学生发展本位，引领教育视野更多投向学生的未来。

如何让新课标理念在教学实践中得以落地，如何将核心素养的培养融入教育教学中，是当前一线教师急需研究的课题。

课题一：课程育人品格的塑造不在于长篇大论、苦口婆心的说教，而在于潜移默化、润物无声的渗透。

在各学科教学中，自然融入育人的培养因子，美好的品格便会在学习中悄然滋长。

各个学科性质不同，对品格的影响也各不相同。

立足学科特点，充分发掘学科知识独有的教育价值，适当融入跨学科综合理念，培养学生思维、审美、意志、习惯等必备品格，是课程育人的主要方式。

学科知识获得的过程，是学生核心素养综合提升的过程，也是学生精神成长的过程。

课题二：学会学习随着社会的发展，学习不只是学生阶段的主题，更应成为人一生的必修课。

因此，学会学习比学习本身更重要。

学会学习是一种伴随终身的能力，它将为学生的一生发展续航充电，是核心素养的重要体现。

教学生学会学习，就要将被动学习变为自主学习，将接受知识变为探究知识。

大概念、大单元教学是核心素养导向下教与学方式的变革，将独立篇目单元化，将片段知识系统化，更加注重学习的整体性与结构性。

学生在知识建构的过程中养成学习思维，培养学习逻辑，形成学习能力，为实现终身学习奠基。

课题三：真实情境“知者行之始，行者知之成”。

注重知行合一，加强实践育人，才能将认知转化为能力。

学生终将走出校园，走进生活，走向社会。

真实且有意义的实践活动是学生核心素养形成的载体。

教学中，创设真实情境，设置任务项目，能够激发学生探究的欲望，引发学生有效持久思考，培养学生解决实际问题的能力。

第1篇一、活动宗旨篇1. “同心筑梦，携手共进——小学集团化教研，让教育之花绽放光彩！”2. “融合创新，共铸辉煌——集团化教研，助力教育质量提升！”3. “共享资源，共创未来——小学集团化教研，共谱教育新篇章！”二、活动目标篇4. “聚焦核心素养，打造高效课堂——集团化教研，引领教育发展方向！”5. “深化课程改革，提升教学质量——小学集团化教研，助力学生全面发展！”6. “交流互动，共同成长——集团化教研，打造教师专业发展共同体！”三、活动内容篇7. “共研教材，共解难题——集团化教研，助力教师专业素养提升！”8. “观摩教学，交流心得——集团化教研，促进教学技艺互鉴！”9. “案例分析，反思改进——集团化教研，助力教师教学实践能力提升！”四、活动形式篇10. “专家讲座，引领方向——集团化教研，让教育理念与时俱进！”11. “同课异构，思维碰撞——集团化教研，激发教学创新活力！”12. “教学观摩，现场点评——集团化教研，提升教师教学评价能力！”五、活动成果篇13. “成果共享，共同进步——集团化教研，打造教育品牌特色！”14. “区域联动，资源共享——集团化教研，助力教育均衡发展！”15. “优质教育，惠及全民——集团化教研，让每个孩子享受优质教育！”六、活动展望篇16. “砥砺前行，再创佳绩——集团化教研，助力教育高质量发展！”17. “携手共进，共创辉煌——集团化教研，铸就教育强校梦想！”18. “创新驱动，品牌引领——集团化教研，打造教育新名片！”七、活动氛围篇19. “团结协作，共创佳绩——集团化教研，营造和谐团队氛围！”20. “激情澎湃，锐意进取——集团化教研，激发教师工作热情！”21. “严谨治学，追求卓越——集团化教研，打造教育精品工程！”八、活动宣传篇22. “集团化教研，共筑教育梦——走进校园，感受教育力量！”23. “家校共育，携手同行——集团化教研，让教育更贴近生活！”24. “社会关注，媒体聚焦——集团化教研，展示教育风采！”九、活动口号篇25. “集团化教研，让教育更有温度！”26. “携手共进，共育未来！”27. “教育创新，成就梦想！”通过以上标语，旨在倡导集团化教研活动的重要性，激发教师参与的热情，推动教育事业的蓬勃发展。

【新课标解读】核心素养导向培育时代新人——《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》研读【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治是义务教育阶段的思政课。

新修订的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》界定了课程性质，提炼了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养，体现了大中小学思政课一体化的设计思路，明确了核心素养导向的教学实施要求。

【关键词】道德与法治；立德树人；课程标准；核心素养2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］。

这一举措符合新时代发展的要求，对进一步推进中小学思政课改革创新，切实发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用具有重要的理论和实践价值。

《课程标准（2022年版）》对《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》三者进行了整合，按九年一体化设计，界定了课程性质，提炼了核心素养，强化了育人功能。

《课程标准（2022年版）》聚焦核心素养呈现课程目标，重构课程内容，研制学业标准，变革教学方式，开展教学评价，具有鲜明的政治性和思想性，充分体现了核心素养导向和中小学思政课一体化设计的思路。

一、明确课程性质，彰显课程的思想引领作用《课程标准（2022年版）》指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。

课程体现党和国家的意志，是重要的育人载体，直接关系人才的培养方向和质量，涉及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。

道德与法治课程具有鲜明的政治性和思想性，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂育人，为培养能够担当民族复兴大任的时代新人打下牢固的思想基础。