领导科学(1章)

《领导科学》要点第一章绪论一. 现代领导发展的基本趋势。

★（一）决策工作专门化（对领导者的素质要求就更严格了）（二）领导主体集团化（在现代领导活动中领导主体不再是一个人，而是一个集体）（三）领导方式民主化（这要求集体内部权力分享，权责一致）（四）领导方法科学化（科学化趋势是相对于传统经验领导而言的，1.遵循严格的程序，2.运用科学的理论，技术和方法）二. 领导科学产生的历史条件。

★领导活动的实践，是领导科学产生的土壤和源泉。

（1）现代社会实践活动的发展。

表现为：社会活动越来越复杂。

社会活动变化越来越迅速。

社会活动的影响越来越大。

（2）现代科学技术的突飞猛进。

（3）现代社会分工发展与深化的结果。

（4）人类领导思想成果长期积累的结果，人类领导艺术长期凝练，提高和升华的产物在西方，领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。

三. 领导科学在我国兴起条件。

（1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。

（2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。

（3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。

在我国，领导科学建立于20世纪80年代。

四. 领导科学的研究对象、范围和特点。

★领导科学的研究对象：现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。

领导者和被领导者的关系，是领导科学研究的基本问题。

领导科学的范围：领导本质、观念、职能、体制，领导者素质、领导方法、艺术、作风，领导绩效考评等。

领导科学的特点：①综合性。

②应用性。

③社会历史性。

五. 学习领导科学的目的（意义）。

（1）学习领导科学是社会历史发展的必然要求。

（2）学习领导科学，是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。

（3）学习领导科学，是深化全面改革的需要.（4）学习领导科学是加强党的执政能力建设的需要。

（5）学习领导科学是迎接世界新技术革命挑战的需要。

六. 学习领导科学的方法：理论与实践相统一，是学习领导科学的根本方法。

胡日查电话号码：第一章导论学习目标一、领导学概念的界定二、领导学的体系和范围三、领导学的兴起和进展四、学习领导学的方式和意义五、考核方式一、领导学概念的界定1.“领导学”与“领导科学”异同之争什么是“领导学”？什么是“领导科学”？二者有何关系？理论界的争辩：（1）包括关系说。

第一种观点以为，领导科学包括领导学。

姜平以为，领导学是一个大的学科群，它的科学结构分为三个方面：第一是基础科学，即领导学；第二是技术科学，即领导方式与领导工具；第三是应用科学，即各层次、各级别的领导学，如中层领导学、企业领导学、行政领导学等。

第二种观点以为，领导学包括领导科学。

邱霈恩以为，领导学能够以为确实是包括领导科学和领导艺术的专门学问。

（2）彼此通用说。

李光炎以为，领导科学与领导学能够通用。

（3）广义狭义说孙立樵以为，领导科学是一个广义的概念，它是一个学科群。

领导学是狭义的领导科学，它作为一种理论形态，是从领导科学学科群中抽象归纳出来的领导活动的一样原理，是研究领导活动内在矛盾运动及其规律的科学。

（4）层次划分说那仁敖其尔认为，领导学理论作为一门独立的科学体系，包括三个不同的层次：其最高层次是领导学理论，即马克思主义；中间层次是一样领导理论，即领导科学；第三层次是具体领导学理论。

*产生理论不合的缘故：（1）产生的时期背景；（2）学术界的不同明白得；（3）中国人的思维模式。

2.领导学的概念*熟悉把握：（1）学科（适度）；（2）内容（价值）；（3）场合（应变）。

不同观点：李锡炎以为，“领导科学是研究领导活动组成要素之间的彼此关系及其运动规律的学问，是一门社会性、综合性、实践性很强的应用科学。

”边慧敏等以为，“领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。

”金延平以为，“领导学是一门研究领导活动各个因素之间的彼此关系、彼此作用的客观规律的有效运用的综合性学科。

”领导学是以领导活动为研究对象的学科。

或，领导学是研究领导活动的学问。

第一章领导现象与领导学第一部分本章学习的目的和要求通过本章的学习，了解领导现象随人类社会的产生而产生。

领导学则是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。

领导学的研究对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。

领导学是一门综合性的应用学科。

第二部分课程内容提要第一节领导现象及其历史记录一、与人类生活相伴随的领导现象人类是自然史长期发展的产物。

但是，人类一旦产生，便脱离了单纯自然存在物的状态。

从人类社会产生的那一刻起，就确立了人类生存与发展的独特方式。

人类生存与发展方式的独特性，从三个方面体现出来。

第一，人的活动是有意识的。

这决定了人类活动的预期性、目的性。

这是人与动物发生本质区别的关键。

第二，人类社会是有组织的。

这种组织性决定了人类活动的秩序性、规则性，导致人类活动的领导与被领导、权威与服从关系的确立。

第三，人类社会是不断发展的。

从这三方面来说，人类社会从其诞生开始，就有了领导活动。

领导活动与人类生活相伴始终。

这是因为：一方面，体现人类意识活动的自觉性，莫过于人类在一切活动中所贯穿的目的性。

另一方面，人类的活动在"必须"合作的基点上，又从来都是在"有组织"的状态下进行的。

二、历史文献记录的领导活动领导现象与人类历史相伴始终。

因此，人类一开始记录自己的历史，也就等于记录了人类领导活动的历史。

从这个角度讲，一切历史记录都是领导活动的记录。

第二节现代社会与领导学的产生一、国外领导理论的产生(一)领导与管理的分化在小生产为主体的传统时期，社会活动的规模狭小，技术落后，信息闭塞，领导与管理二为一体。

18世纪欧洲工业革命以后，由于生产量的巨大增长，企业的规模越来越大，组织形式日益复杂。

这种趋势客观上要求企业的领导权和管理极相对分离。

实现了企业所有权、领导权与管理权的分离，标志着领导活动与管理活动相对脱离的初级阶段的开端。

1923年，美国通用汽车公司首次实行"超事业部"制，标志着企业生产中领导活动与管理活动的分离进入了高级阶段。

领导科学1（精选五篇）第一篇：领导科学11、领导绩效的作用：领导绩效是领导活动的出发点和归宿；是衡量领导工作成效的重要尺度；是评价选拔任用领导干部的主要依据；是领导发展的驱动力。

2、领导绩效考评的意义：6个有助于，有助于明确领导活动的正确方向；强化对领导者及其领导活动的监督；推动领导制度的创新；改善领导作风；提高领导者素质；发现和培养人才。

3、处理突发事件的艺术：敏锐洞察，迅速确认时间的性质；以人为本，全力救治伤亡人员；主动出击，迅速控制事态；果断决策，把握全局；打破常规，创造性的化解危机；加强沟通，主导舆论；整合资源，协力行动；重视善后处理，力戒重蹈覆辙。

4、领导方法的意义：领导方法在领导活动中处于中介地位；科学的领导方法是提高领导绩效的推进器；是现代领导的必备条件。

5、领导集体素质结构的特征：整体，相关，适应，稳定，目的6、领导方法的特征：客观动态条件目的时效。

7、领导体制的作用：是领导活动有效开展的制度保障；是实现领导目标的重要手段；从更本上制约着领导主体；从根本上决定着领导绩效；关系到组织前途命运。

8、选才用人意义：人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质和精神财富的带头者和推动者；是事业之本，是否正确的选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败；是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确的选才用人对我国现代化建设起着关键作用。

9、领导者树立改革创新观念的必要性：是践行科学发展观的必然要求；是应对时代变革的客观需要；是社会主义现代化建设的迫切要求；是保证领导事业发展的不竭动力。

10、树立法制观念的必要性：树立并增强法制观念是贯彻依法治国的前提条件；是切实依法行政的首要条件；是建设法治政府的必要条件；是保障人权的需要。

第二篇：领导科学领导科学○第一章概述第一节领导科学的产生与发展一．领导科学的产生与发展1.原始社会领导的产生亲缘氏族部落部族议事会2.阶级社会领导的发展3.社会主义社会领导的自我完善领导本质——服务二．领导科学的产生与发展1.产生的历史条件社会需要大科学大企业大工程马赛拉州火车相撞：标志所有权、领导权、管理权的相分离通用斯隆“超事业部制”集中决策、分散经营2.发张过程（1）领导特质论阶段：领导是天生的（2）行为论阶段（3）权变论阶段三．现代领导发展的基本趋势1.决策工作的专门化2.领导主体的集团化3.领导方式的民主化4.领导方式的科学化四．领导科学在我国的发展第二节领导科学的研究对象、性质、服务、研究方法一．研究对象领导活动及其一般规律二．性质和任务1.性质：实践性、综合性领导科学和管理科学2.任务：指导工作实践三．研究方法1.实证方法2.比较方法3.系统方法第二章领导概论第一节领导的本质和特征一．领导的本质二．特征1．特殊劳动2.有目的性3.有序性和过程性4.对总体行为进行控制5.二重性第二节领导的要素和职能一．领导的要素1.领导者领导活动的主体行使权力（法定，人格影响力）、责任责权对等2．被领导者（客体）绝对被领导者、相对被领导者3.组织姆目标，方向因素特点：要具有代表性、挑战性、可行性、系统性、凝聚力、回溯性4.客观环境5.领导体质（组织载体，制度框架）6.方式方法二．领导的职能1.科学决策2.选才用人3.健全机构4.完善制度5.组织文化建设6.检查总结第三章领导理论一，西方领导理论的研究特点1.一个研究的基本宗旨：提高领导绩效2.两种研究方式：领导者、领导活动3.三大研究领域：企业、军事、政府二．领导特质理论天生个性智力工作社会三．领导行为理论可观察、可测量、可通过学习获得特点：指导思想的变化，使得领导方式可量化四．领导权变理论阶段1.静态→动态S=f(L,F,E)S：领导方式，L：领导者，F：跟随者，E：环境（上下级关系，任务结构，职位权力）2.情境领导理论（领导生命周期理论）布兰查德以被领导者的成熟度作为一个影星领导方式的自变量（心里：愿不愿意工作能力：有没有能力工作）命令式：下属不太成熟指导型说服式：指导型+支持型参与式：授权式：给下属更多的自主权3.路劲——目标理论豪斯领导的有效性取决于给予下属的激励程度要点目标：领导者帮助下属制定目标，且保证制定的目标与组织目标相一致路劲：帮助下属达到目标所需要的有效途径，且帮助下属排除道路上的障碍，是下属在道路上获得满足感下属工作满足感下属是否资源接受领导的程度在下属心目中形成的报酬期望领导方式有：指示型、支持型、参与型、成就导向型（设置有挑战性的目标）4.领导者参与模型弗罗姆耶顿加哥5.五种领导方式（1）专断型①领导者完全自己决策，依靠自己的手头资料②领导者不仅依靠自己的资料还去向下属要资料，但仍是自己决策（2）磋商型①领导者和个别下属磋商，自己做出决策②领导者和集体讨论，自己做出决策（3）群体决策型：领导者和集体讨论，共同做出决策十二个权变因素：（1）质量要求：对决策重要性的认识（2）承诺要求：下属能否接受决策（3）领导者的信息：领导决策时是否拥有充足的信息（4）问题的结构:（5）承诺的可能性：下属接受决策的可能性有多大（6）目标一致性（7）下属的冲突（8）下属的信息（9）时间限制：做出决定有没有时间限制（10）地域限制：把不同地域的人召集过来所付出的代价不等（11）激励——时间（12）激励——发展：重不重视为下属提供发展机会第一章领导体制第一节领导体制概述一．领导体制的基本内涵在领导系统中，以领导权限划分为基础所形成的组织结构设置和制度安排。

领导科学笔记一概念部分第一章领导的意义（一）领导的意义：本书对领导的界定（1）封闭性意义 :领导便是在社会一起活动中，具有影响力的个人或许团体，在特定的结构中经过有用的途径，发动部属完结团体方针的进程。

（2）开放性意义 :领导便是为他人发明抱负和才干，把抱负变成实践并使之继续下去的进程。

（二）领导域办理的差异和联络区别;(1)管理的计划与预算过程趋向于注重几个月到几年的时间范围强调微观方面，侧重风险的扫除以及合理性；而领导进程中运营方向的拟定，侧重于更长的时刻规划，注重微观方面，敢冒必定风险的战略以及人的价值观念。

(2)具有管理行为的企业组织及其人员配备趋向于注重专业化，挑选或培训合适的人担任各项作业，要求服从安排，而联合大众的领导行为则注重全体化，使整个团体朝着正确的方向行进，而且投入进去，完结所承认的方针。

(3)管理行为的控制和解决问题常常侧重于抑制，控制和预见性，而领导的激励和鼓动则侧重于授权，扩展，并不是床草畜惊喜来激起大众的积极性。

(4)领导与管理的根本区别体现砸他们各自的功能不同，领导能带来有用的变革，而办理则是为了维持秩序。

办理首要处理的是杂乱的问题，领导首要是处理改变的问题。

联系：(1)领导是从管理中分化出来的；(2)领导活动和管理活动在现实生活中具有较强的复合性和相容性。

（三）领导与操控的差异：1 根底不同 :领导的根底是影响力，告诉的根底是暴力：2 目的不同：领导的目的是完结对领导者、被领导者和安排三方有利于的方针；操控的目的是完结操控阶级的利益。

第二章领导理论（一）领导特质理论(1)包括智力、自信心、决断力、正直、合群五个方面(2)“伟人论”观点：认为领导者是天生的，一个人之所以成为领导有着其不可比较的天分和个人质量(3)特质理论再解释领导者行为方面并不成功的原因：1 忽视了部属的需求；2 没有指明各种特质之间的相对重要性；3 没有对因果进行区分；4 忽视了情境要素（二）关于领导的最新理论一是对领导者单个特制的侧重（归因理论、魅力领导理论及革新型领导理论）二在信息化、常识化年代，领导不再是个人的专利，人人都能够成为领导者，找我领导和超级领导则是打破传统理论的典型。

第一章绪论：领导与领导科学本章要点本章主要介绍的是领导和领导学的一些基本概念，以及领导科学的产生和领导科学的研究对象和研究方法。

领导学是适应现代社会活动的客观需要而出现的一门新型学科。

领导是普遍存在的社会现象，也是一种特殊的社会现象，它随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展。

领导现象与其他社会现象的相对分离，使领导学成为一门独立的学科。

第一节领导概论领导是人类社会的重要活动。

领导者在领导活动中起主导作用，被领导者在领导活动中的地位作用也很重要。

因此，了解领导的性质、特征、基础、类别，认识社会主义领导的本质特点，明确领导的一般职能和原则，把握领导者与被领导者的区别与联系，对于认识和掌握领导活动的规律，促进领导工作的科学化具有重要的意义。

领导是领导科学中一个最基本的范畴，又是进行领导科学研究的出发点和构成整个科学体系的基石。

一、领导的科学概念领导就是带领、引导的意思，是领导者通过一定的方式对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现某一既定目标的行为过程。

领导是一个含义广泛而又丰富的概念，我们可以从以下几个方面加深对领导科学概念的理解。

(一)领导的特征领导与管理既有共同之点，也有不同之处，领导与管理有着天然、内在的密切联系，两者方向一致、职能相通。

而它们的区别可以从以下几个方面来理解：(1)领导具有全局性的特征。

也就是说领导侧重于战略，管理侧重于战术。

(2)领导具有超前性的特性。

现代化的社会组织活动必须具有决策、执行、咨询、监督、反馈五项功能。

其中，决策是核心，起统帅作用，领导的主要活动就是决策。

可以说，领导是一种超前性的管理，管理侧重于当前活动的落实。

(3)领导具有超脱性的特征。

领导要从根本上、宏观上把握活动过程。

而管理却必须注意细节问题，要统揽对人、财、物、信息的安排和配置，使诸因素得到合理运用。

当然，领导与管理的这些区别只是相对的。

在实践中，同一个人可以充当既是领导者、又是管理者的双重角色。

《领导科学》第一章绪论001 领导活动的产生、发展和现代领导发展的基本趋势1.原始社会氏族、部落的首领，称为酋长，带领部落人民进行打猎等活动，这是人类领导活动的开端。

历史上把这种原始的自然领导制度称为“禅让制”。

2.奴隶、封建时期的领导，实质上是剥削阶级的专制统治，原来的“禅让制”的领导制度也被父传子的“世袭制”所取代。

与此相适应的领导方式，也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干，称为家长式的经验领导。

3.资本主义时期社会生活中资产阶级和无产阶级两大阶级对立。

专家式领导、专家集团式领导应运而生，科学领导的产生已不可避免。

4.社会主义社会实现了生产资料公有制，消灭了剥削和压迫，领导者和被领导者只是社会分工的不同，是同志式的平等关系，领导就是服务。

5.现代领导发展的基本趋势（1）决策工作专门化（2）领导主义集团化（3）领导方式民主化（4）领导方法科学化6.“事业部制”的实质是决策权与执行权的分离，即所有权与经营管理权的分离。

7.在小生产时代，政治上实行的是君主专制，“朕即国家”，经济上实行的也是专制的“家长制”。

现代社会股权分散，领导集团化趋势明显。

8.领导方法科学化：遵循严格的程序，运用科学的理论、技术和方法。

002 领导科学的产生与发展1.领导活动之所以是一门科学，还由于它有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。

2.领导活动之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。

3.领导活动的一个重要特征，是它的高度综合性，它的多因素和多功能的特点。

4.领导科学形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。

5.现代社会发展的三个特征：社会活动越来越复杂、社会活动的变化越来越迅速、社会活动的影响越来越大。

6.领导科学的出现与最近一百多年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。

7.现代科学技术的新发展开辟了科学研究的新领域、新方向，出现了三门全新的横断科学，即系统论、信息论、控制论，通称为系统理论。

8.领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。