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人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课，主要让学生复习和巩固之前学习的关于位置与方向的知识。
教材内容主要包括：利用数对表示物体位置，根据方向和距离确定物体位置，以及简单的路线图的绘制。
通过复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经初步掌握了关于位置与方向的知识，但部分学生在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在复习课中，需要引导学生通过实践操作，进一步理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握利用数对表示物体位置的方法，能够根据方向和距离确定物体位置，并能绘制简单的路线图。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：利用数对表示物体位置，根据方向和距离确定物体位置，以及绘制简单路线图的方法。
2.教学难点：在实际应用中，如何灵活运用所学知识解决复杂问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生回顾和复习关于位置与方向的知识。
2.自主学习：学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论，分析并解决实际问题，培养合作意识。
4.案例分析：教师展示一些典型的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
5.课堂练习：学生独立完成一些具有挑战性的练习题，提高解决问题的能力。
6.总结提升：教师引导学生总结复习内容，明确重点和难点。
7.课后作业：布置一些富有创新性的作业，让学生在课后巩固所学知识。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。
2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。
3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。
二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。
2.左右、前后、上下等方位词的运用。
难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。
2.理解方位词的意义并正确运用。
三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。
2.教具：地图、指向物体的箭头模型。
3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。
四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。
2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。
2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。
3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。
4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。
5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。
五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。
六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。
2.左右、前后、上下等方位词。
七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。
以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点：1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
第二单元位置与方向单元知识点1.位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
2.东偏北30。
也可说成北偏东60。
，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
3.确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不可以的，要同时知道这两个条件才行。
4.根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；（2）用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；（3）根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
5.要标出物体的位置必须先确定方向，再确定在这一方向上的距离。
6.绘制平面图时，要根据实际距离确定好单位长度，即代表多长距离。
7.在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后找出物体的具体位置，标上名称。
8.描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的描述就不同。
两地的位置具有相对性，方向相反（其夹角度数不变），距离相同。
9.两地的位置关系具有相对性，以这；两个不同地点为观测点描述对方所在的方向时，方向正好相反（东西，北南，东偏北西偏南，但其夹角度数不变。
10.描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标所行走的方向和路程。
11.在平面图上确定物体的位置与方向关键要做到三点：（1）确定好观测点及单位长度；（2）找准方向；（3）线段上每一段的长度要与单位长度统一。
12.以谁为观测点就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点所在的方向和距离13.。
人教版小学四年级数学下册【位置与方向】知识篇1、P18例1根据方向和距离来确定物体的位置。
确定物体位置的方法：先确定方向，再确定距离。
☆确定方向的方法：A、先确定观测点：（1）从“那里”出发，那里就是观测点。
（2）“在”字后面的为观测点。
B、站在观测点来看方向，并用量角器测出方位角度。
（例如：北偏东30°：意思是从北向东偏30°，夹角靠近北面。
）☆确定距离的方法：A、读懂比例尺，看图上一小段表示实际距离是多少。
B、根据图上距离算出实际距离（段数×实际距离）。
确定物体位置的完整叙述：（）在（）（）偏（）（）0 方向距离（）处。
例如：小刚家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小芳家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小红家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小亮家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
2、P19例2根据方向和距离在图上绘制物体的具体地点。
在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再确定距离。
☆确定方向的方法：A、在观测点建立方向标。
（上北下南，左西右东）B、画方向角“（）偏（）（）ｏ”时：①先找好基准线——“偏”字前面的方向词；②再画角：量角器中心重合方向标中心0刻度线重合基准线从0刻度线开始向“偏”字后面的方向，数出相应角的度数画角。
C、最后标上角的度数。
☆确定距离的方法：A、选定比例尺：形如“ 50米”B、按比例尺，根据实际距离算出画几段（实际距离÷比例尺）。
C、标出物体位置，写上物体名称。
画平面图的步骤：定方向、定距离、标名称、标角度。
例如：1号点在起点东偏北30°处，作图如下：最后要标上：（1）角的度数；（2）根据比例尺画出分段标记；（3）物体的名称。
3、P22例3位置的相对性。
①描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的叙述就不同。
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
《位置与方向》小学四年级数学教学设计与反思教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。
教学重点难点：学会确定任意物体位置的方法。
教学准备：多媒体课件|、练习用的小卷、量角器教学过程：一、旧知引入又来多媒体教室上课了，老师发现同学们的座位顺序和在班级时好像不太一样。
请大家仔细观察自己在新教室中的位置，用所学过的位置与方向的相关知识介绍一下自己的位置及周围的新的学习伙伴。
（引导学生运用学过的前、后、左、右，东、西、南、北及行、列等有关位置与方向的知识描述自己现在的位置及周围的人。
）同学们描述得非常准确，位置与方向这部分内容在生活中应用十分广泛，这节课我们将继续研究有关位置与方向的知识。
（板书课题）二、新知探究（一）、情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是最好的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。
咱们一起到他那里看看好吗？这就是小王演习的炮兵阵地。
（出示地图）小王在哪呢？（出示大炮）再来找一找他的训练目标……(出示目标1)让小王先开几炮咱们看看。
（开炮4下不准）（画面出示）“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。
”看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗？那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样？（二）、角度确定方向谁能告诉小王目标1的位置在哪里？（学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。
）你是根据什么说出目标1的位置的？（引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东）。
刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗？军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀！在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。
人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课教案一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课主要包括了方向的认识、位置的表示以及相对位置的判断等内容。
通过本节课的学习，使学生能够进一步巩固和掌握方向和位置的基本概念，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步掌握了方向和位置的基本概念，能够运用这些知识解决一些简单的问题。
但部分学生在理解和运用上还存在一定的困难，如对方向的判断、位置的表示等方面。
因此，在教学中需要针对这些学生进行针对性的辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解和掌握方向和位置的基本概念，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：方向和位置的基本概念及运用。
2.难点：对方向的判断、位置的表示在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，因材施教，给予学生充分的关爱和指导。
六. 教学准备1.教具：地球仪、卡片、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示不同城市的地理位置，引导学生关注位置和方向的概念。
提问：你们知道这些城市的位置吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现一些关于位置和方向的问题，如：“小明家在你家哪个方向？距离多远？”引导学生运用已学知识解决问题。
3.操练（10分钟）分组进行位置和方向的实践活动，如：用卡片表示不同物体的位置，互相描述和寻找对方的位置。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用位置和方向的知识解决，如：“小明从家出发，走到学校需要经过几个路口？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：在日常生活中，我们是如何运用位置和方向的知识解决问题的？可以举例说明。
人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗我说课的题目是《位置》。
下面我将从教材、教学目标、重难点、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面来阐述本节课的内容。
一、说教材《位置》是人教版小学数学六年级上册第一单元内容。
由于学生在四年级已经认识了在平面内通过两个条件确定物体的位置，作为六年级的学生，应该比较容易接受用“数对”的方式确定物体的位置，并且在生活中已具备确定物体位置的经验。
所以教学中，我充分利用这些经验和知识，创设贴近现实生活的环境，为学生提供探究的空间，鼓励学生通过自主观察、分析，独立思考合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展学生的数学思维，培养空间概念。
二、说教学目标根据对以上教材及学情分析，我确定本节课教学目标1.学会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.通过观察、发现、总结、归纳，培养学生的识图能力。
3.通过运用数对，确定位置的方法，解决实际问题，使学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
三、本节课重难点：用数对表示具体情境中物体的位置。
四、教法与学法：本节课用小组讨论，自主探究、合作交流等方法。
五、说教学过程1情境导入前几天，我们去多媒体教室上课时，有些学生根据自己的座位卡，却找不到自己的位置，也有两个同学拿着不同的座位卡却找到了同一个位置，并且都认为这个位置是自己的，为什么会出现这种情况呢？学生可能会说：不理解座位卡上的位置是如何表示的，所以，出现两人争执一个座位的情况，因此，请大家小组讨论：怎样确定一个具体的位置呢？学生可能会说：报名字，第X排第X号，用一个数字表示一个人……师：如果用这样的方法会遇到什么问题呢？有没有更简单更便捷的表示方法？让学生明白，学生的这些表示方法在表示位置时都会产生矛盾，因此，造成学生认识上的冲突，促进学生进一步寻找更便捷的表示方法，由此，自然而然的引出“数对”的概念。
小学四年级数学教案四下数学第二单元位置与方向9篇四下数学第二单元位置与方向 1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是利用方向和距离来描述物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东等，但距离概念和利用方向和距离描述物体位置的能力还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.过程与方法：学生能通过实际操作，培养利用方向和距离描述物体位置的能力；3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.难点：学生能利用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、方向板、度分秒计数器等；2.学具准备：学生地球仪、方向板、度分秒计数器等；3.教学课件：相关教学课件和游戏。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上北下南、左西右东等基本方位概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过地球仪展示不同地区的方位关系，让学生观察并说出各地区的位置；2.教师利用方向板和度分秒计数器，演示如何用度、分、秒表示两个地点之间的方向和距离；3.教师呈现一幅示意图，让学生尝试用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示图中物体的位置。
操练（10分钟）学生分成小组，利用地球仪、方向板和度分秒计数器，进行小组内的物体位置描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
第二单元位置与方向
第一课时
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、设置情景
1、出示课本17页主题图，讲述“定向运动”
问：如果你是赛手，你将从起点向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
小组讨论：
运用以前学过的知识得到大致方向。
2、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
①知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？
②如果这时就出发可能会发生什么情况？
小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
3、用量角器量得1号点在起点东偏北30度
4、教师把图补画完整。
根据已知信息标上“1千米”
二、巩固练习
1、练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）
例：小黑板出示：我把熊猫的家安在偏，
的方向上。
两人一组，一生说：我把熊猫的家安在西偏北30
度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：能否说“我把熊猫的家安在北偏西60度的方向上”？
2、做一做。
你能根据图示填空吗？你是怎么知道他们的距离的？
仔细观察地图，你发现了什么？
3、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;博
物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物
园在电视塔北偏西40度的方向。
教学体会或叙事：
第二课时
教学目标：
（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的
一、复习引入
出示课本20页第二题图。
1、市政府在方向上，距离是米。
2、电信大楼在偏的方向上，距离是米。
3、工人文化宫在偏的方向上，距离是米。
4、科技大厦在偏的方向上，距离是米。
5、银行在偏的方向上，距离是米。
二、学习新知
1、出示例2：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
问：学校中有哪些建筑？你能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
三、巩固练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。
2、在纸上设计学校附近主要建筑的平面图，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
教学体会或叙事：
第三课时
教学目标：
1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、观察书上插图
小组讨论
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上
海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）
3、答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。
)
二巩固练习
1、完成做一做
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三练习反馈
1、完成练习第1、2两题
2、当堂汇报
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。
）
（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。
）(小刚)
（你家在学校的北偏西的方向上。
）（小芳）
教学体会或叙事：
第四课时
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：
一、校园定向运动：描述行走路线
根据路线图，说说每一赛段所走的方向和路程。
小组讨论：我们是怎样确定方向和路程的？
1、分小组描述行走路线
2、指名描述行走路线小组讨论：为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
二、巩固练习
1、根据描述，画出路线示意图。
我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30度走100米到公园。
2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图并填空。
根据所给信息画出越野路线
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
根据示意图填空：
（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
（2）说出具体路线：
从起点出发，先向偏度方向走 km到点1，再向偏度方向走 km到点2，最后向偏度方向走km到终点。
三、作业：课本25页第4题、25页第5、6题。
教学体会或叙事：。
