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人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课，主要让学生复习和巩固之前学习的关于位置与方向的知识。
教材内容主要包括：利用数对表示物体位置，根据方向和距离确定物体位置，以及简单的路线图的绘制。
通过复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经初步掌握了关于位置与方向的知识，但部分学生在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在复习课中，需要引导学生通过实践操作，进一步理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握利用数对表示物体位置的方法，能够根据方向和距离确定物体位置，并能绘制简单的路线图。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：利用数对表示物体位置，根据方向和距离确定物体位置，以及绘制简单路线图的方法。
2.教学难点：在实际应用中，如何灵活运用所学知识解决复杂问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生回顾和复习关于位置与方向的知识。
2.自主学习：学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论，分析并解决实际问题，培养合作意识。
4.案例分析：教师展示一些典型的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
5.课堂练习：学生独立完成一些具有挑战性的练习题，提高解决问题的能力。
6.总结提升：教师引导学生总结复习内容，明确重点和难点。
7.课后作业：布置一些富有创新性的作业，让学生在课后巩固所学知识。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。
2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。
3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。
二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。
2.左右、前后、上下等方位词的运用。
难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。
2.理解方位词的意义并正确运用。
三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。
2.教具：地图、指向物体的箭头模型。
3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。
四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。
2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。
2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。
3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。
4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。
5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。
五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。
六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。
2.左右、前后、上下等方位词。
七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。
以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点：1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
第二单元位置与方向单元知识点1.位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
2.东偏北30。
也可说成北偏东60。
，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
3.确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不可以的，要同时知道这两个条件才行。
4.根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；（2）用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；（3）根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
5.要标出物体的位置必须先确定方向，再确定在这一方向上的距离。
6.绘制平面图时，要根据实际距离确定好单位长度，即代表多长距离。
7.在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后找出物体的具体位置，标上名称。
8.描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的描述就不同。
两地的位置具有相对性，方向相反（其夹角度数不变），距离相同。
9.两地的位置关系具有相对性，以这；两个不同地点为观测点描述对方所在的方向时，方向正好相反（东西，北南，东偏北西偏南，但其夹角度数不变。
10.描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标所行走的方向和路程。
11.在平面图上确定物体的位置与方向关键要做到三点：（1）确定好观测点及单位长度；（2）找准方向；（3）线段上每一段的长度要与单位长度统一。
12.以谁为观测点就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点所在的方向和距离13.。
人教版小学四年级数学下册【位置与方向】知识篇1、P18例1根据方向和距离来确定物体的位置。
确定物体位置的方法：先确定方向，再确定距离。
☆确定方向的方法：A、先确定观测点：（1）从“那里”出发，那里就是观测点。
（2）“在”字后面的为观测点。
B、站在观测点来看方向，并用量角器测出方位角度。
（例如：北偏东30°：意思是从北向东偏30°，夹角靠近北面。
）☆确定距离的方法：A、读懂比例尺，看图上一小段表示实际距离是多少。
B、根据图上距离算出实际距离（段数×实际距离）。
确定物体位置的完整叙述：（）在（）（）偏（）（）0 方向距离（）处。
例如：小刚家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小芳家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小红家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
小亮家在学校____偏____ ____的方向上，距离是_____米。
2、P19例2根据方向和距离在图上绘制物体的具体地点。
在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再确定距离。
☆确定方向的方法：A、在观测点建立方向标。
（上北下南，左西右东）B、画方向角“（）偏（）（）ｏ”时：①先找好基准线——“偏”字前面的方向词；②再画角：量角器中心重合方向标中心0刻度线重合基准线从0刻度线开始向“偏”字后面的方向，数出相应角的度数画角。
C、最后标上角的度数。
☆确定距离的方法：A、选定比例尺：形如“ 50米”B、按比例尺，根据实际距离算出画几段（实际距离÷比例尺）。
C、标出物体位置，写上物体名称。
画平面图的步骤：定方向、定距离、标名称、标角度。
例如：1号点在起点东偏北30°处，作图如下：最后要标上：（1）角的度数；（2）根据比例尺画出分段标记；（3）物体的名称。
3、P22例3位置的相对性。
①描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的叙述就不同。
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
第二单元位置与方向
第一课时
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、设置情景
1、出示课本17页主题图，讲述“定向运动”
问：如果你是赛手，你将从起点向什么方向行进？
你是怎样确定方向的？
小组讨论：
运用以前学过的知识得到大致方向。
2、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：
①知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？
②如果这时就出发可能会发生什么情况？
小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
3、用量角器量得1号点在起点东偏北30度
4、教师把图补画完整。
根据已知信息标上“1千米”
二、巩固练习
1、练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）
例：小黑板出示：我把熊猫的家安在偏，
的方向上。
两人一组，一生说：我把熊猫的家安在西偏北30
度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：能否说“我把熊猫的家安在北偏西60度的方向上”？
2、做一做。
你能根据图示填空吗？你是怎么知道他们的距离的？
仔细观察地图，你发现了什么？
3、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;博
物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物
园在电视塔北偏西40度的方向。
教学体会或叙事：
第二课时
教学目标：
（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的
一、复习引入
出示课本20页第二题图。
1、市政府在方向上，距离是米。
2、电信大楼在偏的方向上，距离是米。
3、工人文化宫在偏的方向上，距离是米。
4、科技大厦在偏的方向上，距离是米。
5、银行在偏的方向上，距离是米。
二、学习新知
1、出示例2：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
问：学校中有哪些建筑？你能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
三、巩固练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。
2、在纸上设计学校附近主要建筑的平面图，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
教学体会或叙事：
第三课时
教学目标：
1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、观察书上插图
小组讨论
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上
海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）
3、答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。
)
二巩固练习
1、完成做一做
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三练习反馈
1、完成练习第1、2两题
2、当堂汇报
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。
）
（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。
）(小刚)
（你家在学校的北偏西的方向上。
）（小芳）
教学体会或叙事：
第四课时
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：
一、校园定向运动：描述行走路线
根据路线图，说说每一赛段所走的方向和路程。
小组讨论：我们是怎样确定方向和路程的？
1、分小组描述行走路线
2、指名描述行走路线小组讨论：为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
二、巩固练习
1、根据描述，画出路线示意图。
我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30度走100米到公园。
2、沙漠驱车越野：绘制简单路线图并填空。
根据所给信息画出越野路线
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
根据示意图填空：
（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
（2）说出具体路线：
从起点出发，先向偏度方向走 km到点1，再向偏度方向走 km到点2，最后向偏度方向走km到终点。
三、作业：课本25页第4题、25页第5、6题。
教学体会或叙事：。
