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第七课杨振宁:合璧中西科学文化的骄子一、基础学问巩固1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是( )A.造诣．(yì)负笈．(jí)气氛．(fèn)颠沛．流离(pèi)B.夯．实(hāng)隽．永(juàn)不啻．(chì)耳闻目睹(rú)C.跻．身(jī)迸．射(bènɡ)谬．论(niù)矢．志不渝(shǐ)D.纨．袴(wǎn)牵强(qiǎng)契．机(qì)真知灼．见(zhuó)项,“氛”应读“fēn”;C项,“谬”应读“miù”;D项,“纨”应读“wán”。
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )A.合璧涵养颁奖名列前矛B.繁琐秘诀夯实举一反三C.麾下辩论栋粱因材施教D.窘相安祥贪欲按部就班项,“矛”应为“茅”。
C项,“粱”应为“梁”。
D项,“祥”应为“详”。
3.下列各句中加点成语的运用,全都正确的一项是( )①高校室友知道我特别喜爱悬疑文学,毕业前夕,她送了我一套珍藏版的《福尔摩斯探案全集》,直到现在我还敝帚自珍．．．．。
②二胡和唢呐是北方乡村最为悲情的两种乐器,而演奏者又往往是身世坎坷的江湖艺人。
一曲下来,演奏者荡气回肠．．．．,听曲者悲悲戚戚。
③这些被称为是“屏幕育成的”一代青少年,他们许多的价值观念干脆来自于长期耳闻目睹．．．．的影视文化。
④在经过六个月按部就班．．．．的试验之后,德克萨斯高校的科学家们得出了一个结论:这项技术是平安的。
⑤姑母尽然敢和这位连神佛都敢骂的老太太分庭抗礼．．．．,针锋相对地争论,实在令人不能不伸大拇指。
⑥在埃尔逊试验室的两年里,他的动手实力捉襟见肘．．．．,暴露了他这方面的不足,被同事们传为笑谈。
A.①③⑤B.①②④C.③④⑥D.②⑤⑥:破扫帚,自己当珍宝疼惜,比方东西虽不好,可是自己珍视。
用于此处不合语境。
②荡气回肠:形容文章、乐曲等特别动人。
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子（学案有答案）杨振宁：合璧中西科学文化的骄子目标和要求：1。
了解人物传记的特点和写作方法。
2.2、概括杨振宁的成长经历，体会其钻研精神3、学习杨振宁献身科学的精神【积累整合】1.以下标点语音学都是正确的：（a）否定集合（Jí）dandy（KuáI）成就（Yá）。
B未完成的（J）夯实（H）āNG）租赁（Lìn）。
C聚集（胡ì）耗尽（ì）消灭（y）ān）。
D机遇（Qì）和（CHì）（Jùn）一样有意义2、①从杨振宁的人生经历，我们可看到他孜孜不倦，奋力追求的。
（a里程B历史）②他讲起课来，总是那么通俗易懂，推理明快，解释单刀直入，击中要害。
（a简洁b简捷）③ 赵教授是第一位接触正负电子对的产生和过程的实验物理学家。
（a湮灭B淹没）3、下列各句加点成语运用不正确的一项是（）A我们公司的资金已经很紧张了。
如果我们再次借钱给利康公司，我们将面临巨大的压力，因为创新应该是积极的。
一步一步做效率太低了c在激烈的市场竞争中，各企业必须扬长避短来求得生存和发展。
．．．．他在敦煌研究方面有很高的造诣，因此他可以发表不同的观点，撰写有价值的论文4、人物小传：一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物、的“特写镜头”，用简洁的文字，做生动的描述，给人留下深刻的印象。
【合作探究】1.选文中的“家世”部分说，杨振宁出生在一个学术家庭，良好的家庭教养使他健康成长，这一点从哪些方面体现的？你从中可以得到什么启发？2.为什么选文说“西南联合大学奠基”，这一时期对杨振宁影响最大的老师是谁？3、寻求名师的历程是艰辛的，而受名师指点是他一生的转折，为什么这么说？对此你怎么看4、传记中说“杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶”，从文化融合和青少年文化修养的角度思考和解释这句话的意义。
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是 ( )(3分)A．底蕴．(yùn)胆略．(lüè)负笈．(jí) 光明磊．落(lěi)B．纨．袴(wán) 造诣．(yì)散．射(sǎn) 艰难竭蹶．(juě)C．契．机(qì) 不啻．(chì)精髓．(suǐ) 一语中的．(dí)D．隽．永(j uàn) 跻．身(jī)迸．射(bèn) 真知灼．见(zhuó)解析B项，“蹶”应读“jué”；C项，“的”应读“dì”；D项，“迸”应读“bèn ɡ”。
答案 A2．下列各组词语中，没有错别字的一项是 ( )(3分) A．合璧涵养颁奖名列前矛B．繁琐秘诀夯实举一反三C．麾下辩论栋粱因材施教D．窘相安祥贪婪按步就班解析A项，“矛”应写为“茅”；C项，“粱”应写为“梁”；D项，“祥”应写为“详”，“步”应写为“部”。
答案 B3．下列各句中，加点的成语使用错误的一项是 ( )(3分)A．在埃尔逊实验室的两年里，他的动手能力捉襟见肘．．．．，暴露了他这方面的不足，被同事们传为笑谈。
B．那木匠便故意装成莫衷一是．．．．的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”C．至于一代宗师费米，杨振宁通过耳濡目染．．．．，也深受其影响。
D．有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说：“吃我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼．．．．．．”，也过了瘾。
解析A项，捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。
形容衣服破烂。
比喻顾此失彼，穷于应付。
B项，莫衷一是：不能决定哪个是对的。
形容意见分歧，没有一致的看法。
不合语境，应换成“无动于衷”。
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子学习目标：教学目标：1. 感知人物小传的特点。
2. 了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3. 学习写作人物小传。
学前准备：1．文体简介人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
2. 作文素材2009年9月8日，87岁高龄的诺贝尔奖物理学得主杨振宁健步走入重庆八中逸夫楼，与1000余名中学生见面，并做了精彩演讲。
演讲结束后，杨振宁教授应邀为重庆八中题词，他一笔一划郑重地写下了“宁拙毋巧”四个字。
“这句话还有四个字叫做‘宁朴毋华’。
我把这八个字送给你们，因为做学术不能取巧，希望大家能在今后的学习和工作中，脚踏实地的做出一番成就来。
”杨振宁说。
学习过程：问题探究：我们应向大师们学习什么？我们应如何做好人生抉择？学习检测：一、基础知识1．下列各句中，划线的成语使用错误的一项是（）A.在埃尔逊实验室的两年里，他的动手能力捉襟见肘，暴露了他这方面的不足，被同事们传为笑谈。
B.那木匠便故意装成莫衷一是的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”C.至于一代宗师费米，杨振宁通过耳濡目染，也深受其影响。
D.有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。
《杨振宁合壁中西科学文化的骄子》教学设计【学习目标】知识目标：了解杨振宁的生平事迹，巩固人物小传的特点。
能力目标：学习写作人物小传。
情感目标：体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神，传主献身科学的精神。
【学习重点】1.巩固略读方法，提高略读效率；2.牢固掌握人物小传的特点，深入练习人物小传的写作。
【学习难点】学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
一、导语：在科学领域最高奖的是“诺贝尔”，我们引以骄傲的是美籍华人杨振宁，曾获诺贝尔物理学奖。
我们今天学习本文，看看杨振宁是怎样成长的。
二、知识检测1．读准字音负笈．( )纨绔．．( ) 佼佼．( )者夯．( )实租赁．( ) 荟．( )萃．( ) 不啻．( )2.解释词语光明磊落：井井有条：五体投地：真知灼见：耳濡目染：二、文本分析1．为什么说从出身来看杨振宁是幸运的？明确：因为20世纪二三十年代的中国，政治黑暗，军阀混战，国破民贫，百姓颠沛流离，而杨振宁出身于一个以读书立业为价值取向的书香门第，良好的家庭学养，使他得以健康成长。
2．体会杨振宁父母对杨振宁的成长和发展的影响。
分析杨振宁的父母各是一个什么样的人？明确：杨振宁的父亲杨武之先生是一位留美数学博士，大学教授。
他是一个学养深厚、为人光明磊落、有深厚民族情感的人。
杨振宁的母亲是一位坚强贤惠、任劳任怨、勤俭持家的妇女，并且也颇有见识。
她对杨振宁的影响主要表现为反复嘱咐儿女奋斗万万不可以升官发财为目的。
3.杨振宁进入西南联大的重要一转是指什么？明确：报考的是化学系，没有读过高中物理的他却发现自己对物理学更有兴趣，就毫不犹豫地转入了物理系4、西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？在西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶像有？明确：是吴大猷、王竹溪两位先生。
有爱因斯坦、狄拉克和费米5．杨振宁到美国后的重要一转又是？明确；由实验物理学转到理论物理学方面。
原因是他正视了自己的长处和短处：自己的长处不在实验物理学而在理论物理学方面。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①同胞．( ) ②负笈．( ) ③纨袴．( )④租赁．( ) ⑤麾．下( ) ⑥剔．除( )⑦造诣．( ) ⑧精髓．( ) ⑨惊愕．( )⑩不啻．( ) ⑪窘．相( ) ⑫跋．涉( )⑬跻．身( ) ⑭憎．恶( )(2)多音字①丧⎩⎨⎧ 沮丧．( )丧．葬( ) ②隽⎩⎨⎧ 隽．永( )隽．秀( )2．给下列形似字组词(1)⎩⎨⎧ 溢( )隘( ) (2)⎩⎨⎧ 颖( )颍( )(3)⎩⎨⎧ 详( )祥( ) (4)⎩⎨⎧ 消( )销( )二、词语积累 明确词义(1)颠沛流离：________________________________________________________________________(2)蜂拥而出：______________________________________________________________________ __(3)一语中的：______________________________________________________________________ __(4)克勤克俭：______________________________________________________________________ __(5)单刀直入：______________________________________________________________________ __(6)言传身教：______________________________________________________________________ __(7)受益匪浅：______________________________________________________________________ __(8)真知灼见：______________________________________________________________________ __(9)按部就班：______________________________________________________________________ __[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
一、复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述真实评议形象小说化的传记达尔文特点：传主小说人物生动形象不失真实这节课，我们来学习一种新的传记类型人物小传。
二、介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
三、整体感知（一）问题分析文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。
本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。
阅读教材142页，第一至三自然段点拨：这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。
这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。
（二）速读课文思考探究一文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”讨论、总结1.家庭的熏陶。
这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导。
2.当时最高学府西南联大的优良教育。
第七课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子道理本来很简单：失去当然也是人生的正常现象。
整个人生是一个不断地得而复失的过程，就其最终结果看，失去反比得到更为本质。
我们迟早要失去人生最宝贵的赠礼——生命，随之也就失去了在人生过程中得到的一切。
有些失去看似偶然，例如天灾人祸造成的意外损失，但也是无所不包的人生的题中应有之义。
“人有旦夕祸福”，既然生而为人，就得有承受旦夕祸福的精神准备和勇气。
至于在社会上的挫折和失利，更是人生在世的寻常遭际了。
由此可见，不习惯于失去，至少表明对人生尚欠觉悟。
一个只求得到不肯失去的人，表面上似乎富于进取心，实际上是很脆弱的，很容易在遭到重创之后一蹶不振。
(《习惯于失去》)我们全家离开北平，回到合肥，1938刚去时没有房子，在城西北郊外盖一些茅草房，一个茅草房里放学。
就在这样非常简陋的宿舍里我过了6年的生活。
当时非常简单，饭堂没有板凳和椅子，大家都站着吃，饭是粗米，里面常有糠皮、小石子。
关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
本素材可以应用于“读书”“学习方法”等话题作文中。
示例用心阅读每当我们迈入浩如烟海的图书馆时，眼前的“书山”不时让我们震惊：在这贯穿古今，兼容中西的著作中，我们怎样阅读，阅读什么？是深阅读，还是浅阅读？在我们眼中，这些都不重要，我觉得，最重要的，就是用心阅读，用心体会！用心阅读，我们能体验中华五千年的香韵，能品味唐诗宋词，元曲明清小说的清幽和旷达，能体验李太白那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈，能体验文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气凛然，更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤。
阅读，每个人都有自己的方法，有的人读死书，有的人死读书，有的人品其文化内涵，有的人知其“大意”，有的人浅阅读，有的人深阅读，然而不管怎样阅读，我们只要用心，便能品出其文墨芳香。
五柳先生的阅读方法也许值得我们借鉴，在这个竞争激烈、快节奏的社会中，我们已经没有太多的时间去阅读，不求甚解已经成为大多数人的步调。
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子对应学生用书页码P57吴学东，广西大学公共管理学院副教授。
与人合著《预约成功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》。
梁国钊，广西容县人。
广西大学社会科学与管理学院科学技术哲学教授。
与人合著《预约成功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》。
杨振宁，1922年生，安徽省合肥人，我国著名科学家，诺贝尔物理学奖获得者。
其于1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
1．求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1938年，他才16岁，中学还没有毕业，就考入了西南联大。
1942年，20岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院。
1944年在该校研究生毕业。
此后他于1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。
2．喜获诺奖1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
3.心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：“有生应记国恩隆。
”杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
4．主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米尔斯(ls)提出了“杨一米尔斯规范场”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁一巴克斯方程”。
山东省北镇中学高中语文《杨振宁合璧中西科学文化的骄子》学案新人教版选修《中外传记作品选读》一、感悟主旨《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是一篇人物小传，选自《预约成功：诺贝尔奖获得者的大学生涯》一书。
文章以传主杨振宁获得诺贝尔物理学奖的成功轨迹为主线，紧紧围绕“合璧中西科学文化”这一核心，以述评结合的方式，截取传主一生成长发展过程中最具决定意义的几个关键阶段，通过这些闪光的“点”简要而全面地勾画出传主杨振宁的生平事业轮廓，揭示了一位杰出的华人科学家取得辉煌成功的根本原因，那就是中西科学文化的“合璧”和献身科学的精神。
其间文章还穿插了一些能抓住人物性格、心理特征的“特写镜头”，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
二、把握结构三、重点难点1．今天，站在这里告诉你们这些事实，我沉重地体会到一个事实，就是我在不止一种意义上，是中国和西方的文化的共同产物。
我一方面为我的中国血统和背景自豪，一方面将工作奉献给起源于西方的现代科学，它是人类文化的一部分。
剖析这是和李政道博士于1957年双双获得诺贝尔物理学奖之后杨振宁在诺贝尔奖颁奖仪式上所作演讲词的最后一段话。
传记作者引用这一段热情洋溢的演讲词，一方面表达了传主杨振宁对自己作为炎黄子孙的代表而获取这一国际殊荣的激动、喜悦和自豪之情，表现了传主对父母之邦的满腔热忱，从而引起人们的强烈共鸣，有先声夺人之势；另一方面，又借传主之口及其切身感受和体验，揭示了传主之所以取得如此辉煌成就的深层原因，那就是中西文化的共同滋养，从而自然而然地引起人们对其成长之路、成功秘诀的思索和兴趣，领起下文对传主生平事迹的勾画和追述，可谓高屋建瓴。
其中“沉重”、“不止”诸词可谓发自肺腑，力透纸背，将传主拳拳之心、诚挚之情表现得淋漓尽致，读来实在不能不令人悄然动容，具有撼人心魄的艺术力量。
2．参天的大树，离不开根本。
杨振宁物理学的茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻，往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营养。
剖析这句话以形象生动的比喻，揭示了西南联大这座高手云集、名师荟萃的中华第一高等学府为杨振宁日后在物理学发展方面所起到的巨大作用和具有的深远意义。
其中，“往深里钻”、“往广处长”、“汲取着丰富的营养”等语句，更是仿佛令人切身感受到杨振宁这棵参天大树蓬勃生长的盛况。
3．由于这一抉择，杨振宁今天不是一个实验物理学家。
他的朋友开玩笑说，这恐怕是实验物理学的幸运。
但转过来说，这个抉择又何尝不是理论物理学的大幸？剖析杨振宁本来是抱着搞实验物理研究、做一个实验物理学家的愿望来美国求学的，因为他认为物理是一门实验科学，实验是理论的源泉，尤其是西南联大实验条件的简陋，更是坚定了他搞实验物理研究以弥补自己不足的信念，并希望在费米教授的指导下，写一篇实验论文。
但经过在艾里逊实验室前后20个月的工作，现实却将他的梦想击得粉碎，因为在实践中他发现自己在实验技巧、实验天赋方面与其他同学有着太大的差别，如果坚持下去，非但会举步维艰，而且很难会有什么建树，而深谙杨振宁才能和特长的泰勒教授又及时地向他提出了放弃实验论文、改写理论论文的建议，杨振宁自然是十分失望而又心有不甘。
但不争的现实却又使他不能不意识到，是该正视自己的长处和短处的时候了。
于是经过两天的痛苦的抉择，他终于作出放弃实验论文而转写理论论文的艰难的选择。
正是这一抉择，决定了杨振宁从此与实验物理擦肩而过，走上理论物理的研究之路。
所以说“由于这一抉择，杨振宁今天不是一个实验物理学家”。
但也正是这一明智的抉择，使实验物理学避免了一场因埋没人才而造成的悲剧，从另外一层意义上来说，却也使理论物理学多了一位杰出的天才。
所以他的朋友开玩笑说，“这恐怕是实验物理学的幸运。
但转过来说，这个抉择又何尝不是理论物理学的大幸？”4．杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。
剖析这句话以形象生动的比喻，恰当地揭示了中西文化的滋养对于杨振宁辉煌成就的取得所起到的巨大作用。
具体说来，西南联大数年的大学生涯，使杨振宁积累了丰富的读书经验，打下了扎实的理论和知识基础，学会了推演法。
而到芝加哥大学又受到了新的启发，学到了归纳法，掌握了一些新的研究方向，获取了丰富的研究经验。
经过这两个学校的教育，杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法，又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法，他巧妙地结合应用了这两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。
总之，这句富含哲理的诗化的语言启示我们：一个青年的成长和发展，正像一棵大树一样离不开充沛的水分和充足的养料，只有博采众长，全面发展，用全人类一切最先进的知识和文明成果武装自己、充实自己，才能够不断创新，为人类的发展和社会的进步作出巨大的贡献。
5．杨振宁转换专业是很有根据的。
19世纪末至20世纪30年代，时间虽只过去了40多年，但人们对物质世界的认识，远远超过了人类几千年认识的总和。
令人激动万分的新发现、新理论，环环相扣，继往开来，未有穷尽。
1895年，伦琴关于X射线的发现，揭开了现代物理发现的序幕……当杨振宁正准备上西南联大学习之际，世界科坛正在为开创核能时代而进行着最富有开创性的研究，核裂变即将发现。
正是这些在经典物理中难以想像的重大科学成果，使杨振宁把目光和兴趣转向了物理。
剖析这段文字，作者通过大量列举19世纪末至20世纪30年代这40年间人类在物理学领域的一系列激动人心、极富开创性和革命性的新发现、新理论，勾画了杨振宁在准备上西南联大学习之际，世界物理学界所经历的惊心动魄的划时代的变化。
通过对这种变化的列举和描述，一方面展现了杨振宁转换物理专业的现实背景，深刻揭示了物理学对杨振宁所产生的强大的吸引力；另一方面也表明了兴趣对一个人事业和成功的巨大影响。
6．许多年后，杨振宁回忆这些经历时说：“我在芝加哥大学念了两年半，得到了博士学位。
回想起来……对我后来的工作产生了巨大的影响。
”杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法，又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法，他巧妙地结合应用了这两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。
剖析这段文字，通过引用杨振宁对自己这些年来求学和科研历程的切身体会，巧妙地总结了杨振宁在物理学方面取得杰出成就的一个极其重要的原因，那就是得益于中西两种不同教育方式的巧妙结合和互补应用，同时照应了文章的开头和标题，使行文结构精巧自然。
一、启智人生杨振宁一生都是非常幸运的。
在战乱频仍、山河破碎的时代能有一个相对稳定、相对安全的家，在旧中国贫瘠荒芜的文化沙漠中他却拥有着一般人所难以具备的深厚的家学渊源，在教员云散逃难、学校教学工作无法正常进行的时候他家中却有着一位理念先进、留美归来的父亲亲自为他辅导和授课，在以优异成绩考入大学后又得到了西南联大众多高手名家的熏陶和悉心培养，赴美留学后拜师于当时世界上顶尖的科学大师们，亲自聆听大师们的教诲，接受大师们科学精神的濡养，学业结束后又在美国获得了优越的工作岗位，并找到了得力的合作伙伴……当然除了这种种幸运之外，更为重要的是，在整个事业的成长和发展过程中，杨振宁又始终都以一位智者的聪慧和敏感作着最为明智和正确的抉择，始终让幸运之神眷顾着自己，以一颗奋斗、渴求之心兢兢业业地进行着自己钟爱的物理学科研工作，并在大师们的指导和培养下不断校正着自己的学术航向，从而最终做出一生中最为辉煌的成就，登上世界物理学研究的辉煌的峰巅……文章就是这样以传主求学和科研生涯为序，通过截取传主一生数个典型阶段生活和求学、科研方面的奋斗经历，点面结合、述评结合、详略有致地展现了传主在学术研究方面的历程，给人以深刻的教育和启迪。
我们不是向来提倡“失败是成功之母”吗？然而从杨振宁这里，我们更感受到一种成功者的智慧、成功者的执著和成功者的辉煌，体会到一种“成功是成功之母”的全新的理念，体会到一种跟大师同行，借大师脚力，站在大师的肩膀上，创造出大师级辉煌业绩的智慧，体会到一种大胆抉择与勇于变通的统一，体会到中西科学文化合璧的威力以及传主对于父母之邦的那分热忱。
让我们与大师同行，大师们严谨科学的治学方法和卓越的智慧将使我们在治学和做人上受益终生！另外，我们能得到的启示还有很多，如抓住机遇，追随名师，扬长避短等等。
二、合作研讨我们应向大师们学习什么？我们应如何做好人生抉择？导思现代作家郁达夫在其著名的悼念性文章《怀鲁迅》一文中曾说过这样一句极富哲理的话：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”是的，自古以来，我们中华民族向来就是一个不乏伟大人物的国度。
只是到清代以来的几百年中，由于长期闭关锁国的封建专制制度，才使中国积贫积弱，在与世界的竞争中逐渐败下阵来，远远落在了人类文明的后面。
富有远见、领先世界的伟大人物自然也就日见式微，寥若晨星。
好在近代以来，饱受国家衰微积弱之痛的中国人，开始把眼光投向飞速发展的世界，或远涉重洋，探索救国救民的道理，或远走异邦，学习西方先进的科技，以图科学救国，迎头赶上，寻回中国人在世界文明发展史上应有的自信和地位，从而涌现出一大批睁眼看世界、学贯中西的领军中国或世界的大师级的思想、文化和科技界的伟大人物，如魏源、林则徐、鲁迅、季羡林、钱钟书、华罗庚、杨振宁、李政道、钱学森、邓稼先……尤其是近代以来中国获取的第一个世界顶尖级大奖——诺贝尔物理学奖，为中国人在世界科技史上重新找回应有的尊严、自信和地位的杨振宁博士，其在治学、求知和科研方面的丰富阅历和经验，对于我们今天肩负振兴中华、科技强国重责的广大中学生来说，更具有着强烈的现实指导意义。
学习《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，探寻大师成功的轨迹，请以“我们应向大师学习什么”为主题，进行一次探究活动。
站在巨人的肩膀上，我们会看得更高，望得更远。
探究第一步，研读《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，并讨论交流收获与心得，注意从机遇、抉择和主观努力诸方面初步把握杨振宁取得辉煌成功的根本原因，探讨大师在治学和科研方面的丰富经验和高超智慧。
第二步，分工合作，查阅与课文有关的杨振宁全传，以及其他作者为杨振宁所作的传记，借助网络等工具搜集杨振宁的生平资料，全面深入地了解和把握杨振宁成功的轨迹，探讨大师在奋斗动力、人生境界和面对辉煌成功的态度等方面的秘密，从而探知大师能够不断超越、不断创造的精神源泉及其丰富的内心世界。
第三步，到阅览室借阅或网上搜集查询近现代以来中国社会史、文学史、科学史等各个领域内涌现出来的其他杰出大师们的传记及其人生资料，从更广泛的范围内对比、总结和归纳社会各个领域内名人和大师们所共同具备的优势、素质和特征，形成对社会各领域内大师们共同素质的规律性的认识，并进行归纳总结和记录。
