小露珠

小露珠
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。

3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。

二、教学重点、难点：
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

三、教学过程
一、导入
1、同学们平时喜不喜欢交朋友？这节课老师也给大家带来了一个可爱的小伙伴，它的名字叫小露珠，会写它名字的同学一定会跟着老师来一起写写它的名字（板书课题：小露珠）举起你的小手来，我看谁的小手最可爱。

2、小露珠在每个清晨都看着小朋友们背着书包去上学，它早就想和你们交朋友了。

你们瞧，他来啦！（出示配乐动画）
3、我看到了有的同学亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，你为什么这么开心，告诉我。

带着你的感情和小露珠打打招呼吧！（听见你和它打招呼小露珠一定很开心!）怎样的小露珠你好呢？（透明的、闪亮的）小露珠一定会很高兴的！全班同学都想给小露珠打招呼是么？那一起来给小露珠打打招呼吧！
4.听见你们和它打招呼，小露珠真是高兴呐！它知道小朋友们都非常喜欢它，其实呀，不仅仅小朋友喜欢它，还有几个小伙伴也喜欢它呢！想知道它们是谁吗？那就跟着老师一起走进这个沾满露珠的美丽清晨，去找找这几个小伙伴吧！（听课文录音）
二、精读课文
1、听完了这个童话故事，你找到了这几个喜欢小露珠的小伙伴了吗？都找到了，那我们一起把它们的名字喊出来好么？
2、你们这么一喊呀，它们都来了。

最先发现小露珠的是（小青蛙）它是怎么来的？蹦起来，跳起来，谁来蹦一蹦跳一跳？（这个小青蛙有点活泼）还有谁蹦得比他还高？（这个小青蛙蹦的更高了）还有谁想蹦？都想来啊，那一起蹦起来吧！（真是一群活泼的小青蛙呀！
3、小青蛙不仅活泼还非常的有礼貌，它也在向小露珠问好呢!(出示PPT)瞧，它对小露珠说什么了呢？我请个人来给小露珠热情地问问好。

（好有感情的小青蛙，真可爱啊）都很热情，都想和小露珠打招呼，如果能加上动作我相信小露珠会更高兴。

4、小青蛙发现了小露珠，连忙蹦到大荷叶上对小露珠说（一起来）
5、听到你们这样问好，我知道你们都好喜欢小露珠。

那么在你眼中小露珠是怎样的？（钻石）是一颗颗怎样的钻石？（板书：闪亮）在我们的钻石中，除了钻石是闪亮的，还有很多东西是闪亮的，你知道有哪些么？（金子，水晶，星星……）我现在就看到一样闪亮的东西，就是你们一双双看着我的大眼睛。

6、像钻石一样闪亮的小露珠在小青蛙眼里是那么美丽，这样的钻石到底是什么样的呢？（PPT 出示钻石图片）在这个清晨小青蛙看到了像钻石那么闪亮的小露珠，它再也忍不住了，兴奋地跳到大荷叶上对小露珠说（引读）
7、听到小青蛙的问好，其他小动物可着急了，它们也想和小露珠做朋友，快帮帮它们。

你想帮谁？
8、威武的小蟋蟀，你想对小露珠说什么呢？（PPT出示）小蟋蟀爬到草秆上了，这只小蟋蟀，你来问问好（生读）（有点腼腆的小蟋蟀）那在你的眼里小露珠是什么呢？小露珠不再是钻石而是（水晶）怎样的水晶？（板书：透明）
9、刚刚2只小蟋蟀都打过了招呼，还有谁想当一当威武的小蟋蟀？男生多点，那男生一起来，起立（齐读）请坐，威武的小蟋蟀。

10、现在你们帮了小青蛙，帮了小蟋蟀，现在有的小动物要难过了。

它是谁呀？（小蝴蝶）快帮帮她，不然她回家哭鼻子了。

（出示PPT）谁愿意来帮一帮美丽的小蝴蝶？请个漂亮的小女孩。

11、小蝴蝶好可爱啊。

还有哪个小蝴蝶来试一试？（真有感情啊）这些小蝴蝶真可爱呀，就是没有扇动你们美丽的翅膀。

有谁愿意站起来，扇动你们美丽的翅膀给小蝴蝶问个好呢？有许多只小蝴蝶都扇动着翅膀飞起来啦，那我们一起给小露珠问个好吧！
12.多可爱的小蝴蝶，飞到花朵上吧！我现在采访一下一只特别美丽的小蝴蝶，你眼里的小露珠是怎样的？（像珍珠一样圆润的）（板书：圆润）这个圆润我们平时我们也经常用到，珍珠我们也经常见到，我们来瞧瞧。

（PPT出示）用你们的手势来告诉老师，什么是圆润？形状hi圆圆的，那我们闭上眼睛来摸一摸，什么感觉？（很光滑）这就叫圆润。

13、三只小动物都给小露珠问好了，小露珠也很有礼貌，一一向小动物们问好，你们想当这颗有礼貌的小露珠吗？那好，现在我来当小动物，你们来当小露珠，记住了，你们现在是小露珠，我来给你们问好。

（谢谢你赞美我）我们班上有礼貌的小露珠原来有这么多呀！
三、品读第一自然段，了解小露珠形成过程
1、这么有礼貌，这么漂亮的小露珠到底是怎么来的呢？想看看吗？那我们就踏着夜幕去找找它吧！睁开你们闪亮的小眼睛去找找它吧。

（PPT出示第一自然段）
2、看明白了什么？（小露珠是在什么地方、时间产生的）小露珠到底是什么时候来到我们身边的呢？（黎明，早上5,6点钟的时候）（板书：黎明形成）看来大家都非常善于观察。

那老师考考大家，你们刚刚发现的内容，在课文哪一自然段可以找到？用你的手势来告诉老师是哪一自然段？（第一自然段）找得真准
3、（出示第一自然段）夜幕降临了，森林里静悄悄的，小虫子不叫了，小鸟儿也不飞了，我们悄悄来到大自然，看到（引读）读得真棒。

小露珠变得越来越大，越来越亮。

同学们的声音也越来越响亮了。

现在我来考考大家，看看大家是不是越来越聪明了。

（PPT出示）谁能用越来越说一句话。

（举手的同学越来越多说明我们班的同学越来越爱动脑筋了）
四、品读第六、七自然段，感受小露珠的无私奉献
1、现在我们跟着太阳公公一起去看看可爱的小露珠吧！（出示第六自然段）太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

本来就亮晶晶的小露珠在太阳公公金色的光芒照耀下变得（光彩熠熠）用一个词形容现在的小露珠就是光彩熠熠。

光彩熠熠的小露珠变得更美丽了。

可小露珠不仅自己变美了，还打扮了别人呢！请大家在课文中找找，小露珠还让哪些小伙伴们变美了呢？
2、生答（金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花）同意吗？金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花都被它打扮得漂漂亮亮的，还有数不尽的鲜花嫩草。

这些鲜花嫩草可能是火红的玫瑰花，可能是害羞的含羞草，还有可能是什么？
3、这么多的花，老师真想去看一看，有谁愿意通过你的朗读带全班同学也一起去瞧一瞧？他读得怎么样？鼓励一下他。

（鼓掌）大家愿不愿意一起带老师去看看呢？预备起。

4、谢谢大家把老师带进了这个美丽的花园。

看来小露珠的作用真大，使数不尽的鲜花嫩草变得更加美丽，连太阳公公都忍不住，想把小露珠带走了，因为它越来越喜欢小露珠了。

5、（出示最后一段）小露珠怎么了？
6、我们的小伙伴小露珠要走了，快留住他。

（生说）
我们一起来挽留小露珠吧！想对他说什么就说什么吧！开始！
我们这么多人都想挽留小露珠，可是却留不住他的脚步，留不住太阳公公温暖的双手，他还是走了。

美丽的植物留不住他，可爱的小动物们也留不住他。

他走了，走得无影无踪了。

向日葵你为什么点头？白杨树你为什么招手呢？喇叭花你在吹奏什么呀？大家想对小露珠说些什么呢？
7、小露珠走了，我们失去了一个这么好的小伙伴。

（配乐齐声朗读最后一个自然段）你们的舍不得，你们的告别，你们的离别之曲小露珠都听到了，因为他笑盈盈的说：我明天还会来的。

（板书：明天再来）那么他走得这么匆忙，只来得及和植物们交朋友，和小动物们交朋友，却来不及和小朋友交朋友。

他明天来了以后，你们愿意和小露珠交朋友吗？既然交朋友就要去了解他。

通过今天的学习，你了解了有关小露珠的哪些知识呢？
太阳升高，小露珠变成水蒸气消失了（板书，温度升高消失）当夜幕降临的时候，小露珠就会悄悄的来到我们的身边。

（板书：晚上到来）看来大家都很喜欢小露珠，了解他那么多知识。

带着你们对小露珠的喜爱，再次走进这个夜幕，去寻找小露珠的踪影吧！轻轻捧起你们的课本（师引读）
8、我明天还会来的，我们期待着明天小露珠还会到来。

可爱的小露珠让我们这节课在美丽中开始，在快乐中度过，让我们也在美好中结束吧！
四、板书设计
闪亮夜晚到来
小露珠透明黎明形成
圆润中午消失
明天再来
五、教学反思
《小露珠》是一篇语言生动、想象丰富的童话故事，全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。

多层次地朗读，在朗读中感悟是本文的重点。

对文章的2—4小节教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养学生的语感。

小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。

从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。

整个教学设计，我都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。