八年级下语文《巴金短文两篇》导学案

8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。

2、理解作品的主题。

【学习难点】领会文章的思想内容。

【自主预习案】1．给下列加线字注音。

旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。

皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。

作者______，原名______，字______，著名文学家。

主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。

4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

5．续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。

本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。

（一）读。

1.听读课文。

播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。

2．默读全文。

要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。

第8课《短文两篇》导学案【学习要点】这是文坛泰斗巴金的两篇短文。

无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

【作者简介】巴金（1904～）现代作家。

原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙•虎•狗》等。

在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。

中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。

仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。

对课文中的生疏词语、字逐一查字典，进行解释注音。

一、掌握基础知识。

1、为下列加红字注音。

瞬．间（）旸．谷（）倘．使（）一撮．（）皓．月（）姮．娥（）3、词语积累。

轰轰烈烈浸淫4、知识积累。

飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载\'嫦娥与后羿\'的故事二、学习课文内容。

1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。

生命是可爱的。

但寒冷的、寂寞的生，却不哪轰轰烈烈的死。

2、文章中所提到的飞蛾象征着什么，它为什么值得人们赞美？飞蛾本质上是一种很微小的生物，但是它在作者的笔下，也成为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。

巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读巴金的短文，了解其写作风格和主题思想。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对巴金作品的兴趣，理解作品中表达的情感和思想。

教学重点：1. 理解巴金的短文内容。

2. 分析巴金短文的写作风格和主题思想。

教学难点：1. 巴金短文中的一些生僻词汇和表达方式的理解。

2. 对巴金短文主题思想的深入理解。

教学准备：1. 教师准备巴金的短文文本和相关背景资料。

2. 学生准备笔记本和阅读理解能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的背景和作品特点。

2. 引导学生阅读巴金的短文，提醒学生注意作品中的情感和思想。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读巴金的短文，理解文本内容。

2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解能力。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇巴金的短文进行讨论。

2. 小组讨论短文的内容、写作风格和主题思想。

四、分析与总结（10分钟）1. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

2. 教师引导学生总结巴金短文的写作风格和主题思想。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于巴金短文的读后感。

2. 学生完成作业，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。

教学反思：本节课通过阅读巴金的短文，让学生了解其写作风格和主题思想。

通过小组合作和讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。

在教学中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导学生深入理解作品中的情感和思想。

鼓励学生主动参与讨论，培养学生的表达和合作能力。

作业布置要求学生写读后感，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。

六、深入探讨与比较（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨巴金短文中的主题思想，如对生活的态度、对人性的探讨等。

2. 学生通过比较巴金的其他作品，分析其写作风格的一致性和变化。

七、创意表达（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，以口头陈述、绘画、写作等形式表达对巴金短文的理解和感受。

巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。

本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。

二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。

能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。

情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。

三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。

教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。

四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。

【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。

二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。

引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。

三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。

（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。

四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。

（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。

八年级下语文巴金短文两篇导学案八年级下语文巴金短文两篇导学案八年级下语文[巴金短文两篇]导学案第22课时第二课时《月》段落结构第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别种独特的感受。

第二部分（4、5段）：写下在孤独重泉的月下，整理思绪：忧伤沈重的。

第三部分（6段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。

1、月亮在文中领略到的注重感觉就是什么？你就是通过哪些描绘体会出的？你能够M18x至哪些古诗文的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。

这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？抒发了作者对光和热的一种向往和渴望.“热”“死去”感情色彩猛烈，形象地表达出来作者对黑暗现实的反感和憎恶。

3、姮娥象征什么？为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？她寓意着那些期望可以用一己之力改变现状的人们。

提及传说结尾是因为姮娥也就是为了某种理想，为了发生改变月亮的冰冷，为了这个已死去了的星球而嫦娥的，作者虽用疑点语气，但在姮娥身上，作者也倾注了自己的人格理想。

4、本散文诗表达了作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？对冰冷世界的憎恨与厌烦对温暖和光明的极其向往《月》主题《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。

作者笔下的月，只觉冷光扑面。

一个人在月光下踱步，孤寂清冷。

这正反衬出巴金对光和热的渴求。

尔后，写到了“嫦娥奔月”。

姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。

8．巴金短文两篇教学目标:知识和能力目标:1．学会有感情地朗读课文。

2．培养学生对文章内涵和情感地感受能力和理解能力。

3．进一步理解在散文诗中象征手法地运用。

过程和方法目标:加强诵读,调动学生地情感体验,引导学生结合自己地经历,体味、感悟、理解课文中蕴涵地思想感情。

情感态度和价值观目标:1．领悟作者追求光明,赞美为追求光明和理想而不惜牺牲地精神。

2．引导学生树立正确地人生观和价值观。

教学重难点1．品位文章诗化地语言2．结合历史背景,理解作者地思想感情。

教学方法:导学法以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习地习惯和能力。

课时安排:一课时教具准备:1．学生利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文；2．学生通过各种渠道查找有关日月地诗词,各准备一首自己最喜欢地,并作好简要分析；3．教师准备相关资料,如写作背景,"夸父逐日"、"姮娥奔月"地故事以及"飞蛾扑火"地种种理解等,以便生动形象地引导学生理解作者地思想感情。

教学内容及步骤:一、导入新课日月自古就是文人墨客吟诵地对象,并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远地古典诗文,请把你收集到地你最喜欢地诗词在全班交流。

二、交流古诗词分别请3——5名同学诵读他所收集到地诗词,并简述理由。

教师根据实际情况作适当地点评。

三、初读感知1．简介作者及历史背景作者简介:巴金,原名李尧棠,四川成都人。

现当代著名文学家。

主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说,《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集,"文革"后出版了《随想录》,引起巨大影响。

背景简介:这两篇作品写于2023年,时间相隔一天。

当时地中国大地正遭受日本帝国主义地蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦地阶段。

８、短文两篇（总第１７课时）巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

重点难点1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

教学方法：和谐教学法教学过程自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

（3）课文中的联想与想像。

（4）理解作品的主题。

二、检查预习情况。

1、给下列加点字注意。

A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、介绍作者情况及。

（1）巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。

现当代著名_______家。

主要作品有小说______________、________________。

《日》《月》选自散文集_________。

（2）时代背景。

探究质疑阅读课文．整体感知。

然后回答。

１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。

４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？四、课堂小结，《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。

它散发着作者忧郁而热情的青春气息。

8、短文两篇【学习目标】1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、了解并掌握有关巴金的文学常识。

【自主预习】作家作品巴金，原名李尧棠(1904~2020),字芾甘，汉族，1904年11月25日生于四川省成都府一个官僚地主家庭。

祖籍浙江嘉兴。

现代文学家,翻译家,出版家,“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛的巨匠。

笔名为巴金。

2020年10月17日因病逝世于上海华东医院。

代表作有《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》)；《爱情三部曲》 (《雾》《雨》《电》)；抗战三部曲：（《火》，《冯文淑》，《田惠世》）；散文集《随想录》。

字词积累1、给下列生字注音。

飞蛾( ) 旸( )谷舍 ( )弃倘( )使皓( )月姮 ( ) 娥2、根据拼音写出相应的汉字shòu ( ) 猎 cuàn ( ) 夺 rǎo ( ) 乱更胜一chóu ( ) ɡōu ( )火 xī( ) sū( )作响【合作探究】1、《日》这篇短文讲了哪两个成语故事？请同学们详细讲述这两个成语故事。

2、《月》这篇短文提到了那个神话传说？请同学们详细讲述这个传说。

【解难答疑】1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？2、月亮带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文中的哪些描写体会出来的呢？3、文中多处运用比喻手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

4、如何理解文中“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

”的深刻含义？【反馈拓展】在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，同样提到了光和热。

把两文对比阅读，你对作品主题有什么深层理解？【中考链接】梅花魂故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。

外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。

一、教案基本信息《巴金短文两篇教案》授课年级：八年级授课科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文。

（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。

（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的朗读和理解能力。

（2）运用小组讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）学会欣赏文学作品的审美价值，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。

（2）感受巴金作品中的真善美，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文。

（2）分析短文中的修辞手法和表达技巧。

（3）了解巴金的作品风格和思想内涵。

2. 教学难点：（1）短文中的生僻字词的理解。

（2）修辞手法和表达技巧的深入分析。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金的生平和作品，激发学生的兴趣。

（2）学生自主阅读短文，理解大意。

2. 学习短文（1）学生分段朗读短文，感受作品的韵律美。

（2）教师引导学生分析短文中的修辞手法和表达技巧。

（3）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

3. 品析讨论（1）教师组织学生进行品析讨论，深入理解短文的思想内涵。

第二课时：1. 复习回顾（1）教师带领学生复习上节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

2. 拓展延伸（1）教师提出与短文相关的问题，引导学生进行思考。

（2）学生自主阅读巴金的其他作品，加深对巴金作品风格的认识。

3. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂学习，运用短文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。

2. 选择一篇巴金的其他作品进行阅读，并结合短文的学习，谈谈自己的感受。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习兴趣和合作精神。

2. 短文理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对短文内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。

八、《短文两篇》【学习目标】一、了解课文内容，贯通明白得两篇短文的主题表达。

二、强化朗诵，体会巴金散文作品音韵的美感。

3、品评关键语句，明白得作者的思想情感，培育学生对作品直观的感悟力和理解力。

4、明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的希望和信念，引导学生追求踊跃发奋、坚韧向上的理想人格。

【学习重点】一、增强朗诵，培育感受能力、明白得能力。

二、明白得两篇短文的精神实质及其时期意义。

【教学难点】一、把握文中重点语句的深刻含义。

二、调动学生的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。

【课时安排】1课时。

【学习进程】一、检查预习一、给以下加粗字注音：旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2、说明以下词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用要紧篇幅来赞美自取衰亡，这是什么缘故?⑵在表达完夸父、飞蛾以后，什么缘故作者突然笔锋一转，提及了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?⑶如何明白得“没有了光和热，这人世不是会成为黑暗的严寒世界吗”?⑷文中写道：“生命是可爱的。

但严寒的、孤单的生，却不如轰轰烈烈的死。

”联系特定的时期背景，你如何明白得作者的这种人一辈子追求?⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描述体会出来的?那个地址所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?⑹“月的光是死的光”表达了作者如何的思想情感?⑺什么缘故作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传奇?⑻在《日》中，作者要紧写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者要紧写冷，却一样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的明白得?《短文两篇》优化检测一、积存与运用一、把握以下字形并给加粗字注音：旸谷__________姮娥__________ 皓月__________ 浸__________二、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜爱的写几句：日：_______________，_______________。