用心来歌唱——我的一节音乐课教学
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安 静 了 下 来 ．他 们 首 先 发 现 老 师 在 关 注 着 什 么 ，然 后 听
当 学生 听说 莫扎 特 在写 这 首歌 时 ，已是 贫 病交 加 ，痛 不
欲 生 的情景 ，可是 ，作 品清 新 、愉 快 、流 畅没 有 丝 毫悲 哀 的情 感流 露 时 ．更是 深深 地 被作 曲 家莫 扎特 伟 大 的人
彩谭疆 免
Ｅ Ｗ 鞋 ｛ｌ 麓 ＆ Ｓ 纛．＾ 拭｝ Ｅ嚣 《｛ ｝
用 心 来 歌 唱
，
李 宏 燕
（ 北省 唐 山市第 十六 中学 ， 河 河北 唐 山 ０ ３ ０ ） ６ ０ ０
一节音 舞 籀学 课
摘要 ：为 了拉 近音 乐作 品与 学生 的距 离 ，让 学生能 听懂音 乐作 品 ，并 让 学生在聆 听音 乐的过程 中有 对音
能 听 懂 音 乐 作 品 ，从 而 在 聆 听 音 乐 的 过 程 中 有 对 音 乐 作
边欣 赏影 片 ，渐 渐露 出了明 朗的笑 脸 ，当第二 遍播 放时 ， 还 看到 了学 生 在 随着音 乐 的节 拍轻 轻 晃动 着 身体 ，用音 乐来 吸 引学 生 ，从 而激 发学 生 学 习歌 曲 的兴趣 。感兴 趣 了 ，学 生 就会 有一 个积 极 的态 度来 学 唱 ，注 意力 就 放 在 了歌 曲上 。聆 听完 歌 曲后 ，再 让学 生用 简 洁 的语 言谈 谈 对 歌 曲 的感 受 ，学 生 、教 师之 间相 互 交 流 。这 时 ，再 不 失 时 机地 将课 堂 导入 下一 个 环节 ，就 是让 学 生 在课 下 搜
音 乐 教 学 让 我 们 能 听 到 从 学 生 心 底 流 出 的 歌 ，让 学 生 用 心来 歌唱 。
集 关 于莫 扎特 的资料 ，生 平也 好 ，作 品也 好 ，在 课 堂 上
给学 生 设 立一 个 交 流 的平 台 ，让 学生 有 个 展 示 的 机会 ，
同时 也 锻炼 了学 生 自己查找 资 料 的能 力 ，无形 中扩 展 了学 生 的知 识 范围 ．也增 加 了学 生获 取 知 识 的渠 道 。在 课 堂 上展示 自己主动学 习 的成果 ，增 加 了学生 的 自信心 ， 使 学生 很有 成就感 。 当然 ，在 这里 笔 者更 是做 好 了 充分 的准备 ，学生 找 到 的老 师就 不说 了 。展 示学 生 没有 找到 的知识 ，尤 其是
乐作 品 的 理 解 及 内 心 的 感 受 ． 首 先 是 要 让 学 生 通 过 音 乐 自然 的 认 识 和 感 悟 作 曲 家 ， 然 后 播 放 多 媒 体 课
件 ．增 强 学生 的感 官认 识 ，继 而再 指 导学 生进 行 以 即兴创 编 为主 的探 究 与创 造活 动 ，这 样 的音 乐教 学 让 我们 能听到从 学生心底 流 出的歌 ，让 学生 用心 来歌 唱 。
是 坎坷 的人生 。这 样 的感 悟远 比说 教 更能 给 学 生们 以震 撼 ，这 就是音乐 的魅 力 ，这 就是 音乐 的力量 。
学 唱歌 曲 时 ，以倾 听 ，感 受音 乐 为 主 ，从 整体 感 受
音 乐 的角 度 ，来学 习音 乐 。接 下来 就 指导 学 生进 行 以即 兴创编 为主 的探究 与创 造活动 。因 为这首 歌是 一首８６拍 ／
品的理 解 及 内心 的感 受 呢 ？对 此 笔者 在 教学 中做 了一 些 尝 试 。首先 是让学 生通 过音乐 自然 地认 识和感 悟作 曲家 ， 然 后 播放 多媒 体 课 件 ，增 强 学 生 的感 官认 识 ，继 而再 指 导 学 生进 行 以 即兴 创编 为 主的探 究 与创 造 活动 ，这样 的
笔者在 教学 《 望春天 》时做 了这 样 的尝试 ： 渴 合 唱作 品 《 渴望 春 天》 是 奥地 利 著名 的 作 曲家 莫扎 特 的作 品 。在 音 乐教 室 等 学 生上 课 ，在 学 生没 来 之 前 ， 就 开始播 放莫 扎特 的 《 步舞 曲》 小 ，优美 、熟悉 的旋 律使 笔 者 自己陶醉 其 中 ，当学 生一 进 音乐 教 室 ，看 到老 师 在 认 真地 倾 听音 乐 ，本来 吵 吵 闹闹 走进 来 的学 生 ，一 下 子
格 震 撼 了 。 他 教 给 学 生 要 用 积 极 、乐 观 的 态 度 对 待 可 能
到 了音 乐 ，音 乐本 身 带给 学 生美 的感 受 ，流 畅 而清 新 的 乐 曲拉 近 了音 乐 家莫 扎特 与 学生 的距 离 。学 生们 都 情 不 自禁 地 围 在 录音 机 旁 ，随着 音 乐 “ 头晃 脑 ” 摇 。这 样 一 来 ，在课 前就 创 设 了音乐 氛围 ，使学 生 一进 教 室 就有 了 美 的感受 。另外 ，还 有个 意 图 ，就是 想 帮助 学 生认 识 莫 扎 特 的音 乐 风格 ，让 学 生通 过 音 乐 自然 地 走 进 莫 扎 特 ，
关 键 词 ： 音 乐 ：兴 趣 ： 用心 歌 唱
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３９ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ３ — ２ ３ ．５ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ — １ ８ ０
中学生 ，学 习 音乐 的兴 趣 是有 的 ，但 缺 乏对 音 乐 作 品的正 确认识 ，在课 堂 上就会 出现 注意力 不集 中 、走 神 、 说 话 的现 象 。如何 拉 近音 乐作 品与学 生 的距 离 ，让 学 生
通过 音乐认 进入 新课 ，用 开 门见 山 的方 法 让 学 生直 接欣 赏 歌 曲 。同时 ，播 放 多媒 体课 件 ，笔 者 制作 的 画 面 ，以欧 洲 风光 为 主 ，表现 春 天来 了 ，万物 复 苏 的景 象 ，其 中还 有小 松 鼠 、小 蜜蜂 等小 动 物活 动 的画 面 。学 生边 听 歌 曲
当 学生 听说 莫扎 特 在写 这 首歌 时 ，已是 贫 病交 加 ，痛 不
欲 生 的情景 ，可是 ，作 品清 新 、愉 快 、流 畅没 有 丝 毫悲 哀 的情 感流 露 时 ．更是 深深 地 被作 曲 家莫 扎特 伟 大 的人
彩谭疆 免
Ｅ Ｗ 鞋 ｛ｌ 麓 ＆ Ｓ 纛．＾ 拭｝ Ｅ嚣 《｛ ｝
用 心 来 歌 唱
，
李 宏 燕
（ 北省 唐 山市第 十六 中学 ， 河 河北 唐 山 ０ ３ ０ ） ６ ０ ０
一节音 舞 籀学 课
摘要 ：为 了拉 近音 乐作 品与 学生 的距 离 ，让 学生能 听懂音 乐作 品 ，并 让 学生在聆 听音 乐的过程 中有 对音
能 听 懂 音 乐 作 品 ，从 而 在 聆 听 音 乐 的 过 程 中 有 对 音 乐 作
边欣 赏影 片 ，渐 渐露 出了明 朗的笑 脸 ，当第二 遍播 放时 ， 还 看到 了学 生 在 随着音 乐 的节 拍轻 轻 晃动 着 身体 ，用音 乐来 吸 引学 生 ，从 而激 发学 生 学 习歌 曲 的兴趣 。感兴 趣 了 ，学 生 就会 有一 个积 极 的态 度来 学 唱 ，注 意力 就 放 在 了歌 曲上 。聆 听完 歌 曲后 ，再 让学 生用 简 洁 的语 言谈 谈 对 歌 曲 的感 受 ，学 生 、教 师之 间相 互 交 流 。这 时 ，再 不 失 时 机地 将课 堂 导入 下一 个 环节 ，就 是让 学 生 在课 下 搜
音 乐 教 学 让 我 们 能 听 到 从 学 生 心 底 流 出 的 歌 ，让 学 生 用 心来 歌唱 。
集 关 于莫 扎特 的资料 ，生 平也 好 ，作 品也 好 ，在 课 堂 上
给学 生 设 立一 个 交 流 的平 台 ，让 学生 有 个 展 示 的 机会 ，
同时 也 锻炼 了学 生 自己查找 资 料 的能 力 ，无形 中扩 展 了学 生 的知 识 范围 ．也增 加 了学 生获 取 知 识 的渠 道 。在 课 堂 上展示 自己主动学 习 的成果 ，增 加 了学生 的 自信心 ， 使 学生 很有 成就感 。 当然 ，在 这里 笔 者更 是做 好 了 充分 的准备 ，学生 找 到 的老 师就 不说 了 。展 示学 生 没有 找到 的知识 ，尤 其是
乐作 品 的 理 解 及 内 心 的 感 受 ． 首 先 是 要 让 学 生 通 过 音 乐 自然 的 认 识 和 感 悟 作 曲 家 ， 然 后 播 放 多 媒 体 课
件 ．增 强 学生 的感 官认 识 ，继 而再 指 导学 生进 行 以 即兴创 编 为主 的探 究 与创 造活 动 ，这 样 的音 乐教 学 让 我们 能听到从 学生心底 流 出的歌 ，让 学生 用心 来歌 唱 。
是 坎坷 的人生 。这 样 的感 悟远 比说 教 更能 给 学 生们 以震 撼 ，这 就是音乐 的魅 力 ，这 就是 音乐 的力量 。
学 唱歌 曲 时 ，以倾 听 ，感 受音 乐 为 主 ，从 整体 感 受
音 乐 的角 度 ，来学 习音 乐 。接 下来 就 指导 学 生进 行 以即 兴创编 为主 的探究 与创 造活动 。因 为这首 歌是 一首８６拍 ／
品的理 解 及 内心 的感 受 呢 ？对 此 笔者 在 教学 中做 了一 些 尝 试 。首先 是让学 生通 过音乐 自然 地认 识和感 悟作 曲家 ， 然 后 播放 多媒 体 课 件 ，增 强 学 生 的感 官认 识 ，继 而再 指 导 学 生进 行 以 即兴 创编 为 主的探 究 与创 造 活动 ，这样 的
笔者在 教学 《 望春天 》时做 了这 样 的尝试 ： 渴 合 唱作 品 《 渴望 春 天》 是 奥地 利 著名 的 作 曲家 莫扎 特 的作 品 。在 音 乐教 室 等 学 生上 课 ，在 学 生没 来 之 前 ， 就 开始播 放莫 扎特 的 《 步舞 曲》 小 ，优美 、熟悉 的旋 律使 笔 者 自己陶醉 其 中 ，当学 生一 进 音乐 教 室 ，看 到老 师 在 认 真地 倾 听音 乐 ，本来 吵 吵 闹闹 走进 来 的学 生 ，一 下 子
格 震 撼 了 。 他 教 给 学 生 要 用 积 极 、乐 观 的 态 度 对 待 可 能
到 了音 乐 ，音 乐本 身 带给 学 生美 的感 受 ，流 畅 而清 新 的 乐 曲拉 近 了音 乐 家莫 扎特 与 学生 的距 离 。学 生们 都 情 不 自禁 地 围 在 录音 机 旁 ，随着 音 乐 “ 头晃 脑 ” 摇 。这 样 一 来 ，在课 前就 创 设 了音乐 氛围 ，使学 生 一进 教 室 就有 了 美 的感受 。另外 ，还 有个 意 图 ，就是 想 帮助 学 生认 识 莫 扎 特 的音 乐 风格 ，让 学 生通 过 音 乐 自然 地 走 进 莫 扎 特 ，
关 键 词 ： 音 乐 ：兴 趣 ： 用心 歌 唱
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３９ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ３ — ２ ３ ．５ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ — １ ８ ０
中学生 ，学 习 音乐 的兴 趣 是有 的 ，但 缺 乏对 音 乐 作 品的正 确认识 ，在课 堂 上就会 出现 注意力 不集 中 、走 神 、 说 话 的现 象 。如何 拉 近音 乐作 品与学 生 的距 离 ，让 学 生
通过 音乐认 进入 新课 ，用 开 门见 山 的方 法 让 学 生直 接欣 赏 歌 曲 。同时 ，播 放 多媒 体课 件 ，笔 者 制作 的 画 面 ，以欧 洲 风光 为 主 ，表现 春 天来 了 ，万物 复 苏 的景 象 ，其 中还 有小 松 鼠 、小 蜜蜂 等小 动 物活 动 的画 面 。学 生边 听 歌 曲
