工程教育专业认证自评报告指导书

附件5电子信息工程专业“全国工程教育专业认证”核心指标自评报告结合我校实际情况对“专业设置、专业培养目标、课程体系、师资队伍、支持条件” 等指标进行分析。

通过我校实际情况与“标准”比较，找出优势与不足。

分析中的“课程”相关内容来源于我校电子信息工程专业2012版培养计划，采用的“标准”部分涉及到“通用标准”和“专业补充标准”。

“专业补充标准”依据“电子信息工程专业和通信工程专业”部分有关相关内容。

1.专业设置（1）“标准”要求：专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。

专业必须具有：明确充分的专业设置依据和论证，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位；明确的、可衡量、公开的人才培养目标。

根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向；至少已有3届毕业生。

（2）学校“专业设置”：我校电子信息工程专业是民航总局重点建设的三类特种专业（机务、空管、飞行）之一（机务），主要为民航培养掌握较宽厚的电子信息系统基础理论及相关领域知识，在电子系统理论与设计、航空电子设备内外场维修及维修管理方面具有较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。

本专业1981年开始招收本科生，支撑学科为信息与通信工程（硕士学位一级学科），控制科学与技术（硕士点）。

专业建设依据“立足民航、服务社会、面向世界”的服务面向定位，突出特色，拓宽服务领域，主动适应经济社会特别是民用航空事业的发展需要。

该专业目前是天津市品牌建设专业，“卓越计划”和CDIO试点专业。

2.培养目标（1）“标准”要求：在专业目标部分，规定专业必须具有明确的培养目标，从现代工程师所需知识、能力与素质要求出发，将本科毕业生知识、能力与素质水平归纳为１０个方面：a.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；b.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；c.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势；d.具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；e.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；f.具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；g.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；h.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；i.具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和学习能力；j.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

工程教育专业认证报告（本报告由全国工程教育专业认证分委会根据专家对学校自评材料的审核情况，现场考查专家组提交的现场考查报告和申请认证学校的反馈意见完成，提交全国工程教育专业认证专家委员会秘书处。

本报告－部分向社会公开，约字左右，认证结论待全国工程教育专业认证专家委员会全体大会审议通过后对外发布。

）学校名称：天津大学专业名称：化学工程与工艺考查时间：年月日至日一、专业简介（简要描述所考查专业的基本情况，不描述考查过程和内容）天津大学的前身是北洋大学，是中国第一所大学。

百余年来，天津大学一贯坚持“实事求是”校训和“严谨治学、严格教学要求”方针，把本科教育作为学校的中心工作，把人才培养作为学校的第一使命，逐步成为一所师资力量雄厚、学科特色明显、教学和科研居国内一流水平、享誉海内外的现代化大学，并成为我国“工程”、“工程”首批重点建设的国家重点大学。

化工学院是天津大学的标志性学院之一，成立于年。

其前身是年院系调整后的化学工程系，也可追溯到北洋大学初期的化学学科（年，至今年），是我国化工高等人才的重要培养基地。

该学院现拥有个国家级重点学科、个博士后流动站、个博士点、个硕士授予权学科，拥有个国家重点实验室、个国家工程中心、个教育部重点实验室、个天津市重点实验室、个省部级研发中心，形成了从本科、到硕士、到博士较为完善的人才培养体系。

天津大学化工学院积极开展教学改革，办学思路清晰，发展方向明确，教学成果丰硕。

近年来承担国家和省部级教改项目余项，获国家级教学成果一等奖项、二等奖项，省部级教学成果一等奖项、二等奖项，出版高水平教材余部，举办各类教学研讨班余次，培训了全国余所化工高等院校的余名教师。

该学院同样重视科研工作，承担“”、“”及大量的国家自然科学基金、国家及省市科技攻关项目、军工配套、省部委项目和企业合作项目，涉及化工过程工程、绿色化工技术、生态与环境化学工程、能源化学工程、生命科学与技术、生物医学工程、材料科学与工程、制药工程、过程装备与控制工程等诸多领域。

工程教育认证自评报告指导书（2022版）自评报告是工程教育认证的重要证据之一,是专业自证是否达到认证标准的举证材料。

专业应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，在自评报告中清晰地描述专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到培养目标和毕业要求而设计和实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建立的基于产出评价的持续改进机制。

本指导书围绕工程教育认证标准，重点关注专业制定、落实和评价毕业要求的教育教学体系，强调专业建立并实施面向产出的内部教学质量评价机制，提出了自评报告撰写的基本要求,仅用于专业撰写自评报告的参考，而不是作为自评报告撰写的范本。

指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。

自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式要求撰写，文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。

自评报告不应包含与认证标准无关的内容,不应将少数学生的“标志性成果”作为达标举证材料。

对不同标准项证明达成时，所用证据应确保前后一致，例如培养方案及其中所列培养目标、毕业要求等。

自评报告由正文和附录两部分组成,具体要求见本指导书。

对每项标准的支撑材料，专业如有条件的，可提供支撑材料的链接地址(IP地址)，以方便专家查证。

本指导书中部分名词的说明:支撑材料:指用于支撑或证明自评报告各章节所述内容的相关材料，包括管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。

支撑材料作为自评报告的附件单独汇编成册（对于附件中难以呈现的支撑材料，应提供材料索引，以便专家现场调阅）。

评估：指为开展某项评价而进行的数据、证据和资料收集工作。

评估可采用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估抽样应具有统计意义。

评价：指对评估过程中所收集到的证据和资料进行分析解释的过程，评价结果是持续改进的依据。

工程教育专业认证报告学校名称：xx大学专业名称：电气工程及其自动化考查时间：2006年6月4日－6月6日一、专业简介xx大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，是“985工程”和“211工程”重点建设的大学。

xx大学是我国最早建立的高等学府之一，其前身是创建于1902年的三江师范学堂。

xx大学经过一百多年的发展，如今已成一所以工为特色，理、工、医、文、管、经、法、艺等多学科协调发展的综合性大学。

目前，学校拥有40多个院系，60个本科专业，206个硕士点，93个二级学科博士点，16个一级学科博士学位授权点，16个博士后流动站，10个国家级重点学科，6个国家重点学科建设培育点，10个江苏省重点学科，22个国家级、省部级重点实验室和工程研究中心。

xx大学电气工程系的前身为国立xx大学电机工程系，创建于1923年，至今已有80多年办学历史。

1952年院系调整，设立南京工学院电力工程系，设置发电厂配电网及联合输电系统、工业企业电气化（专科）专业。

1954年，将机械工程系的热能动力装置专业并入，更名为动力工程系。

为了更好地发挥专业优势，促进学科发展，1985年学校决定将动力工程系所属电类学科各组、室及专业分出，成立电气工程系，设置有电力系统及其自动化、电气技术、电气工程（专科）等专业。

1995年起，我系以电气工程及其自动化专业类招收本科生，不再细分专业，实行宽口径培养，收到明显成效。

1999年，根据教育部颁布的新专业目录，我系制订了全新的本科教学计划，全面实行电气工程及其自动化宽口径的培养方案。

xx大学电气工程学科经历了几代先师的艰苦创业和奋斗，始有今天的事业和成就。

早在20世纪60年代即开始招收培养研究生，1984年设立硕士点，1986年设立“电机”和“电力系统及其自动化”二个博士点，1999年设立电气工程博士后科研流动站，2000年设立电气工程一级学科博士学位授权点。

二、学校自评工作和现场考查专家组考查工作的基本情况在2006年5月19日之前，xx大学就提出了对其电气工程及其自动化本科专业进行认证的申请，电气工程专业认证试点工作组成立暨第一次工作会议上即作出了受理该校申请的决定。

专业认证自评报告自评概述本报告是对我的专业认证进行自我评估的总结和反思。

通过此次认证过程，我意识到了自身的专业优势和短板，并提出了进一步的发展计划。

以下是我对个人能力和专业素养的自我评价。

专业能力评价在专业能力方面，我具备以下几个关键能力：1. 学科知识与理论：我在所学专业领域有坚实的理论基础，并不断学习新的知识和趋势，保持对领域的更新。

2. 技术应用与实践：我能够熟练运用所学知识，并将其应用到实际问题中解决。

我在实践中不断探索和创新，运用不同的技术工具和方法，提高工作效率。

3. 问题解决与分析能力：我具备较强的问题解决和分析能力，在面对复杂问题时能够迅速找出关键点并制定解决方案。

我擅长整合资源和团队合作，以达到最优解。

4. 沟通与合作能力：我善于与他人进行有效沟通和合作，能够与不同背景和层次的人合作，处理好人际关系，有效推动团队目标的实现。

5. 自主学习和持续发展意识：我注重自主学习和自我提升，不断开展学术研究和专业培训，保持适应性和创新性思维。

专业素养评价在专业素养方面，我具备以下几个关键素养：1. 责任与职业道德：我一直以高度的职业道德要求自己，保持明确的自我约束和操守，始终将客户和社会利益放在首位。

2. 专业判断与决策：我能够在复杂的情况下进行准确的判断和决策，并承担相应的责任。

3. 终身学习与持续发展：我认识到专业发展是一个持续学习的过程，我会不断更新知识和技能，适应行业的发展变化。

4. 国际视野与跨文化交流：我具备拓宽国际视野的能力，并能够与来自不同文化背景的人开展有效的交流与合作。

发展计划基于以上自评，我也意识到了一些需要持续改进和提升的方面，制定以下发展计划：1. 深化学科知识与理论：我计划通过参加更多学术研讨会和专业培训，学习最新的理论和前沿知识，以保持在学科领域的竞争力。

2. 强化技术应用与实践能力：我将加强对实践操作的学习和实践，掌握更多的技术工具和方法，提高自身解决问题的能力。

专业工程教育认证自评报告一、学院概况我校建立于2001年，是一所以工程技术为主的学院，覆盖了多个工程领域的教育培训。

学院设有机械工程、电气工程、建筑工程等多个专业，涵盖了工程领域的主要方向。

学院拥有一支高素质的教师团队，其中大部分教师具有博士学位或硕士学位，他们在各自专业领域拥有丰富的工作经验和教学经验。

二、工程教育质量保障体系我们学院注重工程教育的质量保障体系建设，我们建立了完善的教学管理体系和教学质量监控体系，确保每一门课程的教学质量和教学效果。

我们注重教学活动的实践性和实用性，通过实验、实训等活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

我们还注重培养学生的创新精神和团队合作意识，通过多种教学方法提高学生的综合素质。

三、教学设施与资源我们学院拥有一流的教学设施和资源，包括多个实验室、实训场所和图书馆等。

实验室设备齐全，可以满足不同专业的教学需求。

实训场所布局合理，为学生提供了良好的实践环境。

图书馆资源丰富，为师生提供了良好的学习和研究条件。

四、专业工程教育实施情况我们学院的专业工程教育实施情况良好，我们注重课程设置的合理性和实践性，注重培养学生的综合素质和创新精神。

我们还注重教学过程的改进和创新，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。

我们还注重与企业和社会的合作，促进产学合作，提高教学实践的质量和效果。

五、专业工程教育质量评价我们学院的专业工程教育质量得到了学生和社会的认可，毕业生就业率高，社会反响良好。

学生对我们的专业工程教育质量普遍表示满意，认为我们的教学质量和教学效果较好。

社会对我们的毕业生也持肯定态度，认为他们具有较强的专业能力和实践能力。

六、专业工程教育持续改进我们将继续加强专业工程教育的持续改进，不断完善教学管理体系和教学质量监控体系，提高教学质量和教学效果。

我们将继续丰富实践教学内容，加强实践教学环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。

我们还将继续优化课程设置和教学过程，加强与企业和社会的合作，提高教学实践的质量和效果。

工程教育专业认证报告学校名称：北京航空航天大学专业名称：计算机科学与技术考查时间：2006年11月一、专业简介北京航空航天大学（简称北航）创办于1952年，目前有26个学院、系，涵盖理、工、文、法、经济、管理、哲学、教育等学科门类的。

在校生2.6万，其中本科生约1.5万。

北航计算机专业始建于1958年，是我国最早拥有计算机科学与技术一级学科博士授予权、博士后流动站、长江学者岗位的单位之一；现拥有三个国家和省部级的重点学科点，四个国家、省部级重点实验室。

该专业拥有一支以中科院院士为学科带头人，以国内知名专家为核心，以中青年学者为骨干，年龄结构合理，勇于创新、团结协作的学术和工程创新梯队。

现有中科院院士1人、教授26人、副教授51人；1人获国家杰出青年基金、5人入选教育部“新世纪优秀人才培养计划”。

自2003年以来，获国家教学成果一等奖1项、二等奖1项，省部级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项。

获得国家科学技术进步奖二等奖4项，省部级奖24项；授权或申请专利123项，软件著作权98项；国际期刊或国际学术会议161篇，在国内核心期刊发表学术论文511篇，其中SCI收录85篇、EI收录208篇、ISTP106篇；学术论著或译著114；授权或申请专利123项，软件著作权98项。

自1978年以来，计算机学院培养本科生4400人、工学硕士生1845人、工程硕士394人、博士生365人。

目前在校生人数为：本科生1066名、研究工学硕士生674人、软件工程硕士110人、工程硕士290人、博士生220人。

自1998以来，承担了20余项教学研究，形成了“着眼于创新能力的本硕博一体化培养方式、以重点实验室为依托的培养方式、基础性研究和工程性研究相结合的培养方式”三种培养模式；建立了“课程体系、教学实验体系、教学质量保证体系和人才培养质量评估体系”四个人才培养体系。

以“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”为本科教学指导思想，以科学型和工程型相结合为主宽口径培养。

专业认证自评报告尊敬的认证委员会：首先，非常感谢认证委员会给予我们这次机会进行专业认证自评。

我们深知专业认证对于提升专业质量、促进教学改革以及增强学生就业竞争力的重要意义。

本次自评报告将全面、客观地介绍我们专业的建设情况、教学成果、师资力量以及存在的问题和改进措施。

一、专业概况我们的专业始建于_____年，经过多年的发展，已形成了较为完善的课程体系和教学模式。

目前，本专业每年招收学生_____人，现有在校学生_____人。

专业的培养目标明确，旨在培养具备扎实的专业基础知识、较强的实践能力和创新精神，能够在相关领域从事设计、研发、管理等工作的高素质应用型人才。

二、师资队伍1、师资结构本专业拥有一支年龄、学历、职称结构合理的师资队伍。

现有专任教师_____人，其中教授_____人，副教授_____人，讲师_____人。

具有博士学位的教师_____人，硕士学位的教师_____人。

2、师资素质教师队伍中，多数教师具有丰富的教学经验和实践经验。

部分教师曾在企业挂职锻炼，了解行业的最新动态和需求，能够将实际工作中的案例引入教学，提高教学的针对性和实用性。

3、师资发展为了提高教师的教学水平和专业素养，我们积极鼓励教师参加各类培训、学术交流和教学改革项目。

同时，我们也注重引进高层次人才，充实师资队伍。

三、教学资源1、课程体系我们的课程体系涵盖了专业基础课程、专业核心课程和实践教学环节。

专业基础课程注重培养学生的基本理论和知识，专业核心课程突出培养学生的专业技能和应用能力，实践教学环节则着重提高学生的实践动手能力和创新能力。

2、教材选用在教材选用方面，我们优先选用国家级规划教材和优秀教材，同时鼓励教师编写具有特色的校本教材。

目前，本专业已编写了_____本校本教材，在教学中取得了良好的效果。

3、实验室建设本专业拥有多个专业实验室，包括_____实验室、＿____实验室等。

实验室设备先进，能够满足学生的实验教学需求。

工程教育专业认证自评报告撰写常见疑问及解答（2010年6月）1. 如何理解自评报告指导书?自评报告指导书是为了便于被认证专业更好的提供认证所需材料，并方便专家审阅而设计的指导性材料。

它不是正式表格，但清晰地描述了被认证专业应该提供的基本素材。

其中没有提到的内容如果与认证标准没有直接关系，不必提供。

反之，如果对提到的内容提供的证明材料不够详尽，则会增加现场考查的负担。

指导书中任意一项内容不会直接导致某个指标合格或不合格，专家将根据全部相关材料综合考虑，形成进一步考查的重点，并最终给出认证结论建议。

认证工作不会对任何两个学校进行横向比较，被认证单位不要对原始素材进行修饰。

特别需要指出，认证主要是非量化的，指导书中所说的“数据”一般不是数字的，而是相关信息材料。

2. 指导书中一些地方要求提供的材料有时间段要求，比如“近两年”，时间控制点按照什么算？类似于当前教师队伍，应按照填表时的实际状况；“近两年”是最近的两个完整学年，包括一直到填表时的新材料。

认证不会对任何两个学校进行比较，也没有设置特别敏感的量化指标。

另外，提供的教学计划应该是目前正在执行的。

如果已经制定了改进的计划，并确定在下一年度即将执行，可以另外提供，但必须说明。

3. 培养目标的实现与否用什么指标衡量? 哪些教学或管理活动与此相关?如果被认证单位会对自己设定的培养目标是否达成进行定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就描述你们的做法, 包括采用的衡量办法，如果并没有这样的自查，就回答“没有”。

4. 能力要求是否达到，用什么指标衡量？学生众多，是取平均数吗？如果被认证单位对自己设定的能力要求是否达成开展了定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就可以描述这些已经采取的做法, 包括采用的衡量办法。

如果并没有这样的自查，就回答“没有”。

判断学生是否达到能力要求时不是取平均数，而是判断全体毕业生是否达到合格要求。

5. 课程是否达到其出口要求用什么指标衡量？应该如何评价呢？哪些教学或管理活动与此相关?如果被认证单位会对本专业设置的课程（尤其是部分重点课程）是否达该门课设定的目标进行定期或不定期自我检查, 并得出结论, 就可以描述这些已经采取的做法,包括采用的衡量办法。

专业认证自评报告尊敬的评审委员会：我是XXX，自XXX年起在XXX学院担任XXX教师，我非常荣幸能参与本次专业认证评审。

通过这次自评报告，我将总结和评估自己的个人专业素养与能力，并对存在的不足和提升方向进行反思和展望。

在过去的几年中，我一直致力于教学工作和研究，不断提高自己的专业知识和教学能力。

首先，我始终保持对教学的热情和敬业精神，认真备课、梳理教学内容，力争教学目标的明确和有效达成。

我注重培养学生的创新意识和实践能力，尽可能提供实践机会，鼓励学生积极参与实践活动。

同时，我注重与学生之间的互动和沟通，关注学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。

其次，我持续不断地提高自己的学科知识和教学方法。

通过参加学术研讨会和专业培训，我不断更新和拓展自己的学术视野和教学理念。

我积极研究和研发新的教学方法和教学资源，以提高教学效果和学生的学习质量。

我鼓励学生主动参与讨论和思考，注重培养学生的分析和解决问题的能力。

此外，我也在教学和项目实践方面做出了积极的贡献。

我参与了学校的教学项目，对教学方法、教材和评价方式进行了相应的改进和调整。

我还指导了学生的科研项目和实践活动，为他们提供实践指导和技术支持，培养他们的创新能力和实践能力。

然而，在自我评估中，我也意识到自己存在一些不足之处。

首先，我发现自己对一些学科领域的知识了解还不够全面和深入，需要进一步加强自己的学习和研究。

其次，我在教学设计和评价方面还有待改进，需要更加科学和合理地设置教学目标和评价标准。

此外，我在教学中有时会过于讲究内容的严谨性，而忽略了学生的兴趣和主动参与，需要更好地结合实践和案例分析，提高教学的灵活性和趣味性。

未来，我将继续努力提高自己的专业素养和能力。

首先，我会加强学科知识的研究和学习，保持对最新知识的关注和学习。

其次，我会不断改进和完善自己的教学方法和教学资源，根据学生的特点和需求进行个性化教学。

此外，我也将积极参与教学和项目实践，推动学校教育事业的发展和提高。

工程教育专业认证准备工作指导手册教育教案研究与评估中心二一四年四月目录一、认证时间节点、工作流程与组织体系........... 错误!未指定书签。

（一）工程教育认证工作时间节点（参考）......... 错误!未指定书签。

（二）工程教育认证工作流程..................... 错误!未指定书签。

（三）工程教育认证组织机构..................... 错误!未指定书签。

（四）年工程教育专业认证的专业类及专业......... 错误!未指定书签。

（五）专业类认证委员会......................... 错误!未指定书签。

.机械类专业认证委员会........................ 错误!未指定书签。

. 计算机科学与技术专业认证委员会............. 错误!未指定书签。

.化工与制药类专业认证委员会.................. 错误!未指定书签。

.环境工程专业认证试点工作组会................ 错误!未指定书签。

.安全工程专业认证试点工作组会................ 错误!未指定书签。

.电气类专业认证委员会........................ 错误!未指定书签。

.交通运输类专业认证试点工作组................ 错误!未指定书签。

.轻工食品科类专业认证试点工作组会............ 错误!未指定书签。

.材料类专业认证试点工作组.................... 错误!未指定书签。

.测控技术与仪器专业认证试点工作组............ 错误!未指定书签。

（六）各专业已通过认证（截止年）............... 错误!未指定书签。

.机械类专业已通过认证........................ 错误!未指定书签。

.计算机科学与技术专业已通过认证.............. 错误!未指定书签。

附表C2：工程教育认证自评汇报指导书（2023年11月修订）撰写与提交自评汇报是工程教育认证工作旳重要环节。

自评汇报中应清晰地描述学校旳定位、专业旳培养目旳、毕业规定，客观地陈说为到达上述培养目旳和毕业规定所实行旳教学方略、教学实践、教学过程与改善状况。

自评汇报应根据中国工程教育专业认证旳通用原则和专业补充原则，以精炼简洁旳文字和清晰翔实旳图表进行定性和定量表述。

本指导书围绕工程教育认证原则，提出了自评汇报撰写旳基本规定,仅作为专业撰写自评汇报时参照之用，不是自评汇报范本。

指导书中所列内容，为认证专家在进行认证判断时关注和但愿获取旳专业基本信息，自评汇报需包括这些内容，但不限于这些内容。

这些基本内容旳缺失或者含混不清，会对认证专家旳判断产生直接影响。

专业撰写自评汇报需按照本指导书模板旳格式与次序进行，（保留其间用黑体字插入旳通用原则原文，专业补充原则应分别在对应位置列出并举证阐明与否满足）。

其中，少许内容有反复是为了以便认证专家对照认证原则进行审阅之用。

自评汇报中不应包括与认证原则无关旳内容,例如，不应包括为证明培养目旳或毕业规定到达而提供少数学生旳“标志性成果”。

与认证原则无关旳内容，对认证专家旳研读判断没有任何正面作用。

自评汇报由正文和附录两部分构成,其详细规定将在本指导书中阐明。

对本文献所用部分名词旳阐明:●支撑材料:指用于支撑自评汇报各章节所述内容旳有关管理文献、教学和学生学习旳档案资料、质量控制记录、合作协议或其他证据材料。

支撑材料作为自评汇报附件单独汇编成册（对于附件中无法提供旳原始档案、原始记录等材料，应提供列表阐明），自评汇报各部分中应给出有关支撑材料索引。

●评估：指确定、搜集和准备各类文献、数据和证据材料旳工作，以便对课程教学、学生培养、毕业规定、培养目旳等进行评价。

有效旳评估需要恰当使用直接旳、间接旳、量化旳、非量化旳手段,评估过程可以采用合理旳抽样措施。

●评价：评价是对评估过程中所搜集到旳资料和证据进行解释旳过程，评价成果是提出对应改善措施旳根据。

工程教育专业认证自评报告一、教育专业概况近年来，我院工程教育专业在教师队伍建设、课程设置、实验室条件等方面取得长足的进步。

专业建设以学生为中心，注重学生的学习兴趣和综合能力培养，推进了理论教学和实践教学的有机结合。

同时，通过与社会企业的合作，促进了学生实习和毕业设计的深入开展，提高了学生的综合实践能力。

二、教育目标本专业教育目标是培养具备扎实专业基础知识、较强工程实践能力和较高综合素质的工程技术人才。

学生毕业后应具备以下几方面的素质：1. 具有扎实的基础理论知识和专业技能；2. 具备较强的工程实践能力和团队合作精神；3. 具备较高的综合素质，包括良好的人文社会科学素养和较强的创新能力。

针对上述目标，我们建立了严格的课程体系和实践教学环节，并积极探索与社会企业的合作机制，以培养学生的实践能力和综合素质。

三、课程设置我们的课程设置符合国家相关专业标准和社会需求，涵盖了工程教育专业的基础课程和专业课程，并注重课程的前沿性和实用性。

在专业课程设置方面，我们将课程内容与工程实践相结合，注重理论与实践的有机结合，更加突出学生的学习兴趣和专业素养的培养。

同时，我们还为学生提供了丰富的选修课程和实践实习机会，以满足学生的个性化需求和综合素质的培养。

四、实践教学本专业注重学生的实践能力培养，通过实验课程、实习实践和毕业设计等环节，提高学生的工程实践能力。

我们建立了现代化的实验室条件，为学生提供了良好的实践教学环境。

同时，我们还与相关企业合作，组织学生赴企业实习，让学生通过实践了解企业的工作流程和技术需求，从而提高学生的工程实践能力和综合素质。

五、教师队伍本专业教师队伍的建设是本专业教育质量的保证。

我们的教师队伍具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，同时具备较高的科学研究能力和教学水平。

我们建立了严格的师资培训制度，提高了教师的教育教学水平和专业素养。

同时，我们还广泛开展教师的科研活动，不断提高教师的科研水平和创新能力，以促进教师队伍的整体素质提升。

1 前言1.1学校概况中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农（水产）学、经济学、文学、医（药）学、管理学、法学、教育学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学，是国家“ 985 工程”和“ 211 工程”重点建设高校之一。

学校现有在册各类学生24400余人，其中博士、硕士研究生5115人、本科生11691人、留学生1200人、继续教育生5901人。

目前全国海洋、水产学科博士90%以上出自我校，毕业生中已有6位成为中国科学院或中国工程院院士。

学校拥有一支结构相对合理、学科领域覆盖较全的师资队伍。

现有教职工2477人，其中专任教师1230人，博士生导师217人，45岁以下教师占教师总数的85.8%，50岁以下博士生导师占博导总数的80%以上，88.3%的教师具有研究生学历，47.2%的教师具有博士学位，重点学科具有博士学位的教师比例达到 75.6%，教师中有一年以上在国外或校外学习和研究经历的占教师总数的70%，是一支年龄结构、学历结构、学科结构和学缘结构基本合理的师资队伍。

1.2 办学指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以科学发展观统领事业发展全局，遵循高等教育的发展规律，以社会需求为导向，以学科建设为龙头，以科学研究为支撑，以人才培养为根本任务，重特色、求质量，先做强、再做大，努力把学校建设成为世界知名、特色显著的综合性、研究型高水平大学。

1.3人才培养思路充分利用学校深厚的文化底蕴和学科综合的优势，在80多年的办学实践中，人才培养思路及教育思想观念与时俱进，形成了优良的办学传统，体现了符合教育规律、引领时代潮流、富于学校特色的先进性。

为顺利实现建设世界知名、特色显著的综合性、研究型高水平大学的战略目标，学校在继承办学传统的基础上，确立了在教育教学工作中，以培养高素质创新人才为目标，以课程体系和核心课程建设为龙头、以实验教学条件和实践教学基地建设为重点，构建不同层次的共享平台，优化教育教学资源配置，健全教学质量监控和保障措施，注重培养学生创新精神和实践能力，充分发挥课堂教学、实践教育二个课堂的作用，把思想政治工作、优秀的师资队伍建设、优质的支撑条件、科学管理和制度建设作为人才培养的保障，从而实现以深厚的海大文化强化人才培养、以优势的特色学科推进人才培养、以创新的培养模式优化人才培养、以强势的科学研究带动人才培养、以开放的国际教育提升人才培养。

专业认证自评报告自我介绍：我是XXX（名字），目前就读于XXX（学校/机构），专业为XXX（专业名称）。

我写此专业认证自评报告是为了对我在该专业领域中的知识、技能和素养进行全面的自我评估，并向相关机构申请专业认证。

背景介绍：XXX（专业名称）是一门具有重要意义的学科，它涉及到XXX （专业领域的重要性和发展情况）。

在该领域中，我通过参与各类课程、实践经历以及专业培训，获得了丰富的知识和技能，并在实践中不断提升自我。

知识与理论能力：在XXX（专业名称）领域中，我掌握了广泛的基础知识和理论框架。

通过系列课程的学习，我对XXX（关键概念和理论）有了深刻的理解和应用能力。

同时，我也不断地关注行业内的最新研究和发展动态，以保持与时俱进的学术前沿。

实践经验与能力：在XXX（专业名称）领域中，实践经验是至关重要的。

通过参与实践项目、课程实习和研究项目，我积累了丰富的实践经验，并培养了扎实的实践能力。

我学会了如何应对实际问题、运用相关工具和技术，并通过实践中的经验教训不断提升自己。

创新能力：XXX（专业名称）领域要求我们具备创新思维和创新能力。

我通过参与创新项目和科研活动，培养了自己的创新思维。

我学会了关注问题的本质，提出新的解决方案，并在实践中验证和改进。

我相信创新思维对于行业的发展和个人的成长是至关重要的。

团队合作与沟通能力：在XXX（专业名称）领域中，团队合作和良好的沟通能力是必不可少的。

我参与了多个团队项目，并在其中扮演不同的角色，锻炼了我的团队合作和沟通能力。

通过与团队成员密切合作，我学会了倾听他人意见、理解不同观点，并与他人合作解决问题。

社会责任感与专业道德：作为一名XXX（专业名称）专业人士，承担社会责任和遵循专业道德是我义不容辞的义务。

我积极参与公益活动，为社会做出贡献。

同时，我也时刻牢记自身的职业道德，并努力保持专业素养和诚信原则。

专业发展计划：在未来的学习和发展中，我将继续努力提升自己的专业能力。

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