工程教育认证工作时间节点

全国工程教育专业认证实施办法（试行）全国工程教育专业认证委员会2007年6月目录全国工程教育专业认证实施办法（试行） (2)总则 (2)1专业认证的组织机构 (2)1．1 全国工程教育专业认证委员会 (2)1．2 全国工程教育专业认证专家委员会 (3)1．3 全国工程教育专业认证委员会秘书处 (3)1．4 专业认证分委员会 (3)1．5 监督与仲裁委员会 (4)2认证程序 (4)2．1 申请认证 (4)2．2 学校自评 (4)2．3 审阅自评报告 (5)2．4 现场考查 (5)2．5 审议和做出认证结论 (6)2．6 认证状态的保持 (8)专业认证工作的主要时间节点 (8)3监督与仲裁 (9)4认证费用 (10)5附则 (10)附件一：认证的组织机构 (11)附件二：认证工作流程 (12)全国工程教育专业认证专家委员会章程（暂行） (13)全国工程教育专业认证标准（试行） (17)1总则 (17)2通用标准内涵 (18)2．1 专业目标 (18)2．2 质量评价 (19)2．3 课程体系 (19)2．4 师资队伍 (20)2．5 支持条件 (20)2．6 学生发展 (20)2．7 管理制度 (21)3专业补充标准 (22)3．1 化学工程与工艺本科专业认证标准 (22)3．2 电气工程及其自动化本科专业认证标准 (27)3．3 机械工程及自动化本科专业认证标准 (31)3．4 计算机科学与技术本科专业认证标准 (34)工程教育专业认证专家遴选与培训办法（试行） (39)1专业认证专家的构成 (39)2专业认证专家的遴选 (39)2．1 遴选条件 (39)2．2 专业认证专家的提名 (40)专业认证专家由各专业教育部高等学校教学指导委员会和各行业的相关行业主管部门、行业组织根据遴选条件，向专业认证分委员会提名，由分委员会进行初步遴选。

(40)2．3 专业认证专家的审定 (40)2．4 认证专家的聘任 (40)3认证专家的培训 (40)工程教育专业认证考查专家组工作指南 (41)（试行） (41)1专业认证考查专家组的组成、职责和守则 (41)1．1 专业认证考查专家组的组成 (41)1．2 组长职责 (41)1．3 专业认证考查专家组成员职责 (42)1．4 专业认证考查专家组成员行为守则 (42)2考查工作程序 (43)2．1 考查时间 (43)2．2 考查要求 (43)2．3 考查工作 (43)3．考查报告 (45)3．1 考查报告的内容 (45)3．2 考查报告的形成 (46)1申请 (47)1．1 申请条件 (47)1．2 申请审核 (47)2自评 (47)2．1 自评目的 (47)2．2 自评方法 (47)2．3 自评报告的内容和要求 (48)3必要准备条件 (49)工程教育专业认证报告 (50)工程教育专业认证现场考查报告 (53)工程教育专业认证申请表 (57)全国工程教育专业认证实施办法（试行）（2007年6月）总则为规范我国高等学校工程教育专业认证（以下简称专业认证）工作，构建我国高等工程教育质量监控体系，提高工程专业教学质量，制定本办法。

学院工程教育认证实施方案一、引言随着社会经济的不断发展，工程教育在高等院校中扮演着越来越重要的角色。

作为培养未来工程师和科学家的摇篮，学院工程教育的质量对一个国家的科技发展和经济繁荣至关重要。

因此，为了确保工程教育的质量和水平，学院工程教育认证实施方案应运而生。

二、背景介绍学院工程教育认证实施方案是指一种机构或组织对学院的工程教育质量进行评估和认证的行为。

通过认证，可以评估学院工程教育的质量和水平，为学院提供改进和提升的方向。

目前，国际上已有多个机构和组织针对学院工程教育进行认证，如ABET（美国工程技术认证委员会）、EUR-ACE（欧洲认证联盟）、JABEE（日本工程教育认证联盟）等。

这些认证机构为学院建立了一套全面的认证标准和评估体系，帮助学院提升工程教育的水平。

三、认证标准和要求1. 教学质量标准教学质量是学院工程教育认证的核心内容。

认证机构将对学院的教学内容、师资力量、教学设施等进行评估，确保学院的工程教育达到一定的质量水平。

例如，ABET认证要求学院的工程学位项目需要包括四个方面的核心能力：数学、科学和工程基础、工程分析能力、实验室实践和设计能力。

另外，还要求学院的教学设施和师资力量能够满足教学需要。

2. 学术研究能力学术研究是学院工程教育的重要组成部分，也是衡量学院综合实力的重要指标。

认证机构会对学院的科研能力和成果进行评估，确保学院在工程领域具备一定的研究实力。

另外，还要求学院的师资队伍在科研能力和科研产出方面能够达到一定水平。

3. 学生培养质量学生培养是学院工程教育认证的最终目标。

认证机构将对学院的学生培养质量进行评估，包括学生的综合素质、创新能力、实践能力等。

另外，还要求学院对学生的职业规划和就业指导能够做到有针对性的引导和培养。

四、实施方案1. 制定认证计划学院工程教育认证实施方案应由学院领导牵头制定认证计划，明确认证的时间节点、认证的内容和要求、负责实施认证的相关部门和人员等。

工程教育与师范教育专业认证体系比较研究中国工程教育专业认证于__年开始全面性系统化试点工作，并形成了包括认证办法、认证标准（通用标准+补充标准）、认证机构与程序、认证专家管理办法、专家现场考察及学校认证工作指南等在内的工程教育专业认证体系。

我国在__年成为华盛顿协议签约预备会员，__年6月，成为华盛顿协议的正式成员，这标志着我国工程教育质量达到国际标准，得到国际认可，达成国际实质等效性，成为国际规则的制定者。

基于我国工程教育专业认证的成功经验与影响以及社会经济发展对高校产出教师专业水平要求的提升，__年，教育部印发了《关于开展师范类专业认证试点工作的通知》（教师司函〔__〕98号），决定在__、__和__等省（区）开展师范类专业认证试点工作，为我国师范专业认证建立国家认证模式、认证办法、认证标准积累了大量经验。

__年，教育部正式出台《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分别制定中学教育、小学教育、学前教育、职业教育、特殊教育等专业认证标准，为师范专业认证工作的开展提供依据，使我国教师产出的质量得到进一步提升，强调教师专业化发展。

__年，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，即“新时代高教40条”，就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出指导性意见，着重强调高等教育内涵发展与人才培养的核心地位。

高等教育普及化、新一轮的科技革命与产业变革对人才培养提出了各种新的挑战，重视本科、强调本科已经成为适应世界高等教育改革和发展的潮流。

随着我国开放性教师教育体系的形成，除专门的高师院校能够培养专业教师外，各综合性院校也在开展对未来教师的培养，如何保障我国师范类专业建设的规范性与产出人才的合格性成为社会大众关心的问题。

我国工程类专业认证不仅起步较早，而且经过多年的摸索与发展，已经形成了具有中国特色和国际实质等效性的工程教育专业认证体系，而师范专业认证工作尚处于初步发展阶段，相关研究还有待进一步的丰富。

2023年工程教育认证申请注意事项在进行2023年的工程教育认证申请时，有一些重要的注意事项需要我们特别关注。

本文将就这些注意事项进行深入探讨，以便我们能更全面地了解这一主题。

一、了解认证要求在进行工程教育认证申请之前，我们首先需要了解认证的具体要求。

这包括必须的文件材料、认证申请流程以及相关的规定和标准。

只有充分了解了这些信息，我们才能够在申请过程中做好准备，确保一切顺利进行。

1.1 文件材料在准备工程教育认证申请材料时，我们需要提供的文件材料包括学校资质证明、教育教学质量报告、学生毕业质量评估报告等。

这些文件材料的准备需要提前规划，以确保其完整性和准确性。

1.2 认证申请流程了解认证申请流程是非常重要的，这涉及到申请的时间节点、相关部门的通信方式以及申请所需的费用等信息。

只有在了解了这些流程后，我们才能够在申请中不出现偏差和错误。

1.3 规定和标准除了了解文件材料和认证申请流程外，我们还需要了解相关的规定和标准。

这些包括工程教育认证的基本要求、认证的评定标准、以及针对不同类型学校的特殊要求等。

只有深入了解了这些规定和标准，我们才能够在认证申请中做出准确的判断和决策。

二、准备完备的材料在了解了认证的具体要求后，我们需要开始准备申请材料。

这需要我们做足够的功课，以确保申请材料的完备性和准确性。

2.1 学校资质证明学校资质证明是工程教育认证申请中必备的文件材料之一。

在准备这一材料时，我们需要确保其真实有效，包括学校的办学许可证、教职员工的相关资质证明等。

2.2 教育教学质量报告教育教学质量报告是工程教育认证申请中的另一重要文件材料。

在准备这一报告时，我们需要对学校的教育教学质量进行全面的分析和评估，包括师资力量、教学设施、教学管理等方面的情况。

2.3 学生毕业质量评估报告学生毕业质量评估报告是考量学校教育教学质量的重要指标之一。

在准备这一报告时，我们需要充分分析学生的毕业质量，包括其就业情况、学术水平、社会影响等方面的表现。

工程教育专业认证准备工作指导手册教育教学研究与评估中心二0一四年四月目录一、认证时间节点、工作流程与组织体系 (5)（一）工程教育认证工作时间节点（参考） (5)（二）工程教育认证工作流程 (6)（三）工程教育认证组织机构 (7)（四）2014年工程教育专业认证的专业类及专业 (8)（五）专业类认证委员会名单 (9)1.机械类专业认证委员会名单 (9)2. 计算机科学与技术专业认证委员会名单 (9)3.化工与制药类专业认证委员会名单 (10)4.环境工程专业认证试点工作组会名单 (10)5.安全工程专业认证试点工作组会名单 (11)6.电气类专业认证委员会名单 (11)7.交通运输类专业认证试点工作组名单 (11)8.轻工食品科类专业认证试点工作组会名单 (12)9.材料类专业认证试点工作组名单 (12)10.测控技术与仪器专业认证试点工作组名单 (12)（六）各专业已通过认证名单（截止2012年） (13)1.机械类专业已通过认证名单 (13)2.计算机科学与技术专业已通过认证名单 (14)3.化工与制药类专业已通过认证名单 (14)4.安全工程专业已通过认证名单 (17)5.环境工程专业已通过认证名单 (18)6.电气类专业已通过认证名单 (18)7.交通运输类专业已通过认证名单 (20)8.食品科学与工程专业已通过认证名单 (21)9.材料类专业已通过认证名单 (21)10. 测控技术与仪器专业已通过认证名单 (21)二、《工程教育专业认证标准》精神 (22)（一）《标准》的构成及相互间的逻辑关系 (22)1.《标准》的基本逻辑 (22)2.《标准》符合实质等效要求 (22)（二）《标准》的核心理念 (23)1.以学生为中心 (23)2.目标导向 (23)3.持续改进 (23)（三）对通用标准运用的总原则 (23)1.针对性原则 (23)2.合格性原则 (24)3.一致性原则 (25)三、申请认证专业应做的准备 (25)（一）专业对标自查（见附件3《专业认证对标自查表》） (25)（二）专业自查中最常见的问题（逐条解释） (26)1.“学生”项 (26)2.“培养目标”项 (27)3.“毕业要求”项 (28)4.“持续改进”项 (33)5.“课程设置”项 (34)6.“师资队伍”项 (36)7.“支持条件”项 (37)8.关于“专业补充标准” (39)（三）自评报告与材料整理 (39)O.背景信息 (40)1.学生 (40)2.培养目标 (42)3.毕业要求 (44)4.持续改进 (44)5.课程体系 (46)6.师资队伍 (50)7.支持条件 (53)一、认证时间节点、工作流程与组织体系（一）工程教育认证工作时间节点（参考）（二）工程教育认证工作流程（三）工程教育认证组织机构（四）2014年工程教育专业认证的专业类及专业（五）专业类认证委员会名单1.机械类专业认证委员会名单2. 计算机科学与技术专业认证委员会名单3.化工与制药类专业认证委员会名单4.环境工程专业认证试点工作组会名单5.安全工程专业认证试点工作组会名单6.电气类专业认证委员会名单7.交通运输类专业认证试点工作组名单8.轻工食品科类专业认证试点工作组会名单9.材料类专业认证试点工作组名单（正在调整中，名单出来后告知）10.测控技术与仪器专业认证试点工作组名单（六）各专业已通过认证名单（截止2012年）1.机械类专业已通过认证名单2.计算机科学与技术专业已通过认证名单3.化工与制药类专业已通过认证名单4.安全工程专业已通过认证名单5.环境工程专业已通过认证名单6.电气类专业已通过认证名单7.交通运输类专业已通过认证名单8. 食品科学与工程专业已通过认证名单9.材料类专业已通过认证名单10. 测控技术与仪器专业已通过认证名单二、《工程教育专业认证标准》精神（一）《标准》构成及相互间的逻辑关系1.《标准》的基本逻辑形式上，中国工程教育认证标准采用国际通用的结构，即：通用标准+ 可嵌入的专业补充标准模块。

关于开展2024年工程教育认证申请工作的通告摘要：一、引言二、工程教育认证的重要性三、2024年工程教育认证申请工作相关事项1.申请时间2.申请对象3.申请流程4.申请材料四、认证标准及评估体系五、认证通过后的权益和义务六、认证申请工作的组织与实施七、联系方式正文：一、引言我国高度重视工程教育的发展，为了提高工程教育的质量，提升我国工程技术人才的综合素质和国际竞争力，我国决定开展2024年工程教育认证申请工作。

现将有关事项通告如下：二、工程教育认证的重要性工程教育认证是一种质量保证体系，通过对工程教育机构的教学质量、师资力量、实验设施等方面进行评估，以确保其教育质量达到一定标准。

这对于提高工程教育质量，培养高素质的工程技术人才具有重要意义。

三、2024年工程教育认证申请工作相关事项1.申请时间：2023年10月1日至2023年12月31日。

2.申请对象：我国境内开设工程类专业的高等院校。

3.申请流程：各高校需按照规定的程序和时间节点提交申请材料，经过初步审核、现场考察、专家评审等环节，最终确定认证结果。

4.申请材料：各高校需提交包括学校基本信息、专业设置及教学计划、师资队伍、实验设施等方面的材料。

四、认证标准及评估体系工程教育认证标准及评估体系将参照国际标准，结合我国实际情况制定。

主要从教育目标、教学内容、教学方法、师资队伍、实践教学、学生发展等方面对高校进行评估。

五、认证通过后的权益和义务通过工程教育认证的高校，将被授予认证证书，并在招生、就业、国际合作等方面享受优惠政策。

同时，认证高校还需履行一定的义务，如定期提交自评估报告，接受定期或不定期检查等。

六、认证申请工作的组织与实施本次认证申请工作由我国教育部主管，委托相关机构具体实施。

各高校应严格按照规定程序和要求，认真组织申请工作。

七、联系方式如有疑问，请与我国教育部或相关实施机构联系。

我们将竭诚为您解答。

工程教育评估〔认证〕工作指南〔2021版〕住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印二〇一六年九月目录工程教育认证标准 (4)工程教育认证申请书 (14)工程教育认证自评报告撰写指导书 (21)自评报告撰写常见疑问及解答 (42)工程教育认证通用标准运用指南 (46)毕业要求达成度评价指导手册 (59)达成度评价方法1——课程考核成绩分析法 (71)达成度评价方法2——评分表分析法 (76)达成度评价方法3——问卷调查法 (79)前言工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要根底。

我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的根底和重要组成局部。

认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原那么，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为?中国工程教育认证工作指南?〔以下简称?指南?〕。

?指南?包括了指导认证总体工作的认证方法，认证标准，标准认证分支机构管理、专家考查工作标准以及学校准备工作标准等。

根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织对?指南?进行修订完善。

2021版?指南?根据国际工程教育认证的最新开展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。

由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。

中国工程教育专业认证协会秘书处二〇一五年十二月工程教育认证标准说明1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。

2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。

3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。

4. 本标准在使用到以下术语时，其根本涵义是：〔1〕培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够到达的职业和专业成就的总体描述。

〔2〕毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。