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第2课时列一元二次方程解决利润问题
1．通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决利润问题，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般过程．
2．经历分析和建模的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型．
3．能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力．
重点
列一元二次方程解决利润问题．
难点
寻找实际问题中的等量关系．
一、复习导入
1．列方程解决实际问题的一般步骤是什么？
审：审清题意，已知什么，求什么，已知与未知之间有什么关系；
设：设未知数，语句要完整，有单位(统一)的要注明单位；
列：找出等量关系，列方程；
解：解所列的方程；
验：是否是所列方程的根；是否符合题意；
答：答案也必需是完整的语句，注明单位且要贴近生活．
2．列方程解决实际问题的关键是什么？
3．请同学们回忆并回答与利润相关的知识？
进价：有时也称成本价，是商家进货时的价格；
标价：商家在出售时，标注的价格；
售价：消费者购买时真正花的钱数；
利润：商品出售后，商家所赚的部分；
打折：商家为了促销所采用的一种销售手段，打折就是以标价为基础，按一定比例降价出售．
二、探究新知
课件出示：
(1)新华商场销售某种冰箱，每台进价为2 500元，销售价为2 900元，那么卖一台冰箱商场能赚多少钱？
(2)新华商场销售某种冰箱，每台进价为2 500元．调查发现：当销售价为2 900元时，平均每天能售出8台；那么商场平均每天能赚多少钱？
(3)新华商场销售某种冰箱，每台进价为2 500元．调查发现：当销售价为2 900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台．商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5 000元，每台冰箱的定价应为多少元？(本题在教材的基础上做了改动，降低难度)
分析：本例中涉及的数量关系较多，学生在思考时可能会有一定的难度．所以，教学时采用列表的形式分析其中的数量关系．
本题的主要等量关系：每台冰箱的销售利润×平均每天销售冰箱的数量＝5 000元．
如果设每台冰箱降价x元，那么每台冰箱的定价应为(29－x)元．
每天的销售量/台每台的销售利润/元总销售利润/元降价前
降价后
当然，解题思路不应拘泥于这一种，在利用上述方法解完此题后，可以鼓励学生自主探索，找寻其他解题的思路和方法．如求定价为多少，直接设每台冰箱的定价应为x元，应如何解决？
三、举例分析
例某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个．调查发现，售价在40元至60元范围内，这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就将减少10个．为了实现平均每月10 000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少？这时应购进台灯多少个？请你利用方程解决这一问题．
解：设这种台灯的售价应定为x元．根据题意得
[600－10(x－40)](x－30)＝10 000.
解这个方程得
x1＝50，x2＝80(舍去)．
600－10(x－40)＝600－10×(50－40)＝500(个)．
答：台灯的售价应定为50元，这时应购进台灯500个．
四、练习巩固
1．教材第55页“随堂练习”．
2．某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经试销发现，如果每件衬衫每降价1元，商场平均每天可多售出2件，若商场平均每天要盈利1 200元，每件衬衫应降价多少元？
五、小结
通过这两节课的学习，你能简要说明利用方程解决实际问题的关键和步骤吗？有哪些收获？
解决实际问题的关键：寻找等量关系．
步骤：①整体地、系统地审清问题；
②寻找问题中的“等量关系”；
③正确求解方程并检验根的合理性．
六、课外作业
教材第55页习题2.10第1～4题．
设未知数(未知量成了已知量)，带着未知量去“翻译”题目中的有关信息，然后将这些含有的量表示成等量关系，就是实际问题的解题策略．
无论是例题的分析还是练习的分析，尽可能地鼓励学生动脑、动手、动口，为学生提供展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题、解决问题的独到见解以及思维的误区，以便指导今后的教学．课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度．
