六年级语文下册《三亚落日》提优班阅读特训苏教版

苏教版小学六年级下册：《三亚落日》教案（一）教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

课前准备课件、投影第一教时一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、初读课文,了解大意。

⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。

）⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。

课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。

（要求读出喜爱、赞美之情。

）5、概括这一自然段段意。

（在三亚看落日真有诗意。

）四、学习第二自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

交流：海：蓝透了椰树：挺拔俊秀碧玉一般海鸥：洁白沙滩：金灿灿亮闪闪软软4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

你们看，那里的天和海蓝极了。

（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

2021年苏教版语文六年级下册2三亚落日练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，回答问题。

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

1．写出下列词语的近义词。

依旧——________ 夺目——________ 感染——________2．照样子，写词语。

①红扑扑（ABB式且表示颜色）：________、________②潇潇洒洒（AABB式）：________、________3．这段话把夕阳比作快乐的________。

并通过一系列的动词，如“________”“________”“________”，生动形象地写出了它的“快乐”和“淘气”。

从“感染”一词可以体会到当时天和海________的景象。

课外阅读。

沙漠落日在暑假的旅途中，我有幸看到了沙漠的落日。

那壮观的景色，至今仍在我脑海中萦绕。

当列车刚刚驶上辽阔的腾格里大沙漠的时候，正是夕阳西下的时间。

在茫茫的沙海中奔波了一天的太阳此时又红又大，看起来也没有白天那般耀眼了。

这时，天空中的云朵儿也像穿了一件淡黄的衫儿，飘拂不定。

随着这件云衫儿色彩加浓，橙红的太阳渐渐接近地平线了。

当太阳挨到地平线上的一刹那，天地间好像忽然变了样儿：西边天上层层的云堆好似被胭脂染过一般，蓬蓬松松、悠悠闲闲地飘在那晶莹透彻的碧空上，如同一块光滑的蓝缎上绣上了层层橙红的花纹儿。

在蓝天、彩云的陪衬下，浩瀚的沙漠也显出别样的美。

蒸腾起来的水汽淡淡地笼罩在沙漠上空，隐隐闪现着七色的光圈。

远处沙丘上的沙生植物，在红晕的光的包围下，似生在凌霄上的琪花瑶草一般。

偶尔掠过的鸟雀，也给这静态的美添上了一丝动的生机……太阳只剩半个了，但是仍不肯马上走到地那边。

苏教版六年级下册语文苏教版六年级语文下册2三亚落日苏教版六年级语文下册《三亚落日》课文描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。

WTT在此整理了苏教版六年级语文下册第2课《三亚落日》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第2课《三亚落日》课文原文在三亚看落日真有诗意。

夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。

蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。

人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

哦，这就是三亚的落日!苏教版六年级语文下册第2课《三亚落日》教学札记三亚落日是一篇写景的短文。

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。

2.三亚落日教学目标：1.通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美妙诗意，感受自然的神奇。

2.通过诵读和品析，了解课文在写作上的一些特点：背景描写在写景类文章中的作用和运用；独特而形象的比喻使描写富有情趣；清晰的层次、细腻的描写、完整的结构使人恍如身临其境。

教学重点：理解三、四自然段，体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处，并能从中得到启发，学写类似的文章。

教学过程：【课前谈话】出示：一组海上的落日图片1.同学们，刚才我们看了一组落日的图片，感到熟悉吗？谁看出来了，这是哪儿的落日？2.海上的落日，漂亮吗？你会不会将这美丽的日落景象幻化成同样美丽而充满诗意的文字？一、梳理文脉，复习引入,1.今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。

齐读课题2.出示：课文首先开门见山，点明了在三亚看落日“真有诗意”、“美妙绝伦”。

【接着】介绍了三亚。

【然后】用生动的笔墨具体描绘了。

【最后】作者用一句话“哦，这就是三亚的落日！”，呼应开头，总结全文。

二、品析想象之美1.先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？交流读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

（1）同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的整个过程。

你看出示：太阳快要落山时，阳光还很.......然后，渐渐地.......接着，夕阳慢慢地.......最后，.......（2）那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？2.那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦呢？（板书）想象3.作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象成什么了？快乐的孩子大红灯笼跳水员①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一会儿又变成了跳水员了呢？②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落日难就难在怎么写出里面的变化！4.你觉得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我们就来好好的欣赏作者的这三处奇妙的想象。

2.三亚落日一、读拼音写词语。

xùn sèzhàn lán dān tónɡ( ) ( ) ( )méi ɡuīshōu liǎn yìzhǎn dēnɡ( ) ( ) ( ) 二、填写成词。

毫无倦( ) ( )然无声( )大无朋美妙绝( )三、读课文，完成以下内容。

1.第二段作者抓住了_______的海天、_______的白鸥、_______树冠、玉屑银末般的_______，写出了三亚的美丽风光，表达了作者_____________________。

2.读三、四自然段，按要求答题。

（1）简要写出落日的过程。

①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ ④_____________________（2）按要求写词语。

①醉醺醺（ABB式）_____________________②潇潇洒洒（AABB式）_____________________③金黄（表示颜色的词）_____________________（3）理解分析。

①“天和海都被它的笑颜感染了，金红一片，热烈一片”。

“笑颜”指的是______________，天和海变化的原因是_____________________。

②大海失去了原色，像______________似的，______________涨溢出光与彩。

这句是_______句，写出了大海由原来的_______色变成了_______，原因是____________________________。

2019年6月27日。

课内阅读题一、(选自苏教国标版六年级下册第2课《三亚落日》。

)活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色，热烈一片。

时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面,又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩.人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见"。

1.文中“赤朱丹彤”的意思是（）。

2。

从短文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上：3.在作者的眼中，三亚的落日一会像（)，一会像( ），一会像（ ).4.这两段主要描写了三亚落日时的景象，你最喜欢哪些描写落日景象的语句？请选两句写下来，并写出喜欢的理由.喜欢的语句：喜欢的理由: 喜欢的语句：喜欢的理由：5、三亚落日景象十分美丽，请你用一两句话表达自己发自内心的赞美之情.二、（选自苏教国标版六年级下册第3课《烟台的海》。

）片段一：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴(fù pù）后继、锲而不舍地扑向堤（tī、dī）岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳（搬、掀、扔)到十几米的马路中央。

每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。

还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

2021年苏教版语文六年级下2三亚落日2练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读1．课内语段阅读。

时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。

人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

1.选段中作者分别把落日比作和，生动而形象地写出三亚落日的优美情景。

2.选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象和的情感。

（A．赞美 B．留恋 C．担心 D．惊叹）3. 文中画线部分是句。

2．课外阅读海上日出为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳（躲藏钻）进云里。

阳光（穿透钻）过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片（耀眼灿烂）的亮光。

这不是伟大的奇观么？1. 把括号里用得不正确的字词划去。

《【苏教六下《2、三亚落日》补充习题答案】》
摘要：．由感染次体会到夕阳余晖映照下海天变成片金红突出了夕阳光艳这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量，3．由惊讶、生怕可以体会到作者对三亚落日喜爱、欣赏、留恋和惊叹
逊迅训驯溅渐荐渐泄泻不懈三、．由担心词可以体会到作者对白鸥喜爱也表现了三亚海水蓝海鸥白白鸥飞翔得很低让人觉得快接触到海面了
．由感染次体会到夕阳余晖映照下海天变成片金红突出了夕阳光艳这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量
3．由惊讶、生怕可以体会到作者对三亚落日喜爱、欣赏、留恋和惊叹
．总领全作用与这句相呼应句子是这就是三亚落日四、．这课按照事情发展顺序描绘了晴朗天气和有云天气两种情况下日出奇观
用会儿和到了有序连接
着重荷、上升、冲破、跳出等几词语我们感受到了太阳跃出海面艰辛和努力
3．这是伟奇观
作者用反问手法处是加强语气更加有力地表达了作者对海上日出喜爱和赞叹情
.。

六年级下册语文(教材梳理)专项部分-阅读_苏教版《三亚落日》要紧内容这是一篇写景的散文。

作者运用清新爽朗的语言生动地描画了三亚落日漂亮的景象，表达了作者对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的颂扬之情。

分段及段意全文共有五个自然段。

第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。

这段是全篇的总领。

第二自然段介绍三亚充满着热带风情的自然风光。

分别对天空、海面、椰树、沙滩进行描写来具体证明“热带风情”。

专门突出描画了“海天之蓝”，以对比落日的色彩变化，更凸显了三亚的漂亮。

第三、四自然段生动地描写了落日的美景。

第三自然段侧重描写落日的光亮和颜色；第四自然段则描写了落日的变化过程。

第五自然段照管开头，总括“这确实是三亚的落日”。

写作特点1、语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，生动贴切，纯朴简练。

课文在描写日落时动静结合，从不同的侧面描写了光与色的变化，色彩斑斓、姿势万千，让人浮想联翩。

2、开篇点题，扣题展开，是本文的要紧写作特色。

我们能够从以下几方面明白得：先揭示文眼，确立描写中心；接着写环境，渲染诗意氛围；继现落日辉煌，展现诗意景象；再写日落过程，激发诗意感受。

《烟台的海》要紧内容这是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的专门景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

分段及段意文章共六个自然段，能够分成三个部分来明白得。

第一部分是第一自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有专门的海上奇迹。

第二部分是第二～五自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情形。

这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天的烟台的海。

第三部分是第六自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。

写作特点1、本文的语言专门美：语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

2、写法上也有着鲜亮的特色：构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相辉映。

苏教版小学六年级语文下册第1单元课时同步练习-2三亚落日（2）附答案轻松做做一、细读课文深感悟。

1．课文第2自然段从三亚景物的________美、________美、________美等方面为我们呈现了浓浓的热带风情。

2．作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对________的热爱，对______________________的赞美。

二、课内语段阅读。

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童……时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。

人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

1．在作者眼里，三亚落日像什么呢？请用下面的句式完成填空。

三亚落日一会儿像( )，一会儿像( )，一会儿像( )。

2．在下列词语中，( )写出了三亚落日的动作敏捷、姿势优美；( )写出了三亚落日的顽皮可爱。

A．不敢眨眼B．瞪大双眼C．轻快、敏捷的弹跳D．向人们道了“再见”E．生怕3．作者在写景的同时，描写了自己的心理活动。

请你抄写相关的句子，并说说你的感受。

_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _三、课外类文阅读。