山 雨的导学案

3 雨的四季课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。

2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。

过程与方法1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。

情感态度与价值观1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。

2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。

课前预习作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。

1935年10月生，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王〞。

读准字音花苞．〔bāo〕彩棱．镜〔lénɡ〕粗暴〔ɡuǎnɡ〕莅．临〔lì〕静谧．〔mì〕高邈．〔miǎo〕吝啬．．〔lìn sè〕淅．淅沥．沥〔xī〕〔lì〕草垛．〔duò〕咄．咄逼人〔duō〕畦．〔qí〕理解词语吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静。

谧，安宁，平静。

莅临：来到，来临〔多指贵宾〕。

多用于书面。

莅，到。

高邈：高而远。

邈，遥远。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

造访：拜访。

多用于书面。

掩饰：设法掩盖〔真实的情况〕。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。

它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

中国的降水的导学案学习目标：1、运用中国降水图，概括我国降水的时空分布特点及其原因；2、了解我国干湿地区的划分和分布，及对农业生产的影响。

一、自学预习：1：我国年降水量空间分布的总趋势是，我国降水量的时间分布特点是，。

导致降水时空分配不均的主要原因是。

2：划分干湿地区的根据是和的对比关系，湿润地区与半湿润地区的分界线是，半干旱地区与半湿润地区的分界线大致接近。

半干旱地区与干旱地区的分界线大致接近。

3、读中国年降水量分布示意图，回答：（1）、在图中找到800毫米等降水量线，向东经过岭和河一线分布，与一月份等温线基本吻合。

（2）我国东南沿海地区的年降水量多在______毫米以上，而西北内陆地区则在______毫米以下，从而看出我国年降水量分布规律是____多____少，由___ _沿海向___ __内陆逐渐减少。

(3)、我国降水最多的地方是台湾火烧寮，请解释降水最多的原因：全国降水量最少的地方是_ __，分析原因：。

说明我国降水还受地形和台风的影响。

4、读广州、上海、北京、哈尔滨气温曲线图和降水量柱状图，回答：（1）以上四地降水季节分配的共同特点说明我国降水多集中在季。

（2）如果月降水量大于100毫米即进入雨季，哈尔滨雨季的月份共月，上海雨季的月份共月，四城市降水期由长到短的排列顺序是；年降水量由多到少的排列顺序是。

（3）由上述可以总结出，我国由北向南雨季的时间越来越；年降水量越来越。

（4）读出北京、广州的1、7月平均气温，两城市的气温年较差分别是℃、℃，气温曲线较弯曲的是市。

二、合作探究：1、我国雨带的推移规律及影响⑴锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。

暖湿气流在上升过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

⑵锋面雨带的移动：五月，雨带徘徊在一带；六月，雨带移到以后，在之间摆动一个月左右（梅雨）；七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份到达等地。

《泥石流》导学案导学目标：1. 了解泥石流的定义、成因和风险；2. 掌握泥石流的特点和预防措施；3. 能够正确处理泥石流灾害时的紧急应对措施。

导学内容：一、泥石流的定义和成因泥石流是指在陡峭山地上，由于暴雨、融雪等原因，山体的泥土、砾石等松散物质混合水流下滑形成的一种自然灾害。

泥石流的成因主要包括地形陡峭、植被破坏、降雨强度大等因素。

二、泥石流的风险泥石流具有破坏力大、速度快、规模广等特点，对人类和物质造成的风险非常严重。

泥石流可能导致房屋倾圮、道路中断、人员伤亡等后果。

三、泥石流的特点和预防措施泥石流的特点包括突发性强、破坏力大、泥沙浓度高等。

为了减少泥石流造成的风险，可以采取一些预防措施，如加强植被珍爱、修建防护工程、加强监测预警等。

四、泥石流灾害的紧急应对措施当遭遇泥石流灾害时，应采取紧急应对措施，包括迅速逃离危险区域、寻找高处避难、避免涉水等。

同时，及时向政府部门求助，寻求救援。

导学练习：1. 什么是泥石流？请简要描述泥石流的定义和成因。

2. 泥石流具有哪些风险？请列举至少三种风险。

3. 如何预防泥石流灾害？请列举至少两种预防措施。

4. 遭遇泥石流灾害时，应该采取哪些紧急应对措施？请简要描述。

拓展阅读：1. 请阅读相关资料，了解我国历年发生的重大泥石流灾害，分析其成因和教训。

2. 请观看相关视频，了解泥石流的形成过程和风险水平，增强对泥石流的认识。

导学案总结：通过本次导学，我们对泥石流的定义、成因、风险、特点、预防措施和紧急应对措施有了更深入的了解。

希望大家能够重视泥石流灾害，增强防范认识，做好应对准备，珍爱自己和他人的生命财产安全。

《山居秋暝》导学案【学习目标】1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及格律。

2、体会每首诗独特的艺术风格。

3、分析景物意象，体味作者的思想感情。

【学习重点】1、了解每首诗的写作背景及作者的思想感情。

2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

二、如何读懂诗歌：1.明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2.领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）【如何明白浅层意思？】1、填充内容：主语、宾语、状语、过渡语等。

2、调整语序主谓倒装、状语后置、宾语前置等。

3、整合句意前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

【如何领会深层意思？】1.联系信息，揣摩语言题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句2.再现情境，设身体验通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。

3.筛选词语，确定内容联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。

**鉴赏一读诗调——整体感悟，通过朗读把握诗歌的感情基调二读诗情——窥斑见豹，抓住反映诗人思想感情和观点态度的词句三读诗境——披文入情，分析诗歌的意象（物象+描写词语→景物特点→气氛）四读诗意——（1）知人论世，联系作者生平、思想、时代和写作背景——（2）身临其境，想象五读诗趣——景物描写的角度﹑炼字炼句﹑情景关系﹑修辞手法﹑表现手法﹑立意构思等。

【相关主题词】意境主题词：宏阔：苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远……细腻：空寂、缠绵、幽静、宁谧、婉转、朦胧……热闹：热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢快……清冷：凄清、寥落、萧条、荒凉、冷寂……情感主题词：悲：忧愁、凄苦、悲凉、悲伤、伤感、惆怅、沉痛、消沉、怨愤、寂寞、孤独、烦闷、思念、惜别、依恋、眷恋……喜：欢乐、喜悦、愉悦、恬淡、闲适、悠闲、豪放、赞美、热爱、仰慕……思想（态度）主题词：积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达、忧国忧民、批判、讽刺……消极、消沉、颓废、退隐……1、《山居秋暝》二、整体感知：1、苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

部编版语文五年级上册山居秋暝导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝导学案第【1】篇〗教案教学目标：1、学习动静结合的表现手法。

2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学重点：1、学习动静结合的表现手法。

2、学习借景抒情的表达手法。

教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学时数：一课时。

教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。

有“天下文宗”，“诗佛”的美称。

王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。

三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。

时间：秋天傍晚下过一场雨后。

2、作者为什么要突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。

3、作者在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。

4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。

5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。

这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。

6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？以动衬静。

正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。

7、哪些是静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。

8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。

9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？（简单介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。

《山行》导学案一、学习目标1、理解诗歌的大意，感受诗人对秋天山林景色的喜爱之情。

2、品味诗歌中的优美词句，学习诗人的写景技巧。

3、能够有感情地朗读并背诵诗歌。

二、学习重难点1、重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

掌握诗歌中的写景手法，如色彩描写、动静结合等。

2、难点深入领会诗歌的意境，感受秋天山林的独特之美。

学会运用所学的写景技巧进行简单的诗歌创作。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、赏析法：对诗歌中的词句进行赏析，品味其语言之美和艺术特色。

3、想象法：发挥想象力，在脑海中构建诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的理解。

四、学习过程（一）导入新课同学们，秋天是一个充满诗意的季节。

在这个季节里，大自然换上了五彩斑斓的衣裳，展现出独特的魅力。

今天，我们将一同走进唐代诗人杜牧的《山行》，去领略秋天山林的美景。

（二）作者简介杜牧（803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。

与李商隐并称“小李杜”。

（三）诗歌朗读1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

（四）诗歌解读1、远上寒山石径斜理解“远上”“寒山”“石径斜”的意思。

想象诗人沿着弯弯曲曲的石头小路向山上走去的情景。

2、白云生处有人家探讨“生处”的含义，理解为“深处”。

想象在白云缭绕的山林深处，隐约可见人家的画面。

3、停车坐爱枫林晚理解“坐”的意思是“因为”。

思考诗人停车的原因，体会他对枫林美景的喜爱之情。

4、霜叶红于二月花比较霜叶和二月花的颜色，理解“红于”的意思是“比……还红”。

感受霜叶在秋天里的鲜艳夺目，体会诗人对秋天美景的赞美。

（五）诗歌意境1、引导学生用自己的话描述诗歌所展现的画面。

2、思考：诗人通过描绘这些景色，营造了怎样的意境？（六）写作技巧1、色彩描写找出诗歌中描写色彩的词语，如“寒山”的青、“白云”的白、“枫林”的红等。

3 雨的四季有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。

1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。

现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下列加点的字注音。

花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬(lìn sè)．．淅．(ī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，到、临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3.作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。

第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

3、雨的四季导学案知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

重点难点教学重点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．赏析本文的语言特色。

教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

教学方法自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

诵读法：配乐朗诵，将教师读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

教学媒体多媒体设备与课件。

课时安排2课时学习过程第一课时一、导学1、情景（问题）导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”湛秋先生的散文——《雨的四季》。

2、目标导学①了解作者，积累语言。

②理解课文基本容。

二、自学（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以与含义。

组练写，互相检查。

）1、给以下句子中加点的字注音：静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（）吝啬（）（）干涩（）2、掌握以下词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。