幼儿园《顽皮的小雨滴》ppt

大班上学期语言教案《顽皮的小雨滴》大班音乐活动教案《小雨滴溜滑梯》第一课时幼儿园大班语言说课稿《顽皮的小雨滴》幼儿园中班春天教案《小雨滴二》音乐幼儿园中班春天教案《小雨滴一》音乐大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》一、课题：《顽皮的小雨滴》（大班语言）二、教材分析：《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。

作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进行仿编的愿望，适合大班教学。

三、目标预设：1.欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。

2.利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。

3. 大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

四、重点难点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，能够结合自己已有的生活经验，大胆想象、续编诗歌。

五、设计理念：《纲要》中指出：" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资源。

"大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？"本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。

在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。

感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

幼儿园大班语言活动说课稿：顽皮的小雨滴_0参考范本各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。

”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。

根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。

及时的进行启发、引导。

充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。

二是采用多媒体的教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。

为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。

大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为《顽皮的小雨滴》。

通过该故事，让学生了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人们生活的关系。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握雨滴的形态、特点以及雨滴对大自然和人类生活的影响。

2. 技能目标：培养学生观察、表达、想象的能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养其保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。

2. 教学重点：通过观察、表达、想象，培养学生对大自然现象的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、彩笔、水杯、雨伞。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴的图片和视频，引导学生观察，询问学生对雨滴的了解，引发学生对本节课的兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）播放课件中的《顽皮的小雨滴》故事，让学生跟随故事了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。

3. 例题讲解（10分钟）a. 雨滴是什么形状的？b. 雨滴有什么特点？c. 雨滴对大自然和人类生活有什么影响？4. 随堂练习（5分钟）让学生用水杯、雨伞等学具进行实践操作，观察雨滴的形状、特点，并用自己的语言表达出来。

六、板书设计1. 《顽皮的小雨滴》2. 内容：a. 雨滴的形状：圆形b. 雨滴的特点：透明、有小孔、会流动c. 雨滴的作用：滋润大地、提供水源、调节气温七、作业设计1. 作业题目：a. 画一画你心中的雨滴。

b. 写一段关于雨滴的话。

2. 答案：a. 画出的雨滴需具备圆形、透明等特点。

b. 关于雨滴的话需包含雨滴的形态、特点及作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，观察雨后的景象，了解雨滴对大自然的影响。

大班语言－调皮的小雨滴XX课件大班语言：调皮的小雨滴活动目标：．学习用拟人的手法表现出小水滴可爱的形象。

．能大胆想象，乐意用绘画的形式表现小水滴下落的情景，体验雨天的趣与美。

活动过程：手指游戏下雨了，激发幼儿兴趣。

（）师：我们来做个手指游戏吧。

两只小手做雨点，雨点从空中落下来，淅沥沥，淅沥沥。

两只小手做小伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。

两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

（）师：孩子们，这几天一直下雨，你们看到小雨滴了吗？小雨滴是什么样子的？它是怎么落下来的？出示雨滴的动态形象，引导幼儿观察。

（）师：这里有几张很特别的小雨滴，我们来看看。

看，小雨滴长什么样？它是怎么落下来的？（跳下来飞下来等）给雨滴画上眼睛嘴巴，画上四肢，我们把雨滴宝宝拟人化了，这样看上去就更可爱调皮了。

（）你觉得小雨滴落下来会落在哪里呢？（继续播放课件，看看说说）出示范画，引导幼儿观察。

（）师：在这张画中，小雨滴到了哪里？它有哪些下落的动作，请你来学一学。

（）幼儿表演雨滴的不同肢体动态。

幼儿绘画，教师巡回指导。

教师巡视指导，鼓励幼儿大胆想象雨滴下落在何处，会有哪些调皮的动作，并提醒幼儿注意作画常规和画面的合理布局。

展示幼儿作品，表述小雨滴下落的场景。

（）请幼儿介绍自己的作品。

师：你的小雨滴落在了哪里？它是怎么从天上落下来的？我们一起来学一学这个有趣的动作。

（）请幼儿说说自己喜欢的作品。

师：雨天的景色可真美，你最喜欢哪一幅作品？为什么？教学反思：下雨是孩子们最常见的现象了。

因此孩子们对于雨滴是有一定的生活经验的。

活动由手指儿歌导入，直奔主题，一下子把孩子们带入了雨中世界，激发起孩子们对雨的兴趣。

活动中，我没有直接出示雨滴图，而是先让孩子们回忆下雨情景，说说自己对雨滴的印象，然后在孩子们印象的基础上，出示自制的课件，让孩子们观察雨滴的动态形象，孩子们被小雨滴可爱调皮的样子逗得哈哈大笑，情绪一下子被调动了起来，创作的欲望也被得到激发。

大班语言说课稿顽皮的小雨滴导读：大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。

大伙儿好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上什么缘故会下雨？”“风是从哪里来的？”“什么缘故云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。

”因此我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”那个活动。

大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。

依照本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入明白得画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

明白得雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的乐趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。

为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性体会，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象专门自然的融入到小孩们中间，和他们一起交流、观看、讨论。

及时的进行启发、引导。

充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。

二是采纳多媒体的教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在那个地点我为小孩们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让小孩们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。

为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采纳教学情形化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

幼儿园说课稿：顽皮的雨滴大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。

”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。

根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。

及时的进行启发、引导。

充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。

二是采用多媒体的教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。

为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。

大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》幼儿园大班语言说课教案：顽皮的小雨滴各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。

”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。

根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。

及时的进行启发、引导。

充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。

二是采用多媒体的教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。

为后面的谈话做了铺垫。