培养学生创新意识

培养学生的创新意识和创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在教育教学中培养学生的创新意识、创新精神和实践能力是实施素质教育、提高教学质量的有效途径。那么，怎样在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？我认为，作为教师，应该用“创新”编织课堂教学，给学生更多的参与机会，让学生在宽松的教学环境中学会思考、学会创新。

一、创设良好的课堂氛围，激发学生的创新意识

创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径超常地解决问题的态度和意愿。一个缺乏主体意识和自主意识、只会被动学习的人，不可能具有创新意识和创新精神。所以，教师要培养学生的创新意识，就要挖掘教材里所蕴含的创新素材，为学生创设一个适合他们自主学习的氛围。

二、创设乐学情景，激发学生的创新欲望

心理学研究认为：强烈的求知欲望、浓厚的学习动机，是学生进行创造性学习的内在动力。学生在学习过程中，只有当认知过程和心理过程具备积极的心理状态时，创新思维的心扉才会打开，创造性学习才真正具备了前提。因此，教师应善于在课堂教学中联系学生实际，采用多种形式与手段创设富有创造性的情景，促使学生产生求知欲望。此外，还可以创设游戏情景、故事情景等。教师要善于用不同形式创设学生乐学的情景，并使乐学情景贯彻始终。

三、质疑问难，培养创新意识和创新能力

提问是学生自主学习的本质表现，也是他们创新学习的重要体现。所以教师应鼓励学生敢于提问，引导他们善于提问，还要多给他们提供机会提问。课堂上对学生的适度表扬，既是对学生个人的一种鼓励，也是对全体学生的正面引诱。我们要为学生的每一次闪光点叫好――多对他们说“你真行”会更加激起他们发言提问的热情、活跃他们的思维和创新意识。

四、提供充分的机会，让学生在实践中创新

任何一种有效、成功的教学，都必须有学生的主体参与、主动探索。教师必须为学生提供充分的观察、动手操作的机会，使学生不仅能自主地参与到教学中去，在联想中创新，还能教会学生创新的方法，给学生提供动手的机会，让学生在操作中创新。

培养学生创新意识的方法

在当今竞争激烈的社会中，创新能力已经成为一个人成功的重要因素之一。作为教育工作者，我们有责任培养学生的创新意识，帮助他们在未来的道路上取得更大的成就。下面是一些方法，可以帮助学生培养创新思维和创新意识。

1. 提供开放的学习环境

学生需要一个开放的学习环境，鼓励他们发表自己的想法和观点。教师可以组织小组讨论、辩论和项目合作等活动，培养学生主动思考和交流的能力。同时，教师应该鼓励学生提出问题，并提供他们解决问题的机会。

2. 引导学生探索多元化知识领域

培养学生的创新意识需要拓宽他们的知识领域。教师可以引导学生阅读各种类型的书籍，包括文学、科学、历史、艺术等。此外，教师还可以组织参观、实地考察等活动，让学生亲身体验不同领域的知识和文化。通过多元化的知识积累，学生可以更好地激发自己的创新灵感。

3. 鼓励学生从失败中学习

创新过程中可能会伴随失败，教师应该鼓励学生从失败中学习。教师可以讲述一些成功人士的故事，他们在创新过程中经历过挫折和失败，但最终取得了成功。教师还可以组织学生分享自己的失败经历，让学生明白失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断努力。

4. 提供实践机会

创新是一种实践性的能力，只有通过实践才能真正培养学生的创新意识。教师可以组织学生进行实践性的项目，如科研实验、创意设计等。通过实践，学生可以将自己的创新思维付诸实践，同时也可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。

5. 培养学生的团队合作精神

创新往往需要团队合作，教师可以通过组织小组活动和项目合作等方式培养学生的团队合作精神。在团队合作中，学生需要互相协作、互相学习，并共同解决问题。通过合作，学生可以更好地理解团队合作的重要性，并培养解决问题的能力。

6. 提供奖励和认可

学生在创新过程中需要得到鼓励和认可，教师可以为学生设立创新奖励机制，鼓励他们主动思考和尝试。同时，教师也要及时给予学生肯定和赞扬，让他们对自己的创新能力有自信，并保持积极的学习态度。

【教改创新】　

如何培养学生的创新意识　

严家财　

（福建省尤溪县埔头小学，福建尤溪３６５０００）　

摘要：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性　思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。　关键词：数学教学；创新思维；宽松课堂　中图分类号：Ｇ６２３．５　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０７—００４９—０２　

《数学课程标准（２０１１年版）》指出：“教学活动是师生　积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是　

学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习　

的组织者、引导者与合作者。”　因此，培养学生的创新意识已经成为新课程改革的重　

要内容之一。那么怎样才能更好地培养学生的创新意识　

呢？我有以下几点看法：　

一、把握教学内容的开放性　

在小学数学教学中，要培养学生的创新意识，首先要　给他们提供丰富的感性材料，使他们对事物获得鲜明而又　

准确的印象，为“再创”新知奠定坚实的基础。　

１．充分的观察感知。儿童的心理特征和年龄特点决定　了他们对生动形象的事物容易产生兴趣，容易理解和记　

忆。根据这一特点必须正确地使用教具，合理地利用插图，　让学生在有目的地观察的前提下充分感知，达到由感性认　

识向理性认识的过渡。　

２．有效的操作感知。小学生的思维发展，处于由具　体形象思维向抽象思维过渡的阶段，当学生学习某一概　

念或法则时，仅仅通过教具，插图的观察是不够的，还应　

让他们亲自操作，通过视觉、触觉、动觉等，使生动、具体　的感性材料作用于大脑，形成表象，以逐步认识事物的　

本质，达到借助形象思维向抽象思维过渡和发展的目　的。　３．要打破教学内容的封闭性。数学源于生活，生活中　

充满数学。因此，要使数学中每一节知识渗透于实际生活　之中，就必须开放数学的教学内容。只有开放数学的教学　

内容才能紧密联系实际，才能有易于激发学生的学习兴　

小学数学教学中培养学生创新意识和创新能力

[ 2009-3-19 15:45:00 | By: woyr ]

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小学教育作为基础教育，是孕育创新人才的摇篮。发展心理学研究表明，个体在小学阶段，知识经验正处于迅速积累时期。他们的求知欲旺盛，好奇心强；他们思维的不良定势较少，而且具有丰富的想象力和模仿能力。这些都为培养和发展小学生的创新意识和创新能力提供了条件。近年来，针对小学数学教育的弊端，在学科教育领域中实施对学生创新意识和创新能力的培养作了初步研究和尝试。

一、创设问题情境，激发探究需求，培养创新意识

古人云：学始于思，思始于疑，学而不思则罔。此话导出了学习与思考、思考与疑问之间的内在关系。学生任何学习兴趣和需求都是在一定情境下产生的，其中悬念性问题情境更具吸引力。因为学生心中的疑虑和不解是学习与思考的内驱力，教师只有在教学过程中激发学生学习的兴趣和需求，积极引导学生面对疑问勤于思考，善于探究，创新的火花才能在思考中迸出闪烁。

小学应用题教学一直是教学难点，传统的教学策略往往是老师提出问题，学生被引导着去解决。在整个过程中，学生始终处于被动的地位。显然这样的教学既无益于学生思维的发展，更阻碍了学生创新性思维的发挥。

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例如，相遇问题教学。甲乙两地相距425千米，甲乙两辆汽车同时从两地相向而行，甲车每小时行42千米，乙车每小时行43千米，几小时后两车相遇？这道题对大部分学生来说并不难理解，但理解的深度和广度如何，对学生的进一步学习和提高则很关键，同时也是练习课所要达到的目的。在教学中，我紧紧抓住基本数量关系式(速度和×相

遇时间=全程)由浅人深，提出系列性问题，让学生进行题组改编: