语音教学在英语教学中的作用

浅谈语音教学在英语教学过程中的重要地位

摘要：英语语音教学实践表明，学生实际应用能力的提高与科学有效的教学方法有着密不可分的关系。许多学生学了几年英语，却不知怎样用音标拼读单词，学英语对这些学生来说很吃力。单调的音标教学会使活泼好动、情感易变、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。所以，探索一套科学有效的英语语音教学方法已成为当代英语语音教师共同的责任。这对推进英语教改也具有重要意义。

关键词：语音；教学；地位

英语和汉语一样，是一门实践性很强的工具性学科，运用英语进行现实的交流是它实践性的主要表现。而且语言交流不可能在真空里进行，它必须发生在特定的环境里，也就是我们通常所说的情境。不同的情境对语音方面有不同的要求，因为用不同的语音表义和传情会达到不一样的效果。因此，要提高学生熟练运用语言的能力，从这个意义上来说，语音是语言的内在灵魂，而文字是语言的载体。在初中英语教学的过程中，老师必须为学生提供充分的运用英语口语进行交流实践的机会，让学生们从中深刻理解英语知识、熟悉运用英语知识、牢固掌握英语知识，达到融会贯通，学以致用的根本目的。只有建立在以语音为标志的口语的基础之上，学生的英语水平才能得以真正发展。这其实也是语言发展所遵循的客观规律。

一、英语教学过程中存在的问题

长期以来，在英语教学的过程中总存在这样的现象，那就是所谓的“哑巴英语”。“哑巴英语”指的是英语学习者们只用视觉、默默地通过文字来学习英语。而忽视语音的作用，不敢张口说英语，这就相当于一个正常人只用一条腿走路。难度和效率那就可想而知。有一部分学生虽然能够读出英语，但是语气平淡无味，没有重音变化和语调起伏，就像是在读单词。结果往往是一段文章读完后，连他自己也不知道讲的是什么。在这样的语言学习中，可想而知，语音是很难发挥出它应有的比文字更形象、更生动的表情达意功能。也让学生在今后的学习中更为吃力，难以达到教学目的，难以掌握英语学习的精髓，更是难以做到用英语去交流。所以教师在教学过程中应该重视语音教学，改变“哑巴英语”的教学现状。

音语教学中的重要作用

一、语音在语言学习中的重要性

语言学理论告诉我们，语言首先是有声的。在音形义三要素中，语音是语言更为形象的物质外壳。例如，“讨厌”，用不同的语音语调说出这两个字，就会有不同的情感效果。与文字相比，此时的“语音”在表意与传情方面，更为形象，更为生动。这也说明，在语言交际中，以声音为特征的语流语调可以更为形象更为鲜明地表现出语义中所包含信息中的逻辑关系和情感变化。从这个意义上说，语音是语言的灵魂，而文字只是语言的标本。以文字为标志的书面语只有建立在以语音为标志的口语的基础之上，才能得以发展。

语音永远是语言教学的基础和重点。语音教学在语言的学习过程中发挥着不可替代的作用。这是语言发展的客观规律。

二、语音教学中存在的问题

长期以来，“哑巴”英语仍然是不少地区中小学英语教学中实际存在的客观现状。“哑巴英语”的学习者们习惯于只用视觉、默默地通过文字来学习英语。忽视语音、只靠文字来学习英语，这就相当于一个人只用一条腿走路。其难度、其效率可想而知！有的学生虽然能够出声读英语，但语气平淡，无重音变化，无语调起伏，就像是在读单词表。往往是一段话读完后，连他自己也不知道是什么意思。在这样的语言学习中，语音必然难以发挥出它应有的比文字更为形象、更为生动的表意功能。 忽视了语音在语言学习中生动化的表意功能和强大的促进功能，也就必然注定学习者难以触及所学目标语的内核。 造成这种现状的原因是多方面的。但教师对语音教学认识上的不到位或者是自身语音素质方面的不到位，起着决定性的作用。初中学生在英语学习中的两极分化现象比任何其它学科都出现得早，来得严重，其主要原因之一就是英语语音没有过关。这首先表现在单音教学中学生的拼读技能未能过关，不能按照音形统一的规律去识记单词，单词的读音要靠死记硬背或标注汉字或汉语拼音才能记住，单词的拼写要靠死记硬背字母顺序才能记住。就是因为这种错误的低效的单词记忆方法，学生在单词学习中耗费了大量的时间，他们哪里还有足够的精力去进行听读说写的言语实践？因此，语言能力的形成也就成了一句空话。另一方面，不少教师往往把语音教学局限于阶段性的单音教学。单音教学一旦结束，语音教学便就此停止。殊不知，句子重音、节奏、声调等语音技巧在传播语言的内容时较之于文字更具表现力。在语言学习中，忽视了语流和语调的训练和体会，就难以将语言形式和语言内容紧密结合起来。只是面对干巴的标本式的英语文字，学生无疑便掉入了英语学习的陷阱。

英语语音教学在师范英语教学中的重要性

【摘要】学习语言的目的在于与人沟通，英语作为国际交际语，学习者的目的自然是为了交际，而英语口语交际的基础在于学习者的英语语音面貌。尤其是对于师范专英语专科的学生来说，正确标准的语音有助于他们将来更好地教学，更好地交流与沟通。由此可见，英语语音的教学在师范英语教学中是十分重要的。本文作者通过个人教学过程中的实践与体会，旨在强调师范英语教学中语音教学的重要性。

【关键词】师范英语 英语语音 重要性

【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0097-0l

学习语言的目的在于与人沟通，英语作为国际交际语，学习者的目的自然是为了交际，而英语口语交际的基础在于学习者的英语语音面貌。良好的语音面貌可以帮助英语学习者清楚的表达自己的情感，已达到良好的效果。尤其是对于师范专英语专科的学生来说，正确标准的语音有助于他们将来更好地教学，更好地交流与沟通。师范专科英语教学是以培养合格的小学英语教师为己任的，小学英语教师的语音面貌将会直接影响其今后的工作和发展，所以在师范英语教学中必须重视语音教学。

在我近几年的教学中，渐渐发现师范专科学生的语音面貌似乎逐届下降，虽然现阶段学生接触英语的年龄越来越小，很多学生在5、

6岁就开始学习英语，但是其语音面貌并理想。很多学生在英语单词发音，音标拼读方面都存在很多问题。师范英语生中很多同学不能准确读出英语48个音标的发音，单词发音中弄不清楚重音的读法，分不清楚开音节闭音节，不能根据发音拼写单词。对于存在的这些问题，我们必须引起重视，要加强语音教学力度，提高学生的语音面貌。

上述问题并不是个别现象，随着时代的发展，很多学生在幼儿园学习期间就开始接触英语，但由于缺少语言环境和幼儿本身的语言特点等原因，会使学生的英语发音存在很多问题。学生升入小学初中乃至高中阶段后，英语教学大多把教学重点放在学生能够的词汇，语法等方面。对于学生英语学科评价往往侧重于其所掌握的单词量的多少，语法的熟练程度，写作的水平等方面，而忽视了学生的发音的准确性，口语的流利程度。虽然随着课程改革以来，各阶段的英语教学中都加强了对于学生口语交际能力的培养，但是对于英语语音知识的精准性和深刻性不做过多的要求。在现阶段的初高中英语考试中，英语语音知识在考试中所占比例甚微，不作为教学重点。以至于很多学生以笔试成绩为学习英语的唯一目标，认为英语音标，发音等知识不重要，从而忽视了自身的语音面貌的发展。所以很多学生在进入大学后，才发现自己从未系统的学习过英语语音知识，语音方面存在很大的问题。

1 英语教学的第一关——语音

桐乡第四中学 张连忠

摘要：语音是语言存在的物质基础。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是英语教学的第一关。然而在实际教学中，对语音不够重视等情况仍普遍存在。造成学生的语音基本技巧自动化程度不够。这给语音教学乃至整个英语教学留下严重的后遗症。本文主要剖析目前初中英语语音教学过程中所存在的问题，以及讨论语音教学的重要性及方法。

关键词：语音教学，自动化程度，语流，语调，语感

⒈语音教学的重要性

语音学是所有其它语言学习的基础。正如Firth教授所述：“Without phonetics there can

be no morphology of a spoken language, without intonation no syntax. ”A.C. Gimson 教授也指出：“To speak any language a person must know nearly 100% of its phonetics, while only 50—90% of its grammar and 1% of the vocabulary may be sufficient.”这充分说明了语音教学在英语教学中的重要性。

语音是语言的物质外壳。语言首先是有声的，学习语言总是从学习语音开始，幼儿习得母语首先要学会有声的口头语言。成人学习第二语言，学生学习外语，虽然不能说必须首先要学会口语，但是却必须要从学习语音开始。不学会语音，就谈不上学习语言。

语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。词汇虽然是语言的建筑材料，但离开了语音，词汇也就成了死的词汇，我们只能象记电话号码那样去死记硬背。这对词汇的记忆造成极大的困难，教学活动也将受到极大的限制。因此，学习英语必须从学习英语语音开始，学好英语语音是打好英语基础的关键，是学好英语极为重要的第一步。

如果忽视了语音教学，那么随着新鲜感的逐渐消失及词汇量和语法知识的增加，光靠死记硬背，学生往往越来越无法开口，逐渐丧失学习信心，造成初一后期或初二年级大面积掉队。因此，必须从初一开始就重视语音教学，养成学生良好的语音学习习惯。