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一、看拼音，写词语mǎyǐpâifúhãxiãshãnyùn sìyǎng yùnhán zhìqìzhēnchãng chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点的字注音温馨．（）稚．气（）捕．捉（）竹笋．（）散．文（）摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪五、在原句上修改病句1、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
2、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
3、上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
六、根据课文内容填空1、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那。
2、我喜欢在，我佩服你。
七、下面的句子写得很有特色，也很生动，你能仿照着写两句吗？我们常常在林子里采一篮篮的蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍。
八、写一下六年的校园生活给你留下了什么感受？九、选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里1、校园门口的树林是童年的摇篮。
（）2、几只小鸟欢快地在枝头唱歌。
（）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）十、快乐阅读我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双手精心培育祖国的花朵。
1、“领”字在字典中的解释有：A.了解；B.引，带；C.颈，脖子；D.衣服围绕脖子的部分。
联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
校园门口的那片树林语文A版教案校园门口的那片树林是一篇经典的散文，具有深刻的思想内涵和艺术形式。
本篇教案适用于初中语文A版教材，并以阅读能力培养及作文写作为主线，通过解读文本、分析写作技巧和展开写作训练来提高学生的思辨能力和写作能力。
一、教学目标：1.了解《校园门口的那片树林》的背景、作者及文本结构；2.培养学生阅读文本的能力，理解作品的主旨和思想内涵；3.分析散文的写作技巧，提高学生的文学分析能力；4.通过作文训练，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重难点：1.理解文章的主旨和思想内涵；2.分析散文的写作技巧；3.培养学生的写作能力，表达能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）a.引入话题：“你身边有没有一处特别让你喜欢的地方？请简单描述一下。
”b.板书标题：《校园门口的那片树林》2.文本阅读（20分钟）a.教师快速浏览全文，引导学生阅读文章。
b.学生默读并标记关键词。
3.普及背景知识（15分钟）4.阅读分析（20分钟）b.学生小组合作分析文章，展开讨论。
5.写作训练（30分钟）a.教师给出写作任务：“描述你喜欢的一处地方。
”b.学生选择一个地方进行描述，并组织语言进行写作。
c.学生互相交换作文，进行修改和改进。
d.学生上台展示自己的作文，并全班评价。
6.总结反思（5分钟）a.教师总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
b.学生进行自我反思，总结自己在阅读和写作中的收获。
四、教学延伸：1.学生可以选择其他散文阅读，并进行分析和写作训练。
2.可以组织学生进行朗读比赛，并评选优秀朗读者。
五、教学评价：1.观察学生在阅读和讨论中的参与程度；2.评价学生的写作质量和表达能力；3.学生对课堂内容进行总结和反思的能力。
《校园门口的那片树林》教案——第一课时教学目标1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重点确读写生字，理解重点字词的意思。
教学难点联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程1、导课1.学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知 1.范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：把诗句读通，读准。
3.检查与反馈 （1）出示生字，指名读生字。
（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。
4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？ （1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。
要指导学生读出好奇、神秘的感受。
（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。
朗读时要指导学生读得轻，读得优美。
（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。
而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。
这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《校园门口的那片树林》教学设计教学目标:1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重难点:正确读写生字，理解重点字词的意思。
感悟童年校园生活的纯真、快乐。
有感情地朗读诗歌。
联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。
教学准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解诗歌中部分的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林指导读题。
二、初读课文，整体感知。
a)范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
b)学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：画记节；把诗句读通，读准。
3、检查与反馈A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。
倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
