中职英语第四册—Unit 6 Information
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Unit 6 Information
Listening
1. 教学重点
考查学生识别、理解单词和词组与简单的事实性信息的能力。
2. 教学建议
A 本部分主要包含五组发音相似的单词，每组的三个单词都包含相同的音节。主要以此考察学生分辨音节的能力。
① 做每组练习之前，教师可以让学生先快速浏览给出的五组单词，并建议学生默念单词。提醒学生在放第一遍录音时选择正确的答案，在放第二遍录音时确认选择的答案。
② 放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时选择正确的答案。
③ 放第二遍录音，要求学生在播放录音时再次确认选择的答案。每组单词之间给出学生2~3秒钟的时间快速浏览下一题。
④ 教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，解决学生对答案的疑问。
注：第二遍录音可以根据学生的反馈以及学生的程度来决定是否播放。
B本部分主要包含一段多个回合的简短对话。要求学生在播放录音的过程中填写对话中空缺的单词。主要考察学生对细节的把握以及单词拼写的能力。
① 做练习之前，教师可以让学生先快速浏览整个对话，让学生熟悉文章可能涉及的内容。并且提醒学生在放第一遍录音时了解对话的大体意思。
② 放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时了解对话的大体意思。
③ 放第二遍录音前，提醒学生在录音播放过程中完成填空。
④ 放第二遍录音，把对话的每个回合分别播放，每个回合之间给出适当的停顿，要求学生要在录音播放过程中填写答案。
⑤ 教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，解决学生对答案的疑问。
C 本部分主要包含五个句子的听写，主要考察学生对整句话的理解以及快速拼写的能力。
① 做练习之前，教师可以提醒学生在放第一遍录音时了解每句话的大体意思。
② 放第一遍录音，要求学生在放第一遍录音时了解文章的意思，并且记录句中的关键词汇和短语。
③ 放第二遍录音前，提醒学生在录音播放过程中记录下连贯的句子。
④ 放第二遍录音，要求学生在录音播放过程中记录下连贯的句子，每句之间给出5~10秒的时间整理答案。
⑤ 教师核对答案，可以以提问的形式或自由回答的形式与学生互动，纠正错误，解决学生对答案的疑问。
⑥ 最后教师可以根据学生的反馈再播放一遍录音。
3. 听力练习参考答案 A 1. A 2. B 3. C 4. C 5. B
B go concert did wonderful mad pity chance ticket
C 1. I want to send a parcel to Australia.
2. I’d like to talk to Lily please.
3. Is the boss in his office?
4. Next week we will graduate from high school.
5. Spring Festival, it’s also called Chinese New Year.
听力材料原文
A
1. fear 2. dare 3. party 4. thief 5. some
B
A: Did you go to the local concert last night?
B: No, but my wife did. Did you go?
A: Yes, I did.
B: How do you like it?
A: It was wonderful! The girls were mad about the singer.
B: What a pity I didn’t go!
A: You still have a chance. It’s going to be held again tonight.
B: Really? I’ll call to book a ticket.
C
1. I want to send a parcel to Australia.
2. I’d like to talk to Lily please.
3. Is the boss in his office?
4. Next week we will graduate from high school.
5. Spring Festival, it’s also called Chinese New Year.
Speaking
1. 教学重点
了解谈论网络以及MP3时的用语。
2. 教学建议
本部分主要包含两段情景对话，第一段为杰克和玛丽在谈论关于电脑网络方面的问题，第二段为大卫在商店买MP3时和售货员之间的对话。
A 课文对话：
① 教师在带领学生通读对话之前，以自由回答的形式询问学生对相关知识的了解，建议先让学生自己熟悉对话的内容，提醒学生标记难点。
② 教师带领学生学习课文对话的内容，并对主要的语言点以及表达形式详细讲解。
③ 教师带领学生朗读对话。 ④ 教师选择一到两组学生进行课文对话的朗读与表演，考察学生对对话的熟悉程度，纠正学生的个别发音。
B 角色扮演（ROLE PLAY）：
① 教师以本单元对话涉及的话题为基础，把学生分成不同的小组进行角色扮演，例如本单元教师可以要求学生谈论自己设置网络，以及对电子产品的评价。并且要求学生运用本单元学习的句型和表达。教师可以列举出一些句型供学生参考。
② 学生以小组为单位活动，教师巡视全班，兼听学生对话的内容，解决学生的疑问。
③ 教师选择几组学生进行角色扮演对话。
④ 教师总结学生的对话，给予纠正和鼓励，再带领学生回顾所学的句型。
3. 对话练习参考答案
Simple Questions：
What can I do for you?
Does it have good quality?
What’s the advantage of…?
Simple Responses：
Far from that, you flatter me.
I’m having some trouble with…
I’m always ready to help you.
It has the functions for…
It’s the latest product with beautiful red color and pretty appearance.
4. 对话参考译文
A 玛丽和杰克在交谈。
玛丽：你好，杰克。他们说你是个电脑专家。
杰克：哪儿的话，抬举我罢了。
玛丽：我对连接到网络有些问题。帮帮忙吧。
杰克：当然可以。要连接互联网，你需要一台个人电脑、一个调制解调器和一条电话线。
玛丽：就这些吗？
杰克：不，你还需要软件和一个账号。
玛丽：嗯，我想你能否帮我连一下，我对电脑知道得不多。
杰克：好的。乐意效劳。
玛丽：你真是太好了。谢谢。
杰克：不客气。
B 大卫想在超市买个MP3
售货员：需要帮助吗？
大卫： 我想买个MP3。
售货员：这个怎么样？
大卫： 质量好吗？
售货员：它的质量很好。有数字录音和移动硬盘的功能。
大卫： 好看吗？ 售货员：你可以看一下它的设计。这是最新产品，漂亮的红色和好看的外观。
大卫： 这款MP3的优点是什么？
售货员：它可以连续工作70个小时。很有用。你可以听收音机、听你喜欢的
音乐。它还能够帮助你学习英语。
大卫： 听起来不错。我想我就买这个了。
Reading
1. 文化背景知识
网络传媒
按照美国传播学者的定义，一种媒体使用的人数达到全国人口的五分之一，才能被称为大众传媒。在美国，达成5000万人使用的界限标准的大众传媒，广播用了38年，电视用了13年，有线电视用了10年，而互联网只用了5年。到1998年底，美国的网络用户已达6200万。因此，互联网作为继报刊、广播、电视之后的第四大传播媒体的概念被提出。
2. 教学建议
① 教师在讲解课文之前先让学生自己阅读文章，了解文章的大体意思。
② 帮助学生了解相关知识，并且以提问或自由发言的形式让学生自己表达与课文话题相关知识。
③ 帮助学生正确理解课文，讲解文章中涉及的重要词汇及语言点等。
④ 要求学生能用英语简单复述课文内容。
⑤ 帮助学生运用所学的知识完成本单元的配套练习。
3. 课文参考译文
信 息
现在是信息化时代，信息在社会中很重要。为了过正常的生活，我们需要各种不同的信息。我们需要知道最新的新闻，听天气预报，了解最新出版的书籍和 许多其他我们很感兴趣，想知道的东西。
很久很久以前，日出而作，日落而息。没有人关心其他地方是否天晴。不同的声音不在地球上传播。时间只是个地区概念。
没人知道何时变化开始的；所有这些都发生了改变。通讯技术的发展使我们能够获悉和了解在任何时间世界任何地方正在发生的事情。今天，商业和通讯从来没有停止过，而是随钟表连轴转。有线电视的新闻播放的事件不是几个小时前发生的，而是一个小时或30分钟前发生的。当地时间不再是事件的标记。
这样的信息时代里，互联网没有停下来休息过，也没有睡眠。但是人们要睡觉而且必须睡觉，因为如果人们想生存，他们必须按照自己的生物钟生活。但是，信息时代目睹了日常生活的死亡，将会彻底动摇人们和社会。例如，我们的同伴也许不再是我们的邻居，而是那些我们电子邮件通讯录上的人，或者就没有了。
连轴转的时间表正在改变着我们的生活方式。21世纪的办公室总会在我们身边。当度假时，我们把手机和笔记本电脑带在身边。有的人把他们的手机带进音乐厅和礼堂里。连轴转的超高速“网络时间”使我们没有时间休息和思考。
当然，我们不会回到农耕时代。我想正确的态度是跟上时代潮流，做时代的主人，而不要屈
