《小蜗牛》第一课时教学设计
来凤县实验小学 张琼英
设计说明 ：
《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
课时安排 ：2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点 ：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）
一、趣味导入。（用时：5分钟）
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？
3.板书课文题目。
4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、初读感知。（用时：5分钟）
1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。
2.边听边想：
①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。
②.课文围绕“小蜗牛”写了什么？
三、学习字词。（用时：20分钟）
1. 学生自由读文，画出生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？
（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。
2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。
①.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）
②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、再读感悟。（用时：5分钟）
《蜗牛的奖杯》教学设计
《蜗牛的奖杯》是一篇浅湿易懂，而又发人深省的童话寓言。它的主角是一只取得了成绩就沾沾自喜，躺在功劳簿上的一只小小的蜗牛，通过这则故事，让孩子们懂得了学无止境的道理。它生动有趣，蕴含哲理。牵动着孩子们的心。由此，本节课的设计我倾注了大量的心血，就像《给教师的建议》中的那位历史教师“一节课准备了一辈子”，我也是用心在设计每一课，在指导学生探究式阅读的同时，我是这样设计本课教学的，现提出与各位同行共勉。
一、走进自然，启发灵感
大自然是一本神奇的书，它千姿百媚，蕴含哲理。走进大自然，让学生身临其境，在与自然的亲切接触中得到灵感的启发。当明媚的春天绽放出绚丽的礼花，田野上柳垂金线，桃吐丹霞，孩子们如同初升的太阳，融入大自然的怀抱。小河边，一只只可爱的小蜗牛吸引了孩子们注意力。通过仔细的观察，孩子们对蜗牛的生活习性产生了兴趣，蜗牛吃什么，蜗牛怎样爬行，怎样睡觉。孩子们兴致盎然。这是课前导入的前题，兴趣是最好的老师，只有激发起思维的灵动，才能让学生对接下来所学的知识及学习过程中的感受产生共鸣。
二、谈话导入，融入课题
在课前，我问了孩子们这样一个问题：“你们看蜗牛背上的壳像什么”。孩子们都说像小房子，我又问“如果是你们，你们愿意整天背着一个小房子在身上吗？”孩子们来了兴致，他们兴奋的讨论着，“蜗牛背上壳像征着什么”，这一问题激发了孩子们的想像，让他们的思维不断的流动，产生了思想的河流，这时候，孩子们才感觉到自己像个思想家。于是，课题便自然而然的生成了。
三、初示文本，通晓全篇
在出示课题时，我用奖杯展开了话题“你们怎样看待荣誉，你们取得了荣誉后会怎么样？让学生结合生活的经验，通过讨论和积极的思考，对奖杯产生初步的印象，也对荣誉和成绩的概念逐渐的清晰。然后我让学生带着问题初读课文，了解大意。教师在这节课上，不仅仅是“教书匠”，而是引线人，是指导者和支持者。在与文本的接触中，启发学生超越课本，越超教材，让学生的思维与想像在和谐、轻松的氛围中围绕着中心思想自由翱翔。心灵的撞击，思维火花的碰撞中，学生们不断的说出、读出自己独特的感受，表达了自己的观点。然后再顺势进行了点拔引导。
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《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
作者：陈宁
来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第02期
一、 温故知新，整体进入
1. 请用课文中的词语来填写：
（1） 有力的（翅膀）；（2） 自由地（飞翔）；（3） 沉重的（奖杯）；（4） 坚硬的（外壳）；（5） 慢慢地（爬行）。
2. 你能用这些词语简单地说一说这个故事吗？
【设计意图】温故知新的过程很“立体”，既巩固、积累了词语，又很好地运用了词语，学生对课文的内容也有了一个整体的把握。
二、 精读感悟，感受意境
1. 读了课文前两段，你有什么疑惑？（蜗牛怎么会变成现在这个样子？“遥遥领先”是什么意思？）
2. 这就要从一次飞行比赛说起。
（1） 蜗牛的对手有——蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。（贴图）
（2） 蜗牛在哪里？（请学生贴图，贴后说理由）
（3） 理解“遥遥领先”。远远超过别人，就是遥遥领先。
3. 蜗牛拿了第一。此时，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……会怎么夸奖它？
【设计意图】通过贴图片，再现了比赛场景。“遥遥领先”一词意思，让学生自己悟得，再进一步指导与文本对话，目的就是了解蜗牛得奖后的得意心情，为下面学习第3自然段做铺垫。
4. （出示：从此，蜗牛得意洋洋。）你能给“得意洋洋”换个词吗？（“高兴极了”“满足极了”“骄傲极了”……）
5. 获奖以后的蜗牛做了些什么？默读课文第3自然段，画出相应的句子。 龙源期刊网
6. （出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）这句话中有两个意思相近的词，你发现了吗？（唯恐，生怕）
7. 蜗牛最害怕的是什么？你能用书上的话说说吗？
蜗牛的奖杯（第一课时）
万蕴慧来源：常州市实验小学教育集团双桂坊校区
教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。
2.学习生字词语，写好 个字。
课前准备：生：习字册先打好线 带好字典
师：两幅图 PPT
教学过程：
一、导入：
小朋友喜欢听故事吗？今天万老师给大家带来一个好听的故事——< 绘声绘色 >
二、新授：
一）初步了解蜗牛前后模样的不同
1．“这个故事的主人公是——< 带领学生一起写板书的一半 蜗牛 >
2． 瞧，故事里的小蜗牛来啦！< 出示有翅膀的蜗牛图 ，贴黑板上 >
谁来说说，这只小蜗牛长什么样？——< 出示词卡 “翅膀” >
教学“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
过渡：边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力，能——
3．出示句子：“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”
指名读正确。
4．据说，以前的蜗牛就长这样。可，现在的蜗牛又是什么模样的呢？
出示：蜗牛只能勉miǎn强qiǎng地从硬yìng壳里伸出chū头来lai，在地上慢慢地爬行。
读正确，正音“勉强”（“强”是多音字，“勉”要变调）——指名读
总结加过渡：以前的蜗牛——，现在的蜗牛——，
那这硬壳是从哪儿来的呢？
二）初读课文 1．打开书p41，自由读课文。要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2．这硬壳，原来是一只——（奖杯）< 课件里出示奖杯图 > 这是一只（ ）的奖杯。
3．记忆字形
大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？（跑步快的人；得奖的人……）
是啊，那些本领大的人，就能得到奖杯，所以，“奖”字下面是个“大”，说明得奖的人呀本领大。
上面部分怎么记？——
带领学生书空“奖杯”。
过渡：咱们今天读的故事啊，就得从这只奖杯说起。< 板书“的” >
三）再读课文
1．“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’，请小朋友再读读课文，把它们一一找出来。然后一句一句地练习，直到读流利。
