初中语文教学与学生创新思维培养

初中语文教学中如何培养学生的创新思维

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，而创新能力则是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。因此，培养学生的创新能力和意识是时代赋予老师的重任，也是培养高素质人才的需要。那么在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？

首先，教师应该转变观念，力争使自己成为一个具有创新精神的人。教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先应该有创新意识。创新意识是创新的内在动力，是创新的开始并始终影响整个创新活动，它是在创新活动中产生、发展、检验和论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新活动的全过程。教师要树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” （陶行知语）的意识，要敢想敢做，要有能为人先的胆识和勇气，能发现并能发展自己的创新能力，敢于标新立异，随机应变的进行创造性教育，对于约定俗成的教学方式要怀有强烈的思维批判性，这是时代更是当前新课程改革赋予语文教师的重任。学生只有在教师的强烈创新意识的鼓励下，才可能产生强烈创新的动机，释放创新激情，发挥创造性思维。

其次，培养学生树立创新意识是形成创造性思维的前提。学生的创新意识并不是与生俱来，必须依赖于积极的指导和鼓励，因而

教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。

一、激发学生创新思维的兴趣。

捷克伟大的教育学家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”可见兴趣对于学生发展思维能力的巨大推动作用，只有让学生喜欢，对创新感兴趣，才能燃起他们求知和创造的烈焰。

新课标指出：学生是学习和发展的主体，倡导自主探究、合作学习，在语文教学中我们就应充分运用新教材这一载体，注意培养学生自主探究、勇于创新的精神。努力提高学生的学习兴趣，培养他们的自信心，保护并激发他们的潜能，在他们的头脑里树立“我能行”的思想，努力为他们营造一个独立探求知识的学习环境，才能引导他们自主发现问题、解决问题，才能意识到自己有创新的可能，从而自觉地投入到创造性的行列中去，如在《愚公移山》一文的教学中，我在充分肯定愚公移山的正确性后，又让学生讨论愚公移山的现实意义，有个别学生便提出“愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失”、”移山浪费人力资源，不如搬家好”等不同观点。有的学生则更深入的指出我是以”人定胜天”的固定思维来分析现实问题，但”愚公移山”的做法在现实生活中是绝对行不通的。通过这种一题多问，一问多答等方法学生的学习兴趣大增，全班形成了一场大讨论，都在为自己的观点据理力争。这样不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了他们的创新能力。 教师在平时的教学实践中，要善于启发和鼓励学生思考和回答问题。

初中语文教学如何培养学生创造性思维

摘要：在初中语文教学中，培养学生的创造性思维，是语文教学的重要内容。创造性思维是创新能力的重要组成部分，它不仅关系到学生的发展，更重要的是学生人文素养的培养。教师在进行初中语文课程的改革时，必须摆脱以往只讲授语文基础知识的状况，而要以“创造性思维”为核心，培养学生的创造性思维。

关键词：初中；语文教学；创造性思维

引言

语文课程作为中学生的全部学习生涯中最基本也是最关键的课程之一，这就需要在初中语文课程中，老师们就必须满足教育教学改革的最新需求，通过不断地对自己的语言教学方法加以优化与革新，通过在课堂教学过程中增进与教师互动，使学生的想象力能得以有效激发，在课堂教学过程中就必须从学生的身心特点入手，对学生学习潜能加以合理激发，确保学生的创新想象力和独立意识都能得以合理培育，这就对于提高中学生整体的语文课程价值有着很大帮助。

1初中语文教学中培养学生创造性思维的原则

1.1因材施教

通过语文学习，可以增强学生的创造性思维。在创造性思维的培养中，要注意学生的不同，分析语文课程的不同要素。考虑到语文基础和学生学习能力的差异，教师应该根据实际情况有针对性地使用。在这种情况下，教师可以将有一定学习能力的学生分配到同一组，让他们相互学习。

1.2趣味性原则

初中生的个性特征非常明显，他们非常渴望探索周围的世界。教师应以一种有趣的方式，学生可以充分调动他们的创造性思想。教师应运用教学手段，提起学生学习兴趣，积极思考和研究问题，以他们的好奇心阅读文章，大大提高语文阅读效率。

2初中语文教学中培养学生创造性思维存在的问题

2.1问题设置难以促进思维发展

问题设置是启发学生智慧，培养学生创造性思维的重要途径。当下，很多教师会有意识地通过提问引导学生思考问题、分析问题和解决问题，但是由于初中生思维的形象性和抽象性，有的教师设置的问题可能会出现单一化、缺乏内涵等不足，进而影响学生创造性思维能力培养的效果。

浅谈初中数学课堂教学中学生创新思维能力的培养

【摘要】《中学数学课程标准》指出：”数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素，组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。

【关键词】思维习惯严密性灵活性广阔性

数学学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素，组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。也就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。本文就结合自己的实践和认识对以下四个问题进行初步探索：

1培养良好的思维习惯

良好的思维习惯，主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。

1.1按课的逻辑程序设计问题，培养学生独立思维的习惯。数学课堂教学中药剂高质量的提问，使学生不断产生是什么、为什么的定向反射。高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间的维持学生的有意注意，而且还会很好地培养学生的思维习惯。

1.2充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思维习惯。例如，在讲解平行四边形的判定时，可以如下进行：

1.2.1从学生已有的知识入手，要求学生说出平行四边形的要求学生说出平行四边形的性质，并利用学生已有的研究几何图形的经验得到课题，把学法指导有机地贯穿在教学过程中，引导学生从已有的知识和经验出发，通过交流讨论得出平行四边形的判定命题，最后得出“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的判定方法。

语文教学如何培养学生的创新思维

新课程理念一再倡导要培养学生的创新思维，而高效课堂的构建，其中一个重要的要求，就是教学效益的最优化，即注重学生发散性思维能力的培养。那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

一、鼓励质疑，激发创新意识

多数学生对老师的话是言听计从，他们循规蹈矩，其思维被禁锢在教师的思维中。要知道“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”，老师的感悟、理解是不能代替学生的，教师应尊重学生的感受，鼓励学生大胆质疑，而不是让他们被老师牵着鼻子走。如我在上语文七年级下册《安塞腰鼓》一文时，当问到本文最后一段为什么写听到“鸡啼”时，大多数学生说的答案跟我的（其实是教参上的答案）一样，即“以动反衬当时的寂静”，而我也对这个答案给予了充分的肯定。谁知后来有一个学生突然冒出来说：“这句话还代表新的一天要到来了，也预示西北人民将会迎来崭新的生活。”真的，当时我非常吃惊，当然更多的是佩服这位学生，觉得他很善于思考，见解非常独特，并且这个连教参上都没有的答案跟本文的中心思想也十分吻合，可以说分析也比其他学生深刻得多。由此我发现：学生的思维是很活跃的，孩子们都是很有潜能的，而我们教师总是低估了他们的能力，包办了学生的一切，束缚了他们的思维。身为新时代的新型教师，我们应鼓励学生勇于发表自己的见解，激发他们的创新意识，毕竟“人无完人”，老师的话有时也不一定完全正确，甚至书本偶尔也会出现错误。

二、反弹琵琶，提高创新能力

思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，我们可以反弹琵琶，加强逆向思维的训练，即从相反的方向进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己布满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受，让读者也从中得到启示。比如“飞蛾扑火”这个典故，在初中课本中一直解读为：人生为了自身的追求，纵然赴汤蹈火，永不后悔。但也有的孩子从中感悟到要珍爱生命，抵制诱惑。又如《丑小鸭》一文，大多学生会赞赏丑小鸭不怕困难、勇于追求的精神，但细读本文，你就会发现，其实丑小鸭一直在逃命而已，只是最后才无意中发现自己是一只天鹅，这个故事其实更让人感触深刻的是，一个人真正被认识和理解的过程是漫长的。换个角度思考，如果丑小鸭原本不是一只天鹅，而是一只普通的鸭子，或是猫啊什么的，那它结果会变成一只天鹅吗？所以从这点来看，也告诉我们要找到真实的自我，找到适合自己的奋斗目标，如果你不能正视自己，对自己定位太高，我想你再怎么努力都是徒劳的。如果学生习惯于常规思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊，他们一般难以跳出常规。要想培养学生的创新能力，这就要求我们首先要训练他们的逆向思维，追求陌生效果。