探索小学美术教学中的德育教育

美术教学中的德育教育

广东省云浮市云安区白石中学 梁国强

【摘要】美术课程立足于解决审美问题，其注重对受教育者情感的培养，其焦点集中在个体的审美发展上。它是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才的重要途径。它又是一门集思想性、教育性、艺术性于一体，突出审美目标的综合性课程。

【关键词】美术；教学；德育教育

引言

美术教学可以通过美好的艺术形象，向学生展示社会生活的画卷，展示出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品总是体现一定的社会思想，社会道德人生价值与追求、理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。如果说德育重在晓之以理，那么美育则重在动之以情，有情达理，导之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育与美育并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。

一、改变教学模式，增强学生的自信心

传统的美术教学把传授技能作为教育目的，忽视了把德育教育作为教育根基的这一理念。教师在进行填鸭式、灌输式的知识与技能传授时，忽略了德育的渗透和孩子对美好事物感知的启发，致使学生在呆板的复制过程中感受不到学习的快乐，从而不利于德育教育。因而教师应在教学形式上转变观念，还学生一个开放自主的学习环境，通过自主探究、合作交流等形式，引导学生大胆想象思考，教师及时抓住学生的心理，培养学生的自信心。

如在讲到第14册第六单元“发现与创造”---“化腐朽为神奇”一课时，和学生一起欣赏学生作品，如用易拉罐制作的蝙蝠侠，彩色吸管制作的五彩孔雀和废旧电线制作的环保笔插等。并鼓励学生自己动手，和同学们互相合作制作工艺品，并借此举办工艺品制作展览。这样的教学方式，使学生在活动中不仅接受到低碳环保理念教育，也体验到自己动手制作的快乐，而且获得了“我能行”、“我最棒”的自信。

二、抓住教学契机，培养学生的审美热情

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乡土美术教学中的德育教育

作者：高玉琴

来源：《文学教育·中旬版》2009年第03期

德育是中小学教育的重要环节，随着素质教育的不断推进和发展，“德”居学生所必备的五种素质之首，更应在中小学各学科教育中予以重视和加强。现代美术教育出现忽视对学生的思想道德、观念态度、情感、审美及人文素质培养的现象。但这些素质在现代社会是至关重要的。也是形成学生“可持续发展”学力的重要因素。

美术是与人们物质生活、精神生活以及生产技术等方面有着密切的联系。而在美术教学中同样不能缺少对学生的德育教育宿迁是一个历史文化名城，具有悠久的历史，出现过众多的历史名人，而且宿迁有许多著名的名胜和文化景点。对学生的成长具有深刻的意义。宿迁的乡土美术丰富多彩有古建筑、革命教育基地、文化遗址、具有自己特点的民间艺术等，向宿迁人民展示它独特的魅力。而通过乡土美术中的德育教育同样可以达到对学生的思想道德素质的培养。

那么宿迁乡土美术教学中可以体现哪些德育方面的内容呢？

一、培养学生的爱国主义思想

爱国主义是延续了千百年来对祖国的一种深厚的感情，爱国主义是中华民族精神的核心。热爱中华民族是我国各民族人民的凝聚力、向心力和重要力量的支柱。孙中山先生说过：“做人的最大事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。”因此弘扬祖国优秀的文化遗产，增强学生的爱国主义情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小学美术教学任务的重要组成部分，也是小学美术课的教学目的要求。宿迁乡土美术中蕴涵着丰富的爱国主义思想教育内容。只要充分发掘就可以从中发现乡土艺术中的爱国主义，这样就能在传授、学习系统的文化知识的同时让学生 受到爱国主义思想的熏陶。

有句话说过“爱国主义教育是深入认识自己故乡的开始。家乡是看的见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”宿迁有可以对学生进行爱国主义教育的基地，如：

小学美术课堂教学中德育教育的渗透

美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。

一、情感教育

美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。

在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。

二、品德教育

在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。

美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。

在小学美术课中渗透德育

小学美术课是学生们在校园生活中最喜欢的一门课程之一，因为在这门课上，他们可以尽情发挥想象力，用手中的画笔创造出自己心中的世界。除了培养学生对美术的兴趣和艺术技能外，小学美术课还应该渗透德育，培养学生的品德修养和道德情操，使他们在创作美术作品的也能够从中感受到美的力量和善良的品质。

小学美术课可以通过引导学生绘画自然风景、家庭场景等题材，来渗透爱国主义教育和家国情怀。在美术课上，教师可以引导学生观察自然界的美丽风景，比如湖光山色、花鸟虫鱼等，让他们通过绘画作品表现对祖国大好河山的热爱。还可以鼓励学生绘画家庭场景，表达对父母亲人的感恩之情，培养孩子们正确的家庭观念和家庭责任感。

小学美术课还可以通过引导学生绘画人物形象，渗透道德教育和人文关怀。在美术课上，教师可以引导学生绘画历史人物、名人故事中的英雄人物，让他们通过绘画作品表现对伟大人物的敬佩和崇敬之情。还可以鼓励学生绘画身边的普通人物，表达对劳动者、农民等平凡人的尊重和感激之情，培养孩子们对他人的尊重和关爱之心。

小学美术课还可以通过引导学生绘画和制作节日主题作品，渗透传统文化和社会主义荣辱观教育。在美术课上，教师可以引导学生绘画和制作春节、清明、端午等传统节日的主题作品，让他们通过绘画作品感受传统节日的文化内涵和价值理念。还可以鼓励学生参与社会主义核心价值观教育活动，比如绘画和制作身边的好人好事，传递正能量，培养孩子们向上向善的品格和乐观向上的精神面貌。

小学美术课还可以通过引导学生绘画和制作环保主题作品，渗透生态文明和可持续发展教育。在美术课上，教师可以引导学生绘画和制作美丽家园、绿色地球等环保主题作品，让他们通过绘画作品表现对环保事业的支持和参与。还可以鼓励学生参与环保实践活动，比如垃圾分类、节约用水等，培养孩子们珍爱生态环境的意识和行动。

小学美术课在培养学生艺术修养的也应该渗透德育教育，在学生的每一幅画作中都能够体现出阳光、健康、向上的品格和情感，让学生在艺术的世界中感受到美的力量和善良的品质，为构建全面发展的美育体系贡献力量！