ESA教学模式在《英语语言学》课程中的应用研究

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ESA模式在英语教学中的应用

作者：马睿阳

来源：《商情》2011年第08期

[摘要]如何提高教学质量，是每位教师面临的一个挑战。ESA教学模式如果能够被恰当的运用，能够提高英语教学质量。

[关键词]ESA教学模式 英语 教学

假如学校中多一把尺子，那就会多出一批成功的学生。同样，假如课堂教学中多一种方法，那也就会多出一些能加快学生学业成长的支点。让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子的每一个方面都得到发展，让每一个孩子生动、活泼、主动地发展，这是多么美妙的素质教育理念，人人都懂，可并非人人都能做得到。下面从ESA和KWL说起，并以此实践来提升英语课堂教学的质量。

一、ESA教学模式

1998年，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米•哈默（Jeremy Harmer）在“How

to Teach English”一书中提出了ESA（即Engage/ Study/ Activate）理论。“Study”指教师指导学生掌握语音、词汇、语法结构、篇章段落、文体风格和文化背景等内容。可通过接受学习与发现学习的有机结合来进行。“Activate”是教师创设活动环境，组织和指导学生在练习和活动中自由地、实际地运用语言。这一阶段的典型活动有：角色扮演、讨论与辩论、诗歌或文章写作、广告设计等。ESA教学模式强调三个环节的组合和灵活运用。在教学实践中，这三个环节的先后顺序并不是一成不变的，而且一堂课也可以包括多个ESA组合。基于此，在课堂上利用Engage（投入）、Study（學习）、Activate（运用）三要素来创造上述环境，可以有效地促进学生的语言学习。ESA理论将听、说、读、写能力有机结合，体现了师生互动这一特点，并使教学活动情景化、任务化、交际化。ESA教学模式强调三个环节的组合和灵活运用。在教学实践中，这三个环节的先后顺序并不是一成不变的，一堂课也可以包括多个ESA组合。

ESA模式在英语教学中的应用

[摘要]如何提高教学质量，是每位教师面临的一个挑战。esa教学模式如果能够被恰当的运用，能够提高英语教学质量。

[关键词]esa教学模式 英语 教学

假如学校中多一把尺子，那就会多出一批成功的学生。同样，假如课堂教学中多一种方法，那也就会多出一些能加快学生学业成长的支点。让每一个孩子都得到发展，让每一个孩子的每一个方面都得到发展，让每一个孩子生动、活泼、主动地发展，这是多么美妙的素质教育理念，人人都懂，可并非人人都能做得到。下面从esa和kwl说起，并以此实践来提升英语课堂教学的质量。

一、esa教学模式

1998年，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米哈默（jeremy harmer）在“how to teach english”一书中提出了esa（即engage/ study/ activate）理论。“study”指教师指导学生掌握语音、词汇、语法结构、篇章段落、文体风格和文化背景等内容。可通过接受学习与发现学习的有机结合来进行。“activate”是教师创设活动环境，组织和指导学生在练习和活动中自由地、实际地运用语言。这一阶段的典型活动有：角色扮演、讨论与辩论、诗歌或文章写作、广告设计等。esa教学模式强调三个环节的组合和灵活运用。在教学实践中，这三个环节的先后顺序并不是一成不变的，而且一堂课也可以包括多个esa组合。基于此，在课堂上利用engage（投入）、study（学习）、activate（运用）三要素来创造上述环境，可以有效地促进学生的语言学习。esa理论将听、说、读、写能力有机结合，体现了师生互动这一特点，并使教学活动情景化、任务化、交际化。esa教学模式强调三个环节的组合和灵活运用。在教学实践中，这三个环节的先后顺序并不是一成不变的，一堂课也可以包括多个esa组合。

二、esa教学模式在英语教学中的运用

straight arrows sequence：在此模式下，教师首先激发学生兴趣，使其愿意积极投入，然后学习语言知识，最后教师组织丰富多彩的活动，促使学生活学、活用所学知识。

48Journal of Kunming National Cadres Academy No.12,2016

ESA教学模式在大学英语精读教学中的应用翁欣馨【摘要】本文介绍了语言学家Harmer的ESA教学模式以及探讨其在大学英语精读教学中的运用。 ESA教学模式在精读教学中的应用改变了传统精读教学“老师讲、学生听”的状况，把学生转变成为教学活动的主体，引导学生自主学习，提高了英语学习的效率。【关键词】ESA教学模式；英语精读集美大学海外教育学院，厦门集美，361022

一、ESA教学模式简介 大学英语精读是大学非英语专业的学生必修的公共课程，而在传统精读课上，老师带读单词、讲解课文、做练习，是以老师为主体的讲授法。精读教学对老师的最大挑战是学生对传统的教学模式不感兴趣、感觉课文内容晦涩、老师教授方法无新意，因此如何突破这样的教学模式，激发学生的学习兴趣成为精读课程教师想方设法要实现的目标，英语语言学家Harmer提出的ESA教学法为英语教学提供了一个有效、实用的教学法。ESA(Engage, Study, Activate)教学模式由英国英语教学专家Jeremy Hamer于1998在《How to Teach English》中提出。ESA教学模式强调学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者和组织者，激发学生的学习积极性，为学生提供主动参与教学活动的机会，引导学生自主学习。1.投入 （Engage) Harmer指出，Engage的目的在于引发学生的兴趣，激发他们的情感。教师可以通过游戏、讨论、图片、音乐等活动调动学生，引发他们对主题的兴趣和思考。无论是ESA的直线型模式、反弹模式(EASA)还是杂拼型模式(EAASASEA)模式都是从Engage起始进行的。因此如何有效地Engage至关重要，它关系到接下来的Study 或者Activate能不能顺利进行。Engage的设计应该根据学生的英语学习情况，遵循美国应用语言学家StePhenD.Krashen提出了语言输入的i+1理论，即语言材料的难度应该稍高于学生目前已经掌握的语言知识。教师设计的活动要切合主题，难度适中。例如，课文的主题是网络的影响生活，如果学生英语水平高，讨论的话题可以是“网络如何影响我们的生活”，但是如果学生英语基础不好，这个问题则太过泛，不够具体，学生不能进行有效地讨论。针对英语基础弱的学生，教师应该把讨论的问题具体化，由浅入深。教师可以从与学生自身相关的问题开始，比如可以了解学生“平时都使用网络做些什么”、“每天上网的时间多长”、“他们认为网络的积极影响有哪些，消极影响有哪些”，如此一步步地由浅入深地引发学生参与和思考。2.学习（Study)学习是指学生在教师指导下关注语言及语言构成。在这一环节突出了教师的主导作用。学习的形式是多样的，可以是教师讲授语法也可以是学生以小组合作的形式进行课文阅读、词汇学习和发现、归纳语言规律。教师是课堂的掌控者，可以以建构主义的学习理论和教学理论指导学生学习，引导学生靠自己的建构来完成篇章的学习，通过提问、回答、各小组之间的交流等形式激发学生的学习积极性。同时教师也需要解释难点、提供语言背景知识，帮助学生更准确地理解篇章。3.运用（Activate）运用是指教师通过设计练习和活动帮助学生自由地、实际地使用语言。运用的目的不在于关注语言的构成而在于如何在特定的情景下正确地使用语言。教师可以采用包括角色扮演、辩论、讨论、广告设计、写故事等多种形式来训练和检验学生的学习情况和语言运用能力。这一环节的设计应难度适宜，活动重点是促使学生利用所学的词汇、句型、语言点提高自己的交际能力，做到学以致用。二、ESA理论在大学英语精读教学的具体运用教学内容：复旦大学出版社的《二十一世纪大学英语应用型综合教程（修订版）》第一册第四单元—“Education”，Text A—“We Are Raising Children, Not Flowers”,教学对象为本学院中外合作办学库克大一学生，英语水平：雅思4.5。教学模式：ESA直线型即投入-学习-运用。1.投入播放视频，截选自电影 Gua Sha- The Treatment(《刮痧》)，内容涉及到父母教育孩子的情景。电影里，主人公Datong Xu(许大同)在美国奋斗、生活了八年，获得了电影游戏设计的大奖，他的妻子简宁和儿子Dennis(丹尼斯)都到了现场。丹尼斯打了许大同老板昆兰的儿子Paul(保罗)，许大同知道后教育了丹尼斯。教师提问：A 提问-回答ESA application of teaching mode in college English intensive reading teachingWeng XinXinOverseas education college of jimei university, xiamen jimei, 361022Abstract:The paper introduces linguist Harmer’s ESA teaching approach and explores its practice in the teaching of College English intensive reading. The practice aiming at developing students’ autonomous learning and highlighting student-centered education, changed the traditional intensive reading teaching of “teachers talking, students listening”, and therefore improved students’ learning efficiency.Key Words: ESA teaching approach; intensive reading492016年第12期 昆明民族干部学院学报

1252019年第1期（2019年1月）Ｎｏ．１　２０１９

一、ＥＳＡ教学模式简介　大学英语精读是大学非英语专业学生必修的公共课程，课堂上教师教授重点单词的用法、讲解课文、做练习，是以教师为主体的讲授法。对于教师，精读教学的最大挑战是学生对这样传统的教学模式不感兴趣、感觉课文内容晦涩，因此，如何突破这样的教学模式，激发学生的学习兴趣成为精读课程教师想方设法想要实现的目标，英语语言学家Harmer提出的ESA教学法为英语教学提供了一个有效、实用的教学法[1]。ESA(Engage, Study, Activate)教学模式由著名的英国英语教学专家Jeremy Hamer于1998在《How to Teach English》中提出。ESA教学模式强调学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者和组织者，激发学生的学习积极性，为学生提供主动参与教学活动的机会，引导学生自主学习[2]。1.投入 (Engage)Harmer指出，Engage的目的在于“teachers try to arouse the students’ interest, thus involving their emotions”即引发学生的兴趣，激发他们的情感。教师可以通过游戏、讨论、图片、音乐等活动调动学生，引发他们对主题的兴趣和思考。如何有效地Engage至关重要，关系到接下来的Study 或者Activate能不能顺利进行。Engage的设置应该根据学生的英语学习情况，遵循美国应用语言学家StePhenD.Krashen的i+1理论，即语言材料的难度应该稍高于学生目前已经掌握的语言知识。教师设置的活动要切合主题，难度适中，由浅入深地引发学生参与。2.学习(Study)学习是指学生在教师指导下关注语言及语言构成。在这一环节突出了教师的主导作用。学习的形式是多样的，可以是教师讲授语法也可以是学生以小组合作的形式进行课文阅读、词汇学习和发现、归纳语言规律[3]。教师是课堂的掌控者，教师可以以建构主义的学习理论和教学理论指导学生学习，引导学生靠自己的建构来完成篇章的学习，可以通过提问、各小组之间的交流等形式激发学生的学习积极性。同时教师也需要解释难点、提供背景知识，使学生对篇章的理解更清晰、准确。3.运用(Activate)运用是指教师通过设计练习和活动帮助学生自由地、实际地使用语言。运用的目的不在于关注语言的构成而在于如何在特定的情景下正确地使用语言。教师可以采用包括角色扮演、辩论、广告设计、写故事等多种形式来训练和检验学生的学习情况和语言运用能力。这一环节的设计应难度适宜，重点是促使学生利用所学的词汇、句型、语言点提高自己的交际能力，做到学以致用。二、ＥＳＡ理论在大学英语精读教学的具体运用教学内容：复旦大学出版社的《二十一世纪大学英语应用型综合教程(修订版)》第一册第四单元—“Education”，Text A—“We Are Raising Children, Not Flowers”；教学对象：本学院大一学生；英语水平：雅思4.5分；教学模式：ESA直线型。1.投入播放视频，截选自电影 Gua Sha- The Treatment(《刮痧》)，内容涉及到父母教育孩子的情景。电影里，主人公Datong Xu(许大同)在美国奋斗、生活了八年，获得了电子游戏设计的大奖，他的妻子简宁和儿子Dennis(丹尼斯)都到了现场。丹尼斯打了老板昆兰的儿子Paul，许大同打了丹尼斯。教师提问：A 提问-回答第一个问题: What did Datong Xu do to his son Dennis after he knew Dennis hit Paul?答案有：Xu stopped Dennis playing computer games. Xu got angry with Dennis. Xu beat Dennis on his head.第二个问题：What parenting behavoirs do you prefer?收稿日期：２０１８－１２－２１作者简介：翁欣馨（１９８０—），女，福建厦门人，讲师，硕士，主要从事英语教学法研究。doi：10.3969/j.issn.1674-9499.2019.01.057ＥＳＡ教学模式在大学英语精读教学中的应用翁欣馨(集美大学 海外教育学院，福建 厦门 361000)摘 要：语言学家Ｈａｒｍｅｒ的ＥＳＡ教学模式及其在大学英语精读教学中的运用改变了传统精读教学“教师讲、学生听”的状况，把学生转变成为教学活动的主体，引导学生自主学习，提高了英语学习的效率。关键词：ＥＳＡ教学模式；英语精读中图分类号：Ｈ３１９ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９４９９（２０１９）０１－０１２５－０２黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITY教育教学研究