ESA英语教学模式浅析

初中英语阅读教学中ESA教学模式的应用分析

ESA（Engage-Study-Activate）教学模式是一种很好的教学方法，目的是为了帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。ESA模式通常用于语言学习和阅读教学中，它会引导学生逐步的学习，并且激发他们的热情和兴趣。以下是ESA模式在初中英语阅读教学中的应用分析。

一、Engage

Engage阶段是教师引入话题并激发学生的兴趣，让他们进入学习状态的阶段。在阅读教学中，教师可以提前准备一份有趣的背景材料，并介绍给学生听。例如，如果教师要教给学生一篇有关音乐家的文章，教师可以通过向学生介绍一些音乐家的成就，曲风和所代表的年代，来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和阅读文章。

二、Study

Study阶段是教师引导学生逐步学习和理解所学知识的时候。在初中英语阅读教学中，这个阶段很关键，它需要教师掌握好教学节奏和教学方法，让学生少有困惑和不理解的情况。在这个阶段，教师可以引导学生一步步掌握所学的词汇和语法结构，然后再带领学生分析阅读文章的重点和含义。教师还可以利用小组讨论或语音问答等方式，让学生更好地互动学习，提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、Activate

Activate阶段是让学生在理解所学知识的基础上，进行运用和练习的阶段。在初中英语阅读教学中，教师可以让学生分组讨论文章，理解文章中的新单词和语言结构，并运用这些知识，写一篇文章或者做一些有意义的活动。比如，让学生以小组的形式演出机器人的故事，或者为文章配上画面和音乐，都可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的语言能力和阅读能力。

总之，ESA教学模式是具有非常广泛应用价值的教学方法。它可以帮助学生更深入地理解所学的知识，充分利用个人能力，并激发学生的学习热情。所以，在初中英语阅读教学中，教师应该能够熟练掌握ESA模式的应用技巧，灵活运用，以提高学生的阅读水平和英语表达能力。

ESA教学理论在大学英语初级阶段听力教学中的应用与实践

摘要：本文介绍了哈默的esa教学理论及其教学模式，分析了我国大学英语初级阶段听力教学的现状，并结合教学案例阐述了esa教学模式的实践过程，通过课堂兴趣激发，课堂活动实践培养学生的语言综合能力。

关键词：esa教学理论；教学模式；教学现状；教学实践

1. esa教学理论及其三要素

esa教学理论是英国著名英语教学专家哈默在其英语教学法专著《怎样教英语》中提出的一种反传统英语教学模式，其目的在于一改以往教学过程的机械化、定式化，促进了英语课堂教学模式向更深层面的发展。

esa（engage, study, activate）,即投入阶段、学习阶段和活用阶段。投入阶段的目的就是唤起学生对语言材料的兴趣，激发他们的情感，从而更加投入地参与学习的全过程。哈默表示，只有学生参与投入到教学过程中，才能够在学习阶段更多地获取知识。在学习阶段，教师可采取灵活多样的教学方法，使学生了解语言学习的重点。但在哈默看来，语言形式及具体的语言点并非十分重要,

重点在于使学生尽可能自由地交际运用所学的语言。在活用阶段，教师可通过设计各种课堂活动，包括角色扮演、讨论、辩论等，使学生能在一个特定的环境中或话题下有效地使用语言。

2. 大学英语初级阶段听力教学现状分析

2.1教学环境陌生，学习信心不足

现阶段我国各省市地区教学条件发展尚不均衡，有些大学新生，尤其是来自于农村或偏远地区的学生，在大学入学前根本没有接触过专业的听力设备，更没有受过专业的英语听力训练，导致其上课前精神紧张，学习期间的挫败感易使其丧失提高英语听力的信心。

2.2辨音能力较弱，影响听力理解

学生在英语学习的起步阶段对语音能力的培养不够重视，大学入学前对标准的语音语调缺乏系统的认知，导致在大学听力初级阶段中，不能准确辨别单词的发音，即便是熟识的单词在听音中也多出现“误听”，导致“听不准”、“听不懂”。

精品文档（可编辑） 值得下载

ESA模式在初中英语课堂教学中的应用

摘 要：本文重点介绍了在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米・哈默（Jeremy Harmer）的ESA三要素（投入-Engage、学习-Study、运用-Activate）。哈默在此三要素的基础上，依据具体的教学情况设计出了三种不同的教学模型，即直线型、反弹型、杂拼型。本文结合初中英语教学实例研究了ESA三要素应用于初中英语课堂中的可行性，从而说明ESA教学模式是一种有利的教学方法，能够获得有效的课堂教学效果。

关键词：ESA教学模式 初中英语 应用

一、ESA理论概述

（一）ESA模式的历史背景

近两百多年以来，外语教学理论日新月异。语法翻译法教学方法最早出现。到后来出现的直接教学法、听说法和视听法相继被使用于英语教学课堂中。在二十世纪七十年代期间，交际教学法盛行于英语教学中，这种教学法以学生为出发点，能够为学生设置语言学习的环境，提供适宜的语言交际场合，帮助学生创造性地、自由地表达观点。随后出现的认知法和任务型教学法被广泛运用于教学中，并取得了有效的课堂教学效果。随着时代的变迁，每种教学法的弊处在精品文档（可编辑） 值得下载

教学中显露出来，作为新世纪的英语教师更要在教学中探索其他新的教学方法。1998年由英国朗文（Longman）公司出版的《怎样教英语》是杰里米・哈默教授的一部新作。在文中，他提出了ESA教学理论，即ESA教学三要素（投入-Engage、学习-Study、运用-Activate），这使英语课堂教学模式得到了进一步的发展。

（二）ESA模式的基本要素

ESA教学模式有三个基本要素，即投入、学习和运用。

投入--教师可采用各种教学组织活动和教学手段，如游戏、诗歌、电影、音乐、图片、戏剧、故事等活动和手段导入英语课堂，来引起学生对语言知识学习的兴趣，增强学生们学习语言的好奇心和激发他们对学习的欲望和情感，从而激发他们学习的积极性，引导他们参与到学习的活动当中来。

龙源期刊网

外语教学中ESA要素与课型模式的解读

作者：段梦桃

来源：《知识文库》2017年第15期

外语教学中的ESA要素与课型模式突破了传统英语教学的单一模式，强调输入与输出并重。笔者尝试通过对其相关内容的解读来帮助大学英语教师们充分理解其中的教学理念，从而应用先进的教学方法，改善和提升课堂教学效果，从而实现创新式教学。

一、引言

高校的大学英语教学一直受传统教学模式的影响，课堂上过多地强调语言知识的输入，教师的语言教学大多停留在讲解语言知识点，而学生的学习目的也单一地与通过英语四、六级考试联系在一起。这与我们所强调的切实贯彻实用性的英语教学，培养未来应用型人才的目标严重脱节。

英国语言学家Jeremy Harmer在其编著的《怎样教英语》中提出了课堂教学的基本要素以及不同要素顺序所构成的课型模式。本文旨在解析教学要素与课型模式并将其融入进大学英语教学中，从而达到良好的课堂教学效果。

二、ESA基本要素

Harmer提出的课堂语言教学的三个基本要素简称ESA，分别代Engage（投入），Study（学习），和Activate（应用）。

1、投入要素指在教学过程中，教师努力提升学生的学习兴趣，从而影响学习情感。实践证明，若所学内容可以触动学生的某类情感，让他们感受到了激励、感动或者逗趣，他们会更加容易投入到课堂活动中。外语教学中，投入要素的核心在于保证学生对学习内容的主题，任务活动，或语言知识点感兴趣。这一要素在设计上应灵活开展，不拘泥于某一固定形式。例如在大英课程每个单元的学习内容之前，教师就话题内容通过图片欣赏、新闻材料讲解，名言名句解读等活动进行预热，试图调动学生对话题的兴趣度。

2、学习要素是指使学生掌握相关语言知识的课堂活动。它强调语言知识构架的学习和精确的语言知识点的习得。学习要素包含我们的传统教学模式，例如课上教师对学习材料中词汇，句型结构，写作风格等的讲解。 当然，有效的课堂学习并非指纯粹的知识输入，它是针对语言习得所包含的听说读写各个方面的综合性教学。在这一要素里，教师除了要针对学生的个性特征进行有针对性的教学讲解，在课堂上还可以组织多种互动活动，例如小组讨论，辩论，报告等形式来开展学习任务，提高学生自我学习能力。学习要素应突破传统单一无趣的课堂学习，是学生更能够更积极地参与学习活动，保证学习效果的同时也能兼顾到语言知识的延伸性应用。 龙源期刊网