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2022杭州新教科版六年级科学下册1-3《建造塔台》教案一. 教材分析《建造塔台》这一课是杭州新教科版六年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握塔台的基本结构、功能和建造方法。
通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、动手能力和创新能力，提高对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇。
他们在前期的学习中已经掌握了相关知识，如了解各种建筑物的结构、功能和建造方法。
但在实际操作方面，部分学生可能存在动手能力较弱的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：了解塔台的基本结构、功能和建造方法；学会使用相关工具和材料进行塔台的搭建。
2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握塔台的基本结构、功能和建造方法。
2.难点：如何设计和搭建具有稳定性和功能的塔台。
五. 教学方法1.讲授法：讲解塔台的基本结构、功能和建造方法。
2.演示法：展示搭建塔台的步骤和技巧。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、设计和搭建塔台。
4.情境教学法：创设实际情境，让学生更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：课件、视频、搭建塔台的材料和工具。
2.学具：每个学生准备一份搭建塔台的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示各种塔台的图片，引导学生关注塔台的特点和功能。
提问：“你们知道塔台是什么吗？它有什么作用？”激发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）讲解塔台的基本结构、功能和建造方法。
通过实际案例分析，让学生了解塔台在不同场景下的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，设计并搭建自己的塔台。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒注意事项。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的塔台，讲解设计理念和建造过程。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解塔台的基本结构和特点，提高学生的空间想象力。
2. 培养学生动手操作能力，提高团队协作精神。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。
二、教学内容：1. 塔台的基本结构：塔台由塔身、塔顶、塔底三部分组成。
2. 塔台的特点：稳定性、坚固性、耐久性。
3. 建造塔台的材料：木头、塑料、金属等。
4. 建造塔台的方法：设计图纸、选择材料、搭建、加固、装饰。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握塔台的基本结构和特点，学会建造塔台的方法。
难点：如何使塔台具有稳定性、坚固性和耐久性。
四、教学准备：1. 准备各种建造塔台的材料：木头、塑料、金属等。
2. 准备搭建塔台的工具：螺丝刀、锤子、锯子等。
3. 准备图纸设计软件（如PPT、纸张等）。
五、教学过程：1. 导入：通过图片展示各种塔台，引导学生了解塔台的基本结构和特点。
2. 新课讲解：讲解塔台的基本结构、特点以及建造方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何设计并建造一个稳定、坚固、耐久的塔台。
4. 实践操作：让学生根据小组讨论的结果，选择材料，动手搭建塔台。
5. 成果展示：让学生展示自己搭建的塔台，并介绍其设计理念和优点。
6. 总结评价：对学生的作品进行评价，引导学生总结建造塔台的经验教训。
7. 同步练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究塔台建造的原理和方法。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高解决实际问题的能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
3. 让学生根据自己的想法，设计并绘制塔台图纸。
4. 学生分组，根据图纸选择材料，动手搭建塔台。
5. 搭建完成后，让学生介绍自己的塔台设计理念和建造过程。
八、教学评价：1. 评价学生的塔台设计图纸，关注学生的设计创意和实用性。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习教学目标：1. 知识与技能：让学生了解塔台的基本结构和设计原理，学会使用各种材料和工具进行建造。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发创新精神和实践能力。
教学重点：1. 了解塔台的基本结构和设计原理。
2. 学会使用各种材料和工具进行建造。
教学难点：1. 塔台的设计和建造技巧。
2. 团队协作能力的培养。
教学准备：1. 准备搭建塔台的材料和工具，如积木、纸杯、胶带等。
2. 准备相关科学知识资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍塔台的概念和作用，展示一些图片，让学生对塔台有直观的认识。
2. 引导学生思考：如何设计和建造一个稳定且美观的塔台？二、探究与发现（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种材料和工具，尝试搭建一个塔台。
2. 在搭建过程中，引导学生观察和思考：塔台的稳定性与哪些因素有关？如何使塔台更加稳定？3. 让学生分享自己的搭建经验和心得，总结出搭建塔台的一些规律和方法。
三、设计与实践（10分钟）1. 让学生根据之前的探究和发现，设计一个更加稳定和美观的塔台。
2. 学生分组进行搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 搭建完成后，让学生对自己的作品进行评价，并提出改进意见。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾整个教学过程，总结自己在搭建塔台过程中的收获和不足。
2. 引导学生反思：如何将所学知识和技能应用到实际生活中？五、同步练习（5分钟）1. 设计一些有关塔台建设的问题，让学生进行思考和解答。
2. 让学生根据自己的理解和经验，绘制一个塔台设计的示意图。
教学评价：1. 学生搭建塔台的质量和稳定性。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对塔台建设相关知识的掌握和应用能力。
六、探索与实验（10分钟）1. 让学生探究不同材料和结构对塔台稳定性的影响。
2. 学生进行实验，记录实验结果，分析实验数据。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：了解塔台的结构和功能。
学习使用简单的设计工具和材料来建造一个稳定的塔台。
学会与团队成员合作，共同完成建造塔台的任务。
2. 过程与方法：通过观察和分析不同类型的塔台，培养学生的观察力和分析能力。
运用设计思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学会与他人合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
培养学生的环保意识，学会合理利用材料和资源。
培养学生的自信心和自尊心，鼓励他们勇于尝试和表达自己的想法。
二、教学内容：1. 导入：引入话题：介绍塔台的定义和功能，引发学生对塔台的兴趣。
展示不同类型的塔台图片，让学生观察和分析其特点。
2. 探究活动：分组讨论：让学生思考并讨论如何设计和建造一个稳定的塔台。
设计指导：提供一些设计工具和材料的使用方法，指导学生进行塔台设计。
3. 实践操作：分组合作：学生分组合作，根据设计方案使用材料建造塔台。
注意事项：教导学生注意安全，合理利用材料和资源。
三、教学资源：1. 教材：使用小学科学教材中关于塔台相关的内容。
2. 设计工具：提供纸张、剪刀、胶水等简单的设计工具。
3. 材料：提供积木、纸杯、吸管等材料供学生建造塔台。
四、教学过程：1. 导入：10分钟引入话题，展示塔台图片，让学生观察和分析。
2. 探究活动：20分钟分组讨论，学生思考并讨论如何设计和建造稳定的塔台。
设计指导，提供设计工具和材料的使用方法。
3. 实践操作：25分钟分组合作，学生根据设计方案使用材料建造塔台。
五、同步练习：1. 填空题：塔台是用来_______的，它通常由_______和_______组成。
在建造塔台时，我们应该注意_______和_______。
2. 选择题：在建造塔台时，我们应该考虑_______和_______。
（_____）3. 简答题：请简述你设计的塔台的特点和功能。
新教科版六年级下册科学1-3《建造塔台》教学设计一. 教材分析《建造塔台》是新教科版六年级下册科学第1-3课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握塔台的结构和设计原理，通过实践活动培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材内容主要包括：塔台的历史和发展、塔台的结构及其功能、塔台的建造技术和方法等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，对周围的建筑有一定的认识和了解。
但对于塔台的结构和建造技术可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解塔台的历史和发展，知道塔台的功能和结构。
2.培养学生动手能力和团队协作能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握塔台的结构和功能，学会塔台的建造技术和方法。
2.难点：让学生在实践活动中，运用所学知识独立设计和建造一座塔台。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，了解和掌握塔台的结构和功能。
3.采用实践活动法，让学生动手设计和建造塔台，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于呈现和讲解塔台的历史和发展、结构和功能。
2.准备搭建塔台的材料和工具，如积木、纸张、剪刀、胶水等。
3.准备小组合作，用于记录和评价学生的实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示塔台的图片和视频，引导学生关注塔台，激发学生对塔台的兴趣和好奇心。
提问：“你们见过塔台吗？塔台有什么作用？”2.呈现（10分钟）讲解塔台的历史和发展，呈现塔台的结构和功能，让学生了解塔台的基本知识。
提问：“塔台是如何发展演变的？它的结构和功能有哪些？”3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，设计和建造一座塔台。
教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题。
提问：“你们是如何设计和建造塔台的？遇到了哪些问题？”4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价和交流，巩固所学知识和技能。
第一单元小小工程师第3课建造塔台一、填空题。
1.学校要在操场上建一座塔台，供教练员站在上面指挥训练，正在征集设计访案，我们可以通过的方式确定建塔资格，竞标要点是和。
2.建造塔台的竞标标书中需要考虑到建塔位置、、塔的设计（、塔型、实用性、等）、、时间分配等因素。
二、判断题。
1．建造塔台时，我们只需考虑塔台本身的设计和材料，其他因素不必考虑。
（）2.教练员的塔台要能随需要变换位置，所以我们设计的塔台应能方便移动。
（）3.在制订标书时，只能用文字进行表达，不可以用画图、标记等其他形式。
（）4.工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。
（）5.塔台的设计中如果能考虑到抗风、抗震能力，并且关注到楼梯、栏杆等细节，将会有助于获得好评。
（）三、选择题。
1.建造塔台需要结合塔台的功能进行，下列功能不是塔台必需的是（）。
A.能储物B.能站人C.能移动2.我们建造塔台时，下列做法错误的是（）A.可以边制作边想后面的设计方案B.要选择性能合适的材料C.要考虑材料的成本3.右图中的小伙伴正在投标发布会上进行（）A.选址B.设计C.展示4.下列关于建造塔台的说法不合理的是（）A.塔台的高度要适合教练员观察运动员的训练情况B.塔台建造在操场的侧边，不影响运动员训练，能移动就更好了C.塔台建造的重点是美观和成本，塔高、承重、安全等是重点基础上的综合点5.工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，说明工程具有（）A.制约性B.复杂性C.平衡性四、如图是设计师设计的两款水瓶，通过探究，参与投标展示1.设计师在设计构思运动饮水瓶时，首先考虑到运动时方便、安全饮水的（）A.需要B.材料C.成本2.运动饮水瓶设计细节的体现：瓶嘴采用（构，能使水流细，容易喝到水，防止漏水。
（）A.圆形口B.尖嘴C.吸管3.在慢跑中喝水，如果使用便携式饮水瓶，会遇到的困难有（）A.有带子，方便拿B.太重C.水会容易漏4.设计师在设计时，首先要明确人们的实际需求，再根据实际的（）进行初步构思，然后进行细节上的设计。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：了解塔台的结构和功能。
学习使用简单的设计工具和材料来建造一个稳定的塔台。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
学习团队合作和问题解决的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：重点：了解塔台的结构和功能。
学习使用简单的设计工具和材料来建造一个稳定的塔台。
难点：设计和建造一个稳定的塔台，使它能够承受一定的重量。
三、教学准备：准备塔台的图片和视频资料。
提供各种材料，如积木、纸杯、吸管等，供学生设计和建造塔台。
准备测量工具和记录表格。
四、教学过程：1. 导入：利用图片和视频资料介绍塔台的结构和功能。
引发学生对塔台的兴趣和好奇心。
2. 探究：学生分组，每组选择一种材料进行设计和建造塔台的实验。
教师提供必要的指导和建议，帮助学生解决问题。
3. 实践：学生根据设计方案，使用材料进行塔台的建造。
教师巡回指导，提供帮助和解答疑问。
4. 总结：学生展示自己的塔台作品，并介绍设计和建造过程中的经验教训。
教师对学生的作品进行评价和总结。
五、同步练习：1. 选择题：塔台的结构主要包括哪些部分？A. 塔身、塔顶、塔底B. 塔身、塔顶、塔尖C. 塔身、塔底、塔尖D. 塔身、塔底、塔顶2. 简答题：请简述塔台的功能和作用。
3. 设计题：根据给定的材料，设计一个简单的塔台模型，并说明设计原理。
六、教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同类型的塔台，如电视塔、通讯塔等，了解它们的设计原理和功能。
2. 学生可以尝试使用不同的材料和技术来建造更加复杂和稳定的塔台。
七、教学评价：1. 学生作品展示：评价学生设计和建造的塔台的稳定性、创新性和美观性。
2. 学生自我评价：学生对自己的设计过程和团队合作进行反思和评价。
八、教学反思：教师对自己的教学过程进行反思，考虑如何更好地引导学生思考和解决问题，以及如何提高学生的团队合作能力。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解塔台的结构和功能，提高学生的观察和思考能力。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，激发学生对科学的兴趣。
3. 通过建造塔台的过程，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 塔台的结构及功能2. 建造塔台的材料和工具3. 塔台的设计和建造方法4. 塔台的稳定性与高度的关系5. 团队合作与沟通技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握塔台的结构和功能，学会设计和建造塔台。
2. 教学难点：塔台的稳定性与高度的关系，团队合作与沟通技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：搭建一个示范性的塔台，准备相关材料和工具。
2. 学生准备：提前了解塔台的有关知识，准备记录和观察。
五、教学过程：1. 导入：教师展示示范性塔台，引导学生观察和思考塔台的结构和功能。
2. 探究：学生分组讨论，思考如何设计和建造一个稳定的塔台。
3. 设计：学生根据讨论结果，画出塔台的设计图，并选定材料和工具。
4. 建造：学生分组动手搭建塔台，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：学生展示自己搭建的塔台，分享建造过程中的心得体会。
6. 同步练习：学生根据本节课所学内容，完成同步练习题。
7. 课后作业：学生回家后，尝试自己设计和建造一个塔台，拍照记录并与同学分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对塔台建造的兴趣和热情。
2. 通过学生的小组讨论和建造过程，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 通过同步练习和课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生观察、思考和动手操作，以及是否给予他们足够的实践机会。
2. 反思教学方法是否适合学生的年龄特点和学习需求，以及是否有必要进行调整。
3. 反思教学内容是否全面、深入，以及是否能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
小学科学《建造塔台》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解塔台的结构和功能，提高学生的观察和思考能力。
2. 培养学生动手操作和团队协作的能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 通过建造塔台的过程，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握建造塔台的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何设计并建造一个稳定且高度合适的塔台。
三、教学准备：1. 教师准备：了解学生的基本情况，准备相关的教学材料和工具。
2. 学生准备：提前了解塔台的相关知识，准备课堂上进行实践操作。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种各样的塔台，引发学生对塔台的兴趣。
2. 讲解：介绍塔台的基本结构和功能，讲解建造塔台的方法和步骤。
3. 实践：学生分组进行塔台的建造，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结：让学生分享自己的建造经验和心得，总结建造塔台的关键要点。
五、同步练习：1. 选择题：（1）塔台的主要功能是什么？A. 观测B. 通讯C. 防御D. 运输（2）在建造塔台时，哪个步骤最重要？A. 设计B. 材料选择C. 施工D. 验收2. 简答题：（1）请简述塔台的基本结构。
（2）请谈谈你在建造塔台过程中的体会和收获。
3. 实践题：设计并建造一个符合实际需求的塔台，可以考虑塔台的高度、稳定性、功能等因素。
六、教学拓展：1. 让学生了解塔台在不同领域的应用，如通信、交通、军事等。
2. 引导学生思考塔台建造的技术创新和发展趋势。
3. 通过案例分析，让学生了解塔台建造中的安全问题和解决方案。
七、教学评价：1. 学生自主完成一份关于塔台建造的探究报告，评价其在实践过程中的表现。
2. 学生互评：分组进行互评，评价对方在团队协作中的表现。
3. 教师评价：根据学生在课堂上的表现、实践操作和同步练习，给予综合评价。
八、教学反思：1. 反思教学过程：是否达到了教学目标，学生对塔台知识的掌握程度如何。
第一单元小小工程师第3课建造塔台水平煮一、填空题。
1.学校要在操场上建一座塔台，供教练员站在上面指挥训练，正在征集设计访案, 我们可以通过的方式确定建塔资格，竞标要点是和。
2.建造塔台的竞标标书中需要考虑到建塔位置、、塔的设计（、塔型、实用性、等）、、时间分配等因素。
二、判断题。
1.建造塔台时，我们只需考虑塔台本身的设计和材料，其他因素不必考虑。
（）2.教练员的塔台要能随需要变换位置，所以我们设计的塔台应能方便移动。
（）3.在制订标书时，只能用文字进行表达，不可以用画图、标记等其他形式。
（）4.工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。
（）5.塔台的设计中如果能考虑到抗风、抗震能力，并且关注到楼梯、栏杆等细节，将会有助于获得好评。
（）三、选择题。
1.建造塔台需要结合塔台的功能进行，下列功能不是塔台必需的是（）。
A.能储物B.能站人C.能移动2.我们建造塔台时，下列做法错误的是（）A.可以边制作边想后面的设计方案B.要选择性能合适的材料C.要考虑材料的成本I便携式饮水瓶 3.右图中的小伙伴正在投标发布会上进行（）A.选址B.设计C.展示4. 下列关于建造塔台的说法不合理的是（） A. 塔台的高度要适合教练员观察运动员的训练情况B. 塔台建造在操场的侧边，不影响运动员训练，能移动就更好了C. 塔台建造的重点是美观和成本，塔高、承重、安全等是重点基础上的综合点 5.工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，说明工程具有（） A.制约性B.复杂性 C.平衡性四、如图是设计师设计的两款水瓶，通过探究，参与投标展示 1. 设计师在设计构思运动饮水瓶时，首先考虑到运动时方便、安全饮水的（） A.需要B.材料C.成本2. 运动饮水瓶设计细节的体现：瓶嘴采用（构，能使水流细，容易喝到水，防止 漏水。
（）A.圆形口B.尖嘴C.吸管3. 在慢跑中喝水，）进行如果使用便携式饮水瓶，会遇到的困难有（）A.有带子，方便拿B.太重C.水会容易漏4. 设计师在设计时，首先要明确人们的实际需求，再根据实际的（初步构思，然后进行细节上的设计。
A.需求B.材料C.成本 购平F 坨五、［创新题］制订雨伞架竞标标书。
一到雨天，教室的雨伞数量就剧增。
针对这一问题，学校要在教室外面安置一个 雨伞架解决班级雨伞收纳问题。
状状邀请你共同研究设计方案，参与竞标。
1.请罗列出制作雨伞架需要考虑的因素。
（至少写出三个）2.阅读标书项目，研讨具体内容。
雨伞架竞标标书放置位置:使用材料:雨伞架的设计:成本预算:人员分工:1.3《建造塔台》教学设计【教材简析】《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。
学生从本课开始体验工程设计过程。
本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。
本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。
从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。
在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。
例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。
工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。
本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。
【学生分析】本课学生承担起工程师的角色，激发学生开展科学实践活动的积极性。
学生曾经制作过一些作品，也进行过简单的思考与设计。
但是全面权衡各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。
有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要相应科学知识技术为支撑，也需要团队成员相互补充配合，更需要团队成员开动脑筋充分思考共同完成项目设计。
学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚实的基础。
【教学目标】科学概念目标对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。
科学探究目标1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。
2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。
3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。
科学态度目标1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。
2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
【教学重难点】重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。
难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册。
教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。
【教学过程】一、聚焦（一）回顾工程师工作步骤1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。
2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。
（二）明确建造塔台任务，确定招标活动1.教师展示工程任务：学校要在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。
现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。
2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。
学生各组力争中标，获得建造资格。
设计意图：学生在聚焦板块中首先明确本课任务，这也是单元连续任务的起始。
从认识工程到实际体验，利用建造塔台这一真实任务开展学习。
招标会的形式更能够激发学生兴趣，增强活动的真实性，能够充分发挥学生积极主动的学习态度，为顺利开展本课甚至本单元学习打好基础、做好铺垫。
二、探索（一）思考有关建造塔台的相关因素1.提问：在做这个工程时，我们首先要做什么呢？学生思考，自由回答。
2.小组讨论，合作交流。
学生围绕问题开展小组交流。
教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。
学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。
设计意图：本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。
学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。
这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。
（二）小组合作制订标书1.教师出示标书样式。
提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。
你们能小组合作制订标书吗？学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。
2.教师讲解标书要求。
教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。
标书要表现出小组对这项工程的详细计划。
可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。
3.学生以小组为单位制订标书。
4.教师适时指导，提醒学生注意事项。
（1）在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。
（2）制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。
（3）设计中要关注塔台设计细节。
（4）提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。
设计意图：学生在上一环节研讨的基础上，结合本环节起始的标书样式开始小组内设计、制订标书。
教师适时进行有针对性的指导，具体详细指导学生开展活动，为后面的学习打好基础。
（三）模拟投标发布会1.教师创设工程项目招标会情境。
谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。
学生通过小组展示、自评、互评的形式开展活动。
小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。
2.教师设计相互提问与答疑环节。
教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案。
其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。
学生汇报交流。
3.教师进行投标发布会总结。
师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。
设计意图：通过生生互动、教师总结、师生互动，培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。
三、研讨（一）通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？1.谈话：各小组分享你们是怎样平衡各项因素的？当小组内有不同想法时你们又是如何协调达成共识的？2.学生交流真实感受。
（二）设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？1.学生共同观察班级记录表，师生共同回顾梳理竞标的关键因素。
2.教师与学生共同总结：工程的关键是设计。
（三）我们对工程又有了怎样的新认识？1.教师组织学生交流对工程的新认识。
2.学生交流后体会并总结：建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤其关键。
