[课堂常规的教学设计] 语文翻转课堂教学设计

翻转课堂模式下的语文课堂教学设计关键词：翻转课堂；教学设计；烛之武退秦师一、课前学生开展有效的自主学习课前，教师需要为学生准备学习《烛之武退秦师》一文的必备学习内容，这些学习内容主要有以下几个方面：1.明确学习目标。

首先，学生在课前的自主学习阶段要了解作家、作品以及相关的背景知识，掌握文中重点文言实词、虚词、特殊句式的用法。

其次，学生在课前的自主学习阶段要理清文章脉络，了解烛之武的辩论艺术。

2.强调重点、难点。

将《烛之武退秦师》一文中涉及的重点以及难点讲解制作成视频微课，使学生能够全面系统地掌握目标知识，引导学生挖掘文中的知识点。

3.列出学生自学反思的问题：（1）《烛之武退秦师》一文基本上是通过人物对话的形式来交代情节发展的，请指出郑伯、烛之武、晋侯等人物是怎样通过对话带动故事发展的。

（2）烛之武是如何挑拨秦晋之间的关系的。

（3）通过学习《烛之武退秦师》一文可以看出晋文公是个怎样的人。

二、课堂上学生间进行有效的交流深化在教学《烛之武退秦师》一文时，教师可将课堂交还给学生，通过任务驱动法、角色扮演法等方式开展《烛之武退秦师》一文的教学。

具体来说，教师可以安排学生以外交使节的身份进行交流探讨。

学生在模拟外交使节进行交流时，不仅可以锻炼其语言表达能力，而且可以更加深刻地体会到烛之武的能言善辩，进而学习其语言表达的技巧。

教学活动的开展推进可大致分为如下几个步骤：1.将班级学生分为8个学习小组，小组成员依次逐句翻译《烛之武退秦师》一文的语句，待小组学习完毕后，在小组内选择翻译能力较强的1名学生代表本小组发言。

2.选择《烛之武退秦师》一文中的重点语句对代表8个小组的8名学生进行翻译能力检测，其他学生进行监督评比，在参加测评的8名学生中选择出能力较强的3名学生。

3.经过小组内和班级内对《烛之武退秦师》一文的反复翻译，学生对于全文脉络、文章大意等方面已经能够较好地掌握。

在此基础之上，以小组为单位，讨论分析烛之武的外交语言技巧，综合运用语文、历史、地理等多方面知识对烛之武成功的原因进行分析总结。

基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计翻转课堂是一种新的教学模式，可以帮助学生主动学习和参与课堂活动。

在小学语文古诗词教学中，我们可以运用翻转课堂的理念，设计一些创新的教学活动，提高学生的学习兴趣和能力。

以下是一份基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计。

一、教学目标：1.了解古诗词的概念和特点，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。

2.掌握若干古诗词的内容和基本背诵技巧，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生对古文化的了解和尊重，提高文学素养和审美能力。

二、教学内容：1.古诗词的定义和特点。

2.若干经典古诗词的背诵和欣赏。

三、学习活动：1.课前预习：学生通过阅读参考书籍或网络资源，了解古诗词的概念和特点。

老师可提供相关链接或推荐书目。

2.课堂导入：老师播放一段古诗词的音频或视频，让学生感受古诗词的韵律和美。

学生用几句话描述自己对古诗词的印象，分享给同学。

3.课堂讲授：老师通过PPT或讲解，介绍古诗词的定义和特点。

引导学生分析古诗词的语言特色，如韵律、押韵、意境等。

4.课堂合作：学生分组，每组选择一首自己喜欢的古诗词，并进行表演或朗诵。

其他同学进行欣赏和评价，并提出改进建议。

5.课后巩固：学生根据自己兴趣，选择一首古诗词进行背诵，并写下自己对这首诗词的理解和感受。

可以通过作文或演讲的形式展示。

6.课后回顾：学生将自己的作品在班上进行展示，并交流自己的学习心得和体会。

老师给予评价和指导。

四、教学资源：1.参考书籍和网络资源：《古诗三百首》、百度百科古诗词频道等。

2.音频和视频资源：古诗词的朗读和演唱视频等。

3.课堂展示和分享：PPT、白板等。

五、评价方式：1.课堂合作活动中，学生之间的评价和建议。

2.学生在演讲或作文中的语言表达能力和对古诗词的理解。

3.学生的学习态度和参与程度。

通过以上的教学设计，可以激发学生对古诗词的兴趣和欣赏能力，培养学生的语言表达能力和文学素养。

翻转课堂的方式可以让学生更加积极主动地参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。

一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。

这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。

二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。

2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。

3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。

4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。

5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。

三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。

2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。

3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。

4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。

5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。

四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。

1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。

2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。

小学语文教学中的翻转课堂教学翻转课堂教学在小学语文教学中可以起到很好的效果，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

下面我将为你展示一篇小学语文教学中的翻转课堂教学的示例。

引入教师可以通过一个引入的视频或故事，在课前让学生预习本节课的主要内容，并激发学生对于课文的兴趣。

比如，如果教授《小兔的故事》，可以找一段可爱的视频，让学生预习兔子的生活习性，激发学生对于小兔的好奇心。

自主学习学生可以根据预习的内容，进行小组或个体的自主学习。

教师可以提供一些阅读材料、课外书籍或网上资源，供学生查找有关兔子的资料，了解兔子的食性、习性、栖息地等。

学生可以以小组讨论或个体读书的方式深入了解兔子的生活。

教师需要提供一些指导性问题，帮助学生引导学习方向。

应用练习在课堂上，教师可以设计一些与课文相关的活动，让学生运用所学知识进行练习。

例如，教师可以布置一个小组任务，要求学生以小组形式设计一个关于兔子生活的海报，展示兔子的习性、食性、栖息地等。

学生可以运用各自的学习成果，并结合创意，将所学进行展示。

这样的活动可以培养学生的合作意识和创造力。

总结回顾在课堂的最后，教师可以对学生进行总结回顾。

可以以小组或个人形式进行，让学生用自己的话总结这节课所学到的内容。

教师可以提问一些复习题目，让学生回答并巩固所学知识。

通过翻转课堂的教学方式，学生可以主动参与学习过程，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，通过自主学习和应用练习，学生的综合能力也将得到提升。

教师扮演的是指导者的角色，引导学生进行自主学习和探究。

这样的教学方式能够更好地发掘学生的潜力，并提高他们的学习动力。

小学语文翻转课堂教学设计方案
一、课前准备
二、（一）教学分析
1.教材分析。

《最后一头战象》描写了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，当得知生命大限己至，便再次佩上象鞍，在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自已掩埋的故事。

2.学生分析。

五年级的学生已能够较快速阅读课文，并能概括课文的大致内容，以及通过对关键词的分析来体会主人公情感。

3.教学目标。

(1)流利和有感情地朗读课文，通过对描写嘎羧神态、动作的词去体会嘎羧的内心和情感状态；(2)学会快速阅读的方法，通过抓主要事件的阅读方法，迅速抓住文章的主要内容：
4.教学重难点。

通过对课文中嘎羧动作、神态的语句的品读，引导学生逐步了解嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情感。

(二)自主学习单
主学习任务单主要包括学习指南、学习任务、因惑与建议三大板块。

以《最后一头战象》课前自主学习单为例。

【学习指南】
(一)课题名称：《最后一头战象》
(二)达成目标：
1.对课文进行快速阅读，对课文内容进行概括：
2.学习课文512自然段“披挂象鞍”部分，掌握作者运用“轻吼”、“泪光闪闪”等描写嘎羧神情或动作的语句。

3.运用抓关键词的方法分析文章第14自然段，找出最能表现嘎羧内心起伏变化的语句。

(三)学习方法建议：观看教学视频时学习老师对“披挂象鞍”这一部分的分析，并在文章中对关键词句进行圈画。

(四)课堂预告：
1.快读课文，整体感知；
2.自学检查，小组交流；
3.品读课文，合作探讨。

基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计翻转课堂是一种教学模式，它将课堂内外的学习环境进行了颠倒，让学生在课堂上进行知识的消化和实践，而将传统的讲授知识的环节放到了课堂外。

在小学语文古诗词教学中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用古诗词，提高学生的学习兴趣和能力。

一、设计目标1. 通过翻转课堂，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的语文表达能力；3. 培养学生对古诗词的理解和运用能力，提高学生的审美能力。

二、教学内容根据小学语文课程标准中的古诗词内容，选择适合小学生的古诗词进行教学，可以选择一些简单、富有意境的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

三、教学步骤1. 预习阶段：学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式，预习本节课将要学习的古诗词内容，并完成预习任务，如填空、选择等。

2. 观摩阶段：在课堂上，教师播放展示一段诗词朗诵视频，让学生欣赏和感受古诗词的美。

然后，教师引导学生发表对古诗词的感受和理解，并进行讨论。

3. 理解阶段：教师在课堂上给学生讲解古诗词的背景、意义和用法，让学生对古诗词有更深入的理解。

教师可以借助教材、多媒体和实物等资源，让学生能够形象地理解和感知古诗词的内涵。

4. 实践阶段：学生分组进行小组合作学习，每个小组选择一首古诗词进行深入研读和解析。

学生可以通过分析诗词的意境、表达方式、修辞手法等方面，理解和把握古诗词的语言特点和美感。

学生可以在小组内进行讨论和交流，共同完成对古诗词的解析和赏析。

教师可以在此过程中给予必要的指导和引导，帮助学生克服困难。

5. 总结阶段：每个小组选择一位代表展示自己的研读成果，即对所选古诗词的解析和赏析。

其他小组成员可以进行补充和提问，进行互动交流。

教师在此过程中对学生的表现进行评价和点评，肯定学生的努力和成果，同时给予指导和建议。

四、教学评价在翻转课堂的教学中，教师可以通过观察学生的讨论和表现等方面，进行教学评价。

语文翻转课堂教学设计【教材分析】人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。

《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣【教学对象分析】一、教学目标：1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。

但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。

因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。

不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。

因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。

在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。

使学生能“学以致用”(自编儿歌)，学得兴趣盎然。

四、教学方法：1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗(夏天)2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物(学生自由回答)3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计小学语文古诗词教学一直是教师们备受关注的课程之一，古诗词是中华民族优秀的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和丰富的情感内涵。

如何让学生在学习古诗词的过程中产生兴趣，并且能够真正领会其中的意境和情感，一直是教师们探讨和研究的课题。

一、教学目标1. 能够理解古诗词的意境和情感，领会其中的人生哲理和情感。

2. 能够通过古诗词展开联想和想象，培养学生的想象力和创造力。

3. 能够运用所学的古诗词进行创作，提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容1. 选择适合小学生的古诗词，如《望庐山瀑布》、《静夜思》等。

2. 介绍古诗词的背景和作者的生平，让学生对古诗词有一个整体的了解。

3. 引导学生用自己的话来理解古诗词，展开联想和想象，从而感悟其中的情感和意境。

三、教学设计1. 翻转课堂前期准备教师首先要精心选择古诗词，选择一些形象生动、富有情感的古诗词，以吸引学生的注意力。

然后对古诗词的背景和作者进行深入研究，为学生介绍古诗词的创作背景和作者的生平，让学生对古诗词有一个整体的了解。

教师还可以精选一些与古诗词相关的图片或视频，以多媒体的方式让学生对古诗词有更直观的感受。

2. 翻转课堂教学过程（1）预习阶段在课堂上开始之前，教师可以将预习内容发布给学生，让他们提前了解古诗词的背景和作者的生平，阅读和理解古诗词的内容。

学生可以通过阅读文章、观看视频等方式来进行预习。

（2）课堂教学在课堂上，教师可以通过一些小游戏或者趣味活动来激发学生对古诗词的兴趣，例如通过画面展示和声音播放的方式让学生感受古诗词的意境和情感。

然后教师可以组织学生进行讨论，共同探讨古诗词中的意境和情感，引导学生用自己的话来感受古诗词，展开联想和想象。

（3）作业设计教师可以设计一些与古诗词相关的作业，例如让学生用自己的话来诠释古诗词的意境和情感，或者让学生自由发挥，写一篇古诗词的赏析，或者是以古诗词为题材进行创作。

3. 翻转课堂课后延伸课后，教师可以组织学生进行作品展示，让学生相互欣赏和交流创作成果，在分享的过程中增进学生对古诗词的理解和欣赏。

三年级语文上册翻转课堂教案一、教学目标：1.1 教育目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的学习态度和学习方法，提高自主学习能力，形成自主探究的思维习惯。

1.2 教学目标：1）阅读理解语文课文“咕咚咕咚咚”，能够正确朗读并理解课文内容，了解一只小青蛙的故事。

2）学会使用书本、网络等多种信息渠道进行知识获取。

3）学会将所学知识应用到实际生活中。

二、教学内容：2.1 课前准备：教师先给学生布置作业，让学生先通读一遍课文“咕咚咕咚咚”，并根据课文内容自行思考、笔记。

2.2 翻转课堂：2.2.1 视频学习：学生家长在家中协助学生打开网络电脑，进入学校所提供的网络课程平台，在平台中选择“咕咚咕咚咚”课程学习，学生在家中通过视频观看教师讲解课文，并听取教师布置的课外任务。

2.2.2 阅读、笔记：学生在家中按照教师要求对诸如作文、笔记、题目等进行联系。

2.2.3 课堂巩固：在传统的教学模式中，讲师通常利用讲台进行思维导图、白板演示等教学活动，而在翻转课堂模式中，学生需要主动参与，提出自己的问题，并自行想办法解决问题。

三、教学过程：3.1 具体操作：1）布置课前作业：学生通过课前作业进行自主思考，提高积极性。

2）观看视频，并配合教师所留想题、元素调查，加深学生思考，并增加对教材知识的记忆度。

3）进行阅读、笔记，并进行相关的实践练习，如写作、话剧表演等。

4）进行课堂巩固：将前面学习的知识和实践技巧融合起来，进行巩固和评估。

3.2 教学方法：1）基于首次听课，可以通过翻转课堂尝试认真地反思自己的听课和学习状态，也能比较容易地发现自己的不足。

2）针对教学现场的情况进行深入、有针对性的了解，以便教学精准有效。

3）以达到教育效果、使学生实际行动的方法为导向，使学生有更多的自主学习时间和空间。

4）利用一些社交学习的模式，营造自学氛围，让学生积极参与答疑、分享，在共同成长的过程中增强学习的效果。

四、教学总结：翻转课堂教学模式的实施，整个教学过程使学生在学习张力与学习动力中得到了释放，激发出了学生对于学习兴趣和自主学习精神的高度追求，也为教师提供了一个更加关注学生个体发展的教学平台。

目前，“翻转”课堂设计作为新兴教学理念已经可以取代传统小学课堂刻板的教学思维，它改变了师生之间的教学方式与教学关系，培养了小学生自主学习、发现并解决问题的能力，尤其是对合作探究能力的培养提升帮助更大。

鉴于此，下面我结合教学经验谈几点翻转课堂设计要点并结合小学语文案例介绍一下翻转课堂设计流程。

一、翻转课堂设计要点翻转课堂设计已从根本上改变了传统的教学方式与师生的教学关系，小学语文教学在运用时要注意其设计的关键技术要点：1.教学内容设计。

小学语文进行翻转课堂教学内容设计时应该注重选择合适内容。

首先，所选设计内容一定要在小学生的“最近发展区”，主要围绕学生的心理水平为设计基础，稍增难度；其次，要适当选择具有策略性与程序性的知识内容。

所谓程序性知识就是指按照一定程序来理解并操作以获得成果的知识内容，而策略性知识则是指学生对自身学习活动所实施的相关控制、调节、监视以及反思过程。

实质上这两类知识综合起来仅凭借教师的理论性讲解可能远远不够，教师应想办法将两类知识通过实际学习为学生练习起来。

2.微视频制作。

微视频制作有三点要求，首先视频时间适中，一般控制在10分钟以内；第二就是教学内容应该尽量碎片化，主要基于知识模块，围绕一个知识点来进行知识分解，而且知识点以教师讲解为主，引导学生给出课文中的重点难点和易错点；第三要设计精彩的教学过程呈现方式，最好借助多媒体技术资源来配合教师讲解不同理论教学内容，选择不同的方式来呈现微视频。

同时要基于翻转课堂理论来将微视频的内容新颖化、丰富化、精彩化，最大限度吸引学生的注意力。

3.教学活动设计。

教学活动设计过程要遵循“以学生为主体”的原则，学生课前自主学习、课堂合作交流、师生互评，创设平等、民主、融洽的氛围。

在设计教学活动过程中，应该增加教学活动的趣味性，制作能促进学生发散性思维，适合于团队共同合作完成的教学项目，这有利于教师设计更多翻转课堂教学形式，比如小型的头脑风暴、多媒体组间竞赛等等都能让学生沉浸于翻转课堂短小精悍的教学设计中，培养他们合作解决问题的团队精神。