以工学一体化为基础，技工学校电商专业课程创新改革的探索

工学一体化课程教学实施策略研究与探索作者：张精李涛来源：《职业》2023年第17期摘要：技工教育是以培养学生综合职业能力，注重实践技能培养，立足于学生高质量就业的教育。

技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外，更重要的是通过工学一体化课程教学，在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能，形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。

工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生，技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升，瞄准地方产业需求，精准对接岗位，从而培养高素质技能人才。

本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略，以期促进技工院校可持续、高质量发展。

关键词：技工院校工学一体化实施策略工学一体化课程教学作为一种将工作与学习相结合的具有较强实践性的教学模式，可使学生在课堂上学习的专业理论得到有效实践，也让学生在实际操作中发现自己的不足。

如果理论教学脱离实践教学，学生的思想得不到升华，无法意识到实际操作与理论的差异，也就难以有所创新；如果只注重实践教学而忽视理论教学，学生的技能也许会越来越熟练，但提升空间有限。

这两种教学都不能使学生获得良好的发展。

工学一体化课程教学模式的实施，解决了理论与实践脱离、学习过程与工作过程衔接不上、专业能力与职业岗位能力不匹配等问题。

一、技工院校实施工学一体化课程教学基本原则工学一体化课程是把工作任务作为主要依托、帮助学生提升综合职业能力的一种新型课程，其特点是依据典型的工作任务和过程去设计、安排课程的内容，使之成为完整的体系，再依据具体的工作流程和学生技能提升的要求进行具体教学，从而把对学生的理论教学和实际操作技能的培养相融合，实现学习与工作的结合。

实施工学一体化课程教学的基本原则如下。

（一）把培养学生的综合职业能力作为教学主要目标在课程内容的设计与安排、课程的教学方向以及课程的实施过程和评价中都要围绕培养学生的综合职业能力展开。

在课程实施的过程中要重视对学生技术技巧、实际操作能力和社会交往能力的培养，要在教学过程中结合专业特点和教学内容对学生进行思想道德教育，使他们了解作为一名专业技术人员应该具备的职业精神和职业素养。

中职学校电商专业教学方法的创新与实践随着电子商务的不断发展和普及，电商专业的培养已经成为中职学校教育的重要内容之一。

在这个背景下，中职学校电商专业的教学方法也需要不断进行创新与实践，以适应行业的发展需求和学生的学习特点。

本文将就中职学校电商专业教学方法的创新与实践进行探讨。

一、课程设置的创新与实践在中职学校电商专业的教学中，课程设置是非常重要的一环。

针对电商行业的发展需求，中职学校应该着重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，因此可以在课程设置上进行以下的创新与实践：1.增加实践性课程电商专业的学生需要具备一定的实际操作能力，因此可以增加一些实践性课程，如网店运营实训、电商平台搭建、数据分析与运营等课程，让学生能够在课堂上进行实际操作，提高他们的实际操作能力。

3.开设行业实训课程电商专业的学生需要熟悉行业内的实际操作流程和规范，因此可以开设行业实训课程，邀请电商行业的从业人员来进行实地讲解和实训，使学生能够更好地了解电商行业的实际工作情况。

二、教学方法的创新与实践除了课程设置外，中职学校电商专业的教学方法也需要不断进行创新与实践，以提高教学效果和教学质量。

可以从以下几个方面进行教学方法的创新与实践：1.项目驱动式教学电商专业的学生需要具备一定的实际操作能力，因此可以采用项目驱动式教学方法，让学生在课堂上进行项目策划和实施，提高他们的实际操作能力和综合能力。

2.案例教学法电商行业的案例非常丰富，可以通过案例教学法来进行教学。

可以选取一些典型的电商案例，并邀请行业内的专业人士来进行案例分析和讲解，让学生能够更好地了解电商行业的实际运作情况。

2.实地考察电商行业是一个实践性很强的行业，可以组织学生进行实地考察，例如参观电商企业、电商平台等，让学生能够更直观地了解电商行业的实际运作情况。

3.实习实训可以组织学生进行电商行业的实习实训，例如到电商企业进行实习，或者开设电商实训基地，让学生能够在实际工作中学习到更多的知识和技能。

中职学校电商专业教学方法的创新与实践随着社会经济的快速发展，电子商务已经成为了一种新的商业模式，各类企业也对电子商务专业人才的需求量不断增加。

中职学校作为培养电商专业人才的重要阵地，必须不断创新教学方法与实践，以适应市场的需求。

本文将就中职学校电商专业教学方法的创新与实践展开讨论。

一、理论与实践相结合传统的教学方法大多侧重于理论知识的传授，而电子商务专业更需要学生具备实际操作能力。

教学内容应该理论与实践相结合，既讲解电子商务的相关理论知识，又让学生进行实际操作。

比如在电子商务的课程设置上，可以通过案例分析、实操课程、实训基地等方式，帮助学生更加深入地理解电子商务的运作模式。

二、学校与企业合作为了更好地培养电子商务专业人才，中职学校可以与企业建立紧密合作关系。

通过与企业合作，学校可以了解最新的行业趋势和企业需求，将实际案例引入教学内容之中，让学生从实际的应用中学习知识，更加贴近市场需求。

学校可以邀请企业专家来进行讲座，分享自己的实践经验，帮助学生跟上行业的最新动态。

三、实训基地建设在电子商务专业的教学中，实训基地是非常重要的环节。

通过实训基地的建设，学生可以在实际的电子商务平台上进行操作与实践，全面提高学生的实际操作能力。

实训基地也是与企业合作的平台，学校可以邀请企业进行实训基地的合作，让学生在实践中更好地了解企业的运作方式，增强就业竞争力。

四、素质教育的注重电子商务专业不单单需要学生掌握专业知识，还需要具备良好的素质与综合能力。

中职学校应该注重素质教育，培养学生的创新精神、团队合作能力、沟通能力等。

可以通过开设创新创业课程、组织学生参加各类竞赛活动、实施导师制等方式，全方位提升学生的综合素质，使学生更具竞争力。

五、实践课程的丰富化针对电子商务专业的学生，学校应该注重实践课程的丰富化。

除了基础课程之外，还可以增设网店运营、电商营销、跨境电商等实践课程，帮助学生更好地掌握实际操作技能。

学校也可以组织学生进行线下实践活动，如实地考察电商企业、参观电商展会等，让学生更好地了解电子商务行业的实际运作。

2017年第21期实践教学探讨56当前，有效发挥中职学校为当地经济发展服务的功能，为宁波市电子商务行业企业培养适用的初级应用型人才，是宁波市职业技术教育中心学校电子商务专业进行课程改革的宗旨。

而实践教学是电子商务专业教学的重要环节，是帮助学生从理论过渡到实践的桥梁，也是培养学生电商岗位实践操作技能和创新能力的切入点。

一、行业调研背景2014年，在宁波区域地方经济对电商人才需求巨大的背景下，宁波市职业技术教育中心学校电商专业紧跟浙江省选择性课改的步伐，率先开展了模块化课程改革探索。

课题组通过问卷调查与企业访谈，得到的反馈是，中职学校电商专业毕业生在就业时，多数需要重新经过企业员工培训才能入职，而电商企业的困境是招工难，难以招到本地的电商专业人才。

同时，宁波市中职学校电子商务专业的师资普遍重理论轻实践，且多数是从非电商专业毕业。

中职学校的电子商务专业亟需进行教学改革，人才培养目标应与行业企业需求接轨，专业人才培养方案需符合企业实际岗位技能要求，以提高学生的实践操作技能，为其今后的零距离就业打下坚实的基础。

基于以上背景，宁波市职业技术教育中心学校电子商务专业实施了模块化课程改革。

历经三年的实践，学校电子商务专业课改取得了很大的进展，通过脚踏实地不断摸索，从最初的白手起家，到无论是在人才培养模式、课程体系、还是工学结合实践教学模式，抑或校企深度融合的探索等方面，都受到同行和企业的肯定。

二、“三段式”实践教学过程工学结合“三段式”实践教学模式，是指以培养和提高学生岗位操作技能为目标而组织的实践性教学活动框架和程序。

学生在校学习期间，分为三个阶段与电商企业进行工学结合，以不断加深对电商企业和岗位的了解，从而在不同的实践操作项目和岗位中，得到学校教师和企业师傅的双重指导，进而提升电商岗位操作技能。

电子商务专业的模块化课程体系是基于大量的行业企业调研，与企业专家经过多次的头脑风暴式课程研讨会后制定出来的，课程主要由三块内容组成：专业基础模块、专业核心模块和专业选电商专业工学结合“三段式”实践教学模式的探索与成效——以宁波市职业技术教育中心学校为例叶卫军摘要：“校企合作、工学结合”模式在中职工科类专业已有成熟的实践经验，通过调研，分析了电子商务专业校企合作的现状。

技工教育电子商务专业“工学一体化”改革探究摘要：随着电子商务行业的快速发展，电子商务理论已经远远跟不上电子商务实践发展的步伐，进行电子商务“工学一体化”改革是遵循电子商务行业发展下顺势产生的。

本文将结合技工教育教学过程中电子商务专业发展的实际情况剖析“工学一体化”培养模式在电子商务专业中的改革及应用。

关键词：电子商务；工学一体化；改革研究引言：近年来，我国进一步深化技工教育发展，技工教育主管部门下发了一系列关于促进技工教育发展的改革政策，并加大了对技工教育的投入。

随着技工教育改革的步伐加快，各技工院校也做出了相应安排，如：开展校企合作、建设校内实训基地、强化师资队伍建设、开展教学改革等。

而将“工学一体化”培养模式应用于电子商务课程的教授也是提高教学质量，促进技能人才培养的一项重要举措，其核心思想在于将电子商务课程与实际工作相结合，从而进一步提高学生的综合素质。

一、“工学一体化”培养模式简介什么是“工学一体化”？是2022年人社部在全国技工院校推行的一种培养模式，是以对所有教学环节进行融合的基础上，再以职业活动为导向，以校企合作为基础，能够让学生自主地将教材中的理论知识同实际应用有效地结合起来，并且在此基础之上单独制订教学计划与大纲，将重点放在针对学生的综合职业能力和职业素养的培养上，把理论课程教学和典型性工作任务相融合的一体化培养模式。

二、电子商务专业“工学一体化”教学改革措施分析（一）坚持工学结合工学结合是“工学一体化”教学改革中的核心，依据工学结合一体化课程的开发理论，通过开展企业调研，提取典型工作任务，将工作过程转化为学习过程，形成“工学一体化”核心课程体系，同时建立起相关的教学资源储备库，提高学生的创造精神和实践能力。

采用增设真实的网络营销任务以及开展校企合作等方式，使学生能够自主实现工学结合。

（二）营造工作氛围经调研走访，大部分院校实训教学都是采取虚拟的方法，如虚拟货币、虚拟货品、虚拟购买者等。

浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用随着信息技术的飞速发展和电子商务行业的迅猛增长，电子商务专业已成为中职院校一门备受青睐的专业。

传统的教学模式和内容已经难以满足学生的需求，中职院校电子商务专业需要不断创新教学模式，以适应行业的需求和变化。

一体化教学模式就是其中之一，它充分整合了理论知识和实践技能，为学生提供了更加全面的教育体验。

本文将从理论基础、实践能力和职业发展三个方面探讨一体化教学模式在中职院校电子商务专业的应用。

一、理论基础的整合一体化教学模式在电子商务专业中的应用，首先需要整合理论基础课程。

电子商务专业的学生需要掌握很多基础理论知识，包括市场营销、电子支付、网站设计等等。

传统的教学模式往往是将这些理论知识分散在不同的课程中，学生很难将它们整合起来，形成完整的认识。

而一体化教学模式则可以通过跨学科的教学安排，将相关的理论知识整合起来，帮助学生建立更加完整的认知框架。

在市场营销课程中，可以融合电子支付的相关知识，帮助学生理解市场需求和支付方式的关系；在网站设计课程中，可以融合用户体验和网站推广的相关知识，帮助学生理解网站设计和运营的全貌。

二、实践能力的培养电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备一定的操作技能和实战经验才能胜任工作。

一体化教学模式在电子商务专业中的应用，还需要重视实践能力的培养。

这就需要学校与企业合作，开设实训基地，在校内或校外提供学生实际操作的机会。

在网站设计课程中，学生可以参与学校网站的改版和维护工作；在电子商务实务课程中，学生可以参与学校线上商城的运营和推广。

这样一来，学生不仅可以在课堂上学到理论知识，还可以在实训基地中进行实际操作，为将来的工作积累宝贵的经验。

三、职业发展的引导电子商务专业的毕业生一般会选择从事网站运营、网络营销、电子支付等与电子商务相关的工作，学校需要在一体化教学模式中加强对学生职业发展的引导。

一方面是注重学生的专业技能培养，让他们能够熟练掌握各种实用工具和软件；另一方面是加强学生的综合能力培养，培养学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力等。

电子商务专业工学结合一体化课程改革研究苏州技师学院 李鹿鸣2018年9月，苏州技师学院电子商务专业教研团队申报了“电子商务专业工学结合一体化课程改革研究”课题（项目），通过一年以来的研究实践，明确了“工学结合一体化”的内涵与意义，探索了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的原则、思路与实施过程，探索出了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的策略，取得了较为丰硕的研究成果。

一、电子商务专业工学结合一体化课程改革的意义工学结合的一体化课程改革，是今后技工院校教育教学改革的重要方向。

提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革的关键问题。

随着信息时代经济的高速发展，电子商务行业也发生着日新月异的变化，行业与企业需要越来越多的高技能电子商务专业人才。

然而，技工院校电子商务专业却存在就业率不高、岗位专业对口率偏低等情况；技工院校培养的电子商务人才与行业企业的人才需求并不匹配。

提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革亟待解决的关键问题。

上述矛盾的出现，原因是多方面的，其中技工院校电子商务专业的课程结构和课程内容设置不合理是主要原因。

作为技工院校教育教学改革的重要方向，电子商务专业进行工学结合的一体化课程改革，是化解这一矛盾的重要方法，对于提升教育教学水平、提升学生综合能力具有重要的意义。

二、电子商务专业工学结合一体化的现状与存在的问题近年来，我国技工院校电子商务专业已经开始借鉴日本、德国等发达国家的做法，陆续开展了工学一体化课程改革的尝试。

然而，我国大部分技工院校电子商务专业在专业建设、课程设置、教学设计中仍然存在与市场需求脱节的现象，课程死板、教材陈旧、教学方式老套，明显跟不上电子商务行业飞速发展的脚步。

尽管当前很多技工院校已经意识到进行工学结合一体化改革的必要性，但是由于种种原因，进行的一些不成体系的探索仅是从课程设计出发，浅尝辄止，还没有真正结合市场、联合企业，建立真正适应行业需求的、符合教学规律的工学结合一体化课程体系。

技工院校工学一体化教学改革的实践与探索摘要：随着社会经济的不断发展与科学技术水平的不断提升，人们的生活水平得到了极大的改善，在物质生活条件改善的同时人们对于教育事业的发展也变得越来越重视，使得教育体系的不断的改革完善。

对于技工院校而言为了适应新时代的教育要求也开始对课程进行改革，许多的技工院校开始实行工学一体化的教学模式，这样的课程改革是以学生为主体位置，并且将工作当中的生产过程、生产规范等全部融入到了教学当中，不同的专业所设置的内容也是不同的，这样一来就能更好的将教学与实践相融合。

关键词：技工院校；工学一体化教学改革；实践；探索在党的十八大以来对于职业教育的发展就越来越重视，大力推动现代化职业教育发展建设。

习近平总书记在2014年就对职业教育的现代化发展作出重要指示，强调要紧紧的把握住服务发展、促进就业的职业教育办学方向，进一步深化教育机制的改革，加大力度对各专业、各种类的职业教学模式，同时还要坚持生产与教学相结合、加强校企合作，坚持技工与学习结合、知行合一，努力的创建具有中国特色的现代职业教育体系。

在新时代的背景之下，改革与创新已经成为职业教育发展的主旋律，这也将更重的责任与担子交给了广大的教育工作者。

技工院校为了进一步深化教育改革的理念，逐渐开始探索工学一体化的教学模式，这样不仅能够使学生对学习的知识有更深的理解，还能够在未来更快更好的适应所工作岗位，为社会的发展提供更多的价值。

本篇文章将会对工学一体化教学改革进行深入探究，为技工院校提供相关的理论参考。

1工学一体化课程教学的重要意义工学一体化课程教学是针对职业教育发展所提出的教学策略，其理念就是为了进一步提升受教育的综合素养，通过理论知识与工作实践相结合的方式，使其进行融合，同时将培养学生工作能力的理论知识与工作实践结合起来，当作整体进行考虑，并且为其制定相应的教学计划与教学大纲，构建出职业能力整体培养体系并不断的进行调整与完善，将各个教学环节逐一落实从而保证实现整体教育目标。

浅谈中等职业教育电子商务专业教学改革的方向随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业的教学也面临着新的挑战和机遇。

中等职业教育电子商务专业的教学改革方向，需要紧跟行业发展的步伐，注重实践能力和创新思维的培养，培养适应市场需求的电子商务专业人才。

一、注重实践能力的培养电子商务是一个实践性极强的专业，学生对于各种电子商务平台的操作和管理能力至关重要。

在教学改革的方向上，应该注重实践能力的培养。

可以通过开设实训课程、实习实践等方式，让学生在真实的商业环境中学习和实践。

学校可以与企业合作，让学生在实习过程中接触到真实的电子商务运营，学习到实际的操作技能和管理能力。

只有在实践中学到的知识和技能，才能够真正地帮助学生适应未来的工作环境。

二、加强与行业对接，贴合市场需求电子商务行业发展迅速，市场对于专业人才的需求也越来越大。

教学改革的方向应该贴合市场需求，加强与行业对接，了解市场的变化和需求，及时调整教学内容和方式。

学校可以邀请电子商务行业的专业人士来授课、举办行业讲座等活动，让学生能够及时了解行业动态和需求，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。

三、拓宽课程设置，注重创新思维的培养电子商务专业不仅仅是熟练掌握操作技能，还需要具备创新思维和跨界合作的能力。

在教学改革的方向上，应该拓宽课程设置，注重创新思维的培养。

可以开设创业课程、市场营销课程、跨界合作课程等，帮助学生了解创业流程和市场规律，培养学生的市场洞察力和创新思维。

还要加强跨学科的合作，让学生在不同专业领域中学到知识和技能，培养学生的综合能力和创新意识。

四、推动信息技术与电子商务专业的融合随着信息技术的不断发展，电子商务行业也与信息技术密切相关。

在教学改革的方向上，应该推动信息技术与电子商务专业的融合。

可以开设信息技术与电子商务专业的融合课程，让学生学习信息技术与电子商务的结合点，了解信息技术对于电子商务行业的影响和应用。

还要加强学生的信息技术能力培养，让学生能够熟练使用各种信息技术工具和平台，提高学生的信息技术应用能力和创新意识。

技工院校一体化课程教学改革试点方案技工院校是我国现代化建设中不可或缺的重要力量，但长期以来由于课程教学体系未能与产业需求对接，导致毕业生与实际用人的契合度不高，给行业发展带来了一定的制约。

本方案旨在通过试点改革，推进技工院校课程教学改革，提高毕业生的专业技能和全面素质，促进技工院校与产业的融合发展。

试点背景和目标试点背景技工院校的主要任务是培养技能人才，为各行各业提供高质量的劳动力。

然而，在产业结构快速调整、国际竞争加剧的背景下，传统的课程教学体系已经无法满足市场需求，技能人才的培养需要更加注重实践和创新能力的培养。

因此，技工院校的课程教学改革已经成为了当前教育改革的重要议题。

试点目标本次试点的主要目标是：1.推进技工院校课程教学改革，实现课程与产业需求对接；2.提高毕业生的实际能力和全面素质；3.推动技工院校和产业的融合发展。

试点内容和实施步骤试点内容本次试点的主要内容包括：1.课程教学内容的重新组织，建立与产业需求对接的课程体系；2.制定实践性教学计划，加强实践教学环节；3.推广课程教学和实践教学的一体化教学模式，提高毕业生的综合素质。

实施步骤本次试点将按照以下步骤实施：1.建立试点项目管理小组，负责试点项目的具体实施，制定实施方案；2.研究课程体系与产业需求的相关性，制定课程教学参考大纲；3.与行业企业合作，开展实践教学环节，推广实践性教学；4.推广一体化教学模式，在试点院校进行实践，实现教学改革的可持续发展。

试点效果和评估试点效果本次试点的预期效果包括：1.提高毕业生的专业技能和实际能力；2.提高毕业生的综合素质，增强就业竞争力；3.推动技工院校和行业企业的深度融合，优化人才培养质量。

评估方法为保证试点效果的评估准确性和公正性，将采用以下评估方法：1.调查毕业生就业情况和企业用人情况，评估毕业生和企业对试点效果的认可度；2.考察教师教学能力和教学效果，评估教师对试点的认同程度和实施情况；3.通过对试点项目管理小组和各参与单位的评估，评价试点项目的整体实施情况和效果。