基于故事教学法的小学英语微课设计

基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计小学英语是学生学习的第一门外语课程，对于学生的英语学习能力的培养至关重要。

而随着互联网和数字化技术的发展，微课已经成为一种受欢迎的教学方式，它能够利用多媒体和互动技术，让学生在较短的时间内快速吸收知识。

基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计，将在以下内容中详细介绍。

第一部分：引言引导学生进入英语学习状态，引发学生对英语学习的兴趣，激发他们学习的动力。

主持人：大家好，欢迎来到今天的小学英语微课节目！在今天的课堂上，我们将用一个有趣的故事来学习英语。

你们大家都喜欢吃三明治吗？今天我们要讲的这个故事就是关于三明治的，故事里还有一个非常勇敢的小老鼠。

我们一起来听听这个有趣的故事吧！第二部分：故事引入通过有趣的故事引入英语学习内容，吸引学生的注意力和兴趣。

主持人：故事的主人公是一只名叫Jerry的小老鼠，他非常喜欢吃三明治。

有一天，他闯进了人类的厨房，想偷走一块三明治。

但是他发现三明治被放在了一个高高的桌子上，他无法到达。

于是他想到了一个办法，他能够用什么方法来解决这个困难呢？教学内容：单词sandwich、kitchen等。

第三部分：教学引导通过具体的教学引导，对教学内容进行介绍，并进行互动式教学。

主持人：现在让我们一起来学习这个故事中出现的一些单词。

我们来学习一个新的单词sandwich，这是什么意思呢？（鼓励学生回答）对，就是三明治！那么，我们再来说一下kitchen，这是什么意思呢？（鼓励学生回答）没错，就是厨房！通过这个故事，我们学会了这两个新的单词，大家能不能跟我一起来说一下？教学内容：句型“What’s this?” “It’s a sandwich.”“Where is it?” “It’s in the kitchen.”第四部分：语言实践通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际场景中使用所学的语言，加深记忆。

主持人：好了，现在让我们来模拟一下这个故事中的情景。

教育技术新课程NEW CURRICULUM基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究范洁（浙江省杭州市上城区教育学院附属小学）摘要：在这个信息技术发达的时代，多媒体以其绝对优势走进了学校，成为教师必不可少的教学工具。

小学英语学习的主要目标是培养学生学习英语的兴趣和提高综合语言运用能力。

将故事教学法与微课相结合，借助多媒体技术呈现学习知识点，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还能加强学生对英语知识的学习，提高英语水平。

关键词：故事教学法；设计背景；设计过程根据英语课标要求：小学六年级结束时，学生能够根据所学内容进行简短的对话，能在图片的帮助下听懂、读懂，并且讲述简单的故事。

故事教学法正是通过听故事、分析故事的方式学习，而且小学生对故事并不陌生，很多道理和知识都是从故事中得到的。

但是基于故事教学法的小学英语微课在设计时不仅要根据知识点编排一个合理的故事，还要吸引学生的注意力，让学生引起共鸣，主动参与学习。

因此在进行微课设计时，要全面考虑学生的学习需求，寻找相应的素材，设计合理的情境。

一、故事教学法与微课1.故事教学法它以故事为主要的教学素材，通过搜集有关故事、融合课本知识点、编排合理的故事情节、展现和评价故事来完成教学任务。

通过有趣的故事吸引小学生的注意力，满足学生的心理需求以启发他们更好地学习。

2.微课它依据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学过程。

把教师在教学中的难点、重点等内容以视频的方式录制下来，制成简单的教学视频，有针对性地对学生进行英语教学，帮助学生抓住重点并掌握重点。

二、基于故事教学法的小学英语微课设计与开发过程1.设计背景小学五、六年级的学生一般是11~13岁，这个年龄段的学生心理开始逐渐成熟起来，多了些叛逆，有了自我认识的能力，不再像儿时那么听话，希望得到来自周围人的肯定和鼓励。

同时他们对新事物充满了好奇，这个时候展开趣味性教学，可以培养其学习兴趣，促进学生主动学习。

故事教学法在小学英语微课设计与开发中的运用故事教学法有着生动、鲜活的教学特点，是最适合于小学生学习特征的教学方法。

尤其在英文故事的课堂教学中，从小学生喜爱听故事的学习特点入手，将小学的英文内容以故事形态呈现出来，并利用微课载体对故事内容加以展示，不但可以运用生动形象的故事引导学生，还能发挥出微课教学的优势，更符合小英语课堂资源的丰富性设计特点，更加突出了小学英语故事教学法和微课视频设计的教育价值。

一、故事教学法与小学英语微课结合的概念与作用故事教学法与微课教学相结合，能让学生轻松学习英语知识，掌握英语学习技巧。

为此，应用微课和英语故事设计，对引导学生进入学习情境具有一定的帮助，体现出了教学方式灵活多变的作用。

小学生对新鲜事物具有探索的精神，但是又缺乏持久的注意力和自我行为的规范能力，教师应当展现出故事教学法有趣的情境教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，以故事教学法在课堂中的引入为核心，结合教学内容设计相关的英语故事，帮助学生在特定的故事情境中学习知识［1］。

二、基于故事教学法的小学英语微课应用方法（一）结合教学内容，精心设计故事在小学英语微课教学中应用故事教学法时，先结合教学内容进行故事设计，作为开展小学英语微课教学的前提条件，然后利用微视频教学载体，立足教学实际设计故事内容，达到吸引学生学习英语知识的目的，让学生融入到故事中理解英语知识，促使小学英语故事型微课设计发挥出教学引导的价值。

因此，教师在教育学生的过程中，先围绕课程重点内容做好故事设计工作，再利用微课引导学生预习、学习、巩固英语知识，培养学生自主学习习惯和能力。

根据学生的实际状况进行微课设计，并根据内容发展完善的英语故事，有助于学生在微课内容呈现中，更轻松地对所学内容加以梳理和掌握。

同时，学生可以在符合教学的故事情境中，由依据故事内容理解过渡到对英语知识内容的深入理解，有助于学生更加轻松学习英语知识，掌握英语学习方法和技能［2］。

基于微课的小学英语故事教学法研究小学英语故事教学一直是教师们备受关注的一个教学内容，因为故事教学既能激发学生学习英语的兴趣，又能提高他们的英语语言能力和阅读能力。

而基于微课的小学英语故事教学法是一种新颖的教学模式，它将教学内容以视频的形式呈现给学生，使学生能够更加直观地理解故事内容，提高学生的阅读理解能力和英语口语能力。

本文将围绕基于微课的小学英语故事教学法展开研究，探讨其在小学英语教学中的应用和价值。

基于微课的小学英语故事教学法是指教师利用微课资源，以小学英语故事为载体，通过视频等多媒体手段进行教学的一种教学方法。

微课是指内容简洁、精心设计的短视频课程，其时长一般在5分钟左右，突出一个知识点或技能点，以图文、动画等形式生动展示，便于学生的理解和记忆。

微课教学法与传统的故事课教学相比，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

1. 视听结合，形象直观微课是通过视频等多媒体手段呈现故事内容，学生能够通过视听结合的方式来理解故事，形象直观，容易被学生所接受。

有些故事情节比较复杂，通过视频的呈现，可以更好地展示故事中的人物形象、场景环境等，帮助学生更好地理解故事内容。

2. 生动有趣，激发学习兴趣微课通过图文、动画等形式生动展示故事内容，激发学生的学习兴趣。

故事中的角色、情节会以生动有趣的方式呈现给学生，增加了故事的吸引力，让学生更加愿意参与到故事中去，从而提高学习效果。

3. 灵活多样，符合学生心理特点微课资源种类繁多，教师可以根据学生的实际需要选择不同类型的微课资源进行故事教学。

比如通过配有字幕和音频的微课，可以帮助学生更好地理解故事的语音与语调，提高他们的英语口语能力；通过配有注解和互动题的微课，可以帮助学生更好地理解故事的意思，提高他们的阅读理解能力。

1. 故事选材教师首先要根据学生的年龄特点和英语水平，选择合适的英语故事。

故事内容应该生动有趣，有助于培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计1. 开场白：大家好，欢迎来到本次英语微课，我是负责教学的老师。

今天我们将使用三文治故事教学法来进行英语学习。

2. 教学目标：通过三文治故事教学法的引导，学生可以掌握正确使用形容词和副词的方法，并理解其在句子中的作用，同时提高英语口语表达能力。

3. 起始活动：首先，我们来看一段描述小狗的句子：“The dog runs fast.”4. 解析句子：这是一句简单的英语句子，其中“dog”是名词，“runs”是动词，而“fast”则是一个副词，表示“快速地”。

5. 示例讲解：现在，我们来举一个例子：如果我们把“fast”这个副词替换成一个形容词，例如“slow”，那么该句子会变成什么样子呢？请大家思考一下。

答案是：“The dog runs slow.” 这样我们就可以理解形容词和副词在句子中的不同作用。

形容词用于描述名词的特征，而副词则用于描述动词的特征。

6. 故事教学：好的，现在让我们开始使用三文治故事教学法来提高学生对于形容词和副词的认知。

请大家先听一下我讲述的故事：A: “Billy is a happy boy.”B: “How happy is he?”A: “Billy is very happy.”C: “How very happy is he?”B: “Billy is extremely happy.”在这个故事中，我们可以看到三个不同程度的形容词的使用：happy, very happy, extremely happy。

通过这个故事，学生可以了解到形容词可以使用不同程度的词语来加强其表达的程度。

7. 练习时间：现在，让我们来进行一个练习。

请大家用自己熟悉的名词和副词来创造类似的句子，发挥自己的想象力和创造力。

8. 总结：通过本次教学，我们不仅了解了形容词和副词在句子中的不同作用，还通过三文治故事教学法来提高学生的英语学习兴趣，激发学生的创造力和表达能力。

基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计教学内容：三文治故事教学法年级：小学主题：食物和健康时长：5分钟教学目标：1. 能够理解三文治故事的基本概念和要素。

2. 能够用简单的英语表达三文治故事的内容。

3. 能够了解食物和健康之间的关系。

教学步骤：Step 1: Introduction (介绍)1. Good morning/afternoon, class. (早上好/下午好，同学们。

)2. Today we are going to talk about food and health. (今天我们要讲食物和健康。

)3. Have you ever heard of a sandwich? (你们听说过三文治吗？)Step 2: Explanation of the Sandwich Story (三文治故事的解释)1. A sandwich is a kind of food. It consists of two pieces of bread with something in the middle. (三文治是一种食物。

它由两片面包和中间的一些东西组成。

)3. The story goes that a man named John Montagu, the fourth Earl of Sandwich, was playing cards one day and he didn't want to stop playing to eat. So he asked his servant to bring him some meat between two slices of bread, so he could eat without having to use a fork or spoon. (故事是这样的，一天，一个叫约翰· 蒙塔古（John Montagu）的人，他是桑威奇伯爵（the fourth Earl of Sandwich），正在玩牌，他不想停下来吃东西。

基于微课的小学英语故事教学法研究小学英语故事教学一直是英语教学中的重要内容之一。

而随着科技的不断发展，微课教学法已经逐渐受到了人们的关注。

本文将探讨基于微课的小学英语故事教学法，并对其进行研究和分析。

一、微课教学法的特点及优势微课是一种利用互联网技术，以迷你课件形式展示教学内容的教学模式。

它具有以下特点和优势：1. 灵活性强：学生可以根据自己的时间和学习节奏随时进行学习。

2. 个性化学习：可以根据学生的学习情况和需求进行个性化调整，提供更加贴近学生的教学内容。

3. 多媒体形式：微课可以结合图片、音频、视频等多种形式，使学习内容更加生动有趣。

二、基于微课的小学英语故事教学法1. 选取适合的故事：教师可以根据学生的年龄和英语水平选取适合的故事内容。

故事内容应该生动有趣，能够吸引学生的注意力。

2. 制作微课教学视频：教师可以利用多媒体技术，制作英语故事的微课视频。

视频中可以包含故事的文字内容、配音、图片、动画等多种元素，使故事内容更加生动有趣。

3. 学生观看微课视频：学生可以在课堂上或者在家中观看故事的微课视频，通过视听的方式理解故事内容，并且可以根据自己的学习节奏进行反复观看。

4. 开展故事讨论和练习：学生在观看完微课视频之后，教师可以组织学生进行故事讨论和相关练习，让学生更加深入地理解故事内容，并且提高他们的英语口语和阅读能力。

三、基于微课的小学英语故事教学法的优势1. 提高学生学习兴趣：通过多媒体形式制作的微课视频，更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

2. 增加学生学习动力：学生可以根据自己的兴趣爱好和学习节奏进行学习，从而增加学习的动力。

3. 促进学生积极参与：通过故事讨论和相关练习，可以促进学生的积极参与，提高他们的英语口语和阅读能力。

4. 提高学生学习效果：通过多媒体形式展示的微课视频，能够让学生更加深入地理解故事内容，从而提高学习效果。

四、基于微课的小学英语故事教学法的实施策略1. 教师要善于选取适合的故事内容，能够吸引学生的注意力。

基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究摘要：随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进，微课成为了小学英语教学的新模式，同时故事教学法被广泛应用于小学英语教学中。

本文通过对基于故事教学法的小学英语微课设计与开发进行研究，从理论和实践两个层面探讨了微课与故事教学法的结合方式，旨在提高小学英语教学的效果和教学质量。

关键词：故事教学法；小学英语；微课；效果提升；教学质量第一章引言1.1 研究背景微课作为一种新兴的教学方式，旨在通过短小精悍的课程内容和灵活多样的教学形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，故事教学法作为一种基于学生情感和认知的教学方法，被广泛应用于小学英语教学中。

本章将对基于故事教学法的小学英语微课设计与开发的背景进行介绍，并简要叙述研究目的和意义。

1.2 研究目的和意义本研究旨在探索基于故事教学法的小学英语微课设计与开发，通过整合微课和故事教学法的优势，提高小学英语教学的效果和教学质量。

同时，本研究还将为小学英语教师提供一种有效的教学模式，丰富他们的教学手段和教学资源。

第二章微课与故事教学法的概述2.1 微课的定义微课是一种利用信息技术手段，以短小精悍的形式展示教学内容的教学模式。

它具有时间短、内容精、形式多样等特点，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.2 故事教学法的定义故事教学法是一种基于故事情节的教学方法，通过讲述有趣的故事，引发学生的情感共鸣和认知思考，促进学生积极参与和主动学习。

2.3 微课与故事教学法的结合微课与故事教学法可以相互融合，以微课的形式讲述有趣的故事，通过图文并茂的内容呈现和音视频辅助，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

第三章基于故事教学法的小学英语微课设计与开发3.1 故事选材故事的选材应具有趣味性和教育性，既能吸引学生的注意力，又能传递有益的价值观和知识。

3.2 微课教学设计微课教学设计应包括故事导入、故事展开、故事结尾等环节，以清晰的思路和引人入胜的内容，引发学生的情感共鸣和认知思考。