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苏教版一年级下册数学精品教学设计-第1单元20以内的退位减法一、教学目标1.能正确理解减法的概念，掌握退位减法的方法。
2.能在20以内进行计算，准确地计算出减法的结果。
3.能灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
二、教学重点1.退位减法的方法。
2.计算减法的结果。
三、教学难点1.准确理解减法的概念。
2.灵活运用多种方法验证减法的结果是否正确。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师通过播放小视频或者介绍一些应用生活中的例子，引导学生理解减法的概念，并鼓励学生思考如何进行减法的计算。
4.2 讲解（10分钟）教师介绍退位减法的方法，详细讲解如何将被减数向前一位借一位，来计算减法。
并通过举例操作演示该方法的实际计算过程。
4.3 练习（25分钟）教师让学生在课堂上完成一定量的练习题目，巩固退位减法的计算方法。
着重让学生能较为熟练地进行计算，并让学生能在计算过程中掌握小技巧。
4.4 控制难度（10分钟）教师针对一些需要难度适当、不易理解的题目进行辅导，帮助学生理解、解决难点。
4.5 归纳总结（5分钟）教师向学生讲解答案的正确性对于计算的重要性，比如如何利用反查法来检验答案等；并将整堂课所讲内容进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆。
五、教学评价教师评价学生的学习情况，包括学生的答题速度、正确率、灵活程度等方面。
同时也要评价学生的思考能力，让学生能够灵活地运用各种方法检验答案。
六、教学拓展针对退位减法的计算方法，可以让学生了解更多计算方法，如加减交换律等。
并结合生活具体例子，让学生尝试在实际生活中运用掌握好的知识和技巧，来解决生活中的计算问题。
七、教学总结在小学一年级进行数学教育时，退位减法是非常重要的计算方法，如果学生能在初期就掌握好这个知识点，对接下来的学习也会大有帮助。
因此，引导学生正确理解减法的概念，掌握准确计算的方法是非常重要的。
一年级下册数学教学设计第一单元《20以内的退位减法》（1）苏教版一. 教材分析本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，第一单元《20以内的退位减法》。
这部分内容是学生在掌握了《20以内数的认识》和《10以内的加减法》的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握退位减法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算规则的理解还需要借助具体的事物和形象。
同时，由于之前的学习，学生们已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经有所了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生需要达到以下目标：1.理解退位减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是退位减法的运算规则的理解和运用。
对于学生来说，理解退位减法的运算规则并能够熟练地进行计算是一个比较困难的过程，需要通过具体的操作和实践来逐步理解和掌握。
五. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则，本节课将采用以下教学方法：1.采用直观演示法，通过具体的实物和形象来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备为了保证本节课的教学效果，教师需要做好以下准备工作：1.准备退位减法的教学材料，如卡片、小动物模型等。
2.准备教学课件，通过多媒体手段来帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
3.准备小组合作的活动材料，如纸牌、小动物模型等。
一年级下数学教学设计20以内的退位减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一堂一年级下数学教学课：20以内的退位减法。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成相关计算，并能够运用退位减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点退位减法的计算方法是本节课的重点，而理解退位的概念，掌握正确的退位方法是教学的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT课件、退位减法计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
例如，我有13个苹果，给了我5个苹果，我还剩几个苹果？2. 讲解退位减法：我通过PPT课件，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
3. 例题讲解：我通过几个典型例题，让学生理解并掌握退位减法的计算方法。
例如，239，178等。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
例如，3218，2517等。
5. 游戏环节：我设计了一个小游戏，让学生在游戏中运用退位减法，提高他们的学习兴趣。
六、板书设计我在黑板上设计了退位减法的计算步骤，包括退位、借位等，让学生清晰地看到退位减法的计算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生对退位减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也鼓励学生在生活中多运用退位减法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：一、情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
我通过设计一个实际生活中的例子，让学生感受退位减法的意义。
这样的设计能够使学生意识到学习退位减法的重要性，并且能够激发他们的学习兴趣。
二、讲解退位减法的过程讲解退位减法的过程是学生理解和掌握退位减法计算方法的关键。
我利用PPT课件，通过生动的动画和图示，详细讲解退位减法的计算方法，包括如何退位，如何借位等。
一年级下册数学教案: 20以内的退位减法-苏教版
一、教学目标
1.了解20以内数的退位减法；
2.掌握20以内数的退位减法的计算方法；
3.能够独立完成简单的20以内数的退位减法计算。
二、教学重难点
1.重点：20以内数的退位减法；
2.难点：较大数的退位减法的计算方法。
三、教学准备
1.教学课件；
2.学生练习册；
3.教学实物：计算器。
四、教学步骤
第一步：导入知识
1.教师在黑板上写下以下算式：13-5=？
2.引导学生用加减法进行计算。
3.提问：假如我们手头没有纸和笔，怎么计算这个式子？引出退位减法的概念。
第二步：教学方法
1.引导学生了解什么是退位减法。
2.讲授退位减法的计算方法。
3.在黑板上让学生多次进行计算巩固。
第三步：巩固练习
1.将退位减法的计算方法做成小练习，并在练习册子上让学生自主完成。
2.教师随堂检查完成情况。
3.对完成情况不佳的学生进行逐一辅导。
第四步：练习评价
1.对于能够熟练掌握退位减法的学生进行表扬。
2.督促学生花费更多的时间练习。
五、教学反思
1.本课堂通过引用教师写的算式和教师讲解，让学生了解到退位减法的定义和意义。
2.教师在黑板上进行巩固练习，确保学生能够掌握这项技能。
3.在练习完成后进行学生评价，鼓励他们在之后留出更多练习时间，提高技能水平。
第一单元单元计划教学内容教材第1～15页，20以内的退位减法教材分析本单元教学20以内的退位减法。
同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。
因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
这部分内容分三个阶段：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。
同时，结合计算，相机安排一些求剩余、已知总数与其中一部分求另一部分等简单实际问题让学生解答。
教学目标1、使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。
2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
4、使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
重难点重点：引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。
难点：让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。
课时8课时划分个人初备二次备课课时第1课时课题十几减九教学类型新授教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减9。
难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学方法自主探究，实践操作教学手段挂图、小棒教时安排1课时教学过程一、复习铺垫逐步出示下面各题，指名回答。
苏教版一年级数学下册第一单元《20以内退位减法复习》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《20以内退位减法复习》是对之前学习过的20以内退位减法的回顾和巩固。
教材通过不同的练习题，让学生在实践中掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
本节课的教学内容主要包括不退位减法、退位减法以及应用题三大类型。
二. 学情分析经过之前的学习，一年级的学生已经掌握了20以内不退位减法的运算方法，但对退位减法仍然存在一定的困难。
学生在解决实际问题时，往往因为不能正确地判断退位而出现错误。
因此，在复习过程中，需要帮助学生巩固退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生运用20以内退位减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握20以内退位减法的运算方法。
2.难点：在解决实际问题时，能正确地判断退位，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用讲解法、实践法、提问法、激励法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容课件。
2.练习题：准备不同难度的练习题，以便进行课堂练习和课后巩固。
3.黑板：准备好黑板，以便进行板书。
七. 教学过程利用课件展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数水果的个数，然后减去一些水果，求出还剩多少。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——20以内退位减法。
2.呈现（10分钟）讲解20以内退位减法的运算方法，通过具体的例子，让学生理解退位的概念和操作方法。
例如，计算15-7时，首先要认识到15中的1要退位给5，变成10+5-7=8。
在这个过程中，强调判断退位的重要性，以及退位后的计算方法。
一年级下数学教案20以内的退位减法苏教版教案：20以内的退位减法我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的教学内容是苏教版一年级下册的数学教案，主题是20以内的退位减法。
一、教学内容今天我们要学习的是20以内的退位减法。
具体来说，我们会通过例题和练习来掌握减法的运算规则，特别是当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握20以内的退位减法运算，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点退位减法的运算规则是本节课的重点，尤其是如何正确地进行退位操作。
而教学难点则是如何让学生们理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个情景，比如小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会用PPT展示一些例题，比如207，我会逐步讲解如何进行退位减法，让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们实时进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题并进行计算，以此来提高他们的计算速度和准确性。
六、板书设计七、作业设计1. 3517=2. 5634=3. 7857=答案：1. 182. 223. 21八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对20以内的退位减法有了初步的理解和掌握。
但在下一步的教学中，我还需要更多地关注那些还没有完全掌握的学生，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我也可以尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己编写一些退位减法的题目，并互相解答，这样既能提高他们的兴趣，也能进一步提高他们的计算能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个简单的情景，比如小明有10个苹果，吃掉了3个，让学生们思考还剩下几个苹果。
苏教版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计一. 教材分析《20以内的退位减法》是苏教版小学数学一年级下册第一单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握退位减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的退位减法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，可能对退位减法的运算规律理解和运用上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，通过生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.退位减法的运算规律。
2.解决实际问题时，如何运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对退位减法的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动形象的课件，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如果商品的价格是15元，而我们只有12元，我们需要找回多少元？引导学生发现这是一个退位减法的问题。
2.呈现（10分钟）教师讲解退位减法的运算规律，通过举例说明，让学生理解和掌握退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些退位减法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
苏教版一年级下册数学精品教案-第1单元 20以内的退位减法教学目标- 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
- 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养数感、计算能力和问题解决能力。
- 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望，培养学生独立思考和合作交流的习惯。
教学内容- 教材内容：本节课选自苏教版一年级下册数学第1单元，主要内容包括20以内数的退位减法。
- 拓展内容：结合生活实际，设计一些有趣的实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握20以内退位减法的计算方法。
- 难点：学生在计算过程中能够准确地进行退位操作，避免出现错误。
教具与学具准备- 教具：计数器、算式卡片、PPT课件- 学具：练习本、铅笔、彩色笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的退位减法问题，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 探究新知：利用计数器，让学生亲自动手进行退位减法的操作，引导学生观察、发现退位减法的规律。
3. 讲解例题：通过PPT展示例题，引导学生一步步进行计算，强调退位操作的重要性。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的计算方法和心得。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的计算方法和注意事项。
板书设计- 20以内的退位减法- 内容：1. 退位减法的定义2. 退位减法的计算方法3. 退位减法的注意事项4. 例题展示5. 练习题作业设计- 必做题：设计一些基本的退位减法计算题，要求学生在课后独立完成。
- 选做题：设计一些稍有难度的退位减法题目，供学有余力的学生挑战。
课后反思- 教师应关注学生在课堂上的表现，特别是对退位减法计算方法的掌握情况，及时调整教学方法。
- 对学生在课后作业的完成情况进行检查，对出现的问题进行个别辅导。
一年级下册数学教案：第1章《20以内的退位减法》苏教版(5)教学目标1. 让学生理解20以内退位减法的概念，并能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过数学学习，增强学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1. 20以内数的认识。
2. 20以内数的排列顺序。
3. 20以内数的加减法运算。
4. 20以内退位减法的运算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的运算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的概念，并能够熟练进行计算。
教具与学具准备1. 教具：数学教材、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生活实例，引出20以内退位减法的概念。
2. 讲解：详细讲解20以内退位减法的运算方法。
3. 示例：通过示例，展示20以内退位减法的计算过程。
4. 练习：让学生进行20以内退位减法的计算练习。
5. 讨论：让学生进行小组讨论，分享计算心得。
板书设计1. 板书《20以内的退位减法》2. 板书内容：20以内退位减法的运算方法、示例、练习题。
作业设计1. 让学生完成练习册上的20以内退位减法题目。
2. 让学生准备一道20以内退位减法的题目，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对20以内退位减法有了初步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生对概念的理解，并通过示例和练习，让学生掌握了计算方法。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算能力。
同时，我将在下节课上，让学生分享他们准备的题目，以增强他们的学习兴趣和自信心。
在教学过程中，我发现部分学生对退位减法的概念理解不够深入，需要在下节课上进行进一步的讲解和练习。
我还需要在课堂上增加互动环节，提高学生的学习积极性。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对20以内退位减法有了初步的理解和掌握。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
第一单元十几减9教学内容:十几减9（教科书第1～2页的内容）课型:新授教学目标:1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点:正确计算十几减9的退位减法。
教学过程:一、创设情境，导入新课1．画面演示，故事导入。
画面：小猴到水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小猴到水果店去买桃，（小猴对服务员阿姨说）“阿姨，我要买9个桃。
”（服务员拿出13个桃，对小猴说）“小猴，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜服务员阿姨会向小猴提出什么问题呢？2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=二、自主探究，合作交流1.自主学习书上第一页。
2．摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。
（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。
对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）3．说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
4．评一评、比一比。
引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4．活动小结。
要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．完成“想想做做”第1题。
（对圈一圈有困难的学生加以指导）三、练习应用，巩固提高1．“想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝在学生的掌声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。
最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。
先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。
练习一教学内容：练习一（教材第3页第1－4题。
）课型：练习课课时：第一课时教学目标：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学具准备：口算卡片教学过程：一、课前谈话1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习1、第1题：（1）出示情境图。
提问：一共有12只老鼠，9只老鼠在做游戏，其余的都在跳绳，跳绳的有多少只？我们可以怎样算？（2）指名回答12－9的算法，说说计算的思考过程。
（3）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。
2、第2题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3、第3题：（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
4、第4题：（1）出示情境图。
观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
三、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。
练习一教学内容：练习一（教材第3～4页第5－8题。
）课型：练习课课时：第二课时教学目标：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学过程：一、复习回顾1、填空。
9+（）=14 9+（）=1714-9=（） 17-9=（）9+（）=13 9+（）=1613-9=（） 16-9=（）二、进行练习1、第5题（1）观察图，看图说说图意。
要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。
（3）指名回答并校对。
2、第6题让学生先在书上独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。
3、第7题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
（2）学生独立在书上填写计算结果。
（3）指名说说计算顺序和计算过程。
教师发现问题及时进行纠正。
（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。
4、第8题：（1）出示题目，理解题目的意思，指名读题。
（2）学生在书上完成算式。
（3）师生交流，指名回答并校对。
5、第9题：（1）出示题目。
（2）指名读题。
（3）学生在书上完成算式。
（4）师生交流。
6、思考题。
指名读题。
引导学生分析题意。
师：要想超过小红，小明一共要做几朵？小明已经做了几朵？那还要做几朵呢？怎样列算式呢？还有不同的思考方法吗？三、总结评价：说说练习后有什么收获十几减8、7教学内容：十几减8、7（教科书第5～6页的内容）课型：新授课教学目标：1、结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点：理解十几减8、7的退位减法的计算方法教学难点：正确计算十几减8、7。
教具准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课教学例题。
（1）出示例题的情境图。
先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿走8把，还剩下多少把？（2）学生根据问题列出算式：15－8，老师根据学生回答板书。
（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题15－8，你想怎样算？（4）学生同桌间进行讨论交流。
（5）全班交流反馈：＊15－5＝10,10－3＝7。
＊10－8＝2,2＋5＝7。
＊8＋（7）＝15,15－8＝7。
根据学生的汇报，演示不同算法的思考过程。
（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？二、自主探究，合作交流教学“试一试”。
（1）学生独立尝试算。
（2）同桌交流计算的方法。
（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。
三、练习应用，巩固提高1、完成“想想做做”的第1题。
（1）出示图画。
（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。
（3）反馈你圈的是什么，怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对于这样不用借助图形能进行计算的学生进行表扬）2、完成“想想做做”的第2题。
（1）分别出示题目中的图。
（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？3、完成“想想做做”的第3题。
（1）学生独立算出结果，填在书。
（2）反馈，汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？板书如下：8 ＋ 3 ＝1111 －8 ＝ 3（4）结合以前算（）里的数理解。
8＋（）＝1111－8＝34、完成“想想做做”的第4题。
（1）学生独立计算。
（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。
（3）对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
（1）出示情境图，介绍游戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“－7”、“－8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。
（2）进行游戏。
（3）游戏评价小结。
四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
练习二教学内容：练习二（教材第7页第1－5题。
）课型：练习课课时：第一课时教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重、难点：巩固十几减8、7的计算方法。
教具准备：口算卡片教学过程：一、复习回顾1、口算。
12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-72、填数计算。
8+（）=14 7+（）=1414-8=（） 14-7=（）7+（）=12 9+（）=1212-7=（） 12-9=（）二、进行练习1、第1题：（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：（1）出示情境图。
观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
