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五年级下册英语教案Module 9. Unit 1 .Welaughedalot 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级下册英语第九模块第一单元，主题为"Welaughedalot"，教学内容主要围绕过去时态的运用，通过描述过去的有趣经历，让学生学会使用一般过去时来描述过去的动作和状态。
课程内容涉及日常活动、娱乐活动等话题，通过生动的情景对话，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时来描述过去的经历和活动。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语语言运用能力，能够运用所学知识进行简单的情景对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，提高学生的自信心。
教学难点1. 正确运用一般过去时来描述过去的经历和活动。
2. 理解并运用过去时态的动词变化规则。
3. 能够在情景对话中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点单词和句型。
3. 学生用书和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示重点内容。
教学过程1. 导入：通过播放一首与过去经历相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本课的重点单词、句型和语法点，并进行讲解和示范。
3. 情景对话：设计一些与过去经历相关的情景对话，让学生分组进行练习，提高学生的口语表达能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟情景对话，巩固所学知识。
5. 课堂练习：通过练习册或黑板上的练习题，检查学生对本课内容的掌握情况。
板书设计1. Module 9. Unit 1 .Welaughedalot2. 重点单词和短语：laughed, played, visited, went, did等。
3. 重点句型：What did you do yesterday? I laughed a lot.4. 过去时态的动词变化规则。
五年级下册英语教学设计-Module 9 Unit 1 We laughed a lot∣ 外研版（三起）教学目标本单元以“We laughed a lot”为主题，旨在帮助学生掌握用“动词+副词”介绍活动的句型，了解并掌握前缀“dis-”、“in-”和后缀“-er”、“-est”的用法，提高学生的口语表达。
本单元教学目标如下：1.通过学习本单元，学生能够熟练运用“动词+副词”介绍自己的活动和体验。
2.能够理解并掌握前缀“dis-”、“in-”和后缀“-er”、“-est”的用法。
3.能够通过口语表达自己的喜怒哀乐，拓展学生的词汇量和口语表达能力。
教学重点1.“动词+副词”介绍自己的活动和体验。
2.掌握前缀“dis-”、“in-”和后缀“-er”、“-est”的用法。
教学难点1.熟练运用“动词+副词”介绍自己的活动和体验。
2.理解并掌握前缀“dis-”、“in-”和后缀“-er”、“-est”的用法。
教学准备1.课本、教学PPT、音频设备。
2.同步练习册。
3.课堂互动用品（如小黑板、贴纸等）。
教学流程Step 1：Warm-up1.教师以手势和表情模仿不同的情感表达，提高学生的情感概念。
2.请学生利用所学词汇和手势进行情感表达，加深学生对情感表达方式的理解。
Step 2：Presentation1.教师以游戏形式引入本单元主题：“We laughed a lot”。
2.通过游戏搜寻一张寻宝地图及符号，学生根据寻宝地图中指引，寻找符号并在地图上标出。
3.教师以该游戏为引子，让学生表演同样的游戏过程，引导学生学习常见活动的描述词汇和句型使用。
Step 3：Practice1.学生分组进行“动词+副词”口语表达练习，并由教师进行点评和指导。
可使用以下考点：–能否运用正确的副词描述活动、体验并运用不同语气。
–能否做到流畅地运用词汇和穿插合适的表情、手势示范体验。
2.学生分组进行前缀“re-”、“in-”、“dis-”和后缀“-er”、“-est”的口语练习，并由教师进行点评和指导。
五年级下册英语教案Module 9 Unit 1 We laughed a lot | 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级下册英语第九模块第一单元《We laughed a lot》。
课程围绕一般过去时的运用，通过描述过去的活动，让学生学会表达过去发生的事情。
教学内容主要包括词汇学习、语法理解、听力训练、口语表达和写作练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课的关键词汇和句型，如"laughed", "visited", "went"等，以及"How was your weekend?"等询问过去活动的句型。
2. 能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去经历的能力，提高听说技能，加强交际运用。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流意识。
教学难点1. 一般过去时的运用：学生需要理解并正确运用一般过去时态，这是本课的语法重点。
2. 词汇的记忆与运用：新词汇的记忆和在实际对话中的运用是学习的难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和播放音频材料。
2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 时间线图表：帮助学生构建过去时间的概念。
教学过程1. 导入：通过播放与本课相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，引出主题。
2. 新知呈现：利用多媒体展示新词汇和句型，配合讲解和例句，让学生初步理解。
3. 听力练习：播放听力材料，让学生听并回答问题，加强理解。
4. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用新学词汇和句型。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生用一般过去时写一段关于过去活动的短文。
板书设计关键词汇和短语主要句型语法点：一般过去时的构成课堂活动安排作业设计1. 听力练习：完成练习册中的听力练习题。
2. 口语练习：与家长或同学用英语交流过去的活动。
1同学们，欢迎来到我们的英语课。
图片中，Amy, Lingling和Sam在聊天，他们都说了什么？请听录音找一找。
1. 热身导入(2) Find out.Yes, they said something about dogs and a man. A dog wore a coat. A dog wore a hat. A man wore a skirt.是的，Amy看见小狗穿了一件衣服；Sam 图片：jpg002.jpgjpg002.jpg点击可放大2看见小狗戴了一顶帽子；Lingling看见一位男士穿了一个裙子。
1. 热身导入(3)Watch and read.Let’s watch the video and read after it. 让我们一起跟着读一读。
图片：flash001.jpg动画：flash001.swf出示图片与句子，引发学生的思考，并看图识句，学习新知。
flash001.jpg点击不放大点击图片flash001.jpg链接动画。
动画既能在网页中小屏播放，也能扩大至全屏播放。
1.2新知呈现2. 新知呈现(1) Listen and answer. 图片：jpg003.jpg音频：mp3002.mp3通过观察主题图，听录音，引入故事。
jpg003.jpg不用点击放大3Daming got two letters. Where are they from? Let’s listen and find out.Daming收到了两封信，这两封信来自哪？请听录音找到答案。
有音频播放按钮。
学生点击按钮即可听录音完成活动。
2. 新知呈现(2) Watch and say.Yes, one letter is form the UK and one isfrom the US. What’s the first letter about? Let’s watch and find out. 图片：flash002.jpg音频：flash002.swf通过动画，了解故事flash002.jpg点击不放大点击图片flash002.jpg链接动画。
Module9 Unitl教学设计内容:夕卜研版三起点五下Module9 Unitl课题:We laughed a lot.一、教学目标(-)知识目标1.单词wore, told, after, women,听、说、认读单词joke, show, laugh, ready, letter, actor, theatre, restaurant □2.句了：We laughed a lot. The men wore women's clothes.二、教学重难点(-)重点1.读、写单词wore, told, after, womeno2.运用一般过去时的句子描述过去的动作或状态。
(―)难点1.wore发音较难；theatre中的th发音较难。
2.不规则动词的过去式。
三、教学过程Step 1: Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放Module8 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3.Free talk:师生运用Module8重点句型进行简单对话。
Step 2： Presentation1.活动1: Look, Listen and say.(1)教师出示本部分图片，请学生猜猜看Amy, Sam和玲玲在谈论什么。
(2)教师播放本部分动画，学生回答问题：(wore为新词，教师需解释其意思并教授其发音)(3)同桌两人一组，运用句型He/She saw ...描述Amy, Sam和玲玲昨天看到了什么。
2.活动2: Listen and read.(1)教师通过与学生谈论书信的话题引出本部分内容。
(2)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
(3)教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。
(4)教授主要新词(5)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：①Where did Lingling go last week?②What did the men and the women wear?③Where did they go after the show?④What did they eat in the restaurant?(6)教师请学生画出课文中的动词过去式：went, wore, told, was, laughed, at.教师在课件上呈现以上动词过去式及其原形：go, wear, tell, is, laugh,eat.请学生连线，然后把这些动词过去式的原形写在书上对应的单词上面。
五年级下册英语教案Module 9 Unit 1 We laughed a lot 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社五年级下册英语Module 9 Unit 1 We laughed a lot。
本节课主要围绕过去的有趣活动展开，通过学习本节课，学生能够用英语描述自己过去的有趣经历，并能够询问他人过去的活动。
教学目标1. 学生能够理解并运用过去时态描述过去的活动。
2. 学生能够听懂并准确使用与过去活动相关的词汇和短语。
3. 学生能够通过阅读课文理解大意，并能够回答与课文内容相关的问题。
4. 学生能够通过写作练习巩固过去时态的运用。
教学难点1. 过去时态的运用：学生需要掌握动词过去式的变化规则，并能够在句子中正确运用。
2. 词汇的运用：学生需要掌握与过去活动相关的词汇，并能够在口语和写作中准确运用。
3. 课文的阅读理解：学生需要通过阅读课文理解大意，并能够回答与课文内容相关的问题。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和展示课件。
2. 教学卡片：用于展示和复习与过去活动相关的词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过与学生谈论过去的有趣活动，引起学生对本节课话题的兴趣。
2. 课文学习：播放课文录音，学生跟读并理解课文内容。
教师讲解重点词汇和句型，学生进行模仿和练习。
3. 语法练习：通过练习题和例句，学生学习和巩固过去时态的运用。
4. 口语练习：学生分组进行口语练习，用英语描述自己过去的有趣经历。
5. 写作练习：学生根据教师提供的提示，用英语写一段关于自己过去的有趣活动的短文。
板书设计1. 课程Module 9 Unit 1 We laughed a lot2. 重点词汇：laugh, play, visit, go, do3. 重点句型： What did you do last weekend? I visited my grandparents.4. 过去时态的变化规则：动词过去式的变化规则。
五年级下册英语教案Module 9 Unit 1 We laughed a lot | 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级下册英语第九模块第一单元《We laughed a lot》。
课程围绕一般过去时态，通过描述过去的活动，让学生学会使用动词的过去式。
教学内容主要包括词汇学习、句型练习和听力训练。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的活动。
2. 过程与方法：通过听力练习、对话练习和小组活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 动词过去式的构成和运用。
2. 描述过去活动时的时态一致性问题。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音设备。
3. 图片和卡片。
4. 学生手册。
教学过程1. 课堂导入：通过展示图片，引导学生谈论过去的活动，引入本课主题。
2. 听力训练：播放录音，让学生听并跟读，理解对话内容。
3. 句型练习：通过替换练习，让学生掌握句型“We laughed a lot”。
4. 小组活动：学生分组，用所学句型和词汇编写对话，并进行表演。
板书设计中心：“We laughed a lot”左侧：列出重点词汇和句型。
右侧：展示一般过去时态的构成和例句。
作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 编写一段关于自己过去活动的短文。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握了过去时态的运用。
但在小组活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
今后的教学中，将更多关注学生的个体差异，提供更多个性化的学习支持。
动词过去式的构成和运用构成规则1. 规则变化：大部分动词在构成过去式时，只需在词尾加上“ed”。
例如，walk → walked, jump → jumped。
2. 不规则变化：部分动词的过去式形式不规则，需要特别记忆。
例如，go → went, eat → ate, see → saw。
