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第四章人体内物质的运输众所周知，长江、黄河养育了亿万中华儿女。
同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物。
这条运输线就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流动着血液（blood）。
第一节流动的组织-------血液课型：新授课课时：2教材分析：以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。
学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。
教学目标：1、描述血液的成分和主要功能2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节血流的管道------血管课型：新授课课时：2教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，学会区分三种血管。
学情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。
教学目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节输送血液的泵------心脏课型：新授课课时：2教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。
学情分析：学生对这部分知识较陌生，所以教师要注意多从感性认识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。
教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第四节输血与血型课型：新授课课时：1教材分析：通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。
第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：描述血液的成分和主要功能。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
【教学重点】1.血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
【教学难点】血液的成分和主要功能的教学。
【教学方法】归纳法、对比法【教具准备】多媒体课件、血液化验单、血液知识录像【教学过程】一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。
师：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。
师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。
(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。
问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。
师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。
问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。
展示血浆。
师：血浆成分如何？生：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。
师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。
师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。
展示红细胞。
师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。
师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。
师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。
化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。
而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文第一篇：doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
人体内物质的运输复习目标：1.了解血液的成分和各部分的主要功能2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点3.心脏的位置，结构特点，连接的各血管名称4.血液循环的途径，区分动脉血和静脉血5.解读血常规化验单，明确输血原则 复习摘要：血浆成分：血浆中90%是 ，还包括通过消化道吸收来的各种 ，细胞排出的 ，此外还有 。
血液 功能：主要作用是运载 ，运输人体生命活动所需要的物质和体内产生的 。
血细胞：三种血细胞的比较血管【A】连通【】构四个腔会患血友病，流血不止。
一般分布较从全身送回大（四肢静脉多分布较，有的与动脉伴行较深毛细血管【B】连通【】【C】连通【】上腔静脉和【】【D】连通【】心脏两种瓣膜图中【】保证血液在心脏只能由心房流向心室而不能倒流。
图中【】保证血液只能由心室流向动脉，使血液不能倒流。
心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，构成心脏四个腔中，其中心肌最发达的是。
功能：血液运输的动力心率：心脏每分钟跳动的次数，心率随年龄、性别和健康状况而不同，平静状态下，心率正常变动范围一般为__________次/分血压：血液对血管壁的侧压力。
血压包括压和压，血压达到或高于18.7/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，可以用血压计在处测得。
血液循环体循环：【】_______→【】______→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→【】_______的途径肺循环：【】_______→【】______→【】_______________→【】_______→【】_______体循环:将含丰富、颜色的血，变成了含较少，颜色的血。
血液成分发生变化的部位有_________(填数字)肺循环:将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。
血液成分发生变化的部位有[ ]___血型：ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和型输血与血型输血：安全输血时应以输为原则血量：占成人体重的7%~8%；我国提倡周岁的健康公民自愿无偿献血，健康成年人一次献血毫升是不会影响健康的。
《人体内物质的运输》物质运输的载体教学目标及重点难点知识技能目标:血液的组成和功能,识别血常规化验单。
过程方法目标:观察人血的永久图片，培养观察能力。
情感态度目标:进行义务献血的教育、骨髓捐献的教育，培养学生的动手能力。
重点:血液的成分和作用，血液的正常值。
难点:用显微镜观察人血的永久涂片，认识血细胞。
板书设计第一节物质运输的载体血液的组成：血浆和血细胞。
血细胞包括红细胞白细胞和血小板及各结构的功能。
血常规化验单以及血细胞正常值。
教学策略：学生自主学习，使用导学案，课堂可以通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，学生观察，培养学生的观察动手能力，利用多媒体教学，教学时应注意和实际结合。
教与学过程设计课前准备：实验用10 mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10 mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和，静置12小时。
新课导入：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问：1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）学习过程：请同学们观察血液图（课件展示），这是加入抗凝剂后，静止了一段时间后的血液，观察后完成讨论的三个题目。
1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？自由发表对讨论问题的看法。
学生观看导学案学习目标和学习重难点适当引导，帮助学生完成不易回答的问题。
如引导学生想象油和水混合的情况，体会混合液体中重的一方会下沉。
3、为什么把血液称做“流动的组织”？答案：1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。
红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动因此称做“流动的组织”。
请同学们进一步观察，课件展示血浆成分示意图，请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。
1.性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2.成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
生总结：①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。
②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。
（尿素由教师补充指出）③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
学生完成导学案观察与思考知道血液是一种结缔组织等。
教师在学生之间，可共同参加讨论。
学生总结教师纠正课堂讨论：抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，粘度变大。
所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。
你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？实验：用显微镜观察人血的永久涂片实验材料：人血的永久涂片，显微镜实验步骤：把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图，认识红细胞、白细胞、血小板，比较它们的形态和数量。
学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？最少的是哪一种？它有哪些形态特点？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板和白细胞？4、为什么红细胞中间呈白色？5、为什么观察到的白细胞是紫颜色的。
学生完成导学案自主学习二：课堂讨论和阅读课本完成表格。
学生动手操作实验，学生观察讨论。
教师指导实验操作，注意显微镜的对光与观察。
学生完成导学案合作探究教师适当指导：红细胞呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。
白细胞是紫颜色的。
（那是染色后的细胞核）血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞数目最多，白细胞数量最少。
项目红细胞白细胞血小板英文缩写 RBC WBC PLT形状两面凹的圆饼状圆球形不规则大小较大最大最小有无细胞核无有无数量最多最少较多功能运输氧和一部分二氧化碳吞噬细菌防御保护止血和加速凝血一．课件展示电镜下的红细胞图，请同学们分析红细胞的形态特点，体会这样的特点使它具有什么功能。
（1）形态数量：人类的红细胞均无细胞核，呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。
这样的结构增大了红细胞的表面积。
红细胞计数：男（4.0－5.5）*1012个/升女（3.5－5.0）*1012个/升提问：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白）提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
严重的贫血病人，救治时，如何输血?严重的贫血病人，由于红细胞减少，血液的浓度下降，应输浓缩的红细胞。
贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。
二、课件展示电镜下的白细胞图，请同学们分析白细胞的形态和功能。
（1）数量：（4－10）*109个/升，数量少，通常每日清晨时数目最少，午后即渐增多，此为正常的生理变动。
（2）形态：白细胞有多种，通常呈圆球形，有细胞核，一般都比红细胞大，重量较红细胞轻，所以沉淀后，积于红细胞之上。
（3）功能：白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。
同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。
当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（有炎症）发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。
白细胞是人体忠诚的卫士，当人体某一部位发生病变，细菌的数量增加，白细胞的数量也会增加，集中到病变部位吞噬病菌，白细胞吞噬了过多的病菌，自己也会死亡，与敌人同归于尽，受伤后伤口流出的脓，便是白细胞和病菌的尸体。
三、课件展示电镜下的血小板图，请同学们分析血小板的外形特点，由此可知血小板有何功能。
（1）数量：每立方毫米血液中（100－300）*109个/升（2）形态：呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。
直径2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
介绍“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。
体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。
内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。
当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？人体内的红细胞，白细胞和血小板，可由红骨髓内的细胞演变而来；学生观看材料〈造血干细胞〉血液的作用：运输、防御保护、止血和加速凝血，血液对调节体温也有重要作用。
〈学生分析〉下面我们来共同做一个小游戏，老师出一个例句，请同学们仿照例句来造句怎么样呢？。
例句：如果血液是河流，那么红细胞就是————，白细胞就是—————，血小板就是——————。
讨论：血液凝固后血块周围出现的液体叫什么？皮肤划破后流出的血液，为什么会凝固？血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫血清。
当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，血液凝固后，在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
课件展示：阅读血常规化验单，分析并讨论有关问题。
医院检验报告单姓名性别年龄病案号科病房床号病人姓名___________病案号___________临床论断：_______ 检查结果项目测定值参考值RBC 4.8*1012个/L 男（4.0－5.5）*1012个/L女（3.5－5.0）*1012个/LWBC 11*1012个/L （4-10）*109个/LHGB 70g/L 男：120-160g/L女：110-150g/LPLT 210*109个/L （100－300）*109个/L报告日期：___年____月____日检验者___报告者_____检验标本_______检验目的_______送检人_______送检日期_______医师_______化验费_______注：RBC—红细胞，WBC—白细胞，HGB—血红蛋白，PLT—血小板。
1、血液中含有哪些成分？他们的正常值分别是多少？2、该化验单的哪项测试定值不正常？化验结果说明了什么？白细胞和血红蛋白两项测定值不正常，说明此人可能有炎症和贫血。
3、根据血常规检查结果，医生建议某病人应多吃铁质和蛋白质丰富的食物。
该病人患有什么疾病？医生的建议有什么道理？该病人可能患贫血，因为红细胞富含有血红蛋白，血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。
能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
人体血液中的血红蛋白含量一定，如血红蛋白含量过低，或血液里红细胞的数量过少，即为贫血，常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，要多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
当堂训练1.血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（）A.血清、血浆B.组织液、血清C.血浆、血清D.组织液、血浆2.当身体某处受伤流血时，能促进止血和加速凝（）A.白细胞B.红细胞C.血小板D.血糖3.某男子血常规化验单：RBC为 3.59×1012个/L，WBC16×109个/L，HGB 110g/L ，PLT 140×109个/L ，可判断此人（）A正常 B有炎症 C贫血 D 有炎症、贫血4.血浆中含量最多的成分是（）A水 B蛋白质 C无机盐 D葡萄糖5.营养性贫血患者应多吃（）A含糖多的食物B含盐多的食物C含蛋白质和铁多的食物D含钙多的食物6.右图是观察人血涂片,据图回答:⑴有止血、加速凝血作用的是_______。
⑵视野中数目最多的是［］_______。
