20以内连加法教学设计

20以内的连加教案幼儿园
教案目标
1.帮助幼儿学习数字20以内的连加。

2.让幼儿通过实践掌握简单的数学操作。

3.引导幼儿发散思维，提高解决问题的能力。

教案步骤
第一步：认识数字20以内
1.利用大型数字卡片和磁铁，介绍数字0-20，并让幼儿自由组合这些
数字。

2.让幼儿观察数字的大小关系，以及数字之间的联系。

第二步：组合数字
1.利用卡片或磁铁，生成数字算式，如1+2、3+4等，并让幼儿将算式
中的数字组合起来。

2.引导幼儿将同一个数字分别与其他数字相加，了解加法的交换律。

第三步：连加练习
1.贴上20个黄纸贴，标上数字1-20，让幼儿从贴好的数字中选择两个
数字，进行连加练习。

2.引导幼儿将加数和和数标在纸上，便于理清思路和查看答案。

3.要求幼儿在心算后再用手指点数，检查答案的正确性。

第四步：扩展创新
1.引导幼儿自行编写数字算式，进行连加练习。

2.鼓励幼儿发挥想象力，尝试最长的连加算式。

3.让幼儿合作，进行较复杂的连加游戏等，提高团队协作和解决问题的
能力。

教学小结
通过这次幼儿园的20以内的连加教案，幼儿们可以轻松学习和掌握数字的加法知识。

扩展创新阶段鼓励幼儿们发挥想象力进行连算等，实现了在游戏中学习。

在实践中，幼儿们可以发散思维，提高解决问题的能力，促进幼儿全面发展。

20以内的连加教案教案：20以内的连加年级：一年级主题：数学-加法目标：能够在20以内进行连加计算。

教学重点：20以内连加的计算方法。

教学资源：数字卡片1-20。

教学步骤：1. 导入：让学生回顾1-10的加法计算，并进行巩固练习。

2. 呈现：出示数字卡片1-20，让学生观察数字的大小关系。

3. 演示：以1+2+3为例，解释连加的概念和方法。

例如，可以用手指、小纸片等来表示数字，并一一相加。

4. 练习：将学生分成小组，每个小组分发数字卡片。

每个学生依次出示他们手中的数字卡片，其他学生根据他们手中的数字进行连加计算，并说出结果。

5. 辅助练习：在黑板上画出一个20以内的数字序列，让学生从左至右读出来，并进行连加计算。

6. 总结：与学生一起总结20以内连加的计算方法和技巧，并强调重要的归纳规律。

例如，连加的结果越来越大，连加的位数也会越来越多。

7. 拓展：引导学生思考，如何计算更大的连加数。

例如，对于超过20的连加数，可以先计算20以内的部分，再将结果与剩余的数字相加。

8. 练习巩固：布置练习作业，让学生在家完成20以内连加的计算，并进行反馈讨论。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习效果。

2. 学生完成的练习作业和反馈讨论。

3. 教师与学生互动进行问答，检测学生对20以内连加的理解和应用能力。

4. 综合评价学生的学习情况，如准确性、速度、理解程度等。

延伸活动：1. 继续学习更大的连加数，例如30以内、50以内等。

2. 探索连减的概念和方法，巩固学生对加法和减法的理解。

3. 制作数学游戏，如猜数字、找规律等，以提高学生的数学运算技能和兴趣。

20以内的连加教案连加是指将一组连续的数相加。

本文将介绍一个适用于20以内的连加的教案，以帮助学生们加深对加法运算的理解。

教案内容如下：一、教学目标：1. 让学生理解加法的基本概念；2. 提高学生的数学思维和计算能力；3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。

二、教学准备：1. 教师准备纸和笔；2. 学生准备纸和笔，以便记录计算结果。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：- 教师给学生们讲解连加的概念，如：“连加就是将一组连续的数相加。

比如，1+2+3+4+5就是一个连加。

”- 让学生们举一些例子，如：“请你们说出一些能找到的连加的例子。

”- 教师根据学生们的回答提供一些示例，如：“1+2+3+4+5=15，3+4+5+6=18。

”2. 活动（30分钟）：- 将学生分成小组，并给每个小组分配一些连加的题目，如：“请你们计算1+2+3+4+5。

”- 学生在小组内讨论并计算结果，然后将结果写在纸上。

- 随后，教师请几个学生上前展示他们的结果，并让其他学生检查并提供反馈。

- 继续进行更多的连加练习，逐渐增加题目的难度和复杂性。

3. 教学总结（10分钟）：- 让学生们回顾今天的学习内容，如：“请你们总结一下今天学到的连加的方法和技巧。

”- 多个学生分享他们的总结，教师进行点评和补充。

- 最后，教师进一步解释连加的一些特点和规律，如：“你们发现了连加有什么规律吗？”四、课堂延伸：1. 在课后布置一些相关的家庭作业，让学生家庭合作进行连加计算；2. 在下一节课上，教师可以出一些连加的问题，让学生们自己编写连加题目，进行交换计算。

通过以上的教学活动，学生将能够理解连加的概念和方法，并能够灵活运用连加进行计算。

此外，学生还能通过小组合作、检查和反馈等方式提高解决问题的能力和数学思维。

20以内的加法—连加教学目标：结合问题情景，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义，能够用不同方法计算三个数连加。

针对情景提出问题，激发求知欲，提倡独立思考，合作交流，共同探究，感悟新知，解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。

3.能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。

教学重难点：重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连加的计算。

难点：会利用连加的计算方法解决生活中有关连加的实际问题。

教学准备：练习题，连加的卡片，学具等。

教学过程：【导入】新课师：小朋友，你们看这是什么？生：纸牌师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先准备好的纸牌，找一位同学随意抽出两张）请同学们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数字一共是多少？怎么计算。

（学生说老师在黑板上板书）师：那么老师再拿出一张来，怎样计算呢？（学生说老师板书）【讲授】探究新知一、师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的苹果。

小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。

于是，她找来一个篮子，把奶奶摘下的苹果运回家。

第一次运来了4个，第二次又来2个，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运苹果的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（5）小红一共运了多少个？小组讨论，列出算式。

学生口答：4+2=6老师板书小红第三次运来了一个最大的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说）一共运多少个？师：现在谁来说说算式怎么列呢？生：4+2+1=7师：“4”表示什么？“2”表示什么？“谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎么想到的？请说给其他同学听听。

（表扬）（1）是一个一个地数出来的。

（2）4个苹果加上2苹果再加上1个苹果，就是7个苹果。

板书：4 + 2 + 1 = 7师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。

幼小衔接数学20以内连加教案幼小衔接数学20以内连加教案（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的幼小衔接数学20以内连加教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼小衔接数学20以内连加教案1活动目标：1.通过让幼儿积极探索尝试，引导幼儿进行20以内的分类计数。

2.通过游戏活动，让幼儿理解并读懂统计表，进行连加练习。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的.关系。

活动准备：挂图一张、备用挂图一张提前画好的统计表、无色的图片、备用挂图一张（磁性教具摆上方，统计表下方）颜色卡红黄蓝各一个、鸭子、鱼、蝴蝶无色的各一个、（红黄蓝）若干数字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）铅笔、橡皮活动过程：一、情境主题导入师：小朋友，我们先和客人老师问个好。

今天呀老师接到一个来自数学王国的电话，国王先生邀请我们去数学乐园玩。

高兴吗？好的，让我们做上火车出发吧。

（师幼做韵律操、出示挂图）小朋友们你们看路上多热闹啊！1.小朋友数数路上红、黄、蓝色的汽车分别有几辆？共有辆汽车？2.谁的手里有气球？红、黄、蓝色的各有几个？一共有几个气球？3.马路边红、黄、蓝色房子各有几栋？一共有几栋房子？我们继续（师幼做韵律操）二、布题师：哎!是鸭子、鱼和蝴蝶，他们排好队在干嘛呀？咱们过去问问。

你们好！你们在干什么呢？我们正准备比比谁的速度快，师：哦原来是在进行比赛呀。

我们来看看参赛的鸭子、鱼和蝴蝶都有些什么颜色的？幼：红、黄、蓝。

（出示统计表）师：1.哦有红黄蓝三种颜色。

咱们来数数红黄蓝三种颜色的鸭子、鱼和蝴蝶各有多少只？2.请小朋友数数鸭子、（鱼、蝴蝶）公有多少只？3.鸭子、鱼和蝴蝶要进行比赛，小朋友们想想该怎们比呢？是的相同颜色的为一组，小朋友帮忙数一下红（黄、蓝）色的参赛的有多少？师：（请小朋友贴出相应的数字宝宝。

学前班20以内连加教案教案标题：学前班20以内连加教案教学目标：1. 学生能够理解和应用加法概念。

2. 学生能够在20以内进行简单的连加计算。

3. 学生能够通过游戏和实际操作加深对加法的理解。

教学重点：1. 加法概念的理解和应用。

2. 20以内的连加计算。

教学准备：1. 数字卡片（1-20）。

2. 数字图形卡片（1-10）。

3. 计算器。

4. 游戏材料：骰子、计数棒、计数板等。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的加法概念，例如使用数字卡片让学生按顺序排列数字。

2. 引导学生回忆加法符号“+”的含义，以及加法的结果表示方法。

教学步骤：步骤一：认识数字图形卡片1. 准备一组数字图形卡片，每张卡片上有1-10的点数图形。

2. 让学生观察卡片上的点数图形，并与数字卡片进行对应。

步骤二：连加练习1. 将数字图形卡片随机分成两堆，每堆各有5张卡片。

2. 让学生从第一堆卡片中选择一张卡片，然后从第二堆卡片中选择一张卡片。

3. 让学生将两张卡片上的点数图形相加，并用计算器计算出结果。

4. 引导学生将结果写在黑板上，并进行讨论和解释。

步骤三：游戏活动1. 准备一个计数板和一些计数棒。

2. 让学生分成小组，每组一人掷一次骰子。

3. 根据骰子的点数，学生在计数板上放置相应数量的计数棒。

4. 学生根据放置的计数棒进行连加运算，并用计算器验证结果。

5. 每组学生轮流进行游戏，比较谁的结果最接近目标数字。

巩固练习：1. 给学生分发练习册，让他们在练习册上完成一些20以内连加的题目。

2. 教师巡视并及时纠正学生的错误。

拓展活动：1. 让学生自己设计一道20以内连加的题目，并与同学交换解答。

2. 学生可以使用计算器、计数棒等工具辅助解答。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与情况。

2. 教师检查学生练习册上的完成情况。

教学反思：教案中的活动和练习旨在帮助学前班学生理解和应用加法概念，并进行20以内的连加计算。

20以内加法教案（精选7篇）20以内加法篇1一、教学目标：1.通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。

2.培养学生观察、归纳、概括的能力。

3.渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。

二、教学重点：整理与复习。

三、教学难点：观察规律。

四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。

教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。

搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。

在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。

在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。

例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。

根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。

设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的.用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。

提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。

充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。

根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。

20以内加法教案模板（共3篇）第1篇：20以内加法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本课是学习10加几和十几加几。

学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表现一次十、也就是十次一，几表现几次一，十次一和几次一合起来是十几次一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。

教学着重：学会10加几、十几加几的计算方法。

教学难点：学会十几加几的计算方法。

二．学情分析：利用学生积极参加操作活动的特性，自己总结出自己的算法。

三．设计思路：1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一次过渡的空间。

同时辅助学生对加法算式的理解。

2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。

3.巩固练习20以内的加法。

四．学习目标：1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

3.积极参加操作活动，能和他人交流自己的算法。

五．教学流程：（一）创设情境，激情引入摆一摆。

1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。

每次小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。

2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数罗列出一次加法算式，然后互相交流。

例：1次十和2次一，是12。

列式：10+2=12 3.教师任意说出一次数，请小朋友用小棒摆出来。

（二）探索新知，攻坚克难1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。

）罗列出算式：12+3=□。

2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。

（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。

）导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。

可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13次，下午卖出了5次，一共卖出了多少次呀？板书：上午下午13 5 请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

20以内连加教学设计马明霞教学目标：1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加．教学过程一、复习导入．1．口算：20 以内的加法．全班学生开火车口算．2．10以内的连加．指名学生口算，说说是如何计算的．3．看图列式计算．空中有几架飞机？飞来几架飞机？求一共有几架飞机？怎样列式计算？出示：3+4=为什么用加法？（要求一共有几架飞机，就要把空中的3架飞机和飞来的4架飞机含并起来，所以用加法计算．）同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．板书课题：20以内连加二、指导探索：教学连加．（1）理解连加的意义【出示图片“飞机图”】空中有几架飞机？飞来几架？一共是几架？你是怎么算的？（3加4等于7）又飞来5架，现在一共是几架？你是怎么算的？（7加5等于12）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：空中有3架飞机，飞来4架飞机，又飞来了5架飞机，现在一共有几架飞机？）要求一共有几架飞机？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加4再加5等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：3+4+5=学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示图片“树叶图”】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：□□2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．3．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）．五、布置作业。