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连减教学内容教材～页认识连减算式，会进行有关连减的计算教学提示学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
过程与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
重点、难点重点：认识连减，会进行连减计算。
难点：会进行连减计算。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：花片或小棒。
教学过程一、新课导入。
师：小熊当上了邮递员，它送信可认真了，今天我们也陪小熊送信好吗？（板书：连减）设计意图：把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。
二、探求新知小熊送信。
师：请同学们看一段动画课件。
（课件播放第、幅图的内容）师：从课件中，你了解到哪些事情？生：小熊是一个送信的邮递员。
生：小熊一共要送封信，已经送到动物学校封信。
师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？生：.（学生边回答，教师边板书算式）师：大家接着看，看看又发生了什么事情？（接着播放动画课件第、幅图的内容）师：你们又了解到哪些情况？生：小熊又送到动物医院封信。
师：现在请再帮小熊算一算还有几封信没送呢？生：.（学生边回答，教师边板书算式）设计意图：学生第一次接触两步计算的问题，所以，小熊送信一组图编上了顺序号，目的是让学生按照事情的发展顺序来思考和解决问题。
师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们再完整地看一次小熊送信的动画课件。
（完整播放第、、、动画课件，最后出现四幅静态图）师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？（给学生充足时间根据情景图讲故事，在学生讲故事的时候，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。
如：小熊一共要送封信，送到动物学校封信，又送到动物医院封信）师：根据刚才讲得故事，你能再帮小熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。
第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。
教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
会计算十几减几的不退位减法。
积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆，算一算。
学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验问题导入：教材79页例题。
鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。
鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-3=11教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成，集体订正。
培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。
使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。
第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。
《加减混合》教学设计【教学内容】冀教版2011课标数学一年级上册第91页和第92页【教材分析】加减混合是同学们在掌握了10以内加减法、连加、连减的基础上进行教学的，也为小学阶段混合运算和四则运算打基础。
“加减混合”安排在“连加连减”之后，并采用了同样的编排方式，让学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。
教材拍了生动的插画，有助于同学们理解加减混合的含义和计算顺序，同时教材中还在算式中用线标明计算的顺序和第一步算出的得数。
有利于学生从看第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
【学情分析】经过10以内加减法、连加连减的学习，80%的同学对所学内容能够掌握。
并在上节课中，学生对连加连减的算式意义和计算方法有了深刻的认识，对于需要两步才能计算的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数与第三个数进行计算。
在以往的教学中，由于加法先入为主，学生容易形成思维定式，错误地认为加减混合应该要先加法再算减法，因此正确的掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
【教学目标】1.理解加减混合运算的意义和掌握加减混合运算的计算顺序2.能正确地进行10以内的加减混合计算。
3.学生能够运用加减混合解决生活中的简单问题。
【教学重点】理解加减混合运算的意义【教学难点】掌握加减混合运算的计算顺序，并能正确计算。
【教学过程】一、复习旧识【设计意图】巩固计算，复习连加连减的计算过程。
二、创设情境，探究新知一）出示情境图1.从图中你知道了什么呢？学生汇报：原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅师：看大家说的对不对，看屏幕读一读！2.接下来你又看到了什么呢？生答：飞走了2只天鹅！师：那谁能提一个问题呢？生答：还剩下几只天鹅？师：好，非常厉害，现在观察这两幅图先后发生了什么，先同桌之间相互说一说，怎么提出一个完整的数学问题呢？（同桌之间相互说）师：3、2、1停，谁来提出一个完整的问题呢？生：原来有4只天鹅，飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，还剩下几只天鹅？师：说的不错，其他同学同意吗？生答：同意。
一年级上册数学教案-9.7 20以内的减法教学目标1.学生能够掌握20以内的减法，对数学有初步的认识。
2.学生能够在游戏和趣味中体验数学的乐趣，增强数学学习的兴趣。
3.学生能够通过小组合作学习，培养团队协作意识。
教学重点难点1.教学重点：20以内的减法计算方法及其应用。
2.教学难点：部分学生对数学计算有抵触情绪，师生互动与小组合作能减轻这种情况。
教学过程1. 准备工作（5分钟）教师将板书减法公式“被减数 - 减数 = 差”以及主要概念，“被减数”、“减数”、“差”，引导学生理解。
2. 活动开端（10分钟）教师带领学生集中观看小学奥数的视频教程，提高学生对学习数学的兴趣。
3. 集体练习（15分钟）教师通过习题解析引导学生学习20以内的减法计算方法。
老师提出一些有关问题，引导学生思考，帮助学生加深对减法的认识。
4. 课堂互动（20分钟）教师进行问答交流，旨在调动学生主动学习积极性，并逐步了解学生对20以内的减法表达和解决问题的能力。
通过互动交流，培养学生的数学思维方式。
5. 小组合作（15分钟）学生们分成小组，进行小组内部合作互动。
以差为目标，由小组成员完成减法计算并填入差的相应位置。
教师通过小组内部共同合作的方式让学生们互相学习，交流和收获，并培养学生们的团队协作意识。
6. 结束游戏（5分钟）为了让学生得到更好的学习体验，教师设计了一个有趣的游戏和活动，在放松的同时检验学生对减法知识的掌握情况。
课后作业1.学生进行20以内减法计算题目的练习，消化当堂课程。
2.学生可以结合家庭环境，使用日常生活中出现的计算工具，如骰子、玩具等完成减法计算练习。
教学评估1.通过学生上课时候的言语和动作反复观察，了解学生的情绪、态度和学习成果。
2.通过课堂作业的完成情况，了解学生是否掌握了课堂中学习的知识点。
3.通过小组协作方式的表现，了解学生teamwork精神和合作意识。
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。
清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。
它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。
清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。
它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版（3）教学目的：知识与技艺：结分解绩情形，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义，可以用不同方法计算三个数连加。
进程与方法：针对情形提出效果，激起求知欲，倡议独立思索，协作交流，共同探求，感悟新知，解答疑惑，鼓舞实践运用，拓展延伸。
情感态度价值观：可以仔细听取他人的不同方法，在交流中相互学习。
教学重难点：重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷看法连加算式，会停止有关连加的计算。
难点：用不同方法计算三个数相加。
教学进程：一、创设情境，导入新课师：小冤家，你们看这是什么？生：纸牌师：明天我们来做一个小游戏〔拿出事前预备好的纸牌，找一位同窗随意抽出两张〕请同窗们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数字一共是多少？怎样计算。
〔先生说教员在黑板上板书〕师：那么教员再拿出一张来，怎样计算呢？〔先生说教员板书〕二、探求新知〔观看多媒体〕师：星期天，明明去郊区乡村的的奶奶家玩，奶奶野生了好多心爱的小鸡，看到那些小鸡，明明想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。
于是他就找奶奶要了小鸡爱吃的小米喂鸡。
他一边喂还一边数，奶奶一共喂了几只鸡？故事听完了，你们都听清楚了吗？一共有几只鸡？小组讨论，列出算式。
先生口答：5+2+1教员多媒体出示这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎样想到的？请说给其他同窗听听。
〔表扬〕〔1〕是一个一个地数出来的。
〔2〕5只鸡加上2只鸡是7只鸡, 再加上1只鸡，就是8只鸡。
教员多媒体出示算式板书： 5 + 2 + 1 = 8师：这样的算式与学过的有什么不一样？〔生：多了一个〝+1〞〕师小结：这个算式我们不看法，谁能给它起个名字。
〔板书：连加〕师：细心观察黑板上连加算式，有什么特点。
生：有三个加数，有两个加号等。
师小结：一个算式中，只要加号，并且至少有两个加号的算式，就是连加。
三、稳固提高1、多媒体出示小棒情形图〔1〕先生独立思索用什么方法计算〔2〕师生一同数小棒〔4〕先生说算式教员多媒体出示算式 4+3+1=8〔5〕指名说一说计算方法先让前两个数相加，得出的结果再和第三个数相加。
《连加》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式，掌握计算方法。
2.过程与方法目标通过独立思考，合作探究的过程，学生能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算，提高学生用不同方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验；进一步增强对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点：掌握连加算式的计算方法。
2.教学难点：认识连加并理解连加算式的意义。
三、教学方法自主探究法、游戏法、合作探究法、提问法四、教学过程1.导入新课（游戏导入）结合多媒体课件，以托马斯小火车的游戏方式进行导入，口算20以内的加法（1+8→9+2→11+0→11+3→14+5→19+1），复习旧知并初步感知连加。
学生口算结果，教师根据答案出示多媒体课件。
2.探究新知（1）创设开着托马斯小火车去动物园游玩的场景，进入第一园区-鹿区（多媒体出示情境图），引导学生认真观察，请独立思考，你能提取哪些数学信息？学生发现3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，可能第二幅图片的“驯鹿”不认识，教师讲解，驯鹿俗称四不像，又叫角鹿，已被列入中国野生动物名录，结合动物，对学生进行核心素养的教育，爱护动物，学会与小动物做朋友。
那就让我们把它化为点点滴滴的行动吧，老师计划和小朋友们一起为每只鹿宝宝捐赠一条围巾，使他们在这个寒冷的冬季不再寒冷，聪明的你们能帮老师算一算一共有多少只鹿吗？（创设情境并提出问题，多媒体课件出示“一共有多少只鹿”）（2）引导学生仔细观察数据之间的关系，同桌之间互相交流不同的计算方法。
鼓励学生开动脑筋，活跃思维，用不同的方法去解决同一问题，最大限度的拓展学生思路，培养逻辑推理能力。
学生在旧知基础上讨论出结果3+5=8 8+7=15；3+7=10 10+5=15； 5+7=12 12+3=15，（出示多媒体课件）。
教师继续提问，你能用其他的形式表示出来吗？引导学生写出连加算式：3+5+7=15； 3+7+5=15；5+7+3=15，（出示课件并板书）。
20以内的减法—连加、连减混合
教学目标：
1、看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合的计算方法。
2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合的计算。
3、能发现熟悉的情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。
教学重难点：
让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。
然学生理解加减混合的意义和计算顺序。
教学过程：
【导入】情境导入：
师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，用语言和动作描述一下面包的形状。
多请几名同学发言。
师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。
【讲授】探究新知：
1、自学目标：
通过前面的学习，要求学生在数学故事中，发现数学信息，并提出数学问题。
2、独立自学：
课件展示——咪咪面包店
师：看了课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。
如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
师提出问题：谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
生1：面包店原来有5个面包。
生2：又来了6个面包。
生3：小猪买走了8个面包。
3、合作互助：
师：面包店原有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。
根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗？
小组讨论，教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
师：谁能说一说自己是怎样算的？
学生可能出现以下计算方法：
生1：5+6＝11，11-8＝3
生2：5+6-8＝3
师：那种方法比较简便呢？（第二种）
谁能说说第二个算式你是怎么想出来的呢？
生：面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有5+6个面包（写出算式5＋6），小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式教师板书：5+6-8）。
根据学生所说，教师板书：5+6-8
师：也就是把一加一减两个算式合在一起。
像5+6-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。
读作：5加6再减8。
请同学们读一读。
学生读算式。
师：读得不错。
谁能说一说5＋6－8先算什么，再算什么？
生：先算5＋6。
师：5＋6等于多少？
生：5＋6等于11。
4、集疑解难：
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
（1）、原来有6棵树苗，又拿来2棵，这些树苗已经栽了3棵，地上还剩多少棵？
（2）、原来有5人打扫卫生，走了2人，又来了3人，现在有几人？
在解决上面两道题的同时，教师提醒学生在计算加减混合算式时要看清运算符号再计算。
【练习】巩固训练：
（1）、车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？
11-2+3＝12
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
（2）、停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？
8+2-3＝7
学生以小组为单位进行活动
学生独立完成
【活动】评价总结：
这节课你学到了什么？（学生回答）
总结：孩子们，你们真是太了不起了，掌握了准确计算加减混合的秘密。
通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。
所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！。
