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如何克服汉语困难汉语是一门充满挑战性的语言，它有着复杂的语法规则，不同的发音和声调，以及需要大量词汇量的挑战。
对于学习者而言，面对这些汉语困难，如何克服？下面将为你分享一些建议。
一、提高听力听力是需要长期练习的，因此我们需要保持耐心和恒心。
建议学习者在学习汉语的同时，多听汉语教材和当地的广播、电视节目或者电影，这样可以提高对汉语的听力理解。
在开始听的时候，我们可以先使用外语注解，随着听力的增强，我们可以逐渐取消注解。
另外，我们还可以使用一些听力材料配合练习，例如《HSK标准教程》等。
二、拼音和笔画拼音和笔画是学习汉语最基础的部分。
拼音是发音的基础，笔画则是我们书写汉字的基本要求。
同时，在学习拼音和笔画的基础上，我们可以更加深入地学习汉字的构成和造型。
三、扩大词汇量汉语的词汇量非常丰富，因此我们需要在日常学习汉语的过程中不断去积累新的词汇。
可以在生活中多使用汉语，接触汉语材料、资料，以及使用专门的汉语词汇书，积极地增加自己的词汇量。
同时，在学习新的词汇时，我们要多结合实际语境，这样可以更好地理解词汇的含义和用法。
四、加强语法学习语法是汉语学习中比较难以掌握的部分之一。
对于初学者来说，建议从简单的句子开始学习，逐渐提高难度。
在学习语法的过程中，我们可以使用教材或者补充资料来加深对语法规则的理解。
同时，通过大量地练习不同类型的语法结构，可以逐渐熟练掌握汉语语法。
五、参加汉语学习班或者课程参加汉语课程或者汉语班可以很好地提高汉语听、说、读、写的能力。
在这个过程中，我们可以和其他学习者一起交流、学习和分享汉语学习的经验和方法。
在学习班或者课程中，我们还可以接触到更多的汉语文化和历史知识，这样可以更深入地了解汉语。
总的来说，学习汉语需要长期的努力和坚持，需要我们不断地去学习、去练习。
只有通过不断地积累，我们才能够逐渐克服汉语学习中的各种困难，使自己的汉语能力得到更好的提高。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢北魏开始的认祖李陵风李陵怎成胡汉一体化符号？
导语：北魏以后，李陵就成为胡人认祖的对象。
李陵身陷匈奴后，留
在漠北，与匈奴女子婚配，子孙繁衍，蔚为大观，自西汉以来，所见
胡人之黑发黑瞳者
北魏以后，李陵就成为胡人认祖的对象。
李陵身陷匈奴后，留在漠北，与匈奴女子婚配，子孙繁衍，蔚为大观，自西汉以来，所见胡人
之黑发黑瞳者，多被认为或自认为李陵之后，而拓跋氏就被认为是李
陵后裔。
李世民有胡人血统，无论他怎样端拱，他那帝王气象，总还有几分
像胡人;李白也有胡人血统，有人说他的诗，有浮士德精神，就来自胡人。
据说，他们都出于“李陵胡”，“李陵胡”是鲜卑拓跋氏，建立北魏，
又称拓跋魏。
“李陵胡”对于唐民族形成至关重要，它开了北魏和唐两朝。
唐民族形成，血缘认同和文化认同不能少，追祖三皇五帝，从血缘
谱系上来确认民族身份，使其历史地位得以明了，“李陵胡”带了好头。
五胡效尤，追祖华夏，慕容氏追祖黄帝有熊氏，符氏追祖夏禹有息氏，姚氏追祖帝舜有虞氏，赫连氏追祖夏禹，宇文氏追祖炎帝神农氏……
唐民族就在这样的追祖认同中形成，不管王朝如何循环，文化中国
都在进展。
五胡乱华，乱了王朝，而文化中国，却使北朝胡族在汉化
过程中融合了。
对汉家的文化认同
汉化，是文化中国主流。
汉化了的北朝，也终于回到了汉人之手，
于是，一个新的汉朝——隋来统一了，统一王朝，而非统一中国。
自三代以来，中国何曾亡过？又何曾分裂？五胡乱华，可华还在，
生活常识分享。
近年来，随着信息技术的不断发展和全球化进程的深入推进，汉语作为世界上使用人口最多的语言之一，其地位日益重要。
与汉语日趋繁荣相对的是，汉语环境下的语言混杂与电信诈骗等问题日益严重。
我们有必要捍卫汉语这个宝贵的国际资源，让它光彩照人，展现出其万般魅力。
如何捍卫汉语这一宝贵的国际资源呢？从我的角度来看，有以下几个方面：一、加强对汉语标准的维护汉语作为一个日趋重要的全球性语言，其标准化问题也日益凸显。
比如，很多人都存在“语音不清，语法错误”的问题。
要想捍卫汉语这一宝贵的国际资源，就必须要加强对汉语言文化的学习，了解汉语标准化的相关知识以及掌握标准汉语的发音、语调和语法规则，用正确的语音和语法，传递正确的信息，让汉语成为更多人的“共同语言”。
二、拒绝使用网络用语随着手机、电脑等网络设备的普及，网络用语越来越流行，同时也对汉语的规范性带来了挑战。
在网络交流中，人们往往会使用网络用语，导致很多不规范的语言习惯被强化。
要想捍卫汉语这一宝贵的国际资源，我们要拒绝使用网络用语，回归“规范汉语”的正确使用。
三、警惕电信诈骗活动随着社交网络和移动通讯的普及，电信诈骗成为了一个非常严重的问题，同时也对汉语的信任度产生了负面影响。
为此，我们要加强对电信诈骗的防范和治理，保持警惕，切勿被被不法分子利用语言误导，从而污染了汉语这一宝贵的国际资源。
四、让汉语走向世界汉语在世界上的使用数量加速增加，汉语教育在海外也受到了越来越多的关注。
我们要鼓励和支持更多的人学习汉语，特别是在第二学习语言的领域。
这将促进汉语在全球范围内的传播和普及，在文化交流和商业交易的领域发挥更为重要的作用，让汉语成为引领文化的国际性语言。
捍卫汉语这一宝贵的国际资源，需要不断地进行探索和创新。
我们应该加强对汉语标准的维护，拒绝使用网络用语，警惕电信诈骗活动，倡导让汉语走向世界，使汉语成为更加“活跃”的国际性语言。
这样，在全球化的时代中，汉语才可以成为一个引领全球的文化性旗帜，展现出其独特的魅力。
【高考作文】捍卫汉语
汉语是我们的交流工具，是我们与世界沟通的桥梁。
在全球化的今天，汉语越来越重要。
作为世界上使用人数最多的语言，汉语扮演着重要的角色。
如果我们不注重学习和使用汉语，就会导致我们与世界的交流沟通受限，无法充分表达自己的思想和观点。
只有我们自己掌握好汉语，才能更好地传播和弘扬我们的国家形象和文化内涵。
保护汉语也是保护我们的民族特色和个性。
现在，随着全球化的浪潮，各国的文化交流和融合越来越频繁，各种外来语言和文化冲击我们的生活。
如果我们只盲目追求西方文化和语言，就会导致我们本民族的语言和文化逐渐淡化，逐渐失去独特的民族特色。
只有坚持捍卫和传承汉语，才能保护我们的民族特色，让我们的语言和文化在世界文化的大熔炉中发光发热。
要捍卫汉语并不是排斥其他语言和文化，而是要有一个正确的态度。
我们应该学习和了解其他语言和文化，从中汲取营养和借鉴，丰富我们自己的语言和文化。
但也要坚持自己的独特性和特色。
捍卫汉语是我们每个中国人的责任和使命。
我们要保护好我们的语言，传承好我们的文化，让汉语在世界舞台上发出更加美丽动人的音符。
打响母语保卫战
解冰;习文
【期刊名称】《国风》
【年(卷),期】2005(000)009
【摘要】母语是根植于一个民族、一个国家灵魂与血液间的文化符号。
母语真实地记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。
汉语是中华五千年文明的命脉，是我们的根基，是中国人身份认同的文化标记。
每个中国人都有责任守护好我们的母语。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】解冰;习文
【作者单位】《国风》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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当前位置：天津对外汉语教师培训考评中心 >> 汉语教师 >> 我在巴黎教汉语我在巴黎教汉语编辑：天津对外汉语教师培训中心摘自：光明报不少人认为汉字落后，一个字一个模样，实在难记、难写，于是乎大造汉字的反，把中华民族和中国文化一切落后、腐朽的东西都归咎于汉字这个“王八蛋”，且举几例：蔡元培：“汉字既然不能不改革，尽可直接的改用拉丁字母了。
”瞿秋白：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。
”鲁迅：“汉字不灭，中国必亡！”吕叔湘：“现在通行的老宋体实在丑得可以，倒是外国印书的a，b，c，d，有时候还倒真有很美的字体呢。
”毛泽东：“走世界共同的拼音化道路。
”中国语文学界的宗师们甚至提出“电子计算机汉字的掘墓人”。
你看，这么多大人物诅咒汉字，给汉字判了刑甚至是死刑，而我们每天还要看、写这些“丑陋”的汉字，这着实让人很是无奈。
不管汉字如何“龌龊”，身在国内，大家一起用这个“茅坑”、一起给汉字“掘墓”倒也彼此彼此。
当我到法国留学时，这种对汉字的无奈竟演变成了自卑，生怕洋人嗅到我身上有“中世纪茅坑”的臭味。
和法国人交往久了，发现他们不但没有把我当作老古董，反而对汉语文化产生了浓厚的兴趣。
一同去法国的一个中国同学的老师，很喜欢能得到汉字的书法，可惜这个同学不会刷毛笔字，他和我说到此事，我就毛遂自荐，和他一起到中国人开的商店买了纸、砚、笔、墨，大笔一挥刷了个“龙”字，看了不满意，又把这个字写了好几幅，矬子里面挑将军，我们选了一幅比较顺眼的拿到装裱店裱好，送给了他的老师。
他老师看到这幅字大加赞赏，立刻挂在了办公室的墙上。
我心里直犯嘀咕：但愿他别在这里接待其它中国人。
这只是给外国人写字，我可从来没给同胞写过一个字的，我的字实在拿不出手。
好歹外国人只是好奇，并不了解博大精深的汉语文化艺术，也就斗胆蒙他一下。
就像中国人吃西餐、喝洋酒，也是为了满足好奇心，吃个新鲜，其实根本不懂得怎么吃。
刀、叉、勺子怎么拿，什么酒配什么菜，用什么样式的酒杯，什么酒是饭前喝的，什么酒是佐餐喝的，什么酒是饭后喝的，也蛮有学问的。
英文strike是什么汉语意思英文strike是什么汉语意思我们要知道英文strike的发音，还要知道它的汉语意思。
下文是店铺为大家准备了英语单词strike的几种汉语意思，希望能对大家有所帮助!strike的汉语意思英 [strak] 美 [strak]第三人称单数：strikes第三人称复数：strikes现在分词：striking过去分词：struck; stricken过去式：struck; strook 基本解释及物动词攻击; 罢(工、课等); 撞; 来到不及物动词罢工; 打击; 朝某一方向前进名词攻击; 罢工（课，市）; 发现同义词：beat,hit,knockstrike的词典解释1. 打;击If you strike someone or something, you deliberately hit them.e.g. She took two quick steps forward and struck him across the mouth...她向前紧走两步，上去扇了他一嘴巴。
e.g. He struck the ball straight into the hospitality tents...他将球直接打进迎宾帐篷里。
2. 撞;碰;撞击;碰撞If something that is falling or moving strikes something, it hits it.e.g. His head struck the bottom when he dived into the 6ft end of the pool...他一头扎进 6 英尺深的游泳池时头撞到池底了。
e.g. One 16-inch shell struck the control tower...一枚 16 英寸的炮弹击中了指挥塔台。
3. (疾病、灾难等)侵袭，爆发If something such as an illness or disaster strikes, it suddenly happens.e.g. Bank of England officials continued to insist that the pound would soon return to stability but disaster struck...英格兰银行官员仍然坚持说英镑不久就会恢复稳定，但结果灾难爆发了。
中国诗词大会观后感五篇《中国诗词大会》是国家语言文字工作委员会、中央广播电视总台推出、由中央电视台科教频道（CCTV-10）自主研发的原创文化类电视节目，目前已有四季。
以下是第一故事本店铺为大家整理的关于中国诗词大会的观后感，欢迎大家阅读！中国诗词大会观后感1中国诗词大会，是中央电视台最新播出的一档全民参与的节目，节目场面震憾，参与节日人数众多，参与者年龄跨度大，并且从事各种各样的行业。
节目邀请的主持及嘉宾无不博学多采，引古论今，语言诙谐。
节目以“赏中华诗词、录文化基因、品生活之美”为基本宗旨，通过对诗词知识的重温，赏析，带动全民感受诗词的美和趣，给人带来视角及心灵的享受。
中国古诗词浩瀚如烟。
中国的古典诗词博大精深，它们内涵深刻、意存高远，也包含有很多的哲理。
是的，中国诗词能够传递思想，抒发情感，是中华民族文化的精髓，有着穿越时空的魅力。
记得第一期有一位嘉宾只有7岁，在台上非但没有胆怯，而是落落大方，举手投足充满俏皮，小嘉宾介绍说吟诵古诗词可以使其瞬间获得宁静，我想这就是古诗词的魅力，这是一种独品独酌的浪漫。
中国古诗词影响深远，选手中不泛有外国友人，他们有的对答对流，有的一知半解，只为淌徉中国诗词文化的百花园里，感受诗词文化带来的意境。
中国诗词大会观后感2首先在这里我问一下大家有谁看过《中国诗词大会》？我想应该有很多人看过吧。
但是又有一部分人肯定没看过，对不对？所以今天我就让那些没看过的人知道《中国诗词大会》有多好看，让他们回去也看一看，并来聊聊我的观后感。
《中国诗词大会》会播出大中央一台，每天晚上十点多。
我每天晚上都有看，里面有好多是古诗都是我们没有见过的。
《中国诗词大会》分为三个阶段，先是预备团，然后是百人团，最后是选上几个答题的人，而且答题的人都非常的厉害。
虽然我们底下的人看着很简单，但是一打过的人才知道有多难。
他们用一次性全答对，不能有任何错误，如果有错误的话他们还有绝地反击，如果反击成功的话，他们才可以继续答题，如果从我的话，他们就准备下台了。
汉字保卫战主要内容900字汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——萧启宏。
现在我们所使用的汉字有两个版本，一是以台湾地区为代表的繁体字，二是以大陆地区为代表的简体字。
有些人称简体字为残体字，理由是：简化后的汉字失去了原有的美和韵味。
这样的观点未免有点极端，汉字从诞生那一天起就一直在演变，以便于书写和识别。
否则现在我们还拿着砾石在龟壳和兽骨上刻花纹呢。
从甲骨文到现在我们使用的简体字，汉字的使用越来越规范，能表达的内容越来越丰富。
我们之所以能够跨越历史与先贤对话直接得益于我们一脉相承的文字。
我们现在所使用的汉语有很多词汇来自于日语，这一点估计有些反日分子难以接受。
一千年前日本人借鉴汉字发明了可书写的日语文字，一千年后日语又来反哺汉字。
其实汉语与日语的互相借鉴从来没有停止过。
这也充分体现了汉字文化圈的紧密互动和与时俱进。
汉语和日语之间的互动是基于共同的文字类型。
但是在日常生活中我们经常也能看到汉语和英语的“互动”，在一篇汉语文章里时不时的夹杂着某些英文缩写。
在我的印象里较早接触到的一个英文缩写是WTO。
那一年（2001年）我上中学，一连数日听收音机播音员和电视机新闻主持人口吐莲花：中国加入达不溜提欧，普天同庆，云云。
虽然不明白这个达不溜提欧是个什么东西，但我们也跟着众人一起高兴。
偶然阅读了一份报纸，才知道主持人口中说的是英文缩写WTO，全称为World Trade Organization, 翻译成中文：世界贸易组织。
这才恍然大悟，原来是中国加入了世界贸易组织。
只怪自己才疏学浅没能明白主持人所表达的内容。
社会高速发展的今天，汉语和英语的互动更是比比皆是。
有些英文缩写不知道它们具体的中文意思，只知道它们表达的意义和指向性，时间久了大家都习惯了，在这种情况下约定成俗。
前几天我去商店买手机数据电线，售货员问：手机接口是什么样的，我回答：TYPE-C。
然后售货员给我拿了对应的数据线。
至于这个词组TYPE-C翻译成中文是什么意思，我不知道，估计售货员也不知道，但是我们成功的完成了一笔交易。
汉语教学中的有效策略与技巧汉语教学在全球范围内越来越受到关注，许多非母语学习者希望掌握这门语言。
为了帮助他们更好地学习汉语，教师们需要采用有效的策略和技巧。
本文将探讨汉语教学中的一些有效策略和技巧。
一、创设真实语境在汉语教学中，创设真实的语境对学生的学习非常重要。
通过使用真实材料，例如新闻报道、电影对话或日常生活中的场景，可以帮助学生更好地理解汉语的用法和文化背景。
此外，教师还可以组织外出考察、模拟活动或角色扮演来让学生亲身体验和运用所学的汉语知识。
二、培养学生的兴趣与参与度学生的兴趣和参与度是学习汉语的关键因素。
教师可以通过选择生动有趣的教材、引入多媒体资源、和学生积极互动等方式来激发学生的兴趣。
此外，教师还可以借助游戏、竞赛、小组合作等活动形式，增加课堂的趣味性和参与度，提高学生的学习积极性。
三、关注口语表达能力口语是学习汉语的重要方面，因此，在汉语教学中注重口语训练至关重要。
教师可以设计各种口语练习，例如角色扮演、情景对话和小组讨论等，来帮助学生提高口语表达能力。
同时，教师可以鼓励学生多进行口语输出，提供正面的反馈和指导，以激发学生的自信心和兴趣。
四、强调个性化学习每位学生的学习需求和学习方式都不同，因此，个性化学习在汉语教学中非常重要。
教师可以通过开展小组活动、提供学习资源的多样性和灵活安排教学时间等方式，满足学生的个性化需求。
同时，教师还可以鼓励学生制定学习目标，并提供相应的学习策略和方法。
五、注重语言输出语言输出是巩固和提高汉语水平的有效途径。
教师可以设计写作任务、口头报告和演讲等活动，鼓励学生积极输出语言。
此外，教师还可以提供适当的写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，并引导他们独立思考和表达观点。
六、灵活运用技术手段技术手段在汉语教学中发挥着重要作用。
教师可以利用电子白板、网络资源和在线学习平台等技术工具，提供丰富的学习资源和互动方式。
同时，教师还可以采用在线评估和反馈系统，以更好地了解学生的学习进展和需求。
汉语的绝地反击
作者：蓉莞
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第09期
今年暑期，央视推出了一套全新的栏目——中国汉字听写大会。
不过，笔者在观看此档栏目时发现，不少中小学生确实能够较好地掌握汉字的音、形，但书写笔顺却常常出错，更不要说字体是否美观了。
这些经过精心遴选的参赛选手尚且如此，更何况其他学生。
由此足见中小学汉字汉语教学力度亟待加大。
就在汉字听写大会的半决赛到来之前，我们又从教育部获悉，全国范围内的“书法进课堂”将得到落实，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起将会开设专门的毛笔书法课，而由教育部主持的书法教育教材的审订工作预计也将于今年11月展开。
教育部基础教育司相关负责人表示，从2011年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并于今年2月正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。
虽然《纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，但由于专业师资匮乏、没有统一教材以及应试压力等现实原因，政策落地情况不容乐观。
一、师资不足、不齐，缺乏教学评估标准
现状：《纲要》明确要求书法课程“面向全体，让每一个学生写好汉字”、“硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅”，但在进入学校课堂教学时，现实问题出现了：一是目前我国中小学校的学生人数众多，而中小学师资配备中没有专职书法教师配备的政策性规定或常规性要求，即使极少数办学条件好的学校配备一两个书法教师，实际也无力承担整个学校以千百计的学生的书法学习辅导任务；二是汉字书法学习是一门动手实践课程，专业技能性很强，教师的专业指导必不可少，在缺乏书法专职教师的情况下，以语文教师或其他学科教师来兼教书法课，兼课教师是否有能力承担书法教学专业指导是个未知数，书法课教学质量难以保证。
在考试科目的分数挤压下，兼课教师也很难将主要精力投入书法课教学中。
建议：从长远来看，通过职业化途径来解决书法教师的供需问题，是毫无疑问的。
各级教育部门和学校应对此有相应的计划和对策，如在加大专业书法教师培养和兼职书法教师培训力度的基础上，各中小学校可配备1—2名专职书法教师，并成立以书法教师为导师、有书法特长的其他学科教师共同组成的书法教研组，通过学校书法校本教研活动来保证学校书法课教学的实施和教师的书法教学水平的不断提高，学校对书法教研组和书法专兼职教师应予以政策、制度和待遇上的保障。
随着书法教师的需求量增大，书法教师的出路也会多起来，生源跟着就进来了。
如果书法课可以作为中小学基础课程长期开展，就能为书法系的毕业生形成稳定的市场链条，促成行业内部的良性循环。
二、教材不统一，字帖鱼龙混杂
现状：如今，有关中小学书法课的教材有很多版本，但精品不多，真正优秀并适合一线教学需要的教材非常少，许多教材充其量是练字的辅导材料。
全国的中小学书法课程都没有派发统一的书法教材。
目前市面上练字的教材很多，但大多数并不适合做中小学的书法教材，尤其是针对中小学生的书法图书并不多。
为此，各学校在“自筹”师资的同时也“自筹”教材。
业内不少人士对这种“自筹”书法教材的科学性提出质疑：无论是硬笔还是毛笔的教学，在坐姿、握笔、写字姿势以及运笔等基本功的教学上都非常讲究，需要系统的教材作指导。
然而，如今大部分“兼职”书法老师本身的书法修养就不是很高，假如再让他们“自筹”教材，恐怕既为难老师又为难学生。
建议：“教材不能任意编写，更不是谁都可以编写。
现在的书法教育是一纲多本，各地由于对书法教育的认识不同，在选用教材时存在很多问题，因此一定要严把质量关，以免低质量的书法教材进入中小学课堂。
”中国出版家协会出版编辑委员会委员崔埗认为，推行书法进课堂首先要解决教材的问题。
书法教育具有科学性和系统性，尤其是当前书法界在入门方法、习字顺序等方面已形成一定共识，即从“颜柳欧赵”的四大楷书练起，再到行书、隶书，临帖也主要从公认的名家开始。
而对于如何编出既实用又优秀的书法教材，北京师范大学艺术与传媒学院书法系教授倪文东建议，要多方参与教材编写，成员最好由书法教育专家、多年从事一线教学的教师以及文字学、古汉语教师等组成。
三、教学课时紧张，书法教学管理尚待规范
现状：课程是学校实施教学的核心，也是教学质量的保证，《纲要》要求“义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。
”对此许多教师表现出一定的担忧：书法教育作为一门课程，其课程定位应建立在自身的学科系统基础上，其学科知识和技能应相对系统性、完整性、科学性，中国汉字书法教育中所蕴含的丰富的教育价值和教学经验也足以支撑其作为一门独立课程进入中小学课堂。
定位不明确、不独立，不利于书法教育的真正开展。
当以语文课或其他学科课程为主时，书法课必然成为辅，或是难以避免被挤占，或是只能成为校园内的专题性课程或综合性活动的一部分，最终结果令人担忧。
自从课改之后，素质教育要求学校开齐、开全各类学科，以促进学生全面发展，因此在课程安排上，既要保证应试科目的时间，又要兼顾学生的能力发展，这对课程安排来说是一大挑战。
建议：书法不是简单的写字，将书法教育与校园文化建设、与日常生活结合起来，使之更加生动有趣，学生更容易接受。
理想的书法教育应是全方位的渗透，潜移默化地熏陶学生。
经常给学生讲一些诸如王羲之、米芾等著名书法家的故事，有助于学生对书法家及书法产生立体的了解。
在开好日常书法课的基础上，学校应该充分利用社会资源，定期邀请名家进校园，开展书法讲座，让学生近距离聆听和观察名家的书法创作，并与之面对面交流心得。
同时，学校应多与文化部门合作，带领学生多参加一些书法展览，参观碑林石刻等物质文化遗产，甚至可以将课堂搬到博物馆里，让学生了解中国的文字、历史、古典诗词，体会汉字的美感，培养对汉字以及本民族语言的热爱。
“书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。
”中国教育学会常务副会长郭振有这样理解：文字不是简单地传播一种信息，不是仅仅把语言书面化。
文字是一种文化载体。
一切都机械化了，没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端。
在今天，写字教育仍然有其他学科的教育所不能替代的作用。
随着电脑和手机的普及，年轻一代的书写能力不断退化，正成为教育界普遍关注的问题；不少语文老师改卷时发现学生的卷面：字形丑陋、潦草难辨、错字连篇……这些现象，也让传统书法面临的处境更为尴尬。
“毋庸讳言，…汉字危机‟已成不争事实。
当下，最重要的是，我们应当冷静，应当认真思考如何去做，尽快去做，有效去做，以应对乃至最终化解这种危机。
”多年前，作为语文教师的严寅贤就建议：化解“汉字危机”，首先应当关注中小学汉字教育。
然而，当古老的传统文化，遭遇现代学校教育体制时，人们一方面对书法教学的教育意义和教育价值予以了充分的肯定，另一方面对书法进课堂的具体实施又表现出广泛的担忧：师资、课时安排、学生负担、学习目标等不一而论。
面对进退维谷的困境，我们只能不断在实践中探索发现更好的方式。
但是，坚定不移地推动落实“书法进课堂”是毫无疑问的。
（责任编校：合欢）
链接：《关于开展中小学校语言文字工作督导评估的通知》
近日，教育部教育督导办公室、语言文字应用管理司联合下发《关于开展中小学校语言文字工作督导评估的通知》，标志着中小学校语言文字工作督导评估启动。
通知要求，各地要充分认识开展中小学校语言文字工作督导评估的重要性和必要性，要通过督导评估进一步推动中小学认真贯彻落实语言文字法律法规和政策，健全语言文字工作机制，完善相关制度，为学生全面发展提供良好的语言文字教育，为学生拓展成长成才空间打好基础。
通知指出，中小学校语言文字工作督导评估纳入素质教育督导评估范畴。
各省（区、市）按照《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》和《中小学校素质教育督导评估指标体系框架》制定实施细则时，要在督导评估一级指标下明确语言文字相关要求。
要规范管理，加强督导队伍建设，在语言文字工作队伍中培养优秀人才并充实到督学队伍中。
