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设计 4 苏教版语文八下第一单元写作运用联想，丰富写作内容一【知识导航】 ［广告导入］大家一定熟悉这样一句广告词：假如失去联想，人类将会 ……这句著名的广告词说出了联想的重要性。
联想与想象是发散思维的重要方式。
也是作者主观色彩的两种手段，它们 能由此及彼、从已知到未知的思想活动，从而产生新的感知、新的意象或形成 对某一问题的多种视角，打开写作的思路。
［技法点拨］联想是非常重要的能力。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充 实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的 联想能力。
一、从 “相近”相“关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起 跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
七年级时学的苏轼 的《水调歌头 明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢 离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二、抓住 “相似”的特点展 开联想。
它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相 似的事物的联想。
如七年级学的郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街 灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。
本学期本单元学的茅盾的《白杨礼 赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此写作《运用联想，富写作内容》教案教学及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民；高尔基的《海燕》，由海燕联想到革命者，是因为两者都有勇敢搏击的相似之点；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，是因为两者都有“从空中垂下”，且“泛着点点银光”的相似之处。
再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三、朝着“相对”相“反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
运用联想，丰富写作内容·教案（苏教版八年级必修）运用联想，丰富写作内容【教学目标】1．运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
【教学时数】一课时【训练题目】1．从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
2．阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。
泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。
无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。
泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。
面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
【教学流程】一、导入新课广告词“人类失去联想，世界将会怎样”道出了联想的重要性，那么在写作中我们该如何运用联想呢？二、知识讲解联想是非常重要的能力。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
1．从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
苏轼的《水调歌头明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
2．抓住“相似”的特点展开联想。
它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
运用联想，丰硕写作内容【学习目标】1.了解什么是联想，学会运用联想、普遍选用材料、丰硕文章内容的方式。
2.学习联想的经常使用方式。
3.开拓联想和想象力，学会在事物之间寻觅联系。
【学习重点】1.运用联想，普遍选用材料，丰硕文章内容。
2.学习联想的经常使用方式。
【学习课时】两课时【教学进程】一、预习导学一、回忆本单元所学课文，归纳寻觅几篇课文的共性，并选择其中一篇说说它在联想方面的特点。
二、绿，是咱们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？二、课堂助学一、导入二、自学短文“运用联想，丰硕写作内容”，讨论完成以下各题：（1）什么是联想？什么是想象？运用联想有什么益处？（2）如何培育联想能力？（3）在作文中，如何展开联想呢？3、欣赏范文《小草赞》，试探文后问题。
“没有花香，没有树高，我是一个无人明白的小草”。
每当想起这首歌，我就想起了处处都能够看到的一般而又顽强的小草。
春天，冰雪方才融化，许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来，而小草却像一群活泼可爱的小孩，从大地母亲的怀抱里顽皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏春寒，在轻风的吹拂下轻轻地唱歌跳舞，第一个给人们带来春的信息。
夏天，暴风雨来了，许多庄稼、花儿，就连小树也被风吹得东倒西歪，而小草竟然昂着头，挺着胸，听凭风吹雨打，而通过暴风雨洗礼的它，长得加倍粗壮，加倍翠绿，像一条碧绿的毯子覆盖在大地上。
暮秋，小草的叶子枯黄了，它脱去一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。
“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，白居易的这首诗，不正是对小草顽强生命力的歌颂吗？咱们平常常常看到只要有土壤的地址，乃至在墙缝、高山、坚硬的石缝中都能看到它翠绿的身影，而且它不需要任何人来给它浇水、施肥，却以惊人的生命力破土而出，野火，尽管小草毁灭性的灾难，可是只要一旦春风吹过，它又翻山越岭，飘洋过海，到需要自己的地址安家落户。
八年级语文下册《写作：运用联想,丰富写作内容》优秀教学设计八年级语文下册《写作:运用联想,丰富写作内容》优秀教学设计八年级语文下册《写作:运用联想,丰富写作内容》优秀教学设计【教学目标】1．运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
【教学时数】一课时【训练题目】1．从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
2．阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。
泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。
无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。
泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。
面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
【教学流程】一、导入新课广告词“人类失去联想，世界将会怎样”道出了联想的重要性，那么在写作中我们该如何运用联想呢？二、知识讲解联想是非常重要的能力。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
1．从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
苏轼的《水调歌头明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。
主备人：王伟审核人：马连辉1．认识联想对于作文的重要性。
2．学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3．开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
写作技能讲解联想是非常重要的能力。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
一、从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二、抓住“相似”的特点展开联想。
它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
如郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。
茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。
再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。
它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。
这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
联想依赖知识。
培养联想能力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练，以期熟能生巧。
一、教学目标1. 让学生理解联想的含义，学会运用联想的方法丰富写作内容。
2. 通过联想训练，提高学生的想象力及创新能力。
3. 培养学生的观察能力，观察生活中的点滴，激发写作兴趣。
二、教学重难点1. 重点：掌握联想的技巧，运用联想丰富写作内容。
2. 难点：如何巧妙地运用联想，使文章具有创新性和吸引力。
三、教学准备1. 教师准备相关联想的素材，如图片、故事、诗词等。
2. 学生准备笔记本，用于记录联想的过程和成果。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一组图片，引导学生进行联想，分享自己的感受和想法。
2. 讲解：教师讲解联想的定义和作用，介绍常用的联想方法，如相似联想、相反联想、因果联想等。
3. 训练：教师给出一个主题，学生运用所学联想方法进行写作训练，要求内容丰富、有创新。
4. 分享：学生展示自己的作品，教师和学生共同点评，给予肯定和建议。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调联想在写作中的重要性。
五、课后作业1. 学生根据本节课所学，自选一个主题进行写作训练，运用联想丰富文章内容。
2. 教师批改作业，给予评价和建议，鼓励学生发挥想象，创新写作。
六、教学内容与目标1. 让学生通过具体的案例，学会如何将联想应用于写作中，提升写作的深度和广度。
2. 通过联想练习，培养学生的发散性思维，提高写作的创新能力。
七、教学重点与难点1. 重点：学会运用联想方法进行写作，提升写作质量。
2. 难点：如何将联想与写作主题有机结合，使文章更具吸引力。
八、教学过程1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课所学的联想方法，检查学生对知识的掌握情况。
2. 案例分析：教师展示一些运用联想方法进行写作的优秀文章，引导学生分析作者如何巧妙地运用联想，丰富文章内容。
3. 实践训练：教师给出一个写作主题，学生运用所学联想方法进行写作实践，要求内容具有创新性。
4. 写作分享：学生展示自己的作品，教师和学生共同点评，给予肯定和建议。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调联想在写作中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用联想方法提升写作水平。
运用联想，丰富写作内容教学目标：1、掌握联想的基本要领；2、培养联想能力；3、运用联想的方法进行写作。
教学重点：1、什么是联想。
2、怎样联想。
教学难点：如何在写作过程中展开恰当的联想。
教学时数：两课时。
教学进程：一、学生自读知识短文，划出重点内容。
二、交流、明确重点内容：1、联想是由一事物联想到另一事物的心理活动。
2、写作中运用联想能丰富写作内容。
3、许多触景生情的作品都是由联想产生的。
4、培养联想能力，要向生活和书本学习。
三、选择一个自己熟悉的事物展开联想，咏物抒怀。
（可先打草稿，在小组交流的基础上再全班交流，同学与教师一同评点）四、出示幻灯片《感受泥土》，共同学习评点。
五、围绕“泥土”进行思考和联想，写一篇大作文。
（要求见课本）《鸟》专题翠岗中学初二年级语文备课组教学目标及重点：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
设计思路：本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。
根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、议鸟、写鸟，这四个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
课时安排：四课时课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
教学过程：导入新课一、观鸟。
1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
（由学生自由上台介绍、展示。
）3、演唱有关“鸟”的歌曲。
作文教案运用联想丰富写作内容一、教学目标：1. 让学生理解联想的定义和作用，学会运用联想丰富写作内容。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作创造力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，提升作文表达效果。
二、教学内容：1. 联想的概念与作用2. 联想的类型及运用方法3. 观察生活，捕捉联想的素材4. 运用联想丰富写作案例分析5. 写作练习与点评三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握联想的方法，学会运用联想丰富写作内容。
2. 难点：如何引导学生观察生活，捕捉联想的素材，并将其运用到写作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联想的概念、类型及运用方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文如何运用联想丰富内容。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，提高运用联想的能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生相互交流、分享心得，培养观察和思考能力。
五、教学进程：1. 导课：介绍联想的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解联想的类型及运用方法，让学生理解并学会运用联想。
3. 分析优秀作文案例，让学生感受联想在写作中的重要性。
4. 布置写作任务，引导学生观察生活，捕捉联想的素材。
5. 学生进行写作练习，教师点评并指导，提高学生的写作水平。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能够更好地理解和运用联想。
注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生关注生活，捕捉联想的素材。
在写作练习中，鼓励学生发挥创意，充分运用联想丰富写作内容。
通过点评和指导，提高学生的写作水平，使他们在写作过程中能够更好地运用联想，提升作文质量。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中如何巧妙运用联想。
2. 组织学生进行联想写作比赛，激发创造力。
3. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享联想写作的经验和技巧。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对联想的理解和运用能力。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中是否能够有效运用联想，丰富作文内容。
【关键字】作文、教案、建议、意见、成就、地方、自主、现代、良好、和谐、文明、公平、沟通、保持、发展、建设、建立、提出、发现、合力、特点、突出、关键、安全、内涵、信念、理想、思想、力量、精神、要素、需要、环境、活力、能力、方式、速度、考验、培育、尊重、丰富、服务、指导、方向、加强、实现、中心、专心、重要性运用联想丰富写作内容一、训练目标1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
二、训练题目从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
三、训练要求1、可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
2、自定立意，自选文体，自拟标题。
四、训练过程（一）、导入：大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
（二）、关于联想：联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。
一提到秋天，就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。
再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。
另外还有对比联想、相近联想等。
（三）、小训练：绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。
也许还会想到希望、朝气、青春、活力。
一、教学目标：1. 让学生理解联想的含义，学会运用联想的方法丰富写作内容。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用联想思维，培养创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 联想的概念与作用2. 联想的方法与技巧3. 联想在写作中的应用实例分析4. 写作练习：运用联想丰富写作内容5. 优秀习作展示与评价三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握联想的含义、方法及其在写作中的应用。
2. 难点：如何引导学生运用联想思维，创新写作内容。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解联想的概念、方法及其在写作中的应用。
3. 实例分析：分析优秀作文中联想运用的实例，让学生感受联想的魅力。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用联想方法丰富写作内容。
5. 展示与评价：展示学生习作，评价运用联想的情况，给予鼓励和建议。
五、教学评价：1. 学生对联想概念的理解程度。
2. 学生运用联想方法丰富写作内容的能力。
3. 学生在写作过程中创新意识的体现。
4. 学生对优秀习作的欣赏能力及自我反思能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究联想的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学会运用联想。
3. 采用实践训练法，让学生在写作过程中运用联想，提高写作能力。
4. 采用评价激励法，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学准备：1. 准备相关联想的理论知识资料。
2. 收集优秀作文实例，用于分析讲解。
3. 准备写作练习题目，引导学生运用联想。
4. 准备评价标准，对学生的习作进行评价。
八、教学资源：1. 联想理论知识资料。
2. 优秀作文实例。
3. 写作练习题目。
4. 评价标准。
九、教学拓展：1. 组织学生进行联想训练，提高学生的联想能力。
2. 举办写作比赛，让学生在比赛中运用联想，提高写作水平。
3. 推荐学生阅读相关文学作品，学习联想在文学创作中的应用。
运用联想，丰富写作内容一、学情分析（教情分析）写作中，有些学生描绘某一个事物时往往只拘泥于事物本身，而鲜有神韵与理趣。
究其原因，很重要的一点是没有开启思维，没有展开联想。
本次写作，让我们来学习运用联想，拓宽视野，广泛选材，丰富写作内容。
二、训练目标1．了解联想的有关知识，学习联想的方法，广泛选用材料，丰富写作内容。
3．激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。
三、训练重点1．培养学生思考、理解、感悟的能力，运用联想来组织材料，拓宽意境。
2．通过训练，力求联想丰富具体，合情合理，表达有序。
四、训练流程1．情境导入，激发兴趣19世纪初，英国将军威灵顿在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受启发，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑。
一只小小的蜘蛛为什么能激励威灵顿将军的斗志？是因为威灵顿从蜘蛛不断结网的行为中，联想到了“坚持到底，才有可能成功”的道理。
可以说，如果没有联想，蜘蛛还是那只蜘蛛，而威灵顿将不会是名将威灵顿。
“人类失去联想，世界将会怎样？”学生失去联想，作文又将会怎样？【互动小游戏】由一条波浪线，你能联想到什么。
示例:A.海浪、起伏的群山、连绵的沙丘、蜿蜒的长城、蛇、蠕动的蚯蚓、绳子、藤蔓、方便面、奶奶的皱纹、心电图、歌唱时的声波……B.坎坷不平的人生路，波峰象征成功，波谷象征失败；由长城的曲折蜿蜒，进而写中华民族的悠久历史，灿烂文明……2．围绕重点，讨论交流结合知识短文《运用联想，丰富写作内容》，理清要点：（1）什么是联想？联想是由一事物想到另一事物的心理活动。
（两事物之间有一定联系）观此而思彼（如示例A）看的是眼前之景，眼前之物，眼前之人，眼前之事，而所思所想的却是与此有关的他景、他物、他人、他事。
（有关可以指相近、相似、相反、相关等）观形而思神（如示例B）由感知事物外在的形貌、姿态、声色等等，而联想到其中所蕴含的精神、理趣。
（2）简要介绍联想的分类：①接近联想。
在空间或时间上接近的事物，在经验中容易形成联系，因而容易由一事物想到另一事物。
例如：提到天安门就容易想到人民英雄纪念碑，因为二者在空间上接近。
“桃花流水鳜鱼肥”则是在时间上接近。
②相似联想。
一件事物的感知或回忆引起对和它在性质上接近或相似的事物的回忆，称为相似联想。
例如：高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”。
③对比联想。
由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物的回忆，称为对比联想。
例如：高尔基从“海燕”联想到“海鸥”“海鸭”“企鹅”，茅盾从“白杨树”联想到“贵族化的楠木”。
④关系联想。
由于事物的各种联系（如从属关系、因果关系等）而形成的联想，可通称为关系联想。
例如：由钢笔想到文具；由寒冷想到冰雪；提到紫藤萝，我们会联想起宗璞的《紫藤萝瀑布》和季羡林的《幽径悲剧》。
（3）联想在写作中有什么作用？写作中运用联想，能使作者不受时间和空间的限制，广泛地选用材料，灵活地进行构思，丰富文章写作内容。
（4）怎样培养联想能力？培养联想能力，要向生活和书本学习，积累丰富的知识和生活画面，要勤思精想，活跃思维。
这样，才能思路开阔，左右逢源，由此及彼地展开丰富的联想．3.总结归纳，要领指津联想法是增加作文内容广度和深度的重要手段，在运用时须注意以下几点：⑴聚焦原则。
联想思维本身是一种发散性极强的思维方式，但必须为主题服务，所以发散之后就要注重聚合，这就要注意先挖掘并确定一个主题，要理清脉络，调整思路，让材料为中心服务。
⑵丰富原则。
联想时可按照“物—景—境—人—品质（或精神、性格、思想感情）—社会（或人生）”展开，力求全方位，多角度，使内容丰富，从而使主题突出。
⑶时代气息。
茅盾由白杨树联想到西北抗日军民，高尔基由海燕联想到无产阶级革命先驱，都是源于作者所处的时代，以当时作家所关注的问题为指向自然而然产生的联想。
因此我们以联想的方式抒写自己对生活、社会的感受也应是与时俱进，富有时代气息，具有较强的现实针对性。
4.范例引路，指导写作面对“竹”这一事物展开联想，写一篇600字左右的咏物抒怀的作文。
【实战演练】⑴发散思维。
以文题（或话题）为中心，思维像辐射一样向四周发散。
著名美学家朱光潜说：“写作时，要抱住这个题目四面的想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字的小标题写在纸上，一直到把当时所能想到的意思全记下来为止。
”在作文构思的初始阶段，展开联想，打开思路，“精骛八极，心游万仞。
”古今中外，人生万象，无拘无束，自由驰骋。
由“竹”我们能联想到什么？我们可以从含“竹”成语、咏“竹”诗句，或与“竹”有关的人、物尤其是“竹”的品质神韵等方面考虑。
★成语：①胸有成竹（比喻在做事之前已经拿定主意）。
②竹篮打水（比喻白费气力，劳而无功）。
③青梅竹马（指男女幼年时亲密无间）。
④势如破竹（比喻节节胜利，毫无阻碍）。
⑤罄竹难书（形容罪行多得写不完）。
⑥柳门竹巷（指幽静俭朴的住宅）。
★诗句：①郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（唐·李白《长干行》）②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（宋·苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）③相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。
（唐·郑谷《鹧鸪》）④柳门竹巷依依在，野草青苔日日多。
（唐·刘禹锡《伤愚溪三首》）⑤水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。
（唐·白居易《池上竹下作》）⑥未出土时先有节，及凌云处尚虚心。
（宋·徐庭筠的《咏竹》）★爱竹名人：①竹林七贤。
魏晋时代，社会处于动荡时期，司马氏和曹氏争夺政权的斗争异常激烈，民不聊生。
阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎七位名士常集于竹林之下，肆意酣畅，不拘礼法，“非汤武而薄周孔，越名教而任自然”“弃经典而尚老庄，蔑礼法而崇放达”，从虚无缥缈的神仙境界中去寻找精神寄托，用清谈、饮酒、佯狂等形式来排遣苦闷的心情。
其中，嵇康和阮籍的成就最高。
而嵇康犹以其个性凌厉傲岸，旷逸不羁而享誉后世。
临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏广陵散。
曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散，吾靳固不与，广陵散于今绝矣！”②白居易。
《养竹记》：“竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。
竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。
竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。
竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。
夫如是，故君子多树之，为庭实焉。
”③苏轼。
《于潜僧绿筠轩》：“宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，士俗不可医。
”④郑板桥。
◇衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
◇咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇一片绿荫如洗，护林何劳荆棘。
仍将竹做篱笆，求人不如求己。
◇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
◇画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺。
虽然一尺让他高，来年看我掀天力。
★物：竹简、竹笛、竹篮、竹马、竹杖……⑵定向思维。
是指在发散思维的基础上进行定向聚焦，选择一个最佳主题，筛选素材。
聚焦思维可沿着时间上的纵向延伸和空间上的横向拓展，进行纵横驰骋的联想和想象，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
“定向”标准：求新、求深、求优。
求新，即选求富有时代气息有创意的令人耳目一新的全新思路；求深，即选求反映生活本质和时代潮流的思路；求优，即根据自身占有素材和擅长体裁等方面的优势进行定向选择。
思路一：由竹联想到人（个体），如郑板桥。
郑板桥一生爱竹、栽竹、画竹、写竹，“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思”“种竹似培佳子弟，拥书如拜小诸侯”。
板桥一生以“安黎元”“济苍生”为己任，他为官一任，必要造福一方，甚至因为请赈救灾，惹怒上司，愤然弃官。
“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，其爱民襟怀何等坦荡；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，其傲岸风骨何等坚定；“仍将竹做篱笆，求人不如求己”，其人生哲理何等朴素。
思路二：由竹联想到人（群体），如嵇康，苏轼。
从嵇康到苏轼，就是从隐逸遁世到积极入世，我们可以通过这个思路，彰显这样的主题：出世做人，不计个人得失；入世做事，积极有为，勇于担当！嵇康，凌厉傲岸，旷逸不羁。
身处乱世之中，依然清高孤傲，绝不向权贵摧眉折腰，绝不与世俗同流合污。
司隶校尉钟会盛礼前去拜访，他视而不见，依然旁若无人地锻铁。
友人山涛推荐他做官，他作《与山巨源绝交书》，坚决拒绝入朝为官。
他就是一竿翠竹，枝枝傲雪，节节干霄，不为俗屈，是值得历史记住的一个大写的“人”。
苏轼，一生正直，却屡次被贬（“问汝平生功业，黄州惠州儋州”），颠沛流离，历尽艰辛，像竹子一样坚守节操，不屈服，不媚俗。
更为难能可贵的是：仕途屡遭重创，不是一味地躲进竹林独善其身，而是心中装着黎民苍生，即使被贬到天涯海角，依然心系天下，以出世心行入世事。
这是值得历史永远铭记的一个大写特写的“人”。
身逢盛世是我们的幸运，我们没有嵇康的性命之忧，我们也没有苏轼的贬谪之苦，我们应该独善其身，淡泊名利，但绝对不等于我们可以没有兼济天下的使命感、责任感。
做一甘君子竹，出世做人，淡泊名利，不计得失；做一竿君子竹，入世做事，积极有为，报效祖国！思路三：由竹联想到与其相关的物，如竹简、竹笛、竹篮、竹马、竹杖……竹对待一切是平等的，它无贵贱之分、高下之别。
它不会因为做竹马、竹杖、竹篮、甚至清洁工手中的扫帚而自惭形秽，它也不会因变作书画家手中的竹简笔杆、音乐家唇边的竹箫竹笛而自高自大。
它愿为一切喜爱它、需要它的人们，献出自己的一切。
竹不攀富贵，不避贫寒，是真正的正人之德、君子之风。
思路四：由竹联想到与其相对的物，以他们来反衬竹的高风亮节。
【范例引路】淡竹苏沧桑初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。
他是竹——植物中的另类。
他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。
稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满志；银杏不惜褪去一身浓艳，企图和蓝天的高洁媲美；兰花，像极熏衣草，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心机，幻想挣脱随波逐流的命运。
贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！他是竹，是植物中的另类。
其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，依附土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇献媚，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。
