以研促教,以研促育
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以研促教以教促学,教师全面发展以以研促教以教促学,教师全面发展随着时代的发展和社会的进步,教育的重要性日益凸显。
而作为教育的主要承担者,教师的角色和使命也变得更加重要。
因此,如何提升教师的专业素养和教育水平,成为了当今教育改革和发展的关键问题之一。
以以研促教以教促学,教师全面发展成为了实现教育目标的有效途径。
以研促教,是指通过教师的研究活动来促进教育教学的改进和创新。
教师作为教育的实施者,应当具备独立思考和创新能力,能够不断探索教育教学的最佳实践。
通过参与教育科研项目、阅读教育研究文献、开展教学实践研究等方式,教师能够深入了解教育教学的前沿动态,不断提升自身的专业素养和教育水平。
以教促学,是指通过教师的教学活动来促进学生的学习和发展。
教师不仅仅是知识的传授者,更是学生学习的引导者和促进者。
教师要根据学生的实际情况,灵活运用教育教学方法,激发学生的学习兴趣和动力,引导学生主动参与学习,提高学生的学习效果和成绩。
通过因材施教、因势利导的教学方式,教师能够更好地满足学生的个性化需求,提高教学质量。
教师全面发展,是指教师在专业素养、教育教学能力以及个人素质等方面的全面提升和发展。
教师应当具备广泛的知识储备和专业技能,具备扎实的学科基础和丰富的教学经验。
同时,教师也应当具备良好的人际沟通能力和团队合作精神,能够与学生、家长和同事建立良好的关系,共同推动学生的全面发展。
教师还应当具备自我学习和自我提升的能力,不断更新教育理念和教学方法,保持与时俱进。
教师的全面发展不仅仅是个人的追求,更是教育事业的需要。
教师的专业素养和教育教学能力直接关系到学生的学习效果和成长发展。
只有具备高水平的教师队伍,才能够更好地满足社会对教育的需求,推动教育事业的健康发展。
因此,教育部门应当加大对教师的培训和支持力度,提供丰富的学习资源和培训机会,帮助教师提升专业素养和教育教学能力。
同时,教师个人也应当积极主动地参与学习和研究活动,提高自身的教育教学水平。
第1篇一、引领教育新风尚,共筑幼儿美好未来1. “教研同行,智慧共享,共育幼儿快乐成长!”2. “聚焦幼儿发展,携手共进,教研助力教育梦!”3. “用心教研,用爱教育,共筑幼儿美好人生!”4. “立足幼儿需求,创新教研模式,共创教育辉煌!”5. “研之有物,教之有方,携手共进,共育未来!”6. “立足实践,注重实效,深化教研,提升质量!”7. “以研促教,以教促学,携手共进,共筑幼儿成长梦!”8. “教研引领,教育创新,携手共进,为幼儿插上梦想的翅膀!”9. “聚焦幼儿,关注发展,共谋成长,共创美好未来!”10. “深化教研,提高质量,助力幼儿,幸福成长!”二、提升教师专业素养,打造优秀教育团队1. “以研促教,以教促学,提升教师专业素养,共筑教育辉煌!”2. “教研引领,教师成长,携手共进,打造优秀教育团队!”3. “立足岗位,提升自我,教研助力,共铸教育辉煌!”4. “深化教研,提高素质,共育英才,打造卓越教育团队!”5. “以研促教,以教促学,共育优秀人才,助力教育事业发展!”6. “教研助力,教师成长,携手共进,共创教育美好未来!”7. “立足实际,深化教研,提升教师专业素养,共筑教育梦!”8. “教研引领,教师成长,携手共进,为幼儿提供优质教育!”9. “深化教研,提高教学质量,共育优秀人才,打造卓越教育团队!”10. “以研促教,以教促学,共育未来,助力教育事业蓬勃发展!”三、创新教育方法,优化幼儿教育环境1. “创新教研,优化教育,共筑幼儿快乐成长乐园!”2. “以研促教,以教促学,创新教育方法,为幼儿搭建快乐成长舞台!”3. “聚焦幼儿需求,创新教研模式,优化教育环境,共育未来之星!”4. “深化教研,创新教育,为幼儿创造美好成长空间!”5. “教研助力,教育创新,共筑幼儿美好未来!”6. “立足幼儿发展,创新教研方法,优化教育环境,共育优秀人才!”7. “以研促教,以教促学,创新教育方法,助力幼儿全面发展!”8. “深化教研,创新教育,为幼儿营造快乐成长氛围!”9. “聚焦幼儿需求,创新教研模式,优化教育环境,共育未来精英!”10. “教研引领,教育创新,共筑幼儿美好未来,助力教育事业蓬勃发展!”四、家园共育,助力幼儿健康成长1. “家园携手,共育幼儿,携手教研,助力幼儿健康成长!”2. “家庭与幼儿园,共育未来,携手教研,助力幼儿幸福成长!”3. “家园共育,携手教研,共筑幼儿美好人生!”4. “家园合力,共育英才,携手教研,助力幼儿全面发展!”5. “家园携手,共育幼儿,深化教研,为幼儿搭建快乐成长舞台!”6. “家园共育,携手教研,共筑幼儿美好未来,助力教育事业蓬勃发展!”7. “家园合力,共育优秀人才,携手教研,为幼儿创造美好成长环境!”8. “家园共育,携手教研,共筑幼儿幸福人生,助力教育事业辉煌!”9. “家园携手,共育幼儿,深化教研,助力幼儿快乐成长!”10. “家园共育,携手教研,共筑幼儿美好未来,为教育事业助力前行!”通过以上口号,我们希望激发幼儿园教师和教育工作者的教研热情,共同为幼儿的全面发展贡献力量。
以研促教,以研促育
教育是人类社会发展的重要组成部分,是培养人才、传播知识和文化的重要途径。
而
研究是教育的基础和支撑,没有研究就没有教育的进步,就没有人类文明的发展。
以研促教、以研促育是当前教育改革和发展的重要命题。
研究是教育的源泉和动力。
在当今社会,科技飞速发展,知识更新换代的速度越来越快,教育工作者必须时刻保持敏锐的洞察力和求知欲,不断进行研究和探索,以适应社会
发展的需要。
只有通过研究,教育才能与时俱进,推动教育的改革和发展。
以研促教,意味着教育工作者要不断进行教育理论和教学方法的研究。
教育理论的研
究可以帮助教育工作者深刻理解教育的本质和内涵,提高教育工作者的专业水平和素养,
指导他们更好地开展教育工作。
教学方法的研究可以帮助教育工作者更好地掌握教学技巧,提高教学效果,满足学生的学习需求。
只有不断进行教育理论和教学方法的研究,教育工
作者才能在教育改革和发展的道路上披荆斩棘,为教育事业作出更大的贡献。
以研促育,意味着教育工作者要不断进行学生的心理和行为的研究。
学生是教育工作
者工作的对象,了解学生的心理和行为特点对于教育工作者来说至关重要。
只有了解学生
的心理和行为特点,教育工作者才能更好地进行学生的教育和教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生的学业成绩。
以研促教,既是教育工作者的责任和义务,也是教育工作者的追求和目标。
教育工作
者应该把研究作为自己的使命,不断进行教育研究,为教育改革和发展贡献自己的力量。
只有通过不懈的努力,教育工作者才能在教育事业上取得更大的成就。
以研促教以教促学以学践行近年来,教育界一直强调以研促教、以教促学、以学践行的重要性。
这一理念旨在通过研究不断提升教育教学水平,进而促进学生学习的有效性和实践能力的培养。
本文将从不同角度分析这一理念的重要性和实施方法。
以研促教是指教师通过不断的研究和学习,提高自身的教学水平,从而更好地指导学生。
教育是一门复杂的学科,教师需要不断地更新自己的知识和教学方法,以适应不断变化的教育环境和学生需求。
只有不断地进行专业研究,教师才能深入了解学生的学习特点和需求,找到更加有效的教学方法和策略。
同时,教师还应该参与教学研究和教育改革,积极探索创新的教育理念和实践方式,为教育事业的发展贡献自己的力量。
以教促学是指教师通过优质的教学,激发学生的学习兴趣和学习动力,促使学生主动参与学习。
教师应该注重培养学生的学习能力和学习方法,引导学生主动思考、积极探索。
教师可以利用多种教学手段和资源,设计富有启发性的教学活动,提供学生发展的机会和空间。
在教学过程中,教师应该关注学生的学习进展,及时调整教学策略,满足学生的学习需求。
只有通过优质的教学,才能激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力。
以学践行是指学生通过实践活动,将所学知识与实际生活相结合,提高自己的实践能力和解决问题的能力。
学生在实践中可以将所学的理论知识应用于实际情境,通过实际操作和观察,加深对知识的理解和掌握。
实践活动可以是实验、实地考察、实习等形式,通过参与实际项目和任务,学生能够培养自己的实际操作能力和综合素质。
同时,实践活动也可以提供学生与社会互动的机会,让学生了解社会需求,培养社会责任感和创新精神。
为了实施以研促教以教促学以学践行,教育界需要采取一系列措施。
首先,教育机构应该提供良好的学习和研究环境,鼓励教师和学生积极参与研究和实践活动。
其次,教师应该积极参加各类培训和研讨会,不断提升自己的专业能力和教学水平。
同时,学校应该加强教研团队的建设,鼓励教师之间的交流和合作。
第1篇一、引领教育,共筑未来1. “教研促成长,智慧共分享——携手共创幼儿教育新篇章!”2. “以研促教,以教促学,让每个孩子绽放独特光彩!”3. “教研路上,我们同行——共绘幼儿教育美好蓝图!”二、创新实践,追求卓越1. “创新教研,实践为本——助力幼儿教育品质提升!”2. “追求卓越,砥砺前行——让教研成为幼儿教育的动力源泉!”3. “实践出真知,教研促成长——打造高效课堂,培育未来精英!”三、关注幼儿,用心呵护1. “以幼儿为本,用心教研——呵护幼儿健康成长!”2. “关爱幼儿,教研先行——为幼儿的未来奠基!”3. “教研为幼儿,幼儿为教研——共筑美好童年,共创辉煌未来!”四、携手共进,共育英才1. “携手教研,共育英才——为幼儿的未来插上翅膀!”2. “同心协力,共创辉煌——让教研成为幼儿教育的强大引擎!”3. “教研同行,共育未来——携手为幼儿搭建梦想舞台!”五、教研兴园,品质立校1. “教研兴园,品质立校——打造幼儿园教育品牌!”2. “以教研为抓手,以品质为根本——让幼儿园成为孩子快乐成长的乐园!”3. “教研引领,品质提升——共铸幼儿园教育辉煌!”六、学以致用,提升自我1. “学以致用,提升自我——让教研成为教师成长的阶梯!”2. “教研助力,自我提升——为幼儿教育注入新活力!”3. “以教研为平台,以提升为宗旨——助力教师专业成长,共育优秀人才!”七、共话教育,共谋发展1. “共话教育,共谋发展——让教研成为幼儿园发展的助推器!”2. “教研为纽带,共谋幼儿园教育新篇章!”3. “携手共进,共谋幼儿园教育发展——让教研成为幼儿园的强大动力!”八、关爱幼儿,责任担当1. “关爱幼儿,责任担当——让教研成为幼儿园教育的重要使命!”2. “以教研为载体,关爱幼儿成长——为幼儿的未来保驾护航!”3. “教研使命,责任担当——共筑幼儿教育美好未来!”九、传承创新,与时俱进1. “传承创新,与时俱进——让教研成为幼儿园教育发展的新动力!”2. “以教研为纽带,传承创新——为幼儿教育注入新活力!”3. “与时俱进,教研创新——共谱幼儿园教育新篇章!”十、携手共进,共创辉煌1. “携手共进,共创辉煌——让教研成为幼儿园教育发展的强大引擎!”2. “共筑梦想,共创未来——让教研成为幼儿园教育发展的不竭动力!”3. “同心协力,共创辉煌——让教研引领幼儿园教育走向更高峰!”第2篇一、聚焦幼儿成长,共筑教育未来1. 携手同行,共育未来——幼儿园教研活动口号2. 以爱为舟,以研为桨,共扬幼儿教育帆——幼儿园教研活动口号3. 研学相长,共育花朵——幼儿园教研活动口号4. 以研促教,以教兴园,共筑幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号5. 聚焦幼儿,研磨教学,共谱教育新篇章——幼儿园教研活动口号6. 教研同行,共育英才,为幼儿搭建梦想舞台——幼儿园教研活动口号7. 以研促教,以教促长,共创幼儿教育新辉煌——幼儿园教研活动口号8. 研以致远,教以致用,共育未来之星——幼儿园教研活动口号9. 携手教研,共筑幼儿快乐成长之路——幼儿园教研活动口号10. 以研促教,以教润心,共育阳光幼儿——幼儿园教研活动口号二、深化教育理念,提升教学质量11. 深耕教研,提升品质,共创幼儿教育新高度——幼儿园教研活动口号12. 理念引领,教研驱动,共铸幼儿教育辉煌——幼儿园教研活动口号13. 以研促教,以教育心,共育幼儿美好未来——幼儿园教研活动口号14. 教研共进,质量为本,共育幼儿健康成长——幼儿园教研活动口号15. 研教相长,质量提升,共育幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号16. 深化教研,创新教学,共铸幼儿教育品牌——幼儿园教研活动口号17. 以研为基,以教为翼,共育幼儿美好人生——幼儿园教研活动口号18. 教研相融,质量提升,共育幼儿幸福未来——幼儿园教研活动口号19. 研教结合,质量共进,共育幼儿全面发展——幼儿园教研活动口号20. 以研促教,以教养德,共育幼儿美好人生——幼儿园教研活动口号三、创新教学方法,激发幼儿潜能21. 教研创新,方法领先,共启幼儿潜能之门——幼儿园教研活动口号22. 研教结合,方法升级,共助幼儿成长之路——幼儿园教研活动口号23. 以研促教,以教激潜,共育幼儿卓越未来——幼儿园教研活动口号24. 教研并行,方法创新,共筑幼儿潜能发展平台——幼儿园教研活动口号25. 研教融合,方法优化,共育幼儿无限潜能——幼儿园教研活动口号26. 以研为引,以教为桥,共启幼儿潜能之旅——幼儿园教研活动口号27. 教研相长,方法创新,共铸幼儿卓越人生——幼儿园教研活动口号28. 研教结合,方法领先,共育幼儿无限可能——幼儿园教研活动口号29. 以研促教,以教启潜,共育幼儿美好未来——幼儿园教研活动口号30. 教研并行,方法创新,共筑幼儿潜能发展之梦——幼儿园教研活动口号四、关注幼儿发展,关爱教师成长31. 教研关爱,共育幼儿,同促教师成长——幼儿园教研活动口号32. 研教并行,关爱幼儿,共育教师美好人生——幼儿园教研活动口号33. 以研促教,关爱幼儿,共育教师幸福未来——幼儿园教研活动口号34. 教研相融,关爱教师,共育幼儿快乐成长——幼儿园教研活动口号35. 研教结合,关爱幼儿,共助教师成长之路——幼儿园教研活动口号36. 教研同行,关爱教师,共育幼儿美好明天——幼儿园教研活动口号37. 以研为基,关爱幼儿,共促教师专业发展——幼儿园教研活动口号38. 教研共进,关爱教师,共育幼儿幸福童年——幼儿园教研活动口号39. 研教融合,关爱幼儿,共助教师成长成才——幼儿园教研活动口号40. 以研促教,关爱教师,共育幼儿快乐成长之路——幼儿园教研活动口号通过这些口号,我们可以激发幼儿园教师和教研团队的热情,共同为幼儿的教育事业努力奋斗,为实现幼儿的全面发展贡献力量。
作为一名新教师,我深知教学工作的艰巨性和挑战性。
自从踏上教育这片热土,我就立志要以研促教,不断提升自己的教育教学水平。
以下是我在这段时间里的一些心得体会。
首先,以研促教让我明白了学习的重要性。
在教学过程中,我发现自身的知识储备远远不够,需要不断学习。
于是,我开始关注教育领域的最新动态,阅读教育教学理论书籍,参加各类培训,以充实自己的专业知识。
通过学习,我逐渐认识到,教师不仅要具备扎实的学科知识,还要掌握教育教学规律,才能更好地引导学生成长。
其次,以研促教让我学会了反思。
在教学实践中,我经常反思自己的教学行为,总结经验教训。
例如,在课堂上,我发现有的学生反应迟钝,学习效果不佳。
经过反思,我发现这是因为我在教学过程中忽视了他们的需求,没有充分调动他们的积极性。
于是,我调整了教学方法,注重培养学生的兴趣,收到了良好的效果。
再次,以研促教让我认识到了团队合作的重要性。
在教育教学过程中,教师需要与学生、家长、同事等多方沟通协作。
通过参与教研活动,我学会了与同事共同探讨教学问题,分享教学经验,取长补短。
这种团队合作精神让我在教学工作中受益匪浅。
此外,以研促教让我更加关注学生的全面发展。
在教育教学过程中,我不再局限于传授知识,而是注重培养学生的综合素质。
例如,在课堂教学中,我鼓励学生积极参与讨论,培养他们的思维能力;在课外活动中,我组织丰富多彩的文体活动,锻炼他们的身体素质。
通过这些努力,我看到了学生在德、智、体、美等方面的全面发展。
最后,以研促教让我更加热爱教育事业。
在教学过程中,我时刻关注学生的成长,为他们排忧解难。
每当看到他们取得进步,我的内心充满了喜悦。
这种喜悦让我更加坚定了从事教育事业的信念。
总之,以研促教让我在教育教学工作中不断成长。
在今后的工作中,我将继续努力学习,不断提升自己的教育教学水平,为学生的全面发展贡献自己的力量。
我相信,在教育的道路上,我一定能走得更远,成就更好的自己。
以研促教,以研促育教育是社会进步的灵魂,教育的质量和水平直接关系到国家的未来和民族的命运。
而研究则是教育的源泉和动力,没有持续的研究和创新,教育就停滞不前,难以适应时代的需求。
以研促教、以研促育已成为教育工作者和教育管理者的共识,也是教育事业不断发展的动力之一。
以研促教意味着重视教育研究。
教育研究是对教育现象和问题的系统、深入、综合的认识和分析,目的是为了寻求教育的规律和发展方向。
通过教育研究,我们不仅可以了解教育的现状和问题,还可以探索教育的内在规律和发展趋势,为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
只有高质量的教育研究,才能促进教育的提高和改进,推动教育事业的健康发展。
以研促教意味着重视教育实践。
教育研究需要紧密结合教育实践,把理论和实践相结合,把研究成果转化为教育改革和发展的实际成果。
只有将研究成果运用到实际教育活动中,才能真正发挥研究的作用,促进教育的提高和改进。
教育实践也是教育研究的重要依托和落脚点,只有融入实践的研究才能更加贴近教育的需求和现实,才能更加有效地解决教育中的难题和问题。
以研促教意味着培养教育研究人才。
教育研究需要有高素质的研究人员来支撑,而培养教育研究人才则是长远的战略举措。
教育研究人才不仅要有扎实的学术功底和研究能力,还要具备教育实践的经验和感悟,这样才能真正做出对教育事业有益的研究成果。
我们要加强教育研究人才的培养,提高他们的学术水平和研究能力,让他们成为推动教育研究和实践的中坚力量。
以研促教也意味着推动教育创新。
教育的发展需要不断进行研究和探索,寻求新的教育思想和方法,促进教育的创新和发展。
在当前知识经济和信息化的时代,教育和教学模式也正在发生深刻变革,只有不断进行研究和创新,才能更好地适应这个变革的时代。
我们要鼓励教育工作者和教育管理者积极开展教育创新,探索新的教育理念和方法,不断促进教育的进步和发展。
以研促教、以研促育是一项重要的战略举措,是推动教育事业发展的关键之一。
以研促教,以研促育教育是一个国家的根本,是一个国家长久发展的关键所在。
在当今社会,教育的形式和理念不断地在变化,新的教育方式和方法层出不穷。
而作为教育工作者和教育管理者,我们更应该以研促教、以研促育,不断地探索和创新教育的理念和方式,为培养出更加优秀的人才而努力。
以研促教。
教育领域的研究工作,能够为教育工作者提供更多的可操作性的教学方法和理念。
通过对学生的心理、认知和行为的深入研究,教育工作者能够更好地了解学生的需求和特点,针对性地调整教学内容和方式。
对教学方法的研究也能够帮助教育工作者不断地改进自己的教学方式,提高教学效果。
通过定期开展教育研究活动,不断提高教师的研究意识和创新能力,能够在一定程度上提高学生的学习动力和学习成绩。
以研促育。
教育不仅仅是传授知识和技能,更是培养学生的综合素质和创新能力。
而教育研究的成果能够为培养学生的综合素质和创新能力提供更多的支持。
通过对教育方法的研究,能够培养学生的创新思维和动手能力,从而更好地适应未来社会的发展需求。
不断地对教育理念进行研究,能够帮助我们更好地把握教育的方向和目标,不断改进教育的内容和质量,为每一个学生提供更好的发展平台。
在当今社会,信息技术日新月异,全球化也日益深入。
作为教育工作者和教育管理者,我们更应该不断地进行教育研究,不断改进教育的理念和方式。
只有通过不断地研究和创新,才能更好地适应社会的发展需求,更好地为学生的成长和发展提供支持,更好地为国家的长久发展贡献自己的力量。
针对当前教育中存在的问题和挑战,我们需要进行更加深入的教育研究。
教育资源的不均衡分配问题,导致了优质教育资源的浪费和滥用。
只有通过教育研究,找到更好的解决方案,才能够更好地解决这一问题。
学生的学习负担问题,导致了学生的身心健康受到严重的影响。
只有通过教育研究,找到更加合理的学习方式和方法,才能够更好地解决这一问题。
教育的创新也需要教育研究的支持。
只有通过不断地深入研究,才能够为教育的创新提供更多的支持和指引。
以研促教,以研促育研究是教育的基础,也是教育的动力。
在当今社会,教育的发展离不开科学研究的支撑和引领。
以研促教,以研促育,已成为教育领域的共识。
而如何将科研成果与实际教学相结合,促进学生全面发展,是当前教育工作者需要认真思考和努力探索的问题。
本文将就以研促教、以研促育的理念展开讨论。
以研促教,强调的是科研成果对教学的指导和支持作用。
教育是一项持续发展的工作,教师需要不断更新知识,提高教学水平。
科研成果为教师提供了专业的指导和支持。
只有不断进行科研,深入研究教育问题,才能不断提高教师的专业水平。
一些教育学家通过实验研究得出了一些教育心理学的结论,这对于教师来说是宝贵的教学指南。
教师可以根据这些科研成果,调整自己的教学方法,提高学生的学习效果。
以研促育,则是强调教育工作者通过开展科学研究,促进学生的全面发展。
教育工作者在教育教学实践中,应该将科学研究的成果运用到实际操作当中,通过科研成果提高学生的学习效果和素质水平。
一些学校通过实施针对性的教育研究,对学生进行个性化辅导,促进学生成长,提高学业水平。
以研促教、以研促育的理念要求我们重视教学科研的重要性,应该在教育教学实践中贯彻这一理念,在研究和实践中实现教学水平的提高和学生全面发展。
只有这样,我们才能不断提高教育教学水平,为社会培养更多更好的人才。
教师在学校中的地位和作用不言而喻,他们直接参与学生的教育培养工作,教书育人。
在这一过程中,作为教师,应该注重运用科学研究的成果,提高自己的教学水平和教学质量。
只有通过科研提高教师的专业水平,才能更好地履行教书育人的使命。
教师应该积极参与教育教学科研。
教育教学科研是提高教师专业水平的重要途径。
教师要不断深入教育教学科研,研究教育教学中的新问题,这有利于教师不断提高自己的专业水平。
在教育教学科研中,教师可以与同行交流,互相借鉴,共同提高教学水平。
在教学活动中,教师应该注重运用科研成果指导自己的教学。
教学活动作为教师直接参与学生教育教学的过程,对于提高学生学习效果至关重要。
以研促教,以研促育“以研促教,以研促育”这句话,意思是通过研究来促进教育和成长。
这是一种很有意义的教育理念,也是教育界长期以来一直追求和实践的目标。
本文将从三个方面介绍“以研促教,以研促育”的意义和实践。
一、以研促教,促进教学质量教育是一个不断进步和发展的过程,教师要不断地学习、探索和实践,提高自己的教学能力和水平。
而研究是提高教学质量的重要手段之一,通过研究,教师可以深入了解学生的学习特点、情况和需求,分析课程、教材的内容和难度,研究教学方法和手段,探索最适宜的教学模式和策略,提高教学质量和效果。
只有教师不断地进行研究和学习,才能不断地提高自己的教育素质和教育能力,才能更好地完成教育使命。
二、以研促教,提升学习力和创新力教育不仅仅是传授知识,更要培养学生的学习力和创新力。
学生需要掌握学习方法和思维方式,发现问题、解决问题的能力,还需要具备创新的能力和创造力。
而研究可以帮助学生掌握科学的研究方法和思维方式,发现和解决问题,还可以培养学生的创新意识,激发和拓展他们的创新潜能。
通过研究,学生可以深入了解自己的兴趣和特长,进而在这方面进行更深入的研究和学习,提高自己的学习力和创新力。
三、以研促育,推进教育改革和发展教育是国家和社会未来发展的重要支撑,教育改革和发展是推动国家和社会发展和进步的根本保障。
而研究是推进教育改革和发展的重要方法和手段,通过研究,可以发现和解决教育问题和难题,从而推进教育改革和发展。
只有我们围绕实践和问题进行研究,不断地进行探索和创新,才能真正推进教育改革和发展,为国家和社会作出更大的贡献。
总的来说,“以研促教,以研促育”是一种很有意义的教育理念和实践,它是推动教育改革和发展的一项重要任务。
只有教师和学生在实践中不断进行研究和学习,才能不断提高教育质量和效果,提升学习力和创新力,推进教育改革和发展。
相信在不久的将来,随着研究的不断深入和发展,我们的教育事业会迎来更广阔的发展空间和更美好的未来。
以研促教,以研促育
作者:张晓红
来源:《山西教育·幼教》2019年第04期
日本学者佐藤学教授提出:“要改变一所学校,需要不断开展校内教研活动,让教师敞开教室的大门,进行相互评论,除此之外,别无他法。
”《幼儿园工作规程》在幼儿园管理一章中指出:“幼儿园应当建立教研制度,研究解决保教工作中的实际问题。
”园本教研是促进教师实现自身专业成长的重要途径,也是我园的教育教学工作的重要组成部分。
通过省幼教中心的专业引领,深入我园实地指导工作,更好地推动了我园课程园本化的建设进程,我园在原有教研模式的基础上,不断探索创新,尝试了一些园本教研的新模式。
一、园际互访式教研
为进一步拓展教师教育视野,实现经验共享、资源共享,我园与太原市育英幼儿园、太原市育星幼儿园构建“园际教研共同体”,共同学习、共同研究。
1.专题讲座,理论梳理
从理论学习出发,“园际教研共同体”的教师对《学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式》进行分批、分组的责任制阅读分享讲座。
通过不同年龄阶段、不同知识结构教师的解读,为其余教师提供不一样的思维角度和学习方式,帮助教师全面、深层次地理解学习内容,同时也有效解决了一线教师学习积极性不高、学习时间紧张的问题,提高了学习效率。
2.主题探索,分组讨论
园际互访式教研选择教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象,“园际教研共同体”以年级组为单位围绕主题问题展开激烈地交流与讨论,并邀请其他知识丰富、业务娴熟的教师、专家、辅导者等助学者参与其中,充分把握不同年龄阶段幼兒的年龄特点,运用案例分享、反思、会话、协作、问题解决等方法共同寻找最佳的解决途径。
3.实地观摩,交流探讨
园际教研始终坚持以一线教师为研究主体,我园多次开放班级区域活动,请教师走进班级、走进游戏、走进幼儿,在现实的教育情境中督促落实所提出的教育方式,有针对性的分享专业智慧,协作完成教学任务,并再次查找问题进行诊断,不断提高教师教育实践能力。
以同质促进、异质互补为原则构建起来的园际教研共同体打破了园所闭门造车的保守局面,其开放性、情境性、异质交互性的特点弥补了教师实践性知识无法通过孤立的学习和被动的培训获得的缺陷,有利于教师实现主体发展,提升教学研究和团结合作的意识与能力。
在幼儿园教育教学中,我们经常提到“自主学习”,自主学习之所以受到大家的重视,一是基于幼儿的学习特点,二是自主学习的内驱力来源于幼儿的学习兴趣。
常言道:兴趣是最好的老师,充分激发幼儿的学习兴趣,能较好地促进幼儿的主动学习。
但我们日常关注的自主学习主体是幼儿,忽略了教师本身专业学习与发展的自主性。
基于对幼儿自主学习模式的探讨,我们尝试利用微信群作为主要沟通途径,利用教师碎片化的时间,摸索出了多种形式的微教研,以补充传统教研模式时间上不足、反馈不够及时的短板,更好地促进幼儿教师的自主学习与发展。
1.分领域小组教研
为了更好地研读与运用《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),我园将教师队伍根据自主自愿的原则分成了健康、语言、社会、数学、科学、音乐与美术7个领域小组,并通过组内推荐的方式确定了领域小组长。
各领域小组可根据自己的时间在教研组的引领下自行研讨《指南》各领域的重难点,再通过集体教研进行经验交流分享,在提高了学习《指南》效率的同时,也提高了集体教研的整体效率,解决了集体教研组分组研讨时间严重不足的问题。
同时,分领域小组教研还打破了以往室内教研的局限性。
在我园“阳光体育”初期探索中,健康领域小组将教研场地移到了户外,教师通过户外游戏器械的亲身体验,真正尝试了“幼儿视角”下的户外体育运动,使教师能更好地创设适宜幼儿发展的户外运动环境。
2.自主式二级培训
为了促进教师专业性成长,及时更新教师的教育观念,幼儿园经常性地选派教师外出学习,外出学习的教师也会及时带回新的教学模式、教学理念和大家分享。
往常我们都是利用教研时间进行集中二次培训,但随着教师外出交流学习的机会增多,二次培训势必会影响原本的学期教研计划。
针对这一问题,我园尝试推出了自主式二级培训的新模式。
大致过程如下:
(1)二级培训发起者在微信群发布教研预告,包括主要内容、时间及地点等。
(2)参与的教师提前调整好自己的时间在微信群报名接龙。
(3)培训发起者组织教研。
(4)教研记录者及时将内容整理并分享到教学群,以便教师自主学习。
通过自主式二级培训,使外出学习的成果得以分享的同时,也为每周顺利开展集中教研提供了有力保障。
随着教师教育观念的提升,幼儿园一日生活皆课程的理念已深入人心,一日生活各环节既相互联系,又各有特点及其独特的价值,尤其过渡环节是幼儿园安全工作与教育教学组织引导的重难点。
为了更好地聚焦一日生活流程各环节的突出问题,我园组织教师成立了“区域活动” “过渡环节”“安全教育”“阳光体育”等多个专题小组,旨在进一步挖掘各环节的教育价值及减少各环节安全隐患发生的概率。
随着专题小组研讨的不断深入,在一日流程中各环节的衔接与平衡上又产生了新的问题。
在针对一些细节问题的处理上,各专题小组有着不同的观点。
到底哪一种更适合幼儿学习发展,我园组织各专题小组进行了一场激烈的辩论赛。
专题辩论式教研模式应运而生。
这一模式的创新可谓是本学期我园教研工作的一大亮点,不仅充分调动了教师自主学习的积极性,也促进了教师“听、说、读、写”各方面能力的提升。
在辩论式教研的开展的基础上,我们还申请了专家现场连线,为我们的研讨指点迷津,助力教研的进一步深入。
教师们纷纷表示,通过这样别出心裁的教研模式,收获颇深。
4.面对面诊断式教研
幼儿园针对幼儿的个体差异会专门为幼儿创造个别化的学习环境,同样,为了满足不同层次教师的发展需求,我园尝试开展了“面对面诊断式”微教研活动,面对教师在教研中的具体问题进行针对性的研讨,大家集思广益,及时提出指导意见,满足教师专业化发展的不同需求,促进教师的个别化成长。
三、家园合作式教研
除了在园内教研模式上的新探索,我园还大胆邀请家长走进我们的园本教研,为家园共商共育提供了新的学习交流平台。
1.小型家长会研讨式教研
小型家长会教研主要针对班级问题的商讨解决,通过小型研讨,教师能深入了解幼儿的兴趣爱好、在家表现和行为习惯,同时也为家长交流分享育儿经验提供了更有针对性的平台,营造了良好的家园共育氛围。
2.家长助教进课堂
每逢有主题活动,我园会邀请家长走进课堂。
来自各行各业的家长们,可以将他们更专业、更特别的体验带给幼儿。
在活动前后,专业分享的家长可以将活动的教育价值思考、活动中遇到的问题、困惑等与教师共同研究、展开讨论,进一步促进了家长助教活动的有效性。
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长精彩的助教活动及相关的教研活动,丰富了我们的教学内容,也让幼儿的学习更具游戏性、实践性。
3.深入区域游戏共商共育
在家长进课堂的基础上,我园在区域游戏教研上另辟蹊径,通过不断实践、探索,开辟了一条独特的家园合作式教研之路——邀请家长深入幼儿区域活动。
什么是区域游戏?教师总让家长帮助收集废旧物品带到幼儿园有什么用?为什么幼儿园每天都安排区域活动?带着这些问题,家长们走进幼儿园,走进班级,深入观察幼儿的区域活动,共同探讨有关幼儿学习与生活的一系列问题。
通过这一形式的创新,家长在理解幼儿游戏的同时也更理解教师的不易,更加拉近教师与幼儿家庭之间的距离,促进了幼儿园、社会、家庭的三方合力。
以上是我园近两年来在教研模式上的一些创新,在今后的教研工作中我们还会常思常新,真正做到办园理念“请进来,走出去”,更好的助力教师专业化成长。