以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建

以赛促学以赛促训以赛促评以赛促建作者：李文利来源：《职业》2023年第19期为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛，唐山劳动技师学院（以下简称学院）紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标，采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念，迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展，并取得了一定的成效。

技能大赛的成果取决于学院持续稳定的发展和明确的人才培养目标。

不论是从硬件还是软件方面，学院都为各级各类技能大赛的成功备赛以及技能大赛选手取得优异的成绩打好了坚实的基础。

（一）坚持服务为本，就业升学并重的办学理念学院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行“为党育人，为国育才”的使命，明确“以服务发展为宗旨，就业与升学并重”的中等职业教育目标，立足“以改革提质量，以创新促发展”的办学新理念，调整办学定位，突出类型特色，不断优化专业设置和人才供给结构，按照“巩固办学规模，完善办学功能，强化内涵建设，致力质量提升”的新发展思路，倾心打造“当地离不开，业内都认同”的职业院校。

（二）适应产业，结构优化，动态调整专业学院始终坚持“适应产业、结构优化、突出特色、打造品牌、示范引领、协调发展”的指导思想，做强做精传统优势专业，办快办好市场急需专业，瞄准现代装备制造、化工医药、信息技术、现代商务、建筑工程、旅游服务等产业，开设 41 个专业，以预备技师、高级工和中级工为培养目标。

学院目前拥有国家中职示范校建设计划重点建设专业 5个，国家级高技能人才培训项目专业 8 个，河北省技工学校重点专业 2 个，河北省中职学校骨干专业 4 个，河北省高技能人才培训基地 2 个，其中数控加工、电子商务、机电一体化技术3个专业入选人力资源社会保障部国家级工学一体化试点专业。

（三）内外兼修，师资队伍持续强化学院怀揣“躬耕教坛、强国有我”的志愿和抱负，坚持科学研究、教育教学与技能大赛同等地位，践行以研促教、以赛促改理念，建章立制，创新教师教学科研能力评价体系，加强培养与引进相结合，通过整体规划布局、精细化管理，激发师资队伍的积极性和创造力，着力打造一支高素质创新型教学团队。

以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建构建职业技能竞赛成果转化体系的实践构建职业技能竞赛成果转化体系，以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建，是一种有效的方法，能够推动职业教育的改革和发展。

以下是一些实践经验：1.以赛促学：通过职业技能竞赛，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力和综合素质。

同时，竞赛还可以为学生提供展示自己才能的平台，增强他们的自信心和成就感。

2.以赛促教：职业技能竞赛可以促进教师教育教学水平的提高。

教师可以通过参与竞赛，了解行业最新动态和技能要求，不断更新教学内容和方法，提高教学效果。

3.以赛促改：职业技能竞赛可以促进教育教学改革。

通过竞赛，可以发现教学中存在的问题和不足，及时进行改进和优化。

同时，竞赛还可以为学校提供改革思路和方向，推动学校整体发展。

4.以赛促建：职业技能竞赛可以促进学校建设和发展。

通过参与竞赛，学校可以展示自己的办学实力和特色，提高社会声誉和影响力。

同时，竞赛还可以为学校提供建设资金和资源支持，推动学校基础设施建设和发展。

在实践中，可以通过以下措施构建职业技能竞赛成果转化体系：1.建立完善的竞赛机制：制定科学的竞赛方案和规则，确保竞赛的公平、公正和有序进行。

同时，要建立完善的奖惩机制，对优秀选手和指导教师给予表彰和奖励，激发他们的积极性和创造力。

2.加强师资队伍建设：提高教师的教育教学水平和专业素养，为职业技能竞赛提供有力的人才保障。

同时，要鼓励教师参加行业培训和学习交流活动，不断更新知识和技能。

3.完善实践教学体系：加强实践教学环节的建设和管理，提高学生的实践能力和综合素质。

同时，要积极开展校企合作和产学研合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

4.强化成果转化意识：树立成果转化意识，将职业技能竞赛成果转化为实际应用价值和社会效益。

同时，要加强成果转化工作的宣传和推广，提高社会对职业技能竞赛成果的认知度和认可度。

总结，构建职业技能竞赛成果转化体系需要多方面的努力和实践探索。

高职英语“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式的价值思索摘要：本文首先对高职高专公共英语竞赛环境和学生的学情做出分析，其次对高职高专“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式的内涵进行浅探，再对该教学模式的涵义做出策略分析，肯定了技能竞赛对学生综合发展、双师队伍建设和英语课程改革的现实意义，最后通过本院依此教学模式开展的教改所取得的成效，提出要实现“赛教融合、学以致用”的目的，需要树立“重质量、促技能、求发展”的观点，才能做到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”。

关键词：以赛促学以赛促教以赛促改公共英语教学教学改革基金项目：安徽省质量工程项目“药学英语课程项目化教学实践与研究”（编号：2020jyxm2119）作者简介：刘沛君（1976.04-）女，汉，安徽六安，硕士研究生，皖西卫生职业学院，英语教育。

随着我国经济的不断发展和改革开放程度的不断加深,英语被广泛应用到各行各业，社会对人才的需求也在随之变化。

近年来，职业教育的各类技能大赛都进行的如火如荼，其主要目的在于擢升学生的创新与实践能力，使他们成为现下急需的复合型人才、应用型人才。

与此同时，高职高专的生源质量受限，也使我们高职英语教师们焦心。

因此，如何以技能大赛为契机,通过对比赛反映出来的高职公共英语教学问题进行分析,对现行高职公共英语教学进行改革,探寻教学模式创新路径，对高职英语教学工作者极具现实价值。

1.竞赛环境与学情分析1.竞赛环境为了贯彻和落实高职英语课程教学改革工作，激发广大学生学习积极性，培养和提高学生综合应用能力，高职院校职业技能竞赛频繁举行，诸如：全国大学生英语竞赛、全国高职高专实用英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、“外研社杯”全国英语演讲大赛。

这些赛事覆盖面广、规模大、水平高，引起各个层面的广泛关注和积极参与。

1.学情分析高职高专学生构成复杂，自主招生与高考统招生并存，学生的英语水平良莠不齐，这使教师很难开展课堂教学工作。

教育研究课程教育研究92 学法教法研究幼师这一职业更要活到老学到老，要不断更新自己的理念和知识，用更先进的理念武装自己的头脑，不断改进完善自己的专业技能[3]。

三、结语多年一直以来，我国幼师这一行业都存在社会认可度不高的问题，我们首先要加强幼儿教师这一队伍的建设，使得这一行业的整体素养提高。

由于幼儿阶段的教育是我国基础教育的重要前提，故而加大师资队伍建设，不能只局限于必要的专业知识和技能的提高，更要求教师队伍个人精神文化素养和思想道德水平的全面提高。

我国新时代的幼儿教师，应该要有对职业的高认可度和积极性，热爱自己所在的这一岗位，切实关爱每一个幼儿的成长。

幼儿教师肩负着为新一代健康快乐成长的重要任务，是中华民族的希望所在。

在人们日益关注学前教育、国家更加重视幼师素质的新形势下，深化幼师改革培训，加强幼儿教师队伍的建设刻不容缓。

参考文献：[1]陈亮华,邱仁根.农村幼儿园教师队伍建设现状及优化建议[J].课程教育研究,2017,(22):283-284.[2]陈亮华, 邱仁根. 农村幼儿园教师队伍建设现状及优化建议[J]. 课程教育研究,2017,(22):283-284.[3]胡晓芳. 加强幼儿教师师德建设研究[J]. 鞍山师范学院学报,2013,(3):90-92.中职学生的基础薄弱，以笔者所带农村电气专业学生的情况来看，这些学生对理论知识毫无兴趣，课堂睡觉，玩手机的现象屡禁屡犯，使课堂教学不能顺利进行，所以改变中职教育的现状迫在眉睫。

本人针对目前的形式，结合本校的实际情况，提出“以赛促学，以赛促教的教学模式”并加以探讨。

2017年世界技能大我国选手获得15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖，李克强总理在11月21日接见了相关获奖学生。

分析获奖学生的成功之路，都是从中职学校进入高职实现了自己的梦想。

因此中职学生要彻底改变自己的学习观念和人生观念，首要的是学校要改变传统的教学模式。

一、我校课堂教学情况分析我校有四十多年的办学经验，是由普通教育改制而来，在教学上两年前主要传承普通教育的模式，为适应发展，在教学方法上，近几年我校改变以传统教学方式采用协作教学、现场教学等组织形式，把企业办进学校，把课堂搬进车间的办学模式， 学生在课堂上主动性大大增强，打破思维限制。

以赛促学、以赛促教、以赛促创的教学模式案例围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的工作思路，以培养学生的实践能力、突破项目教学中传统的教学模式、发挥学生积极主动性、职业技能得到提高为目标，以能够促进“双师型”教师队伍培养、实训基地建设、教师职业技能提高为培养高技能人才为重要依托，以培养学生的职业能力为主线、以企业的用人标准为依据，将技能竞赛、创新创业教育和企业实践等理念覆盖到全部课程及全体师生，有效提升人才培养质量，通过技能大赛的组织与参加，将专业课程与技能大赛紧密结合，优化实训项目，完善课程实训体系。

在人才培养过程中，以创新教育、技能竞赛和实践教学为主要切入点，建立全方位的职业技能提升机制。

一方面注重传导“做中学、学中做”的理念，在项目引领、任务驱动教学模式下，完成学习任务和项目任务，接受学院文化和企业文化双重熏陶。

另一方面注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力，完成从学生到职业人的转化，使学生从‘模仿’到‘真会’。

一、教学模式改革1，以赛促学，采用创新的教学模式，提高学生的自主学习能力。

以校内各个实训室为第一实训基地，从课堂教学、训练开始，把各个实训的项目操作的基本功打好，打扎实，以求获得“量”的改变；在充分利用学校资源，教师引导，采用仿真手法，开展校内真实经营，获得真实的酒店管理职业体验，在以“校内开展竞赛”的方式，把实训操作技能加以强化，学做结合，相辅相成，达到“质”的改变，在主体意识中，学生的意识由“要我学”上升为“我要学”，学生自主地把学习的压力变成了动力，获得最直接的职业能力的提升效果。

创新教学组织安排，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用为宗旨，积极引导学生自主学习的能力，使学生进行主动型学习，研究型学习，从中学会学习，掌握技能。

2，以赛促学，参加并举办多种技能大赛活动，学生操作技能得到显著提高为了能够让学生适应竞赛活动，民航系在校内举行多个主题的多次竞赛活动。

其中，每学期举行英语周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试），学生需参加英语口语的周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试）。

以赛促教、以赛促学、以赛促创机制教改课题随着教育改革的不断深化，以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制逐渐成为了推动教育教学改革的重要手段。

在这一机制下，各级各类学校纷纷开展各种类型的赛事活动，以激发师生的学习和创新潜能，促进教学质量和教学水平的不断提升。

本文将围绕以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制展开探讨，分析其在教改课题中的应用和作用。

一、以赛促教机制1. 促进教师的教学创新通过以赛促教的机制，学校可以设立教学比赛、课堂观摩等活动，激励教师积极参与，共享教学经验和教学成果。

这不仅能够提高教师的教学积极性和创造性，还可以促进教师之间的交流和互相借鉴，从而更好地促进教学质量的提升。

2. 促进教育教学改革通过开展各种类型的教学比赛和教育教学改革项目评比，可以推动学校的教育教学改革工作，鼓励各类教育教学创新项目的推广和落地。

这也为学校在教育教学改革方面树立了标杆，带动和引领其他学校开展类似的工作，形成了整体的向好趋势。

二、以赛促学机制1. 激发学生的学习兴趣通过开展学科竞赛、学科创新项目、科技发明比赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和创新思维。

这些活动要求学生要有一定的实践应用能力和科学素养，从而更好地推动学生的学习和发展。

2. 提高学生的综合素质通过比赛等活动，可以锻炼学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

这些素质将对学生未来的发展和创新能力的增强具有积极的促进作用。

三、以赛促创机制1. 培养学生成为创新型人才通过开展以赛促创的机制，对学生进行创新创业教育，鼓励学生提出新的理念、新的理论和新的应用，引导学生创新思维的养成，从而培养学生成为创新型人才。

2. 带动学校科技创新通过科技创新竞赛、科技成果评选等活动，可以调动学校师生在科技创新方面的积极性，形成浓厚的科技创新氛围，促进学校科技创新工作的开展。

四、教改课题以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制是教改课题中的重要内容。

以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学、以赛促赛、以赛促教是一种教育教学模式，将竞赛与学习结合起来，通过
竞赛的方式来激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将从以下几个方面来详细介绍这种教育
模式。

以赛促学。

以赛促学是指通过竞赛来激发学生学习的兴趣和积极性。

在传统的教学模
式下，学生容易产生学习的厌倦和厌烦情绪，导致学习效果不佳。

而通过竞赛，学生可以
尝试解决一些实际问题，让学习变得更加具有挑战性和实践性，激发学生的学习热情。

竞
赛还可以培养学生的团队协作精神、创造力和实际操作能力，提高学生的综合素质。

以赛促赛。

以赛促赛是指通过竞赛来激发学生的竞争意识和创新能力。

竞争是一种激励，可以激发学生充分发挥自己的潜能，不断追求自我超越。

在竞赛中，学生可以通过与
其他同学的比拼来检验自己所学的知识和技能，从而培养自信心和毅力。

竞赛还可以激发
学生的创新思维，鼓励学生面对问题进行创新性的解决，培养学生的创新能力和独立思考
能力。

以赛促教。

以赛促教是指通过竞赛来改变教学方式和教学方法。

传统的教学模式较为
单一，过于注重知识的传授和记忆，学生的学习兴趣和创造力受到限制。

而以赛促教的方
式可以改变这种单一的教学模式，引入竞赛元素，让学生通过实践来学习和探索。

在数学
教学中可以组织数学建模竞赛，让学生通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和应用，激发学生对数学的兴趣。

以赛促教还可以提供一个良好的学习氛围和平台，让学生积极参
与竞赛活动，获得更多的学习机会和成就感。

以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建摘要：本人根据指导学生参加全国职业院校技能大赛工业分析检验项目的经验和教学实践，探讨了技能大赛对教师队伍建设、学生全面发展、教育教学改革和实训基地建设的促进作用，全面提高教学质量，培养企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。

关键词：技能大赛以赛促教以赛促学全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，是中国职教界的年度盛会，已经形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。

职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到了明显的提升，学生学风和实践动手能力发生了显著变化，实验实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化，教育教学改革和实训基地建设都具有重要的促进作用，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。

一、以技能大赛为契机，促进教师队伍建设技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”，教师水平的高低直接影响大赛的成败。

对于职校的教师来说，不仅仅要掌握扎实的专业知识，更重要的是要知道如何将自己的专业技能传授给学生，如何发挥职业学校的特点，培养出技能素质高，在技能大赛中能立于不败之地的学生，这就对我们职校的教师提出了更高的要求。

而参加全国职业院校技能大赛，对职校教师的专业能力和教学水平又是一个极大的促进。

1、提高实践能力，建设“双师型”。

中等职业学校是培养同我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和应用型人才。

这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。

这就要求教师在具有扎实的理论知识的同时，还要具有较高的专业实践能力和职业技能资格。

而现今的职业学校普遍存在教师重理论轻实践的现象，特别是“从学校走进学校”的年轻大学生教师缺乏实践经验，对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉，实践操作能力差。

以赛促教,以赛促学,以赛促建发言稿以以赛促教，以赛促学，以赛促建发言稿为题尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表关于以赛促教、以赛促学、以赛促建的发言。

以赛促教、以赛促学、以赛促建是一种推动教学、学习和建设的有效方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学校的整体发展。

以赛促教，即通过举办各种科技、文化、体育等比赛活动来推动教学。

比赛是一种竞争的形式，能够激发学生的积极性和创造力。

通过参加比赛，学生能够在实践中运用所学知识，发现问题、解决问题，提升自己的综合素质。

同时，比赛还能够提供一个展示和交流的平台，让学生们互相学习、互相促进，形成良好的学习氛围。

以赛促学，即通过参加比赛来促进学生的学习。

比赛是一个检验学习成果的机会，它能够让学生们将知识应用到实际中，发现自己的不足之处，从而更加深入地学习和理解。

参加比赛不仅可以提高学生的学习动力，还能够培养学生的团队合作意识和创新能力。

通过比赛，学生们能够不断地挑战自我，不断地超越自我，实现自我的价值和梦想。

以赛促建，即通过比赛来推动学校的建设。

比赛是一个评价学校教育质量和办学水平的重要标准。

学校通过组织和参加比赛，能够发现和总结教育教学中的问题和不足，进一步完善和提高教育教学质量。

同时，比赛还能够提升学校的知名度和影响力，吸引更多的人才和资源，推动学校的可持续发展。

以赛促教、以赛促学、以赛促建是一种有效的教育模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学校的整体发展。

我们应该积极参与各种比赛活动，不断地锻炼和提高自己的能力。

同时，学校和教师也应该加强对比赛活动的组织和指导，为学生提供更好的学习和竞赛平台。

只有通过不断地比赛和竞争，我们才能够不断地进步和成长，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

谢谢大家！以上是我对以赛促教、以赛促学、以赛促建的一些看法和思考，希望能够对大家有所启发和帮助，谢谢！。

以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建的意思现在，人们普遍认为，教育不仅仅是为了让学生学习，而是要让学生通过开展科学研究，摸索和发现自己的潜能，从而实现自我实现和发展。

然而，由于教育体制和评价制度的复杂性，以及日益紧张的课程安排，学生们往往把精力都放在短时间内看书考试上，而没有将注意力放在发掘思想和创造力上。

以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，实际上就是要改变传统教育中的“单维”教学模式。

以赛促教，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子之间的竞争力，让他们更好地适应复杂的社会环境，从而开拓思维，获得创造性思维能力。

以赛促学，培养学生的科研能力，让学生们能够通过实践研究和分析，找到问题的根源，以实现教学目标，提高教学质量。

让学生掌握实验设计技能，发现问题的特点及其解决的方法，以及把结果反馈到社会中去，有效地解决社会现实问题。

以赛促改，是指以比赛的形式，促进学生参与社会实践，积极参与社会调查，了解社会发展的趋势，思考如何运用自身知识和技能来解决社会问题，从而实现改革开放的目标。

最后，以赛促建，意味着要让学生更加努力地加入到实践和实际工作中去，培养他们实践能力和社会能力，同时培养他们服务社会的责任感，从而推动社会文明建设和改革发展。

综上所述，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，旨在通过比赛，加强对学生的教育，培养他们在科学研究、实践活动和社会
服务等方面的能力，让他们能够在复杂的社会环境中更好地适应和发展，从而促进社会文明建设和高校科学研究的发展。