人教新课标音乐六年级下册《阳关三叠1》教学设计

《阳关三叠》教学设计一、教材、年级及单元教材：《普通高中音乐教科书（必修）·歌唱》（人音版音乐教材）年级：高一单元：第五单元“天长地久”二、课型音乐唱歌课三、教材分析（一）作品背景：《阳关三叠》原为琴歌,又名《渭城曲》或《阳关曲》唱词原作是唐代诗人王维的诗作《送元二使安西》。

王维的友人完二,名元常，因家中排行老二，故称元二。

原诗为七言绝句,篇幅虽短，但内容丰富,情感深厚，生动地描绘了王维于渭城（今西安市西北)送元二赴安西都护府(今新疆库车附近)赴任时依依惜别的情景。

据传，王维在完成诗作后，又专门为诗文谱写了琴歌曲谱，可惜原谱在宋朝已失传,不过后世却流传有三十余种不同版本,尽管诸多版本的词、曲、曲体结构有些许不同，但旋律却基本相近。

本教材使用的是根据近代琴家夏一峰的演奏谱改编的版本。

（二）音乐要素：交替拍子，曲式“三叠结构”,美声，古代歌曲（三）作品解读：《阳关三叠》可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复的曲式特点,“三叠”指结构相同的三个段落。

然而,若从音乐结构角度分析术，每一叠均为二段体结构,其中前四句为A乐段，均以王维原诗为唱词。

诗文构思精巧,诗人通过时空的对置,营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。

作品现采用独唱形式。

在伴奏音乐风格上适当借鉴了琴曲的风格。

四、学情分析高一学生音乐基础不一,多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。

要通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展学习不同音乐要素的学习，根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进一步感知、分析、理解音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达和创作思想的抒发，对诗词歌曲中文化内涵从感性欣赏上升到理性欣赏。

五、教学目标（一）审美感知：通过对经典作品《阳关三叠》的聆听与演唱，感受并探究作品的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声特点。

体验音乐情绪，感受音乐的意境和风格，了解艺术歌曲的相关知识。

阳关三叠歌唱课教学设计一、教学目标1、了解并掌握《阳关三叠》的歌曲知识，在欣赏中感受该歌曲的情感表达；2、学习基本的乐理知识，了解简谱的基本表达和作用，能够通过简谱知晓歌曲曲调、旋律等内容；3、理解并掌握该歌曲的艺术特点和意义，通过唱歌练习，提高自身的表演技能和勇气，增强自信。

二、教学内容1、教学过程：（1）学生观看《阳关三叠》MV，了解该歌曲的歌词和曲调，并感受歌曲表达的主题和情感；（2）老师讲解简谱的基本知识，帮助学生学会简谱的表达方法，理解简谱所表示的音符和节奏；（3）老师演唱《阳关三叠》，引导学生跟唱；（4）老师指导同学们进行合唱练习，通过练习使学生能够融合声音，增强团队协作；（5）老师根据学生的水平，对合唱表现的细节进行指导和调整，提高表演技巧和发音清晰度；（6）老师请几位学生上台表演，鼓励他们展现自己的才华和勇气；（7）总结教学内容，让同学们对所学的曲目有一个明确的认识和掌握。

2、教学要点：（1）认识学习《阳关三叠》的歌曲内容，理解其情感表达意义；（2）掌握简谱的基本知识和表达方法，能够通过简谱了解歌曲的曲调和节奏；（3）进行合唱练习，提高团队协作和发音表现能力；（4）引导学生进行个人表演，展示自己的才华和勇气。

三、教学方法1、情感教学法：引导学生在欣赏、演唱《阳关三叠》的过程中，感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的主题和意义。

2、合作学习法：通过对学生的合唱练习，鼓励同学们互相协助，相互支持，增强团队凝聚力和合作精神。

3、示范教学法：老师通过演唱、指导练习等方式，对学生进行示范和引导，帮助学生更好地掌握技能。

4、练习实践法：教师通过反复练习和表演，让学生在实践中逐渐掌握歌曲的表演技巧，增强自信和自我表现能力。

四、教学评价1、评价标准：（1）掌握《阳关三叠》的曲调和歌词；（2）理解该歌曲的情感表达和意义；（3）掌握简谱的基本知识和表达方法；（4）能够进行合唱练习，提高团队协作能力；（5）个人表演能力得到了较好的提高。

2019最新人教版小学音乐六下《阳关三叠》版教案《阳关三叠》
教师寄语: 没有热情,就不可能创造出任何真正的艺术作品。

——舒曼
学习目标：
1. 欣赏歌曲《阳关三叠》,感受歌曲的基本情感
2．学唱歌曲《阳关三叠》,即兴编排表演音乐情景剧。

学习过程：
（一）讲音乐故事
1．欣赏《朋友》导入
2．展示交流：有关朋友的歌曲、古诗、名言警句、故事
（二）唱歌
1,朗诵诗句。

2．欣赏歌曲《阳关三叠》；。

用简练语言描述你的感受
3、背景资料我知道
4. 学生跟随录音学唱。

5．分析歌曲的特点。

6. 学会这首歌、全班集体演唱。

7、小组展示：看谁唱的好
（三）创编音乐情景剧
1．分为六个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。

先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。

（教科书中有角色和剧情的简单提示,在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

）
3.选出几位“演员”表演给大家看。

（对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……）
（四）我的收获。

《阳关三叠》教案［课时］：25分钟［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。

《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。

本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。

［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。

为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。

［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。

在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。

最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。

［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。

2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。

［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。

［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。

人教版六年级音乐下册《阳关三叠》教学设计教学年级：小学六年级课型：以唱歌为主的综合课教材分析：本课是人教版小学音乐六年级下册第三单元“古曲新韵”中的教学内容。

古曲是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化，增强民族自豪感有重要的作用。

《阳关三叠》，根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的琴歌，是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。

这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。

全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。

曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。

教学思路：1、短片导入，引发兴趣，铺垫氛围：本课从一段关于古人送别的短片导入新课，一开始就把学生带进了离别的情境中，进而由离别诗发展为离别琴歌，环环相扣，诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。

这是本课教学的切入点，为更进一步开展教学做好铺垫。

2、重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。

这是本课的重点和难点。

3、由古代延伸到现实，开展创造性创编活动：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点。

六年级学生即将面临毕业、离别，激发学生对母校、老师和同学的留恋之情，开展创编歌词的活动，激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中，培养真情待人的优秀品质。

教学目标：1．情感与价值观：（1）通过诵读王维的诗《送元二使安西》和演唱《阳关三叠》，理解歌曲所表达的对友人那种无限关爱的诚挚情谊；（2）唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬。

《阳关三叠》教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培育学生酷爱祖国灿烂音乐文化的思想情感。

二、通过聆听欣赏不同演出形式的《阳关三叠》和自己切身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。

三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同的地方。

鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。

教学进程：一、创设课堂情境，导入新课。

播放民族器乐曲，学生进入课堂。

苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋朝大文豪苏轼有两句超级出名的词：“人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺”。

月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种习以为常的生活现象。

作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。

“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是不足为奇。

咱们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。

下面请大家一路演唱《送别》。

二、进行新课。

适才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。

其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。

下面请同窗们边听音乐边欣赏一首唐诗。

１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

不知道这古朴淡雅的音乐是不是帮忙我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回忆。

２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。

教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。

他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。

他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。

他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。

除此之外，王维还特别精通音乐。

关于他精通音乐还有很多传说和典故。

《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计一、教材分析：1、分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。

了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。

在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。

通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。

2、教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。

3、教学目标：（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。

（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。

（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。

培养实事求是和一丝不苟的态度。

4、重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。

难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。

学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。

从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。

从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。

三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。

以学生的学为主，教为辅。

教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。

3、随着录音学唱。

4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。

如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。

5、教师辅导学生学会唱这首歌。

全班集体演唱。

《阳关三叠》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。

2、熟练演唱《阳关三叠》。

（二）过程与方法1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。

2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

（三）情感、态度、价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

二、教学重难点重点：1、熟练演唱歌曲。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。

难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。

三、教学准备：多媒体、课件、电子琴等。

教学过程：一、导入新课1、师生音乐问好3、师：同学们，老师今天诗兴大发想吟诗一首，你们想不想听？（学生回答：想）师：朗诵古诗《送元二使安西》（让学生说一说对这首诗的认识）二、学习新课1、同学们，今天我们来学习根据唐诗《送元二使安西》改编的琴歌《阳关三叠》。

2、师：大家看到《阳关三叠》这四个字，有什么疑问吗？（生介绍“阳关”。

至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。

教师补充）3、同学们，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会有怎样的效果呢？接下来老师跟随埙的伴奏为大家演唱这首歌，体会唐诗入歌的魅力。

（教师演唱《阳关三叠》）师问：这首歌曲的旋律有个特点，请大家仔细读谱，说一说歌曲可以分成几部分?(学生讨论，并回答)（生答）（教师补充，对，旋律由五个音组成，称为五声调式。

不唱的旋律部分都加了括号，这叫间奏。

间奏是歌曲不可缺少的部分。

歌曲分为两部分，称为上阙和下阙。

）4、学唱歌曲（1）学唱上阙（注意乐句的呼吸和速度）学生齐唱上阙（2）学唱下阙（注意附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。

）学生齐唱下阙（3）跟伴奏演唱歌曲《阳关三叠》。

教师评价：我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离愁之姑情，说明同学们从心理上已经接纳了作品。

《阳关三叠》教学设计教学设计：《阳关三叠》一、教学目标：1.能够了解《阳关三叠》的作者及背景；2.能够理解《阳关三叠》的主题和意境；3.能够背诵《阳关三叠》，并理解其中的意思；4.能够进行朗诵并表达个人对《阳关三叠》的感悟。

二、教学内容：三、教学过程：1.导入：（5分钟）教师播放《阳关三叠》的视频或音频，让学生先感受一下这首诗的意境和情感。

2.导读：（10分钟）3.课文理解：（20分钟）教师逐句解释《阳关三叠》的诗句，帮助学生理解其中的意思和情感。

同时，让学生分组合作，共同探讨并分析这首诗的核心内容。

4.课文背诵：（20分钟）让学生分组进行《阳关三叠》的背诵，并让每组选派一名学生进行朗诵，展示给全班同学。

5.个人感想：（20分钟）在学生朗诵完毕后，让每位学生表达自己对《阳关三叠》的看法和感悟。

可以让学生写下自己的感想，或者口头表达。

6.活动设计：（15分钟）设计一些小活动，例如学生自己创作一首类似《阳关三叠》的诗歌，或者以这首诗为主题进行一场小型朗诵比赛等。

7.课堂小结：（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出一些问题让学生思考和参与讨论。

四、教学评价：通过学生的课堂表现、诗歌朗诵和小活动的参与等方面进行评价，以及学生的写作和口头表达来评估他们对《阳关三叠》的理解和领悟程度。

五、教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，同时可以结合其他相关的诗歌和文学作品，开展更加深入和丰富的学习。

帮助学生更好地理解和体会文学作品的内涵和情感，提高他们的文学素养和审美情趣。