《荷叶圆圆》第二课时教学设计之三

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。

三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。

2. 感受儿歌的韵律美和意境美。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。

- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。

2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。

- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。

3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。

- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。

- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。

4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。

- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。

5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。

- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。

六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。

七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。

2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。

在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标1、理解“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。

2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

二、教学重难点通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。

三、课前准备1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。

2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。

3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。

4、多媒体课件。

四、教学过程一、复习巩固1、练读生字卡片同学们，上节课我们理解了12位生字朋友，大家还记得它们吗？（师出示生字卡片，生读生字卡片。

）2、阅读歌谣同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能理解它们吗？（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）3、师生共同板书课题这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。

会学习的小朋友，在老师的身后能够用他的小手跟着老师一起写课题。

我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。

我们一起读课题。

二、创设情境，导入新课欣赏荷塘美景现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。

（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。

三、品读课文，感悟文本1、练读全文同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。

）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。

那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。

（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。

”）师指导学生朗读。

这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。

它们是谁呢？答案就在我们的课文里。

请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读准确。

读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。

)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。

今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。

教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。

二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。

想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。

(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

(生：眨着亮晶晶的眼睛。

)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的.？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。

13《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】部编教材一年级下册第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。

《荷叶圆圆》是一篇优美的童话散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

整篇课文诗中有画，画中有美，美中有情。

本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。

课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

【设计理念】新课标指出，语文课程应该让学生在“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”板块一复习导入，目标导航1、上节课，我们和又大又圆的荷叶成了朋友，这节课，我们继续学习胡木仁爷爷写的童话散文诗《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、瞧，一片片荷叶在向我们招手呢！词语也是有情感、有温度的，有信心把这些词语读好吗？齐读词语3、读得字正腔圆的，真了不起！通过上节课的学习，我们知道了有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？（生说，边贴图）你还想知道什么？问题梳理：他们为什么喜欢荷叶？他们把荷叶当作什么，在荷叶上做了什么？还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？动词？（副板书：为什么？还有？）4、现在就让我们走进课文，请同学们自由读课文，边读边思考为什么这些小伙伴都喜欢荷叶呢？板块二关注叠词，发现多样表达1、生说：我觉得小伙伴们都喜欢荷叶，首先是因为荷叶太可爱了。

师追问：你是从哪里看出荷叶的可爱的？（生读第一自然段）师：荷叶可爱在哪里？胡爷爷是怎样写出荷叶的可爱的？师小结：像这样两个字叠在一起的词，我们管它叫叠词。

一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。

这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标1、能正确书写叶、机等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

12《荷叶圆圆》第二课时教学设计课标分析基于课程标准的相关要求：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。

”这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。

大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。

通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。

2、《语文课程标准》指出：“对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

”我先让学生自主阅读，在读通读顺的基础上，引导学生弄清文意，明确有几个小伙伴和荷叶交上了朋友，他们分别把荷叶当作了什么？这样从整体上感知文章，更利于自主阅读的顺利开展。

学生将课文自由读通读懂的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，读后评价，及时激励，学生们声情并茂，感悟得更加深入了。

3、《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供思索的机会，引发他们想像：“荷叶除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，还会给哪些小伙伴带来快乐？它们又会对荷叶说些什么呢？”。

这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

教材分析《荷叶圆圆》是 部编版）一年级下册教材第 12课。

《荷叶圆圆》诗中以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿以立体的形象展现其间，构筑了一个清丽美好的童话世界，描绘了一幅大自然中各种事物和谐相处美好的画面，意境优美，利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发学生的想象。

12 荷叶圆圆第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教学内容统编版语文一年级下册-2023-2024学年-第12课-荷叶圆圆-第二课时二、核心素养目标分析本节课《荷叶圆圆》第二课时，根据新课程标准要求，主要培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

在文化自信方面，通过学习荷叶的特点和古诗《小池》中的荷叶描写，让学生感受荷叶的美，培养对自然美的热爱和对中国传统文化的兴趣。

在语言运用方面，通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的语言理解和表达能力，使学生能够运用恰当的语言描述荷叶的特点。

在思维能力方面，通过观察图片、思考问题、总结规律等活动，培养学生的观察力、思考力和创造力。

在审美创造方面，通过欣赏荷叶的美、绘画荷叶等活动，培养学生的审美意识和创造能力。

三、重点难点及解决办法本节课《荷叶圆圆》第二课时的重点是让学生理解和掌握荷叶的特点，难点是如何让学生运用恰当的语言描述荷叶。

为了突破这些重点难点，我设计了以下解决方法和策略：1. 重点：理解和掌握荷叶的特点- 解决方案：通过观察图片、阅读课文、讨论等方式，让学生直观地了解荷叶的外形、颜色和生长环境。

- 突破策略：设计小组活动，让学生分组观察荷叶的图片，然后分享各自的观察结果，加深对荷叶特点的理解。

2. 难点：运用恰当的语言描述荷叶- 解决方案：通过朗读课文、模仿句式、创作句子等方式，让学生练习用恰当的语言描述荷叶。

- 突破策略：设计角色扮演活动，让学生扮演荷叶，用语言描述自己的特点和生长环境，提高语言表达能力。

四、教学方法与手段本节课《荷叶圆圆》第二课时，我选择了以下教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。

教学方法：1. 讲授法：通过讲解荷叶的特点和课文内容，让学生对荷叶有一个清晰的认识。

2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对荷叶的认识和感受，培养学生的思考和表达能力。

3. 实验法：通过观察荷叶的图片和实物，让学生直观地了解荷叶的特点，培养学生的观察力和实践能力。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计一、教学内容荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的文章《荷叶圆圆》里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、教学思路本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。

教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。

根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。

爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。

三、教学目标1. 能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥想象力。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

2.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3.在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

四、教学重难点重点：能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥想象力。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

难点：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

五、教学策略教法: 听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入师：同学们，现在是什么季节？春回大地，万物复苏，一片生机勃勃的景象。

那么，春天过后是哪个季节呢？对，是夏天！夏天是美丽的，也是多彩的。

人教版小学语文第二册第四单元《荷叶圆圆》第二课时教学设计福建省建瓯芝山中心小学蔡艳[教学理念]依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，在本课的教学设计中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

[教学目标]1、知识与能力:感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

2、过程与方法:结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。

提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

[教学重点] 读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语文文字的美。

[教学难点] 有感情地朗读课文，表演背诵课文。

[教学准备] 课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿图，分别写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的荷叶图，头饰。

[教学设计]一、创设情境，揭示课题1、画荷叶图引题：我给大家带来个礼物，它是什么呀？（教师简笔画出荷叶图）咱们一块儿到池塘去欣赏荷叶吧。

（课件播放池塘的荷叶美景）2、指名提问：你看到的荷叶是怎么样的？（圆圆的、绿绿的、大大的）大家观察得真仔细呀！3、齐读第一段：我们一起美美地读读。

（课件1：荷叶圆圆的，绿绿的）4、课题：你们读的荷叶真是又圆又绿呀！我都迫不及待地想进入荷叶世界了，我们一起乘坐飞机去荷叶王国吧！5、课题：咱们到什么王国了？（齐读课题）板书：荷叶圆圆二、感知课文内容，引导主动参与。

1、猜字谜复习生字：想进入荷叶国，要先猜对字谜，才可以打开王国的大门，谜底就是本课的生字。

咱们开始挑战吧！（课件出示字谜：何老师头上戴顶草帽；王先生和朱先生；三个日；一个人靠在亭子旁边；一支羽毛；月亮在旁边。

课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。

引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程：一、谜语导入。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。

教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做抢读：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做给生字找朋友的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。

下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。

下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。

教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。