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部编版六年级语文下册集体备课第四单元一、教学目标1.1 知识与技能- 能够正确拼读、书写第四单元的生字词。
- 理解第四单元课文中的重点词语和句式。
- 掌握第四单元所涉及的文学常识。
1.2 过程与方法- 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
- 学会通过课文中的实例，分析并运用相关的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观- 感受课文中所传达的积极情感和价值观，培养正确的道德观念。
- 通过对课文的深入学习，增强民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容2.1 课文内容- 详细解读第四单元的每篇课文，包括课文的主题、情节、人物等。
- 对课文中的生字词进行认读和书写指导。
2.2 教学资源- 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
- 提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
三、教学过程3.1 导入新课- 通过与单元主题相关的导入活动，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习- 学生自主阅读课文，标记出生字词和不懂的句子。
- 学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自主学习中的问题。
3.3 课堂讲解与讨论- 教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
- 学生通过小组讨论，深入理解课文内容，分享自己的学习心得。
3.4 课堂练习与反馈- 教师设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
- 学生完成练习后，教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.5 课后作业布置- 布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读能力。
四、教学评价- 通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，全面评价学生的学习效果。
- 关注学生在学习过程中的进步，给予积极的肯定和鼓励。
五、教学建议- 教师应熟练掌握课文内容，做好充分的备课工作。
- 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
部编版六年级语文下册集体备课第四单元一、教学目标1. 了解第四单元的教学内容和主题。
2. 掌握第四单元中的重点词汇和短语。
3. 理解和运用第四单元的语法知识。
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1. 掌握第四单元的重点词汇和短语。
2. 理解和运用第四单元的语法知识。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学内容1. 第四单元的主题是《中国的长城》，内容涵盖了中国长城的历史、地理、文化等方面的知识。
2. 重点词汇和短语包括：长城、防御、守卫、文化遗产等。
3. 语法知识包括：形容词和副词的比较级和最高级。
四、教学策略1. 充分利用课本和其他教学资源，让学生对中国长城有一个全面的了解。
2. 设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引导学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 鼓励学生多阅读相关的文章和资料，拓宽他们的知识面。
五、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，向学生传授相关的知识和技能。
2. 情景教学法：通过模拟长城的守卫情景，让学生亲身体验和理解相关知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和合作意识。
4. 阅读训练法：让学生阅读相关的文章和资料，提高他们的阅读理解能力。
六、教学评价1. 通过课堂练习和作业检查，及时评价学生的学习情况和掌握程度。
2. 鼓励学生互评和自评，促进他们对学习的反思和提高。
3. 组织小组展示和班级讨论，评价学生在合作学习中的表现和贡献。
以上是《部编版六年级语文下册集体备课第四单元》的教学文档，希望能对您有所帮助。
部编版语文六年级上册：第四单元集体备课纪要一、教学内容概述1.1 单元主题第四单元以“探索与发现”为主题，旨在引导学生通过阅读和实践活动，发现生活中的奥秘，培养学生的观察、思考和探究能力。
1.2 教学目标- 提升学生的阅读理解能力，尤其是对于科普文章的理解。
- 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。
- 引导学生运用想象力和创造力，进行写作和表达。
- 加强学生的语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
二、教学方法与策略2.1 阅读教学- 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
- 通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的交流与合作。
- 利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.2 写作教学- 引导学生观察生活，发现生活中的奥秘，激发学生的写作兴趣。
- 通过例文解析和小组讨论，帮助学生掌握写作技巧和方法。
- 鼓励学生进行创新性写作，培养学生的想象力和创造力。
2.3 口语表达教学- 创设情境，提供学生口语表达的机会，提高学生的口语表达能力。
- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的交流和合作能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点- 阅读理解能力的提升，尤其是对于科普文章的理解。
- 写作技巧的掌握，能够写出有创意的科普文章。
3.2 教学难点- 对于较复杂的科普文章，学生可能难以理解其中的专业知识。
- 学生在写作过程中，可能难以将自己的思考和观察转化为文字表达。
四、教学进度安排4.1 教学课时本单元计划用6课时完成。
4.2 教学进度- 第1-2课时：阅读教学，讲解科普文章的特点，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
- 第3-4课时：写作教学，引导学生观察生活，发现生活中的奥秘，指导学生进行科普文章的写作。
- 第5-6课时：口语表达教学，创设情境，提供学生口语表达的机会，提高学生的口语表达能力。
五、教学评价5.1 评价方法- 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课目标本次集体备课的目标是帮助学生掌握小学六年级语文下册第四单元的重点知识和技能，提高他们的阅读理解和写作能力。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：- 阅读课文《大家都是一家人》并理解文章的主题和要点；- 研究认读生词和短语，并能在句子中正确运用；- 研究识别和运用复杂句式，如并列句、陈述句和疑问句等；- 练写作，包括书写短文和句子，表达自己的观点和感受。
教学策略为了达到上述目标，我们将采用以下教学策略：- 阅读课文前，引导学生观察标题、插图和段落开头，激发他们的阅读兴趣；- 合作阅读，让学生分组合作阅读课文，交流理解，互相帮助；- 引导学生积极参与词汇和短语的研究，通过游戏和练巩固记忆；- 通过示范和练，帮助学生掌握复杂句式的使用方法；- 提供写作素材和指导，鼓励学生写出自己的观点和感受。
教学活动安排为了顺利完成本次备课，我们将按照以下安排进行教学活动：1. 导入活动：通过展示图片和提问，引导学生了解本单元的主题和内容。
2. 阅读活动：学生分组合作阅读课文《大家都是一家人》，并完成相关的阅读理解题。
3. 词汇研究：通过游戏和练，帮助学生认读生词和短语，并在句子中正确运用。
4. 句式研究：通过示范和练，讲解并巩固复杂句式的使用方法。
5. 写作活动：提供写作素材和指导，让学生书写短文和句子，表达自己的观点和感受。
6. 总结活动：通过讨论和回答问题，总结本次课堂的重点和难点。
评价方式为了评价学生的研究情况和教学效果，我们将采用以下评价方式：- 观察学生在集体备课中的参与程度和合作表现；- 通过课堂练和作业，检查学生对词汇、短语和句式的掌握程度；- 评价学生的写作作品，包括内容表达和语言运用的准确性。
以上是我们本次小学六年级语文下册第四单元集体备课的内容和安排。
希望通过我们的努力，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的语文水平。
谢谢大家！。
2024六年级语文上册第四单元集体备课总结2024年六年级语文上册第四单元集体备课总结本学期的语文教学重点围绕第四单元展开，通过多种教学手段，旨在提高学生的语文综合能力。
在备课过程中，我们充分考虑了学生的学习特点和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
首先，我们选择了多样的教学资源，包括文本、图片、影视资料等，以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我们设置了多种多样的教学活动，如朗读、讨论、小组合作等。
通过这些活动，学生能够主动参与，提高语言表达能力和思维能力。
其次，我们注重培养学生的阅读理解能力。
在教学中，我们引导学生进行深度阅读，让他们学会提问、思考，并通过多种方式进行解答。
在小组合作活动中，学生们互相讨论，交流彼此的思路和观点，提高了他们的思维能力和独立思考能力。
此外，我们还注重培养学生的写作能力。
在课堂上，我们设置了写作任务，让学生们动笔表达自己的观点和感受。
通过小组讨论和批改作文，学生们在交流中互相学习，共同进步。
同时，我们也引导学生多读优秀作文，提升写作能力。
最后，我们通过各种课外拓展活动，扩大学生的语文知识面。
例如，组织学生参加阅读比赛、语文论坛等，提高他们的语文素养和综合能力。
同时，我们还鼓励学生进行多媒体展示、戏剧表演等创意性活动，培养他们的表达和演绎能力。
总体而言，本学期的语文教学取得了一定的成效。
学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高，语文学习兴趣得到了激发，自主学习和合作精神也得到了培养。
但同时也存在一些问题，比如教材的内容安排有待完善，教学资源的丰富度有待提高，教学方法的多样性有待拓宽等。
我们将继续努力，不断改进教学方法和手段，提升学生的语文素养和综合能力。
希望在将来的教学过程中，我们能够通过不断调整和改进，为学生提供更好的语文学习环境，培养他们的语文能力，让他们在语文学习中感到兴趣和乐趣。
同时，也希望学生们能够主动参与和合作，积极发挥自己的主观能动性，不断提升自己的语文素养和综合能力。
六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
集体备课：部编版语文六年级上册第四单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解并运用本单元所学的成语和谚语。
3. 学生能够正确书写并运用本单元所学的词汇和句型。
过程与方法1. 学生通过小组合作、讨论的方式，提高自主学习和合作学习的能力。
2. 学生通过课内外阅读，提高阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟课文中所传递的正能量，培养积极向上的人生态度。
2. 学生能够增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
二、教学内容课文内容1. 《草原》2. 《枫桥夜泊》3. 《观书有感》4. 《月光曲》生字词1. 草原：草原、辽阔、牧羊、奶牛等。
2. 枫桥夜泊：枫桥、夜泊、江村、寒山等。
3. 观书有感：观书、有感、窗前、明月等。
4. 月光曲：月光、钢琴、旋律、和谐等。
成语与谚语1. 成语：一望无际、水平如镜、自由自在等。
2. 谚语：读万卷书，行万里路；书读百遍，其义自见等。
三、教学重难点1. 重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：学生能够理解并运用本单元所学的成语和谚语，以及正确书写并运用本单元所学的词汇和句型。
四、教学措施1. 教师应充分利用多媒体教学资源，如课件、视频等，为学生提供直观、生动的学习材料。
2. 教师应注重课堂互动，鼓励学生积极提问、发表见解，提高学生的参与度和积极性。
3. 教师应组织丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集与课文相关的资料，进行课外阅读。
3. 运用本单元所学的成语和谚语，写一段话。
4. 运用本单元所学的词汇和句型，写一篇小作文。
六、集体备课安排1. 第一周：讨论教学目标、教学内容、教学重难点等。
2. 第二周：讨论教学措施、课后作业设计等。
3. 第三周：试讲、评课、完善教学方案。
2024六年级语文上册第四单元集体备课总结____六年级语文上册第四单元集体备课总结一、总体回顾：第四单元主要围绕的是写景作文的写作技巧和写作要点。
通过课堂活动和练习让学生熟悉写景作文的基本构思和写作步骤，提高学生的写作能力。
通过学习本单元的内容，学生能够掌握描写事物特点的方法和技巧，提高自己的观察力和写作能力。
二、教学目标：1.知识目标：（1）学习并掌握描写事物的方法和技巧；（2）学习并掌握运用形容词、名词等进行描写的方法；（3）学习并掌握写景作文的写作步骤。
2.能力目标：（1）能够通过观察并运用适当的词语描写事物；（2）能够运用所学的描写方法和技巧，进行写景作文的写作。
3.情感目标：（1）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力；（2）激发学生对写作的兴趣和热情；（3）培养学生用心去观察和描写事物的态度。
三、教学重点：1. 学习描写事物的方法和技巧；2. 学习描写事物时运用适当的形容词和名词；3. 学习写景作文的写作步骤。
四、教学难点：1. 提高学生的描写事物的观察力和表达能力；2. 培养学生写作的思维和逻辑能力。
五、教学过程设计：1.知识点引入：（1）通过课前准备相关的讲解资料，展示一些美丽的自然景物图片，引起学生对写景作文的兴趣和好奇心，激发学生的想象力和思维能力。
（2）对于描写事物的方法和技巧进行简单的介绍和讲解，如运用形容词、名词等进行描写。
2.学习描写事物的方法和技巧：（1）通过展示不同的事物图片或场景，引导学生观察事物的特点和细节，让学生用自己的语言进行描述。
（2）引导学生发现描写事物时常用的方法和技巧，如比喻、拟人、排比等。
（3）通过师生互动的形式，让学生尝试运用不同的方法和技巧来描述事物，提高学生的观察力和表达能力。
3.示范描写和学习描写的技巧：（1）选择一种具体的事物或场景，向学生示范如何进行描写。
（2）引导学生观察事物的细节和特点，指导学生用适当的形容词和名词进行描写。
（3）让学生模仿示范的描写，并进行相互评价和分享。
第四周集体备课修改建议时间：20 年9月22日xxx《竹节人》第一课时：1、活动一主要学习生字词，初读课文，感知课文内容可以放在活动二中。
2、书写生字安排在课外来写，比较恰当。
《竹节人》第二课时：将学生分成三个小组，各组有不同的学习任务，方法比较新颖，但要留充足的时间给学生交流。
《宇宙生命之谜》第一课时：1、活动一中的问题过多，可以划分成几个层次来学习。
2、板书内容可以精简一点，起到姨母撩人的作用。
《宇宙生命之谜》第二课时：活动一设计的比较详实，活动二可以让学生交流之后写一写，做一次小练笔活动。
xxx《竹节人》第一课时1、导入新课时可充分利用多媒体课件，出示一些孩子们小时候玩过感兴趣的玩具，在过度到自己最喜欢的玩具，这样更能激发学生学习的兴趣。
第二课时2、在理解课文的基础上，引导学生交流根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法，在进行品读。
3、阅读时要指导学生能够在问汇总找出一句，体会玩具给人们带来的快乐。
《宇宙生命之谜》第一课时1、课前可安排学生阅读有关宇宙的资料，为理解课文做好准备。
2、这是一篇科普文章，由于科普类的文章科学术语较多，学生可能稍欠兴趣，所以在教学过程中，要调动徐盛的参与度。
第二课时3、教学时，教师要让学生进行充分的自学，然后组织学生交流学习收货，提出不明白的问题。
4、学生对宇宙的奥秘会充满兴趣，对学习会很有帮助，但学生会忽视对课本说明方法的了解，在教学中要有意识地引导学生关注课文说明方法。
xxx《竹节人》第一课时，可引导学生联系以往的阅读经验，选用合适的阅读方法阅读。
xxx《竹节人》第一课时，通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。
xxx《竹节人》第一课时，教学重点中提出归纳文段的大意，学生有一定的困难，要给学生一些提示，学生才能完成。
xxx《竹节人》第二课时，给学生一个“开放的课堂”。
部编版语文六年级上册：集体备课第四单元1. 教学目标- 了解课文《古诗十九首》中的古诗，培养学生对古诗的兴趣；- 研究欣赏和朗读古诗，提高学生的语感和语言表达能力；- 了解古诗的艺术特点和意境，培养学生的审美能力；- 研究描写自然景物的表达方式，提高学生的写作能力。
2. 教学重点- 研究课文中的古诗，理解其中的意境和表达方式；- 研究欣赏和朗读古诗，提高学生的语感和语言表达能力。
3. 教学难点- 理解古诗中的意象和意境；- 提高学生的朗读和表达能力。
4. 教学准备- 课文《古诗十九首》的复印件；- 录音机和古诗的录音；- 学生的课前预作业。
5. 教学过程步骤一：导入1. 复上节课研究的内容，引导学生回忆古诗的特点和意境。
步骤二：新课呈现1. 准备好录音机和古诗的录音，播放古诗录音，让学生先欣赏古诗的韵律和语调。
2. 同学们，你们觉得这首古诗有什么特点？请谈谈你的感受。
3. 引导学生理解古诗的意境，分析其中的意象和修辞手法。
步骤三：课文理解1. 分段解读课文，帮助学生理解古诗的意义和表达方式。
2. 引导学生思考古诗中描写自然景物的方式和技巧。
步骤四：朗读和模仿1. 指导学生正确朗读古诗，注意语调和韵律。
2. 学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
步骤五：创作练1. 给学生布置作业，要求他们写一首描写自然景物的短诗。
2. 学生完成作业后，进行课堂分享，互相欣赏和评价。
6. 教学延伸- 鼓励学生自主阅读古诗和其他文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力；- 组织学生参观文学展览或艺术展览，拓宽学生的艺术视野。
7. 教学评价- 观察学生在课堂上的参与和表现；- 评价学生的朗读和表达能力；- 评价学生完成的写作作业。
六年级语文集体备课一、参与人员介绍组长：赵利华组员： 曹磊 杨玉胜 欧阳天天 刘烨 张灿红二、备课流程介绍1、课题分析：总结上周教学活动，介绍本周备课内容。
2、个人初备：分担任务，个人粗备。
3、形成备课：根据综合意见，统一备课。
4、集体交流：主备人谈自己的教学构想，集体交流达成共识。
5、个体展示：授课人加入个人特色形成个人备课，展示备课成果。
三、备课活动开展第一环节：课题分析（一）、总结回顾第13周时，我们教研组就第七单元《人与动物和谐相处》开展了一次集体备课，各位老师都能及时认真参与备课，发言积极，气氛和谐。
从教学反馈信息来看，取得了较好的效果。
但同时也有些不足，老师们还需要反复探究，总结，让集体备课真正服务于日常课堂教学。
（二）、介绍课题本次集体备课选取第八组《感受艺术魅力》作为备课内容。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。
读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。
（三）、课题要点选编本组教材的意图，一是欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；二是学习作者表达感受的方法；另外根据各自条件，让学生通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
在学习过程中，老师要注意引导学生通过各种渠道搜集有关资料，留心观察身边的艺术，在课文教学中做相应安排，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
第二环节：个人初备任务安排：《伯牙绝弦》——欧阳天天 《月光曲》——赵利华《蒙娜丽莎之约》——刘烨 《我的舞台》——张灿红《口语交际》——杨玉胜 《习作指导》——曹磊第三环节：形成备课25《伯牙绝弦》主备人： 欧阳天天一、教学内容 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标: 知识目标:1、朗读课文。
背诵课文。
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点 教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法 教法: 运用“以读代讲”法， “”情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”， 合作学习渗透“读，思，议，悟”等学法。
五、说教学过程 课前谈话：前一单元是诗歌的综合活动，所以本课以表现友情的经典诗句，进行接龙游戏作为课前铺垫，伴随着古筝曲，师生互动吟诵诗文，奠定了课堂古典韵味的基调。
（一） 揭题。
（点拨引导法）1、引导学生发现刚才吟诵的诗句都是描写朋友情深的经典诗句。
今天，我们要学的也是一个关于朋友间真挚情感的故事，故事发生在春秋时期的楚国。
（出示课题）这样的导入，衔接自然，同时也揭示了本课学习的内容与友情有关。
2、指名读课题。
提示弦字难读，要读正确，然后一起读课题。
（板书课题）（二）初读课文。
（以读代讲，自读自悟）这个环节先让学生尝试读文。
在学生感知文言文难读难懂的基础上，适时引导学生回忆学习文言文的方法，做到了既联系旧知，又让学生明确了学习本课的方法。
因为难读，这时教师进行范读，让学生跟读，引导学生在读中感悟古文和现代文不同，要注意读出它的节奏和韵味。
出示课文的节奏，让学生对应练习。
（三）品词读文。
品词读文，是本节课最重要的环节。
叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说：“一字未宜忽，语语悟其神”。
你细读文本的时候，不要把一个字轻易地放过去──作者为什么用这个字、这个词、这种句式而不用别的？要去细细地体会它的神韵所在。
因此我在教学中抓住“善”、“必得之”等重要字词以及钟子期赞美伯牙的两句话，让学生在比较字义和朗读品味中体会伯牙和钟子期的相知相惜。
1、品“善”①插图上是哪两人？专注弹琴的是——伯牙，凝神细听的是——钟子期。
你是怎么知道的？课文插图其实表现的正是伯牙和钟子期相识相知的情景。
所以在这里，我引导学生将插图和课文内容结合进行理解。
然后出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
读读这一句，你对他们有何理解？引导学生理解在这里，善是指善于，擅长。
理解了读好这一句。
②请你找找，课文中哪些句子也告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听？学生划一划。
③重点品味其中的第一句，从什么地方体会出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”抓住“善”字，让学生知道在这里“善”指好和妙，另外抓住两个语气词来引导学生理解钟子期对伯牙琴艺高超发出的赞叹，指导学生读出泰山的巍峨。
④让学生知道读书就应该象刚才那样，从字里行间去体会。
重点学完这句后，第二句因为句式相近，所以我采取了放手让学生从读中体会伯牙的善鼓和钟子期的善听。
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”2、品“必得之”①高山也好，流水也罢，只要善鼓的伯牙弹奏，善听的钟子期都能一一道来，这就是——出示句子：伯牙所念，钟子期必得之。
抓住“念和“必”引导学生理解伯牙和钟子期心意相通。
同时联系上下文来理解念和志都是想的意思。
出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
孩子们，当伯牙鼓琴，志在高山，（生读）当伯牙志在流水，（生读）善鼓琴的伯牙所弹，善听的钟子期都懂。
这就是——（生读最后一句。
）这次的引读，也是对这几句学习的小结。
（四）感受知音情切。
（情境感悟法）对于如何让学生理解伯牙痛失知音的悲伤，我补充了伯牙和钟子期相遇相知的背景资料，并讲述了钟子期死后，留下遗言，要把坟墓修在江边，好在八月十五听伯牙弹琴的细节，使学生可以更深入地了解伯牙当时的痛楚和心碎。
哀莫大于心死，伯牙破琴绝弦谢知音的举动就不难理解了。
1、伯牙和钟子期原本素昧平生，这回是有缘千里来相会。
请快速地读一读资料：有一年中秋之夜，晋国大夫伯牙乘船行至汉江渡口，遇雨躲避，在船舱抚琴一曲。
正值兴起，琴弦自断。
伯牙知道有人听琴，于是出舱寻觅，但见樵夫钟子期站立岸边。
当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙大喜，推琴而起，曰：“相识满天下，知音能几人！”于是两人结为生死之交，并约定明年此时此地再见面。
2、了解了伯牙和钟子期相识相知的经过，你有什么想说的？一个贵为大夫，一个则是山野樵夫，却在一个绵绵雨夜，一段陡峭山崖，完成了心灵与心灵的沟通。
琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的——知音！3、第二年中秋，伯牙如约来到了汉阳江口，他满心欢喜地等待知音前来，可是一位老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。
临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声。
听了老人的话，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了相识时弹奏的《高山流水》。
①琴声也是心声，如果你是伯牙，此时此刻，你最想对钟子期说些什么？请写下来。
（交流）这里读写结合，让学生把自己当作伯牙，向钟子期倾诉失去知音的悲伤，让学生进一步体会伯牙和钟子期之间的真挚情感。
②伯牙鼓琴，志在高山，再没有人会像钟子期那样说——善哉，峨峨兮若泰山。
志在流水，再没有第二个人会像钟子期那样说——善哉，洋洋兮若江河。
伯牙所念，世上再无人会像钟子期那样——必得之。
③出示：子期死，伯牙谓世上再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
你能读出这一份无尽的悲伤吗？学生读。
高山流水依旧，只是知音却成永别。
学生读。
④那位老人见伯牙挑断琴弦摔破琴身，于是上前询问。
伯牙长叹道：摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
（生读）伯牙断绝的只是琴弦吗？不，那是他的一根心弦啊！哀莫大于心死！（五）布置作业：背诵全文记诵积累是学习文言文的重要方法，布置学生背诵本文可以使学生在培养学生语感的同时积累了文言词语，为今后开展文言文教学奠定基础。
六、说板书设计：板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。
因此我根据课文内容和本课主旨，设计了以下板书：25 伯牙绝弦高山流水 深相知破琴绝弦 谢知音26 月光曲主备人：赵利华一、教材分析《月光曲》是人教版小学语文教材13册的一篇精读课文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，并创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
二、学情分析六年级的学生，具备一定的阅读理解能力。
但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不够强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。
同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，不能很深切地感受到乐曲之美。
三、教学目标1，知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
2，能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
3，情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬同情劳动人民的高尚情怀。
四、教学重难点1，重点：让学生了解创曲经过，感受人物的情感变化与优秀品质。
2，难点：感受《月光曲》美的意境。
五、教法学法1，教法：情境法、提问法、讨论法。
2，学法： 朗读法、直观感受法、讨论法。
六、教学过程（一）、音乐创境，激情趣。
上课开始，我便打开音乐让学生欣赏《月光曲》。
伴随着和谐优美的曲子，很快让学生愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力，感受其情趣的境界。
把学生从静态的课堂拉向了课文中的情境。
（二）、指导朗读，追根源。
1，方法：这个环节中，我始终坚持“以读为本”的教学方针，让学生通过自读课文了解贝多芬创曲的经过（听见对话—好奇；走进茅屋—同情；遇见知音—激动；环境清幽—创曲）。
通过对文章语言描写的反复诵读与对话练习，感受兄妹情深，体会贝多芬伟大的人格魅力。
2，举例：课文的第三自然段是兄妹俩的谈话，首先我让同桌两位同学分角色朗读兄妹俩的谈话，然后再指名一男一女两位同学读。
通过反复带表情带感情朗诵让学生理解到是因为兄妹俩家太穷了；妹妹渴望听贝多芬弹曲子，却买不起音乐会的入场券；哥哥满足不了妹妹的愿望，心里非常难过。
