中小学劳动教育质量评价细则

人文比佛利浅析企业治理的本能机能和原则【1 】企业治理的五种本能机能：1.筹划筹划本能机能是指为实现组织的目标,制订和履行决议计划,对组织内的各类资本实行设置装备摆设的行动筹划和筹划.计整齐直都被以为是治理的主要本能机能,在筹划本能机能中,又包含如下三个本能机能：筹划制订本能机能,猜测本能机能,决议计划本能机能.2.组织组织本能机能是指为实现组织的目标,履行组织的决议计划,对组织内各类资本进行轨制化安插的本能机能.它的具体本能机能有：树立组织机构的本能机能,治理人员的选任本能机能,人员配备本能机能.3.批示批示本能机能是指经由过程各类信息渠道,影响组织成员尽力向目标迈进的行动和力气.批示本能机能包含：引导者在引导过程中具有带领批示本能机能,施展影响力,引导者在引导过程中,必须与被引导者充分沟通,同时引导者为了调动被引导者实现组织目标的积极性,必须应用适合的鼓励手腕和办法,这就是鼓励本能机能.4.掌握掌握本能机能是指为包管组织目标得以实现,决议计划得以履行,对组织行动过程进行监视.检讨.调剂的治理运动,它一向是治理的主要本能机能,治理者必须看重掌握本能机能,实时发明可以掌握的误差,查究义务,予以改正,对不成控的误差,则应采纳响应措施转变原筹划,使其相符实际工作须要.5.调和调和本能机能是指使组织内部的每一部分或每一成员的个体行动都能屈服于全部集体目标,是治理过程中带有分解性,整体性的一种本能机能,它的功效是包管各项运动不产生抵触,冲突和重叠,以树立默契的合营关系,保持整体均衡,但调和与引导不合的是,它不但可经由过程敕令,还可经由过程调剂人际关系,疏浚环节,达成共鸣等门路来实现均衡.实际生涯中,治理是一个周而复始.轮回不竭的过程,在治理的每个阶段几乎所有的治理本能机能都能表现出来,这就请求我们在治理实践中,不克不及以为筹划.组织.批示.掌握.调和这五项根本本能机能是彼此孤立的,它们是亲密接洽,互相影响的,是必须受到治理人员和工作人员高度看重的企业治理轨制设计的7个原则：企业治理轨制设计须要联合企业自身的实际情形进行,如企业的性质.范围.所处的行业,企业运营的特色等,尽管如斯,我们在设计企业的治理轨制时,须要遵守其根本的轨制设计原则.1.正当性原则企业的各项治理轨制的制订必须相符司法律例的请求,不得与司法相冲突,不然,轨制将不具备可实行性,企业治理轨制不单不克不及规范企业运营,规避经营风险,反而会给企业运营带来风险.如企业财务治理轨制必须知足《企业管帐准则》,《管帐法》.《企业管帐轨制准则》等的根本请求;企业的人力资本治理轨制必须相符《劳动法》的根本请求;企业的运输治理轨制必须相符《道路运输治理规矩》和《公路法》等.2.与企业实际经营相联合原则企业的治理轨制因为是为企业的经营治理办事的,所以,其轨制的设计须要与企业的实际经营治理相联合,知足经营治理的需求,防止轨制与实际不融会,导致轨制的可履行性差.不合的企业,经营治理模式有很大的差别,经营治理布景也有很大的差别,是以,轨制的共性化和实际状态的融会性,是我们在设计轨制时需遵守的一个最主要的原则,也是磨练轨制可行性的独一尺度.3.与企业治理相联合原则企业的治理方法各类各样,我们的治理轨制属于全部企业运营系统中的构成部分,所以,我们的治理轨制必定要与企业的治理模式相联合,做到管得住.管得好.可履行.4.权责均衡原则轨制制订过程中,须要明白的一个主要事项是权利与义务问题,但是,在权利分派和义务承担上,必定须要强化权责均衡的原则,只有做到这一点,轨制在履行中的可接收性才会更强,过度强调权利会导致权利的泛滥和权利的过度应用;但是,过度强调义务,则会导致轨制履行中的抵触情感,使轨制变成了“墙上轨制”.5.中断性原则企业治理轨制从其产生过程看,分为新轨制的产生,旧轨制的更新和破除等.除新创办的企业外,企业的轨制大多属于在治理过程中依据实际情形,不竭地进行更新和修改,在这种情形下,就必定要留意轨制的延续性,因为轨制在某种程度上代表的是企业治理方法和办法,若轨制缺少延续性,将使得我们的治理方法和手腕也难以中断.6.简略.高效原则企业治理轨制,如费用报销轨制.绩效考察轨制等,大多与员工和公司的好处直接相干,所以,轨制的简略化是进行轨制设计的一个主要前提,过于庞杂的轨制,固然可以或许达到治理的目标,但是治理成本会升高,治理效力会下降.简略.高效是进行轨制设计的一个目标性原则.7.可操纵性原则任何轨制,其设计和制订的最终目标和目标是用于指点和规范我们的日常工作,是工作的行动准则,所以,轨制的可操纵性是进行轨制评估的主要身分.。

小学劳动教育实施方案及考核细则一、方案背景劳动教育是培养学生综合素质的重要途径，是实施素质教育的重要内容。

为了加强小学生劳动教育，提高学生的劳动技能和劳动素养，结合我校实际情况，特制定本方案。

二、方案目标1. 培养学生热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念，养成自觉劳动的良好习惯。

2. 提高学生的劳动技能，使学生掌握基本的劳动知识和技能，能够独立完成日常劳动任务。

3. 培养学生团队合作精神，学会与他人合作，共同完成劳动任务。

4. 培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与劳动实践，勇于尝试新方法。

5. 增强学生环保意识，培养学生珍惜资源、爱护环境的良好习惯。

三、实施方案1. 劳动教育课程（1）开设劳动教育课程，确保每周至少一节劳动教育课。

（2）制定劳动教育课程教学计划，明确教学内容和教学目标。

（3）选用合适的劳动教育教材，结合学生实际情况进行教学。

2. 劳动实践活动（1）组织学生参加校内外的劳动实践活动，如校园绿化、卫生打扫、社区服务等。

（2）开展劳动技能竞赛，激发学生学习劳动技能的兴趣。

（3）鼓励学生参与家庭劳动，培养学生的家庭责任感和独立生活能力。

3. 劳动教育与德育、智育、体育相结合（1）将劳动教育与德育相结合，培养学生良好的道德品质。

（2）将劳动教育与智育相结合，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）将劳动教育与体育相结合，增强学生的体质和劳动能力。

4. 劳动教育评价（1）建立劳动教育评价体系，对学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果进行评价。

（2）定期对学生的劳动情况进行考核，对表现优秀的学生给予表彰和奖励。

（3）鼓励学生参与劳动技能等级考试，提高学生的劳动技能水平。

四、考核细则1. 劳动态度（1）积极参与劳动活动，不无故缺席。

（2）遵守劳动纪律，服从劳动安排。

（3）保持良好的劳动姿势，注意劳动安全。

2. 劳动技能（1）掌握基本的劳动知识和技能，能够独立完成劳动任务。

（2）在劳动实践中，不断学习新技能，提高劳动效率。

劳动教育实施方案及考核细则一、引言为深入贯彻落实我国关于劳动教育的决策部署，培养学生的劳动观念和劳动技能，提高学生的综合素质，根据《国务院关于全面深化课程教材改革指导意见》和《教育部关于深化中小学劳动教育的指导意见》，结合我校实际情况，特制定本实施方案及考核细则。

二、劳动教育课安排方式1.课程设置：将劳动教育纳入课程体系，按照年级分别设置劳动教育课程，每周安排1-2课时。

2.教学内容：结合学生年龄特点和接受能力，分别设置以下教学内容：（1）一年级：以生活自理能力培养为主，如整理书包、穿衣服、系鞋带等。

（2）二年级：以班级卫生保洁为主，学会使用扫把、拖把等工具。

（3）三年级：学习简单的园艺知识，参与校园绿化工作。

（4）四年级：学习家务劳动技能，如做饭、洗衣、扫地等。

（5）五年级：学习社区服务知识，参与社区志愿服务活动。

（6）六年级：结合综合实践活动，开展生产劳动体验。

3.教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重学生的动手能力和实践体验。

4.课时安排：每学期共计16课时，其中理论教学4课时，实践操作12课时。

5.师资配备：由学校教师、家长志愿者、社区工作人员等组成劳动教育师资队伍。

6.场地设施：充分利用学校现有场地和设施，如操场、教室、实验室、植物园等。

7.安全保障：加强安全教育，明确安全责任，确保学生在劳动过程中的安全。

8.家校合作：加强家校沟通，鼓励家长参与劳动教育，共同培养学生的劳动习惯和技能。

三、班级及个人职责1、班级职责（1）班级集体负责本班的劳动教育工作，班主任为班级劳动教育第一责任人。

（2）组织班级学生按时参加劳动教育课程，确保课程实施效果。

（3）制定班级劳动教育计划，并根据学生实际情况调整教学内容和进度。

（4）定期检查班级劳动卫生情况，包括教室、卫生区、公共区域等，保持环境整洁。

（5）开展班级劳动竞赛活动，激发学生的劳动积极性和创造性。

（6）及时总结班级劳动教育成果，进行表彰和经验交流。

新时代中小学劳动教育质量评价体系随着社会的发展，国家对中小学劳动教育的重视程度越来越高。

劳动教育作为一门重要的课程，对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。

因此，建立和完善中小学劳动教育质量评价体系显得尤为重要。

一、评价指标中小学劳动教育质量评价体系应该包括以下几个方面的指标：1.知识和技能水平：评价学生在劳动教育过程中所掌握的知识和技能水平，包括理论知识、实践技能和操作能力等。

2.创新能力：评价学生是否具备创新思维和创新能力，包括解决问题的能力、创意发散能力、创意整合能力等。

3.协作能力：评价学生在团队合作中的表现，包括合作意识、沟通能力、协调能力等。

4.责任担当：评价学生是否具备对劳动教育的责任担当，包括工作积极主动、自觉维护劳动秩序、乐于助人等。

5.个人品质：评价学生的道德品质和人文素养，包括诚实守信、尊重他人、勤劳节俭等。

二、评价方法中小学劳动教育质量评价应采用多元化的评价方法，综合考察学生在不同方面的表现：1.调查问卷：通过向学生、家长、教师发放调查问卷，了解学生对劳动教育的态度、学习成果和改进意见等。

2.观察记录：通过对学生在劳动教育活动中的实际表现进行观察和记录，评价他们的工作态度、合作能力、责任担当等。

3.实际产出物评价：评价学生的劳动成果，包括手工制品、实验报告、设计方案等，重点考察学生的创新能力和实际操作能力。

4.实践考核：对学生进行实际操作的考核，例如对学生进行实验操作、手工制作、家政服务等实际操作能力的考察。

5.案例分析：通过阅读和分析实际的劳动问题案例，要求学生提出解决方案和分析思路，考察他们的判断能力和解决问题的能力。

三、评价结果应用1.优化教育资源配置：通过评价结果，了解学生的实际水平和需求，为学校提供更合理的教育资源配置，满足学生不同层次的需求。

2.促进教师专业发展：评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果和不足之处，为教师的专业发展提供参考和指导。

3.促进学生自主发展：通过评价结果的反馈，引导学生发现自己的优势和不足，培养学生自主学习和自我发展的能力。

劳动教育实施方案及考核细则劳动教育是指对学生进行劳动技能、劳动态度和劳动精神方面的教育。

劳动教育的实施方案及考核细则对于学校和学生都是非常重要的。

一、劳动教育实施方案1. 劳动教育内容（1）劳动技能：教授学生各种劳动技能，包括手工制作、维修、美食烹饪等。

（2）劳动态度：通过对劳动的认识、体验、交流和反思，培养学生热爱劳动、尊重劳动、认识劳动的价值和意义等。

（3）劳动精神：在学生进行劳动实践过程中，引导学生不断探究生活中的问题，体验自主学习和创新过程中的艰辛和创意。

2. 劳动教育形式（1）固定课程制：学校可以结合实际情况安排劳动课程，如手工、维修等（2）校外实践：可以组织学生参与校外劳动实践，如社区服务、插秧等（3）寒暑假劳动：学校可以利用寒暑假时间安排学生参与劳动实践，如志愿服务、传统手工作坊等3. 劳动教育管理（1）建立劳动教育档案：学校建立学生劳动教育的档案，记录学生的劳动实践记录和评价等；（2）教师培训：学校还应对劳动教育进行教育培训。

4. 劳动教育考核（1）考核项目：考核学生在劳动过程中的实际表现，包括劳动技能、劳动态度、劳动纪律等。

（2）考核标准：学校可以结合实际情况，为不同年级、不同项目设计不同的考核标准。

二、劳动教育考核细则1. 学生劳动技能方面的考核学生的劳动技能可以从以下几个方面考核：（1）技能掌握程度：通过实际操作测验进行考核。

（2）创新能力：通过学生的作品表现、思考等方式进行考核。

（3）技能运用能力：根据学生在实际生活中应用所掌握技能的效果进行考核。

2. 学生劳动态度方面的考核学生的劳动态度可以从以下几个方面考核：（1）学生对于劳动的热爱程度（2）学生的工作积极性和劳动意识（3）学生的勤奋程度和工作认真度3. 学生的劳动纪律方面的考核学生的劳动纪律可以从以下几个方面考核：（1）学生的工作质量和效率（2）学生的职业素养和规范意识（3）学生的卫生和安全意识总之，劳动教育的实施方案及考核细则是学校进行劳动教育不可或缺的元素。

附件5单县中小学劳动教育质量评价细则（50分）项目内容评价标准和要求评价方式得分文字记录指导思想2分认真学习教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》主要内容，充分认识劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

在学校劳动教育工作中，要坚持思想引领、有机融入、实际体验、适当适度的原则，扎实认真推进学校劳动教育深入开展。

1、问询校长对《关于加强中小学劳动教育的意见》知晓度，对劳动教育的理解。

（1分）2、查看劳动教育工作计划，工作方案。

（1分）工作目标2分通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，使他们崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。

培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

1、查看教师、专家有关劳动教育的知识讲座。

（1分）2、找几位同学打扫厕所，挖下水道等，观察态度情趣，熟练程度。

（1分）课程落实15分1、要根据《义务教育课程设置实验方案》将国家规定的综合实践活动课程，通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。

要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段3-9年级切实开设综合实践活动中的劳动和技术教育课。

2、学校可结合实际在地方课程和学校课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。

3、在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，1、查看课程表，问询学生，了解劳动教育课开设情况。

（2分）2、劳动教育校本课程成效展示。

（2分）3、查看党支部、团队少先队活动中、劳动教育的内容。

（1分）4、查看综合实践活动室、技术室利用情况，综合实践活动基地利用情况。

安徽省中小学劳动教育实施细则一、引言为深入贯彻落实教育部《关于深化中小学劳动教育的指导意见》，进一步培养学生的劳动观念，提高劳动技能，养成良好的劳动习惯，结合我省实际情况，特制定本细则。

本细则旨在通过系统化、规范化的劳动教育，使学生在实践中学会合作、尊重劳动、珍惜劳动成果，培养全面发展的人才。

二、劳动教育课安排方式1.课程设置：劳动教育课纳入学校课程体系，每周安排1课时，每学期不少于15课时。

2.教学内容：结合学生年龄特点和接受能力，分阶段、分层次设计教学内容。

主要包括劳动观念、劳动技能、劳动安全、劳动习惯等方面。

3.教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的动手能力和实践能力。

（1）理论教学：通过讲解、案例分析、讨论等形式，使学生了解劳动的意义、价值，树立正确的劳动观念。

（2）实践操作：组织学生参加各种劳动实践活动，如打扫卫生、绿化校园、手工制作等，提高学生的劳动技能。

4.师资保障：学校应配备专兼职劳动教育教师，负责劳动教育的教学和管理工作。

同时，加强教师培训，提高劳动教育教师的专业素质。

5.课时安排：劳动教育课可与其他课程相结合，如综合实践活动、团队活动等，确保课时安排合理、有序。

6.评价机制：建立劳动教育评价制度，将学生劳动表现纳入综合素质评价体系，作为评优评先的重要依据。

7.家校合作：加强家校沟通，鼓励家长参与学生的劳动教育，共同培养学生的劳动习惯和技能。

三、班级及个人职责1、班级职责（1）组织管理：各班级应设立劳动教育小组，由班主任负责，组织学生参与劳动教育活动，确保活动有序进行。

（2）任务分配：根据学生的年龄和身体状况，合理分配劳动任务，确保每个学生都能参与到劳动实践中。

（3）教育引导：加强对学生的劳动教育引导，培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生在劳动中学会合作与互助。

（4）督促检查：定期检查班级劳动卫生情况，对学生的劳动表现进行评价和反馈，及时发现问题并整改。

（5）氛围营造：通过班会、壁报等形式，宣传劳动教育的意义，营造良好的劳动氛围。

劳动教育评比细则为了全面评价和提升劳动教育的质量和效果，我们制定了以下劳动教育评比细则。

本细则旨在从多个维度对劳动教育进行客观、科学的评价，以促进学生的全面发展。

一、全面发展评价劳动教育评比应着眼于学生的全面发展，不仅要考察学生在劳动技能和知识方面的表现，还要关注学生的身体素质、心理健康、社会适应能力等方面的提升。

通过对学生全面发展的评价，可以全面了解学生在劳动教育中的综合表现。

二、理论与实践结合劳动教育应注重理论与实践的结合。

在评比过程中，要重点考察学生是否能够将所学的理论知识应用于实践中，以及在实践中是否能够灵活运用所学知识。

这种结合评价方式有助于培养学生的实践能力和创新精神。

三、知行合一能力劳动教育应培养学生的知行合一能力，即要求学生不仅要掌握知识，还要能够将其转化为实际行动。

在评比中，应重点关注学生在实践中是否能够做到知行合一，以及是否能够将所学知识用于解决实际问题。

四、教育质量与效果劳动教育的核心目标是提高教育质量，促进学生的成长和发展。

因此，在评比过程中，应重点考察教育质量和效果。

具体包括：教学内容是否贴合学生实际、教学方法是否得当、学生是否能够从中获得实质性收益等。

五、规范化管理为了保障劳动教育的顺利进行，评比过程中应注重规范化管理。

具体包括：教学计划的制定与执行、教学资源的配置与使用、教学活动的组织与实施等方面。

通过规范化管理，可以提高劳动教育的效率和效果。

六、立足于实际劳动教育应立足于学生的实际情况和需求。

在评比过程中，应重点考察教学内容和方式是否符合学生的实际情况，是否能够满足学生的需求。

同时，还应关注学生在实践中是否能够结合自己的实际情况进行创新和拓展。

七、劳动知识掌握劳动教育的核心之一是让学生掌握必要的劳动知识和技能。

在评比过程中，应重点考察学生对劳动知识的掌握程度和应用能力。

这包括学生对基本概念、原理、方法的掌握情况以及在实际操作中的运用能力。

八、劳动技能展示除了知识掌握外，劳动教育还应注重学生的技能展示。

劳动教育实施方案及考核细则范文(7篇)一、指导思想劳动和劳动技术教育是中学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。

学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。

劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

为了贯彻国家教育部、省市等有关文件精神，结合我校培养新时代的劳动者教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发“劳动与技术”校本课程的经验，制定《劳动教育实施方案》。

二、总体目标劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。

学校规定在高中一年级开设“劳动技术课”，高中二年级开设“通用技术课”，贯穿高中三个年级开展劳动实践活动。

在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务。

三、具体措施1.加强学习，确立劳动教育的地位。

每学期初组织教师进一步学习教育方针，认识“五育”发展的整体性和全面性；学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。

学习《劳动教学纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。

学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。

同时，利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性，要求家长协助学校开展这方面的教育。

做好“三保证”：我们把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣。

二要订好劳动教材做到人手一册，一人一份，保证劳动教育材料。

三要建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常性。

从而确立了劳动教育的地位，促进了劳动教育的顺利开展。

2.因地制宜，开辟劳动教育基地。

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。

劳动教育评价标准具体细则劳动教育评价标准具体细则1. 素质教育导向劳动教育重在培养学生的实践能力、创新意识和社会责任感，要注重素质教育导向的贯彻。

评价指标：学生是否全面发展，是否具有独立思考能力、创新思维和团队合作精神。

2. 实践与理论相结合劳动教育既注重实践培养，又注重理论学习，学生需要通过实践来掌握相关理论知识。

评价指标：学生是否善于在实践中发掘问题、总结经验，是否具备理论研究能力和探究精神。

3. 知行合一劳动教育要注重知行合一，将理论知识与实践操作相结合，培养学生的实际动手能力，评价指标：学生是否具有相关实践技能，是否能将所学的理论知识运用于实践中，是否能将实践中的问题反映到理论中。

4. 教育质量和效果劳动教育要注重教育质量和效果，注重持续性和系统性的教育方案，培养出高质量的劳动教育成果。

评价指标：培养的学生是否具有良好的实践技能、创新意识和社会责任感，短期效应和长期效应的双重评价。

5. 规范化管理劳动教育要加强规范化管理，规范学生参与劳动教育的行为、时间和流程，保证劳动教育活动的有序进行。

评价指标：是否满足规定要求，是否存在安全隐患，是否规范进行，学生是否具备一定的管理和组织能力。

6. 立足于实际劳动教育要立足于实际，根据学生的实际需求，制定符合实际的教育方案，注重实践、体验和反思的环节。

评价指标：教育方案是否符合实际需求，学生是否体验到了真正的实践、体验和反思环节，是否反映到实际操作中。

7. 强调终身学习劳动教育要强调终身学习的重要性，不断更新教学方法、制定新的教育方案，将劳动教育与社会发展和实际应用相结合。

评价指标：教育方案是否不断更新，是否注重社会发展和实际应用的联系，学生是否终身学习并持续提升自己的能力。

上述评价标准及其指标均是劳动教育的重要元素，可以作为劳动教育方案设计和评价实施的依据，为提高劳动教育的效果和质量提供参考。