《借物喻人》作文指导
- 格式:pptx
- 大小:2.25 MB
- 文档页数:22
2023年中考语文作文专题复习记叙文写作“借物喻人”技巧指导(含范文)“借物喻人”,是散文创作的一个重要的方法。
初中记叙文中,如果能灵活的运用这种方法,不仅能拓宽自己的写作素材,还能提升作文的立意,让普通写人的文章,意蕴深长。
【技法总结】1、寓物于事。
例如作家肖复兴的散文《苦瓜》,文章记叙的是母亲种植苦瓜的事件。
把要写的对象,融入一件事情当中写,有情节,有故事。
2、寻找人与物的相似点。
本文的结尾2段,明确点出了苦瓜与母亲的相似之处。
“最近,看了一则介绍苦瓜的短文,上面有这样一段文字:“苦瓜味苦,但它从不把苦味传给其他食物。
用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉,其肉丝毫不沾苦味,故而人们美其名日‘君子菜’。
不知怎么搞的,看完这段话,让我想起母亲。
”母亲,与君子,有相似之处,都是把苦留给自己,把“甜”带给他人。
借物喻人的作文,关键是点明“物”与“人”的相似之处,共同之处。
这里的相似和共同,主要是指品质上的,赋予物品人的品质,赞美物品的同时,也是赞美人。
3、画龙点睛,明点中心。
对人物的赞美之情,在行文中,可以隐含表达。
但到了文章末尾,一定要明确点明,不要让读者去猜测。
周敦颐的《爱莲说》,也是一篇借物喻人的散文。
“于都爱莲之出淤泥而不染……”就是点明中心的句子。
作为初中生,写考场记叙文,尽量将点题句或段,放在文章的倒数第二段,或最后一段,让阅卷老师一眼就看到你想表达的中心。
【名家作品】《苦瓜》作者:肖复兴原来我家有个小院,院里可以种些花草和蔬菜。
这些活儿,都是母亲特别喜欢做的。
把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红,像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目,母亲的心里很舒坦。
那时,母亲每年都特别喜欢种苦瓜。
其实,这么说并不准确,是我特别喜欢苦瓜。
刚开始,是我从别人家里要回苦瓜子,给母亲种,并对她说:“这玩意儿特别好玩,皮是绿的,里面的瓤和子是红的!”我之所以喜欢苦瓜,最初的原因就是它里面的瓤和子格外吸引我。
苦瓜结在架上,母亲一直不摘,就让它们那么老着,一直挂到秋风起时。
如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时,是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔,这是课文的一个难点。
《落花生》是一篇叙事散文,课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过由表及里地谈论花生的可贵之处,揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
课后安排了一个小练笔,要求如下:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。
对于五年级的小学生来说,要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来,如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点,是难点之一;确定事物特点之后,运用什么方法把事物特点写具体,是难点之二;怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理,是难点之三。
我认为可以从下面做法试试:一、以读促写,读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过,因此教学《落花生》一课的时,应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理,同时初步了解借物喻人的写作手法:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,像花生那样朴实无华,“不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路,潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法,特别是让学生写好借物喻人的文章,光靠写作理论空头说教不行,只靠《落花生》一例也不行。
因此,建议老师们选几篇“借物喻人”的例文,好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中,去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”,体会写法,掌握技巧。
小升初作文指导:学会借物喻人
一、关于借物喻人
借物喻人是一种常见的文学手法,它是一种以物喻人的表达方式,通过物体的形象、特征、性格、行为等来比喻或表现人的形象、性格、品质等,以此来形象地描述人的形象、性格、品质等。
二、借物喻人的作文指导
1、仔细观察物品
借物喻人是一种文学手法,要想使用这种手法,首先要仔细观察物品,弄清楚物品的形状、颜色、结构、性质等,以及它们能够表达的含义,然后再将这些物品的特点与人物的特点相结合,来形象地描述人物的性格、品质等。
2、把握好借物喻人的节奏
借物喻人的文章要想写得生动有力,就要把握好借物喻人的节奏,可以采用一种物品表达一个人物的特点,也可以采用一种物品表达多个人物的特点,这样能够更好地表达出文章的主旨,也能让文章更加生动有趣。
3、把握好情节发展
借物喻人的文章要想写得生动有力,就要把握好文章的情节发
展,从开头到结尾,要能够紧扣文章的主旨,让文章在情节上有一定的发展,这样才能让文章更加生动有趣。
总之,借物喻人是一种常见的文学手法,要想写出生动有力的文章,就要仔细观察物品,把握好借物喻人的节奏,把握好文章的情节发展,这样才能让文章更加生动有趣。
借物喻人写作指导
借物喻人
借物喻人就是借某一事物的特
点,,这是习作中用来常用的写作手法。
那么怎么应用借物喻人的写作手法呢?
1.抓住事物的本质。
当我们掌握事物的本质后,可以发散的想想:眼前的事物使
你?
它象征
着
?两种事物本质上的
2.围绕这个展开联想,并以此表现或。
如:面对一根正在燃烧的蜡烛可以这样联想:由烛光驱走黑暗给我们带来光明,想到教师传播文化使人们摆脱愚昧而充满智慧;由烛光照亮我们前进之路,想到教师点燃我们的理想之火;由蜡烛渐渐缩短燃尽自己,想到教师呕心沥血无私奉献……
习作:从小到大,我们见过许多的事物,在它们平凡的外表上却蕴含着不平凡的品质,当我们领悟的那一刻,也使我们受益匪浅,请以《那一刻,我懂了》写
一篇习作,抓住身边平凡的事物,用借物喻人的方法突出它们的品质。
练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人:即是通过记叙、描写一种物(动物、植物、静物)的特点,来比喻一个人(或一种人)的某种品格,从而抒发作者的思想感情。
二、学写“借物喻人”的文章:1、形象描写“物”的特点;2、深刻揭示“物”的本质;3、升华人的精神品质;4、抒发自己的真情实感参考题目:《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式(我热爱......因为......)开篇:引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花,喜欢花的娇艳;有人喜欢柳,喜欢柳的婀娜多姿;而我虽喜欢花,也喜欢柳,但更喜欢那一枝枝翠色欲滴,亭亭玉立的竹子。
竹子既没有花儿娇艳,也没有柳树婀娜,却有着自己独特的韵味。
它浑身流动着生命的绿色,一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意,一派生机勃勃的景象;它身姿细长而又英挺,高贵而又典雅,在微风轻拂下,像一位少女在翩翩起舞,舞姿而又柔美,又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。
我喜欢竹子,不仅因为它全身都是宝,更因为它具有从不索取,只会无私奉献的品质。
它为了人类默默地奉献了自己的一切:嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条,用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动,不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者,他们为祖国、为人民辛勤地劳动着,无私地奉献着。
他们就如竹子,有着宁屈不折的精神。
借物喻人的作文加点评
今天,老师布置了一项作业,要我们写一篇“借物喻人”的作文!我狂喜地抄起笔,脑海里浮现出许多东西,像单纯无邪可爱的兔子,像可爱的蝴蝶,像高大的树木……
我考虑写一只小兔子。
它有一双红宝石般的眼睛,老是好奇地东看看西瞧瞧。
小小的鼻子不断地嗅着,仿似在寻找着什么。
它最喜欢的事情是跳来跳去,像一颗欢声笑语的弹珠,一蹦一跳,玩得很起劲。
不过老师说,要“借物喻人”,也就是说,要像小兔子一样,用它来形容人。
我皱着眉,郑重的思考着,小兔子有什么好特点呢?它天真烂漫,喜欢搭伴一起玩儿,而且总是富有朝气……
突然间,我的脑海中闪烁出一个人的身影,我的好朋友小明!他就像一只活泼可爱的小兔子,总是很开心,喜欢笑,玩大型游戏的时候也总是精力充足,像一个永远不会疲倦的小精灵。
我们一起玩耍的时候,他总是蹦蹦跳跳,像一只开心的兔子,在草地上狂奔、追逐嬉戏。
我拿起笔,就开始了我的写作。
我写了小明爱笑的嘴巴,像一只兔子的小嘴巴一样,总是流露出甜甜的微笑;我又写了他明亮的大眼睛,像兔子那双红宝石的眸子一样,充满了好奇和渴望。
我仿佛看见小明在阳光下,像一只快乐的小兔子,自由地奔跑着,搭伴玩耍着,脸上洋溢着幸福的笑容。
写到一半的时候,我读着我的作文,感觉上也很开心高兴。
毕竟我不仅仅写了一只天真活泼的小兔子,更写了我对朋友的爱和对美好生活的向往。
我希望,我的作文也能像一只快乐的小兔子一样,一头扎进老师的心里,带去一份快乐和小小的感动!。
有人喜欢髙直挺拔的青松,有人喜欢清香淡雅的兰花,还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花,我却喜欢那平平凡凡的小草。
(列举类似事物,引入描写的对象)春天还没来到,小草已经早早地从土地里探出头来,呼唤春天的到来。
温暖的春风又一次吹绿了树芽,吹开了小花,吹醒了大地,小草也伸了个懒腰,谢过春姐姐,重新开始了他那全新的生活。
盛夏到了,烈日当空,太阳像火炉烤着大地。
花儿都低下了头,惟有小草,它在默默地抗争着,苦斗着。
暴风雨来了,这对于许多植物都是莫大的伤害。
看,风雨过后,花儿瘫痪在地上,树枝折得折,断得断;叶子已经不行了,有的低下了头,有的结束了生命。
惟有小草还高昂着头,不肯离开大地母亲的怀抱,而且经过风雨的洗礼,小草更绿了,更可爱了。
几阵瑟瑟秋风,几阵绵绵秋雨,小草终于开始枯萎了。
这时小草还是顽强的挺着身子,不乞求人类的怜悯。
人们可能会叹气说:“唉,小草枯萎了。
”但可不要忘了,冬去春来,他们不是还会“春风吹又生”吗?(抓住特点,分析品质)看啊!小草的生命力多顽强!看到小草,我不禁想到生活中像小草这样的人。
身残志坚的张海迪阿姨,即使脑部以下全部瘫痪,依然自学了小学到大学的全部课程,还自学了英语,翻译了许多外国的作品;自学医术,给许多需要帮助的人带来帮助。
她不正像是顽强不屈的小草吗?我们身边又有多少具有小草精神的人,正顽强地活着。
我们还有什么理由不精彩地活着呢?(找出“物”与“人”的相似之处,抒发感情。
)我喜欢小草,更喜欢具有小草精神的人!(结尾点题,点明中心)露珠赞我喜爱露珠。
我赞美它。
(开门见山,引入描写的对象)每年夏秋之季,我喜欢早起在野外散步。
此时残月如约,晨星闪烁,绿柳和庄稼低语,微风吹来,格外清爽。
晨雾慢慢褪去,火红的太阳撩开它的面纱。
在万道霞光中呈现出一个美妙、崭新的世界。
那无边的绿叶上,闪动着无数颗晶莹的珍珠,一颗、两颗、千颗……啊!像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满了宝石,又像千百双闪光的眼睛。
露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
借物喻人写作方法指导导读借物喻人,就是借某一事物的特点,来描写人的一种品格,通常在作文中出现,是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
下面我们一起来学习“借物喻人”的写作方法吧!“借物喻人”写作指导对于小学生来说,要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来,有以下难点:一、如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点。
二、确定事物特点之后,运用什么方法把事物特点写具体。
三、怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理。
为解决以上难点,写作指导时可从以下几方面入手:一、以读促写,读中悟法。
>>掌握借物喻人的写法,特别是写好借物喻人的文章,光靠写作理论空头说教不行。
因此,建议选取几篇“借物喻人”的例文,从较多的感性材料即案例中,去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过“读——悟——练”,体会写法,掌握技巧。
二、巧妙引导,拓宽思路。
>>小学生年龄小,生活阅历少,对事物缺乏深层次的感悟,因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。
可把事物分成了三类,即:植物类——如小草、石榴树、松树、野花等;动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等;物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。
这样就大大拓宽了思路。
可写的事物多了,并不代表选其中任何一个都可以。
>>接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。
经常看到或接触到,从中得到的感悟也较多,再确定选择哪一种事物下笔写。
这样才可以做到“知无不言,言而不尽”。
三、确定题材,细描特点。
>>在众多的事物当中,小学生很难系统地概括出事物的品格,精神来,由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。
所以恰当选择所借用的事物,进行细致观察,写出事物的特点尤为重要。
这里所说的特点,就是所借之物那种喻人的品格,要重点理解,重点去写。
例:写蚂蚁发现一条大青虫,众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家,学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作;写小草在石缝中钻出,在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来,学生就发现小草的特点是坚强不屈;写蜡烛燃烧自己照亮别人,学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。
借物喻人的作文加点评
今天,老师布置了一项很奇怪的作业:借物喻人。
我怎么也找不到了书包,能找到了一块奇形怪状的石头,它像一只小兔子,眼睛圆圆的的,嘴巴小小的,以前在嚼着草。
石头是应该不会动的,但它却像个勇敢的的士兵,守护着山坡。
风吹过的时候,石头纹丝不动,像一位沉默不语的守卫。
雨水打在它的身上,它只不过默然地经受着,像是在奇遇一场考验。
我认真地观察着石头,它得象一位慈祥的老人,有过了岁月的洗礼,却依旧流露出着坚强自信。
我倒是感到,它身上蕴涵着无穷的力量。
石头,它也没生命,却有着独特的魅力,它竟像我们身边的人,无声地守护者着我们,默默的地意见着我们。
我想要拥有像石头一样的很坚强的人,永远都是守护者着我的家人和朋友。
老师说,我的作文写得很有创意,流露出了想象力。
我兴奋极了,因为我清楚,我用自己的心感觉到了石头的故事。
借物喻人的作文指导借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格[1],有时也叫托物言志。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
运用借物喻人的方法需要注意的是:作文时,描述的事物的特点,要与人的品格有相似之处;让人读了文章,就能清楚地认识到,本文借物要说明什么,要借物赞誉怎样的人。
如果不是这样的话,“借物喻人”的方法,也就失去了使用的意义。
以下是,欢迎大家阅读!无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法:可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。
大家再听听下面这篇文章,体会一下借物喻人的特点及促进作用:山中的老杏树杏子明朗时,正赶上农村收麦。
麦收过后的一天,我才特地儿背着木棍儿,棍儿上放着篮儿,上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。
二婶儿见我也去采杏,忙告诉我:“我都找遍了,只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿,只是杏子又青又小,还不好吃!”说完,二婶便走下山去。
我荣登山梁,老远就看见了那棵树。
它就是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走进了才遥望树上绿绿的叶子中颗颗半白不蓝的杏子,成串成串地坐满枝头。
随着一阵微风,杏树晃动起至枝叶,像在和我招呼。
这是一棵老杏树,它长在沟底缺土少水的岩石旁,树干又高又曲又粗,疤痕累累,显然它已历尽沧桑。
我把木棍儿插在腰间攀到树上。
坐在粗大的树杈上,我看得更清楚了:枝条上,每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。
大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄,一面黄里带红;个头儿也不小,个个儿都像个小苹果儿。
望着这绿叶间压串枝的杏子,我比喻不出它们像珍珠、像宝石,还是像翡翠、像玛瑙。
捏开一个一看,哎呀,金色的果肉浸满果汁,放到嘴里,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾。
一走跌,无意中辨认出两个树杈之间卡着一块石头。
哦!我全明白了:二婶儿说道这杏子又紫又大不美味,是因为一棵太高,她看不到结在上面的杏子,只剥些下面大的。
她不能上一棵,够不着,用石头又砍不下来。